爱心是语文老师和班主任最重要的核心工作[优秀范文5篇]

第一篇：爱心是语文老师和班主任最重要的核心工作

爱心是语文老师和班主任最重要的核心工作

在多年的语文教学和班主任工作中，我深刻的认识到爱是教育的灵魂和最高境界，语文老师必须是高境界的人，脱离低级趣味的人，一心向善的人，爱好兴趣广泛的人，最求高质量生活的人。

徐志摩《再别康桥》中对康河为何如此多情，缘于对母校特别的爱，对养育他充实她的母亲般的爱，这份爱包含着一个青年最美好的情思和眷恋，他拿起的这支笔好像是一汪泉水，汩汩滔滔，情思不断。著名诗人艾青在《土地》中发出的深沉叹息“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”这是怎样的一种爱啊？那是一个诗者对祖国河山的一片挚爱啊！爱是他在《大堰河，我的保姆》中对旧中国下层妇女的无比同情和无比热爱。舒婷在《我的祖国》一诗中也表达了她对祖国曾今的灾难无言的回忆，这些美丽的诗篇难道不是一个个爱心殷殷的诗者最好的表达吗？

爱是什么？爱是生活，一个没有爱心的人怎么能走进美丽的生活？怎么有信心地面对生活？怎么会尽到一个人应尽的社会责任？

我在教学中就是这样的，爱每一个学生，不管他是怎样的层次，我都要用爱心去滋润，用爱心去引领，没有一个人不会感激老师，也没有一个学生误解老师，这样的教育难道会误人子弟吗？班主任还不好当吗？

我爱教育，更爱语文。我爱学生，更爱自己。

教育的核心就是爱人。----------------------笔者

“敬人者人恒敬之爱人者人恒爱之”

爱与教育是一个永恒的话题，没有爱就没有教育。

教师高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。因此，作为一名教师，需要有爱人之心，教师的对象是“人”，是有血、有肉、有情感、有思维的“人”。马克思说：“人不是一件东西，他是置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。”

社会赋予了教师“教育人”的神圣使命，也就是说我们的对象是学生，而这些人是通过我们的关心、教育使其健康成长、多学知识。从某种意义上说，在教师的道德天平上，每个学生都应该是平等的，我们给他们的爱也应该是平等的。而实际生活中，不少教师给予每个学生的爱却偏离了这一准则，受教育质量和名利的驱使，爱的天平出现了倾斜，对学习好的学生关心备至，对学习差一点儿的学生态度冷漠，形成了“一好遮百羞”、“只见树木，不见森林”错误思维模式，殊不知这种模式对学习好的学生是一种怂恿，对学习差的学生是一种伤害，不仅不利于学生健康成长，而且严重损害了教师的师德形象，违背教师职业道德。

身为教师的一个最重要的任务就是帮助学生学会接受和付出、关心和爱护。美国教育学会主席内尔·诺丁斯说过这样一句话：如果一个孩子在进入小学时还没有学会如何接受和付出爱心，那么这个孩子的人生将处于危险之中，他会遇到各种各样的困难，包括学术上的。反观我们的现实，学校教育仍然遵循的是认知为本的学科教育。教师注重学生的考试成绩，考试成绩代表一切，成了衡量学生好坏的分水岭。这导致那些在学业上不成功的学生从思想上认知出现误区，认为自己成绩差了，不被老师重视，没希望、没前途了，产生自卑心理，自暴自弃，严重忽视了自身的长处和优点。从一定意义上来说，他们人生的成功也可能从此被否定了。因此，作为一名教师，尤为重要的是对学生要有博爱之心。只有教师博爱，才会赢得学生的爱戴，才能得到学生的信任和理解。

作为教师爱人是我们的天职。让这个世界处处充满爱。这是我最真切的教学感言。

第二篇：班主任是最重要的老师-班主任工作日志

班主任是最重要的老师

“班主任是最重要的老师”，这句话是20多年前学生毕业离校时说的。20多年过去了，他们仍然这样说。品味学生的这句话，回忆自己的工作经历，联想到当今基础教育的各种现象，不禁有许多感慨。的确，班主任和学生接触多，比较容易获得学生的感情；但重要的，是他的教育职责非同一般，对学生的影响巨大。

这是一项重要的工作，这项工作需要一名教师的爱心和智慧，还需要有恒久的毅力，特别是在当今。当然，不是每位教师都适合做班主任的，有些是能力素养不足，有些是性格原因，甚至也有品格方面的问题，可是在应试教育之风愈演愈烈之时，在评价体系异化之际，学校选择班主任往往另有考虑，这就使得一部分班主任工作变得困难，工作压力变大，渐渐的“没意思”了。很多地区考核评比（包括职称评审），班主任任职年限是“硬杠杠”，——不管其他业绩如何，差半年也不行。这使一些青年教师非常郁结，也使一些原先能从班主任工作中获得愉快的教师觉得自己的工作意义被矮化了；而与此同时，一些不愿意做班主任的教师不能正常履行职责，没能让学生得到最好的教育。

为什么班主任是“最重要的老师”？

首先要从学生的位置来思考，学生需要有精神的导师。学生求学，除了渴求获得知识能力，也需要有精神向往与寄托，特别在青少年时期，他们需要有“人生标杆”式的人物在身边。这个标杆式的人未必是历史名人，未必是文学作品中的形象，也未必是媒体宣传的英模人物，而是他每天都能接触到的、值得他学习并景仰的活生生的人。父母作为亲人，有时起不到那样的作用，或者达不到那种理想的境界，于是他会在学校里找寻，在社会上找寻。学校是他生活时间最多的地方，在这里，学养高的老师，有精神感召力的学长，都有可能成为他景仰的人。他需要一个有人格魅力的灵魂的导师。在他心目中，这个人是真诚可靠的，像他背后的一座大山；这个人坚定有力，能一下子把他从泥淖里拉起来；这个人富有经验，总能在他最困惑的时候点亮一盏灯……

和老教师交流时，大家谈得最多的是担任班主任的记忆。我们都教过很多学生，他们把我们的帮助记在心里，也许我们没能满足他们心灵的需要，也许我们在他们困难时做得不够有力，但是，只要我们是真诚地工作，他们就会接受我们，我们也能问心无愧。

我在上个世纪八十年代任班主任时经常写一些笔记，提出一些个人观点，这些杂记发表时，我主张的人道精神教育也曾让一些同行疑惑。我认为，学校应把班主任工作放在最重要的位置；因为教育的目的是为了“立人”，而不是培育精神侏儒，不是养育奴才；要尽一切可能让学生在学校找到自己的精神导师，这就必须发扬优秀的教育传统。我任职的学校是原来的中央大学附中，大概从1928年到1941年的“中大实校”时期，学校以导师（即班主任）的名字命名班级，如常任侠先生负责的班，就叫“任侠级”，严蕖裳先生的班，就叫“蕖裳级”。有意思的是当时在附小任教的斯霞老师被任命做级任时，校长犯了难：她的名字只一个字，总不能叫“霞级”吧？（优秀班主任）于是找了个变通的办法，叫“思霞级”。许祖云老师告诉我，他后来问过斯霞老师，为什么早年发表的论文会署名“斯思霞”，斯老师说起这个原委。这种以导师命名班级的做法有很多好处：学校管理工作有许多便利，学生能终生铭记老师的教诲；更重要的，是教师的荣誉感，因为他们的名字将会伴随学生的一生，他们必须要让自己成为品格优秀的人，成为最杰出的教师。十年前，见到一位耄耋之年的校友，他叹息：“我们‘任侠级’的同学没几个啦！”——这个“任侠级”令人长怀不已，常任侠先生的德行和他传奇般的经历，他的弟子们的对他的追念，永久地载入了校史。最近，在南京九中震旦分校看到用班主任姓名命名班级，每间教室门口的木牌上都有班主任的姓名，听说他们这样做已经好几年了，我感到非常振奋。我认为这个方法可以在一些条件成熟的学校推广。我一时没有其他考虑，我想到的是：让我们的名字跟随学生一生，是教师最高的荣誉；教师要配得上这样的荣誉，就必须对自己的职业操守和专业精神提出更高的要求。

班主任的形象会影响学生一生。一般而言，一个人在基础教育阶段，接触的班主任也就那么五六个（或许更少），这几个人的人格素养和品格，对他的人生观和价值观形成会有直接的作用，也对他的习惯和教养有直接的影响。

我从教之初，曾注意到一种现象：同年级的学生，精神境界、气质修养的差异为什么会那么大？为什么“班风”会有不同？这种差异是如何形成的？后来逐渐发现，班主任和主要的任课教师对学生影响很大，特别是精神方面的导引。有些班，学生诚朴大气，有胸襟，志存高远，庄敬自强；在这样的班任课，从来不感到疲劳，总是感到很愉快。而有些班的学生心胸比较狭窄，遇事总是要斤斤计较，怨天尤人，小家子气；老师不好意思批评他们气质猥琐，至多只能说“怎么有点站不出来的样子”。这时就不得不看看是什么人领导这个班了，班主任气质往往不佳，心理有些阴暗，不善于与人相处，忌妒心强，缺乏创造人格。真是什么样的老师带出什么样的学生！我痛感一些学生境界不高。不久前，在对高三学生演说中，我问，虽然都说“合理存在”，大海翻腾洪波涌起和“阴沟里面冒泡泡”，好像都是“运动”，难道有可比性么？应试教育让相当一部分教师丧失理想，也让原本健康的儿童逐渐变得庸俗猥琐，这是多么可悲的现实啊！学生的家庭教养很重要，孩子在外的言行往往代表了家庭教育水平；同理，班主任和教学群体给一个班的学生打下的精神烙印也会在很长一段时期难以磨灭，有的甚至影响一生。想到这一点，作为教师，我常常很忧虑。现今一些学校安排班主任，青睐“监工型”、“警察型”和“企业家型”的人，这是短视行为，是亵渎教育；在这些管理者眼中，完全没有人的存在，“教育”只图眼前的“实惠”，而不需要对人的未来，对民族的未来负责。

当年我做班主任时，每天和学生在一起，我了解每个人的性格，了解每个同学的内心，我做他们的朋友，他们把心里话告诉我，我是他们成长的同行者，我也在成长。正是在和学生朝夕相处的岁月里，我逐渐明白了教育的真谛，坚定了自己的教育理想。

第三篇：培养孩子最重要的是爱心

培养孩子最重要的是爱心

父母是孩子的第一个老师，也是终身最为榜样的对象。那在现在的社会，家长应该如何教育孩子，孩子最为重要的品德屎森么呢?无锡家教网认为是爱心、耐心和恒心。其中培养孩子最重要的是爱心。那如何培养孩子的耐心呢?

1、以身示教，胜于言传。

父母、亲人是爱心传递的使者，尊老爱幼，用心去影响孩子，包括尊敬乡邻，爱护一草一木，珍惜光阴等，潜移默化中使孩子拥有爱的感知，无锡初中家教辅导还要家长们，耐心的给孩子讲解什么是爱，父母为什么这样做，结合生活中孩子破坏玩具，撕毁图书等坏行为，进行教育，使爱具体化。

2、转移坏习惯，引导正确的方向。

人非圣贤，孰能无过?要冷静的对待孩子的缺点，要宽容的给孩子尝试性错误的机会，善意的批评要讲方式，用博大的爱心去感化。尊重孩子、理解孩子，这才是爱。先听听孩子的想法，你会有新的体会，才能有目的的、恰当的进行评议，也只有恰当的评议才能使孩子信服、接受你的建议。

3、欣赏孩子的变化，促使自爱、自立、自强心的形成。

日常生活中，父母尽可能避免正面批评现状，而是赞扬幼时“现状”。不仅巧妙地让孩子知道什么不对，应该怎么做，而且使他感觉到自己原来很优秀，无锡初二家教辅导希望孩子们感到自己在变化中长大，从而产生自爱、自立，努力把握正确的方向达到自强。

4、巧设意境，不失时机地进行情感教育。

父母要充当发现者和讲解员，及时进行爱的传递，让爱从小在孩子心中萌芽，成长。如看到母鸡保护小鸡时，可介绍母爱的伟大、无私和奋不顾身;讲故事、阅读书籍也是培养爱心的方式之一。

高中家教http://shanghai.xueda.com/

第四篇：延迟开学 家长和老师最重要的是“合作”

延迟开学，家长和老师最重要的是“合作”！

在抗击疫情延迟开学的这段特殊的日子里，孩子的教育离不开家长的悉心照料，也离不开老师的殷切教导。老师与家长之间应该是什么关系呢？理解很重要，这段时间里，老师和家长最佳的关系是合作。

一、家长，老师为什么需要你的“合作”

（一）没有家长的配合，老师的努力将打折扣

“居家学习”可不是一件简单的事情，有的学生在家会出现烦闷、无所事事等现象，学习的时候注意力不容易集中，静不下心来，学不进去。

“停课不停学”的网络学习形式在监控上有一定困难，学生的学习，从学校回到家庭，一下子从专门的学习环境回到家庭的生活环境，这意味着教师对学生学习的控制性，相比于学校教学环境下学生的学习而言大大降低了。

学生是否都能够按照老师课程计划按时参与学习活动，完成学习任务，学习的效果如何，有无以学习为借口在手机、平板或电脑上做其他事情，这些都是很难进行全方位监控的，仅仅依靠打卡，作业完成，有限的交流互动很难掌握，需要家长的配合才能有更好地保障学习效果。

（二）特殊时期，老师对学生的主导作用弱化

在学校教学环境下，师生之间的教学关系，教师具有更强的主导性，而在家庭环境下开展的居家学习，教师的主导作用弱化了，家长在学生学习方面的作用强化了。

在这个特殊的时间里，由于学生长时间在家中学习，和家人在一起，学校各种教学管理制度对学生的硬约束降低了，原本属于学校教学的测评、学习小组、班干部、学科代表等方式暂时消失了，这些原本由学校承担的管理学生的功能，一定程度上落到了家长身上。

（三）不论何时，老师和家长的目标是一致的家长和老师的关系从来都不是“丁是丁，卯是卯”，而是协

合作，因为两者的目的是一致的，核心都是孩子。

疫情期间，老师们关心孩子的吃穿用度，希望孩子健康成长；关心孩子学得用不用功、扎不扎实，总希望他们能多学一点，不要因为疫情影响了功课；关心孩子快不快乐，在家“宅”了这么久，心理会不会受到不好的影响。

这些，都是所有老师的心愿，也是家长寄予老师的殷切期望。老师和家长对孩子的爱是一样的，互相信任，才能互相成就。

二、家长支持老师，就是支持自己的孩子

（一）与学校老师建立顺畅的沟通渠道

疫情当前，有的孩子心理上会出现一些不适的现象，直接影响到学习和生活。家长平时应注意观察孩子的动向，如发现孩子精神状态不好，吃饭睡觉不香、注意力不集中等异常表现，要及时与老师联系，以便有针对性地进行教育。

老师会通过视频等方式进行“远程家访”，策划一些在线班会等活动，邀请家长观摩、参加，希望家长更深入地参与到孩子的学校生活中来，跟老师之间建立常态的沟通模式。

（二）积极实践老师的家庭教育建议

学生在“居家学习”期间，适宜的家庭教育对提高孩子学习生活质量具有重要的价值。老师会对家庭日常生活教育，在理念、内容、方

法和组织实施各方面，向家长提出一些建议，帮助家长充分挖掘家庭活动和家庭群体生活的宝贵育人资源，提高家庭生活的育人品质。

我们积极鼓励家庭和学生自主开展有教育意义的小制作、小发明、读书和观影分享、家庭话题研讨、智力游戏等学习活动，组织班级网络交流，宣传和推广同学们在在家学习中所创造出的鲜活经验和做法，共同提高“居家学习”质量。

（三）最好的三角关系是：家长支持老师，老师支持孩子

学校教育非常重要，但无论多么重要，都离不开家庭教育与之相互促进，互为补充。

日本教育家多湖辉分享过一个故事：一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对他说：“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”

第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子顺手还把爸爸写的一封信交给了老师。

老师打开信，上面详细的写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。

这位家长的做法非常高明，他用自己的方式支持老师，帮助老师塑造在孩子心目中的形象，其实这也是支持自己的孩子！

特殊时期，特殊的教育模式，需要老师和家长，携手共同面对。请记住，老师教得好，家长教得好，学生才能学得好。

第五篇：班主任工作最重要的是什么

班主任工作最重要的是什么？

张行

以前自以为班主任当了好几年，相对来说有稍许经验了，所以有时候很不屑去思考，总是走一步算一步。拿到这个话题后，我不禁仔细思索这么多年的班主任当下来，究竟最重要的是什么？最初踏上工作岗位时认为应该是爱，要给予学生充分的爱，但我那时的爱毫无原则，所以到最后班级较差；后来认为应该是严，在我极其严厉的管教之下，班级是好了，但是老师与学生之间总是缺少了那么点感情。最近几年没有当班主任，通过观察发现经验丰富的老班主任是从多方面下手，主要可以概括为这样几个方面：

一、严

“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。

二、爱

严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱。爱就要用真心去打动学生；用耐心去感化学生。

三、细

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

四、巧

我发现有经验的班主任在工作中善于动脑筋，想办法，能灵活处理各种问题。班主任在班级管理中，尤其在遇到一些突发事件时要做到：保持冷静、宽容大度、深入调查、欲抑先扬，先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。

（五）学

“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。

1、要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。

2、要干中学、学中干。现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，比如说早几年的我不会想到现在的学生带手机和MP4会成为一件普遍的事情，所以作为班主任就只能在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要。

3、向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。其实在座的老师很多都是很有经验的，从他们那里我学到了很多。

总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，我不求能做出惊天动地的伟业，但求能在工作中不断的提高自己的能力。