何媛学习体验案例

第一篇：何媛学习体验案例

《寻找时传祥》学习体验案例

何媛

（二郎乡中学贵州习水564611）

（一）教学设计

教学目标

1．知识目标：了解文章的体裁特点。

2．能力目标：学会利用工具书自学。

3．情感态度与价值观：领会“寻找时传祥”的现实意义。

教学重、难点

重点：

1、学习时传祥的优秀品质。

2、学习正、侧面结合表现人物的写法。

难点：领会“寻找”的现实意义。

课时安排

1课时

教学设想

本课的教学过程是：认真预习，观看影片，浏览全文，了解文章内容，领会“寻找时传祥”的现实意义。

（二）教学过程

片段一（导入新课）

有人说这个时代物欲横流，现在是知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；知道“马克”的人越来越多了，知道“马克·吐温”的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了。可是在上个世纪中叶，曾经有个名叫时传祥的人，可谓是家喻户晓。今天，请你跟随老师的脚步，去寻找时传祥，了解时传祥„„

（反思：导入设计是教学设计中非常重要的一环，“万事开头难”，一个好的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用，因此，对于每一堂课我都很注重导入的设计。初中的学生好奇心较重，求知欲强，针对这一情况，我把古今名人做对比以引起学生的好奇心，激起学生学习的兴趣，也能够引起学生的思考，为学习本文打下了一个很好的基础。）

片段二（检查预习）

学生交流预习和自学情况。

强调：需要掌握的字的读音：

偌大（ruò）沧桑（sāng）漠然（mò）老茧（jiǎn）

污蔑（miâ）挨打（ái）遣送（qiǎn）淳朴（chún）

记忆犹新（yóu）颠倒（diān）逝世（shì）黯然（àn）

赚钱（zhuàn）糟蹋（tà）糠饼子（kāng）诚挚（zhì）

请学生读记这些字词。

（反思：根据中考要求及学生的语文基础，夯实基础是很有必要的。）

片段三（背景及相关知识介绍）

1．《寻找时传祥》最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

2．介绍文体知识：

人物通讯（属于新闻）

特点：用事实说话；新闻性、文学性。

（结合分析本文的语言）

3．观看视频，进一步了解时传祥。

时传祥，1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。因家乡遭遇灾荒，他 14岁便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。那时，城市清理厕所主要靠人工来做，因而产生了“掏粪工”这一行业。时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运，清理城里的粪便。在旧中国，城里人的居家生活虽然离不开掏粪工，却又非常瞧不起这一职业。掏粪工不仅受到社会的白眼，还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。时传祥在这些粪霸手下一干就是20年，受尽了压迫与欺凌。新中国成立之后，共产党和人民政府清除了粪霸等恶势力，时传祥真正感到翻身得到了解放。1952年，他加入了北京市崇文区清洁队，继续从事城市清洁工作。1964年，他被选为第三届全国人大代表。国家主席刘少奇曾握着他的手说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。”“文革”期间，时传祥因与刘少奇的亲密关系等原因受到冲击，被污蔑为“工贼”遭受毒打，于1971年被遣送回山东原籍。1973年8月，周恩来总理得知这一消息后非常气愤，指示立即派人把他接回来治病。他随后被接回北京，于1975年5月19日因病逝世，终年60岁。他去世之前还反复叮嘱，让儿子继承父志，也当一名称职的环卫工人。

（反思：对背景资料、文体的介绍及观看视频，使学生更易于理解文中的人物，便于学生更好地学习本文。）

片段四（新课探究）

1．时传祥是谁？为什么要寻找他？

时传祥是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模；发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们学习时传祥的精神；含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。“寻找时传祥”，其实是在寻找时代精神。也就是文章最后所说的时传祥所具有的“正直、敬业、实在”的精神。

在文中，作者采访了哪些人？ 各自的反映如何？

中学生摇头

大学生漠然

老师傅惊讶、激动„„有些愤愤的。

2.时传祥那样正直、敬业、实在的精神具体表现在文中的哪些地方？

（正面描写）

3.文章写时传祥，一位伟人——刘少奇也贯穿全文始终，你认为有必要吗？为什么？

（侧面描写）

（反思：这是本文的重点，也是本文难点，让学生通过自读，先思考再小组合作讨论，使学生的合作学习的能力得到了一定的提升，归纳总结的能力也得到了体现，但仍需加强。）

片段五（拓展延伸）

你能说说当代生活中还有哪些“平凡”的英雄吗？

(插入校园照片)

（反思：此环节重在拓宽学生的学习视野，把教学与学生实际生活联系在一起，对学生进行教育。）片段六（总结课文）

课文通过讲述已故劳动模范、掏粪工人时传祥的平凡事迹，赞颂了时传祥“宁愿一人脏，换来万家净”、毫不利己、专门利人的为人民服务的崇高精神，教育青年一代树立正确的人生观，学习时传祥精神。

（反思：此环节虽简短，却使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象，是必不可少的。）

片段七（教师寄语）

感谢时传祥精神,让我们找回做人的良知;让我们懂得什么是奉献；让我们的生活充满期待、温馨与关爱！伸出我们的一双手，去帮助每一个需要帮助的人；献出我们的一份爱，让世界的每一个角落都充满着关怀„„

（反思：此环节着重对学生进行情感教育，使学生树立起正确的人生观与价值观。）

片段八（板书设计）

（人物通讯）寻找时传祥（劳模、“工贼”）中学生摇头正直

大学生漠然敬业正侧面描写

老师傅惊讶中便有些激动„„有些愤愤的实在（三）学习体验

1.联系学生生活实际和年龄特征，列举今人对人物的差异对比导入。

这节课从现实中的实际情况入手，先入为主给学生一个很深的印象，让他们对时传祥这个人有了了解的欲望及兴趣。基于学生这种学习的激情，趁热打铁引导学生学习本文的内容，把握本文的要点，这大大的提高了教学及学习的效率。本节课都在讲述时传祥的事迹及时传祥精神，以及这一精神在如今的现实意义，教育学生学习这一精神，从而树立正确的人生价值观。

2.合作讨论，培养学生合作学习的能力及懂得分享的情操

在解决本课重难点时，引导学生合作完成。学生此时对时传祥已经有了一定的认识，对于他所拥有的优秀品质及作者是如何表现出来的学生大多都能找出一部分，这促使他们有讨论交流的欲望来完成学习目标。经过学生的合作讨论学习，对于学生整理知识的能力的培养及情感的体验都是有帮助的。让学生能在往后的学习生活中，懂得如何去学习，懂得拥有正确的人生观、价值观、世界观。让他们能够成长为对国家对社会有用的人。

第二篇：述职报告 何春媛

述职报告

——在新的环境中成长

时间过的真快，在紧张忙碌而又有序的工作中，一个新的学年转瞬即逝。回顾这一学期，我做到了为人师表、教书育人、脚踏实地、尽职尽责。为了能在新的一年里再接再厉，使教育教学质量更上一层楼，现将上学期工作回顾如下：

（一）在德育方面 本人热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类集体活动和学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断完善自我。不善言谈却踏实肯干，我相信求真务实才能真正有所收获。来到这个新的大家庭中，我能与同事和睦相处，团结协作，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人礼仪与集体利益的关系。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，服从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作。在思想上不敢有半点懈怠，总是积极认真地去完成，向其他做的好的同事看齐，用更高的标准要求自己。作为一名坚守在教育教学第一线的政治老师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，有良好的师德风范和教师素养，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定。严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》，在教学工作中做到严于利己，以身作则，为人师表，认真履行岗位职责。

（二）出勤方面 这一学期里，我担任两个年级的政治课教学工作，还担任了初二年级的班主任工作。每天都能按照学校的考勤规章制度严格要求自己，坚持做到不迟到、不早退，坚持把工作放在第一位，坚持大事少请假，小事不请假。

（三）在教学能力方面

1.在教学中，虽然跨年级教学还担任着繁重的班主任工作，但是我能严格按照学校的教学常规要求，认真备课，不上无准备的课。在备课方面，我把重点放在了备学生和设计编写教案上。在课前备课，对课堂的预设方面做的比较充分，但是在课后备课方面做的不足，这也是我以后要改进提高的地方。虽然教案准备比较认真和充分，但是有时候课后反思的时候也发现了我的不足之处，应重在学情分析、教法和学法指导上。在教案的设计中，要有教学方法、教师活动、学生活动的设计意图。在上课的这一环节中，我能做到遵循教学规律，合理安排教学过程，注意调动学生的积极性和主动性，向45分钟要质量。积极采用现代化教学手段，加强直观形象教学。但是在以后的教学过程中，应注重多媒体教学与学生思考之间的关系。

2.这学期我总共听课43节，涉及到语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、体育等九门学科。通过听课，为我的小课题研究工作《高中思想政治课的导课》研究也搜集了不少材料。同时也对我的课堂教学实践活动产生了很多有益的指导，使我从其它不同学科的课堂教学中得到了启示与思考。

3.在教育教学研究方面，我认真学习新课改的理念，及时写好体会和心得。认真阅读和思考李炳亭主任的《高效课堂22条》，反思自己的课堂中存在的问题，并做好记录和反思。

4.在高二学业水平考试的准备上，我能合理有效的安排好时间和进度，为两个班的学生印制了学业水平考试的考点复习和相应模块的练习题。在课堂上及时讲评，督促他们及时练习巩固复习的知识要点，形成知识体系。

5.在作业布置方面注意到了量和质的关系，尽量精选作业题，使他们通过作业达到检测本节课所掌握的知识和举一反三的能力。

（四）在班主任工作方面

1.本学期重点培养了班委会核心成员，形成了一支强有力能做事的班干部队伍。在班干部队伍中涌现出了一批责任心强、敬业奉献的班干部。例如纪律班长杨凯萌、丁杨，班长王腾勃，卫生委员查道平、团支部书记王旺等。从纪律到卫生，从小到一根粉笔大到教室的门窗玻璃都有专人负责看管。2.充分利用了班会做好学生的思想教育工作，为实现育人而努力。例如，通过《心有他人天地宽》，学生们理解了宽容的含义、明白了“宰相肚里能撑船”这个典故的由来，从而把在生活中与他人相处的时候要宽容，要严于律己、宽以待人。再例如通过《学会感恩》为主题班会，让同学们认识到感恩的含义、自身体会在生活中我们最该感恩的人是谁？（父母、朋友、师长），让同学们讲述一件自己最受感动的故事，共同演唱《感恩的心》，做一个吃水不忘挖井人的有心者！3.能严格按照学校对班主任工作的要求，不迟到不早退，积极主动的联系生活老师和家长，及时把学生的在校（教室）情况加以反馈，及时发现问题，分析问题，解决问题。

在我的班主任工作方面也有做的不足的一面亟待改进。例如对学生要求不太严格，和学生谈心交流的次数较少等等。班主任工作的随意性，如何与差生有效沟通，这都是我在工作中急需解决的问题。

总之，纵观这一学期，有得也有失，这一学期是我来奥园学校一个适应期，过渡期，一开始对各个方面都不是很熟悉。通过这几个月的适应，我逐渐走上了正轨。我想良好的开端是成功的一半儿，趁着新年的到来，趁着奥园学校下学期新课改的春风，每一位老师都开始思考杜郎口课堂模式、宜川课堂模式和庆安中学课堂模式，开始着手准备，改进课堂现有模式，真正变敎为学。我也期待自己课堂的新变化。这就是我对本学期工作的总结。谢谢各位领导和老师们~！

第三篇：《背影》学习体验案例

《背影》学习体验案例

罗太兴

（习酒镇中学 贵州习水 564600）

一、教学设计 教学目标：

1.有感情地朗读课文，体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。2.体会父亲朴实的语言中蕴含的深情。

3.抓住“背影”这一感情聚焦点，学习展示人物心灵的写法。

教学重点、难点： 1.重点

（1）有感情地朗读课文，体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。（2）抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2.难点

（1）通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优品德。（2）通过重点片段的研读把握文章主旨，通过重点句子的探究体会父子情深。掌握对父亲背影描写的方法、效果与作用。

设计思路：

1.由孟郊的《游子吟》引入课文。让学生齐诵这首诗，体会这首诗所表达的情感，由此引入所要学习的表现父子深情的散文《背影》。

2.教师对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定情感基础。3.《背影》是篇回忆性散文，内容浅显，适合学生自主学习，教学过程宜采用教师引导学生自主学习为主，教师点拨为辅。文章选取了几个典型的细节来表现父亲爱儿子的真挚感情。尤其是分别时家境祸不单行，更是感人至深，催人泪下。因此，本文的重点应放在学生自主学习、探究和反复诵读上，通过反复的诵读，让学生体会到深深的父爱之情。

4.教师引导学生诵读全文，从整体上把握文章所写的主要内容，所要表达的情感。5.对课文内容的分析，以学生自主探究讨论为主，教师点拨要点为辅。

教学过程：

片断一：创设情境，导入新课

师：同学们学过孟郊的《游子吟》吗？ 生：学过。

师：好，下面让我们一起来齐诵这首诗，体会一下作者所表达的情感。生：齐背孟郊写的《游子吟》

师：今天我们来学习朱自清先生写的表现父子深情的散文《背影》。（板书课题：背影）师：对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定情感基础。反思：教师由孟郊的《游子吟》引入课文。让学生齐诵这首诗，体会这首诗所表达的情感，由此引入所要学习的表现父子深情的散文《背影》。教师对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定坚实的情感基础。

片断二：自读感知，整体把握

师：请同学们有感情地诵读全文，从整体上把握文章所写的主要内容和所要表达的情感。生：有感情的朗读课文 师：抽取学生复述课文内容。

反思：本文浅显易懂，应让学生反复习诵读，通过读感悟作者所要表达的情感。

片断三：合作交流，解读探究

（以学生自主探究讨论为主，教师点拨要点为辅）

师：提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描写了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的? 生1：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。生2：作者是通过选取几个典型的细节来表现“父爱”的？ 师：回答得很好！

师：提问：本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”? 生1：写了三次。生2：写了四次

师：总结：第一次是点题的背影，第二次是买橘子的背影，第三次是离别时的背影，第四次是思念中的背影。

师：同学们，这四次对背影的描写，哪一次给你留下的印象最深? 生：我认为是第二次：买橘子时的背影。

师：指名学生逐个朗读，比较哪个学生朗读得较好。

师：在朗读技巧(轻重音)上加以指导，找出应重读的词，指导学生加以体会。师：提问：作者是怎样描写、刻画父亲买橘子的背影的? 生：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写、刻画。作者首先写了父亲的衣着，作者接着又描写了父亲走路的姿势。

师：请同学们齐读“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这句话，看看作者描写父亲的穿着突出了什么颜色? 生：黑色。

师：为什么突出黑色? 生：穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。师：所以说，这是一个沉重的背影。

板书：沉重

师：作者接着又描写了父亲走路的姿势，请同学们齐读课文，看看作者用了一个什么词 来描写父亲走路的姿势？

生：“蹒珊”。

师：“蹒珊”这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗? 生1：因为这个词写出了他父亲是个胖子，走路很吃力的样子。生2：从“蹒跚”这个词，我们看出了朱自清的父亲很爱他。

师：点拨：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!这是一个蹒跚的背影。

板书：蹒跚

师：提问，作者还写了什么?作者是怎样描写的? 生：父亲爬月台

师：请同学们齐读课文，看看这几句话运用了什么描写方法? 生：动作描写。

师：这个句子作者运用了哪几个动词? 生：“攀”“缩”“倾”。

师：为何用“攀”而不用“抓”? 生：没有东西可抓。

师：点拨：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！

师：用“缩”字有什么好处? 生：“缩”字说明无处可蹬，说明当时父亲是何等的吃力。

师：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量都在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么紧张啊！同样，“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字，写出了父亲要爬上月台那十分艰难但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

板书：艰难努力

师：请同学们再读这几句话，要突出应重读的词。

师：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主，比如“皱纹很深”“两鬓苍苍”等。本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢? 生：因为“背影”凝聚着“深深的父爱”。

师：点拨：朱自清先生的散文，特点是擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”，这个“背影”凝聚着“深深的父爱”。

师：本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问，父亲一共说了几句话? 生：总共五句。师：下面，让我们一起来齐读文中这五句话，品味父亲言语里所蕴涵的深厚感情。生：读课文。

师：在学生自主探究、合作交流的基础上，加以适当引导、点拨。

（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲说这话的目的是什么? 生：这是为了宽慰儿子 师：这时最悲痛的人是谁? 生：是父亲。

师：父亲为什么要宽慰儿子? 生：怕家庭的变故会影响儿子的学业。

师：父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子。实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到。这是一个多么善良的父亲啊!（2）“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说? 生：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去比较放心。师：回答得太好了。

（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 师：父亲为何买橘子? 生：担心儿子路上口渴。

师：这个父亲对儿子是多么体贴入微啊!（4）“我走了，到那边来信!” 师：这句话说明了什么? 生：说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。（5）“进去吧，里边没人。” 师：这句话的言外之意是什么? 生：父亲担心行李的安全。

师：同学们看，这真是“儿行千里父担忧”啊。

上面这五句话，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴之情。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!反思：在学生自主探究、合作交流的基础上，教师加以适当引导、点拨，让学生在反复的诵读中，进一步领会父亲所说的几句话。文中父亲所说的这五句话，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴之情。

片断四：总结反思，拓展延伸

师：这篇文章通过抓住“背影”这个聚焦点的写法，通过朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。在生活中，你们的父母是怎样关爱你们的？请同学们好好想一想？

我们的生命是父母给予的，请关爱我们的父母吧！哪怕只是小小的一点，就像朱自清先 生捕捉到的父亲背影一样。我们要做一个知恩图报、有孝心的人。

同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉? 生：熟悉

师：我给大家唱一下，好不好? 生：好

师：演唱《父亲》

师：在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师、同学的许多关爱，面对这些关爱，我们应当怎样做呢?请同学们回家后写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章。

反思：在教学中，教师要联系学生的生活实际，对学生进行感恩教育，让学生懂得：不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。

二、学习体验：

1.通过反复朗读，让学生体会到浓浓的父爱。

在教学中，我让学生反复阅读课文，找出文中表现父爱的地方，谈自己的感受。学生的积极性很高，课堂气氛很活跃，同学们各抒己见，出现了争论的局面。经过这个环节的学习，学生较深入的理解了文本，理解了在父亲心中，儿子永远是第一位，是任何事情都替代不了的。我接着追问：儿子对于父亲为自己所作的这一切是否理解了呢？他是怎样理解的呢？学生答道：开始不了解，认为父亲说话不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他迂腐，最后因看到父亲为自己买橘子时的背影而深受感动，感情不能控制，流下了眼泪。我继续追问：那为什么会出现这种情况，你生活中有过类似的体验吗？这可打开话匣子了。同学们争相说出自己的生活体验，不少学生说是因为学了《背影》这篇文章之后，才开始认识到那时爸爸对自己的爱。有的学生竟然说着、说着就哭了。课下，我布置了一篇以《我读懂了父亲》为题的作文，让孩子痛快地道出自己这堂课还想说而没有说出的话，说出想对自己父亲说的话。上述这些环节的展开，让学生获得了发现问题（父爱的表达方式）的体验。

2.通过自主探究性学习，分享学生的学习体验

在师生共同探究的过程中，八（2）班钟明媚同学说，我读了朱自清的散文《背影》，心情久久不能平静。朱自清祖母不幸去世了，父亲也失业了。可见朱自清家里的经济状况。这真是祸不单行的日子啊！为了给祖母办丧事，父亲到处去借钱。办完丧事后，朱自清要去北京读书，父亲把他送到火车站，还给他买了一袋朱红色的橘子，并嘱托儿子在路上要小心，看着儿子走了，才放心离去。读了《背影》，我感受到了父爱的伟大！就像文中说的：“这时，我看见了他的背影，我的泪很快地留了下来。”是啊！因为作者感受到了父亲的爱，所以他不禁鼻子一酸，流下了泪来。连我看到这里都哭了！这时，我总结说：“对啊！父亲是 爱我们的，是疼我们的。在书中、在回忆中，我们终于体会到了父爱的伟大。”其实，父母对子女的爱，大都在日常生活中细小的事情流露出来。《背影》中所写的父亲送儿子上火车，并给儿子买橘子，这类平凡小事都很具普遍性、代表性。在这个过程中，父亲所说的四句话更让人耳熟。这些材料把父亲体贴儿子的情感刻画得淋漓尽致。使读者读着不得不联想到父母平日里对自己的关爱。甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现在眼前，让人动心流泪。朱自清先生父亲的背影，已深深地印在我们脑海里。我们的父母就在我们的身边，让我们学会感恩，感恩父母对我们养育，感恩父母对我们的关爱，做一个知恩图报、有孝心的人。

陈豪同学说，我也有一位慈父，父亲也曾多次费尽周折为我安排生活和学习，有时我考试考砸了，他不但不责怪我，反而安慰我，帮助我查找原因。我每次见到父亲头上渐多的白发，便会想到父亲为我的操劳。我长大了，我才更加感受到这深深的父爱。

在学生自主探究的学习过程中，教师适当的点拨、引导，使学生获得了提出问题、分析问题，解决问题的体验。

第四篇：美丽的小路学习体验案例

“美丽的小路”学习体验案例

肖泽群

习酒镇中心小学

贵州

习水

564622

1、教学设计

1．1 课时目标

（1）抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）培养学生爱护环境卫生的习惯和行动。

（3）了解《城市市容和环境卫生管理条例》懂得爱护环境，保护环境整洁。

1．2 设计思路

美丽的小路这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，重点是通过学生读出不同的语气，表达不同的情感，学习人人养成良好的卫生习惯，懂得不美的行为会破坏美丽的环境。难点是抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

（1）在上一节课学习的基础上，复习并用多媒体课件图片激趣导入学习主题

师：同学们，昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺满花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。同时用PPT出示图片。

引导学生复习思考，把学生引向教学内容的巩固并再现知识，加强学生对所学知识的巩固，同时借助多媒体教学手段，让学生观看图片，培养学生的观察能力，激发学生兴趣，一方面培养了学生的美感，另一方面引起学生思考，进入课文的学习。

师：同学们看了之后有什么感受？

（学生通过看图，谈体会发现美、感悟美，然后板书课题：板书“美丽的小路”）

（2）学生在读的基础上感悟课文

学生在有感情地朗读课文中，结合学习内容，有针对性用多种形式朗读相关句子。在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。

在教学中，教师紧紧抓住“啊，多美的小路！”和“呀，美丽的小路怎么不见了？”以及兔姑娘、鹿先生、鸭先生的语言、动作的描写，来体会美丽的小路“失”与“回”过程中他们的情感变化。并通过《城市市容和环境卫生管理条例》第 三十二条的学习，将法制教育渗透到教学之中，培养学生爱护环境卫生的习惯和行动。

（3）延伸美丽，加深感悟

以“让美丽的小路永远和我们在一起吧！”这一句为例句，进行师生互动，选取身边的事，说一句话：“永远和我们在一起吧！”和以“保护环境，从我做起”做剪贴画，训练学生的语言表达能力，培养学生的创新精神和实践能力，加深学生对环境保护意义的理解，强化学生的生活体验。

2、教学过程

片段一：激趣导入

师：昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺满花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击媒多体课件1）生齐：呀！好美哟！

生1：我去年和我爸爸一起去遵义红军山，那条石梯路两旁都是树，还有花，都很美！

生2：我们一家去昆明旅游，那路边都有五颜六色的鲜花和青青的树呢！

师：是呀！这条小路很美！同学们也看到过像这样美丽的小路，这节课我们就继续来学习《美丽的小路》。板书：美丽的小路

(课件1)

（反思:复习学习内容导入新课，并利用多媒体教学手段展现学习内容情景，给学生以直观感受，同时学生联系自己的生活实际能说出看到的如此美丽的小路给以了学生生活体验。）

片段二：创设情景，抓住语句、语气，感悟课文内容

师：我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。兔姑娘和鹿先生也来到了美丽的小路，听听他们都说了些什么？做了些什么？听录音讨论：谁知道兔姑娘和鹿先生为什么要轻轻地、慢慢地走到小路上？

生：自由地说。

师：你们听到兔姑娘和鹿先生是怎么赞美这条小路的吗？ 生：啊！多美的小路啊！

生：读

师：要用什么语气来读呀？ 生：高兴、赞美

师；看来同学知道不少！指导学生朗读时突出“啊”和感叹号。生：用赞美的语气齐读这一句。学生分角色读这句。（女同学扮演兔姑娘读第二自然段，男同学扮演鹿先生读第三自然段。）

师：如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？并板书：美丽

（反思：兴趣是最好的老师。这里我将自己比成门前的小路，并让学生带着高兴、赞美的语气读出兔姑娘和鹿先生赞美的语句，让学生在读中感悟，在读中体会，培养了学生的语感，训练了学生的朗读能力。）

师：原来的小路美丽，除了是“长长的”、有“花花绿绿的鹅卵石”、有“五颜六色的鲜花”以外，更重要的是什么？

生：干净。师：所以，朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？出示课件（2）

师：请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

生1：到处都是垃圾、生2：有好多好多的苍蝇在乱飞呀！

生3：老师，刚才那条美丽的小路被垃圾盖住了，不见了。

师：板书：不见了

师：多媒体出示句子：美丽的小路不见了。

师：美丽的小路为什么不见了？

生：因为有人乱丢垃圾，因为有人不讲卫生。

（课件 2）师：没有看到这条美丽的小路，你们的心情是怎样的呀？ 生1：难过 生2：好伤心

师：同学们带着难过、伤心的语气读这一句话。并指导。生：齐读。（反思：不同的语气带给了学生不同的情感体验。在教学时我紧紧抓住了相关的语句，让学生去读，通过不同语气的对比朗读，学生体会到了美丽小路由美变丑时人们的心情变化。）

师：现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8自然段）生：采用自己喜欢的方式读5-8自然段。师：他们都说了些什么？（指名学生回答）

生：兔姑娘皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

师：他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”中的他是谁呀？

生：鸭先生。

师：老师指导“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。

师：分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

学生分组上台表演。学生评价。

（反思：让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。有针对性的评价更易于提高学生的评价能力注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力。）

师：看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？

生1：他没管好乱倒垃圾的人。生2：那些人没有保护好环境。生3：他们不爱护环境，乱倒垃圾。

师：平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？ 生沉默。

师用多媒体出示《城市市容和环境卫生管理条例》第 三十二条：公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。

（出示课件3）教学生读，并指出环境保护的重要性。

生齐读。

（课件3）

（反思：把学习内容延伸到身边的事，引起学生思考，同时将《城市市容和环境卫生管理条例》的法律知识渗透到教学中，养成了学生爱护环境的习惯和提高学生保护环境的意识。）

师：想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件（4），鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）

师：全班齐读第9段。生齐读。

师：现在的小路怎样了？ 生：又美丽了。

师：（出示课件（5），一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽

（课件4）

师：我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）

生：带着高兴，快乐的语气读。

师：是呀，美丽的小路又回来了，让我们和小动物一起大声在说：让美丽的小路永远和我们在一起吧！（板书：永远和我们在一起）

（反思：学生通过朗读知道了环境保护要靠大家，只有大家行动起来，才能给人们一个美丽的环境。）

片段三：延伸美丽，加深感悟

（课件5）

师：同学们，让美丽的小路永完和我们在一起，在我们生活的周围，你还希望哪些事也我们永远在一起呢？让我们也大声地对他们说吧！

生：思考回答。

生：让我们对美丽校园说：让美丽的校园永远和我们在一起吧！生：让我们对美丽的家乡说：让美丽的家乡永远和我们在一起吧！

生：让我们带着良好的习惯，对自己说：让良好的习惯永远和我们在一起吧！师：板书：好习惯

师：相信同学们还有很多这样的话想说，请同学们回去后将这样的话写在本子上，明天到学校我们在一起交流、分享！

师：同学们，我们学习了《美丽的小路》懂得了要保护环境，保护环境不是一个人的事，要从身边事做起，请同学们以小组为单位，出一期以“保护环境，从我做起”的剪贴报。（反思：让学生说和做，训练学生的语言表达能力，培养学生的创新精神和实践能力，加深学生对环境保护意义的理解，强化学生的生活体验。）

片段四：开心写字

师：同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

师：出示生字卡片。指名读。

生：读生字。

师：指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

师：展示写得好的同学，让学生进行评价。

（反思：给评价学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

3、学习体验

3.1巩固复习，观察激趣，体验“美”

教学开始，我在学生前一节课学习字词和初步感知课之内容的基础上，对所学的知识进行了巩固复习，用“昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺满花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花”这一句话带领学生走进本节课的学习内容，并用多媒体教学辅助手段出示了一幅有美丽小路的图片，让学生进行观察，激发他们丰富的想象力，激活学生相关的生活经验，培养了学生的观察能力审美能力,学生通过观察，发出了内心的情感体验：“美”！这样学生的学习兴趣激发起来了，纷纷说出了自己在生活中所发现的美，表现出了学生对美的追求。3、2 以“读”促“学”，感悟、领会

情境的创设非常重要,它不但可以帮助学生开阔视野,而且还能帮助学生展开想象,更有助于引导和促进学生去感悟课文情景,让学生能更深刻地分析和理解课文内容。在指导学生进行课文朗读时,创设情景：我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。兔姑娘和鹿先生也来到了美丽的小路，听听他们都说了些什么？做了些什么？听录音讨论：谁知道兔姑娘和鹿先生为什么要轻轻地、慢慢地走到小路上？原来的小路美丽，除了是“长长的”、有“花花绿绿的鹅卵石”、有“五颜六色的鲜花”以外，更重要的是什么？学生看图后知道；“干净”。可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？教师有意创设情境,根据情境,引导学生进行体验,根据表现的故事内容情节,掌握朗读的轻、慢、柔、重、急、语气等。让学生身临其境,再启迪想象,不仅能有效激起学生的学习热情,还能引导和帮助学生准确理解课文表达的深刻含义。

分角色朗读不但能集中学生注意力,而且还能在欢快活跃的学习气氛中让学生更深刻地分析理解阅读内容,达到潜移默化的效果。兔姑娘和鹿先生是文中两个角色，在朗读指导时,我首先引导学生朗读“啊，多美的小路啊！”时要突出“啊”和感叹号，让学生总结读出语气和表现的情感。然后再组织学生分角色朗读,女同学扮演兔姑娘读第二自然段，男同学扮演鹿先生读第三自然段。这样,全体学生朗读热情高涨,把赞美、高兴的情感受通过朗读表现了出来。

低年级学生有很强的自我表现欲,教学中,教师应巧妙抓住时机,诱导他们进入课文角色。这样,不仅能使学生体会课文角色,加深对课文内容的理解,还能启迪学生思维,培养他们的表达能力和表演技能。在兔姑娘、鹿先生、鸭先生，见到美丽的小路不见了时，兔姑娘皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！在教学为一内容时,教师先做了“皱眉头”、“捂鼻子”、“拍脑袋”的动作，,再让学生表演朗读。不但让学生展开丰富的想象,升华了情感,而且也锻炼了学生的朗读能力。现代学习理论认为，“学习”不仅仅是汲取应当习得的各门学科的知识内容，而应当是在学习过程中学习者主动实现掌握知识，发展能力，形成态度这三者的统一。通过创设情景、分角色朗读和表演朗读，充分发挥了学生学习过程中的主动性和主体性，强调了主动的体验性学习。关注了学生的全面发展，使课堂教学成为学生和教师共同焕发生命活力的、终生难忘的生命历程。

在学科中渗透法制教育，树立学生法律意识，这条小路从“美丽”到“美丽不见了”再变到“美丽”这一过程，学生认识到美丽的小路不见了是因为人们不讲究卫生，乱丢垃圾，不保护环境等原因造成的。教学时围绕教学内容将《城市市容和环境卫生管理条例》第 三十二条：公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。参透其中，让学生明白环境保护的重要性，自觉地做到保护环境，培养了学生遵纪守法的道德情操。

3.3 联系生活，以“说”促“写”，实践拓展

学生说话、写话学习要从兴趣入手，首先让学生喜欢写说，乐于写，然后再进一步的指导学生紧密结合课本语句或内容，自己动口、动脑、动手进行说话、写话。这样有利于学生克服写作畏难情绪，给小学作文的写作打好底色。形象的说，就是给学生一个“样子”，让他们自己往上“爬”，使他们体会到写话的快乐。这就是我们常说的仿写，是指在写的形式上，思路上，语言组织或表达方式上有相仿之处，而具体要表达的语言和词语运用等方面还需要学生自己思考。只要创设特定的情景，激发学生想说、想写的兴趣和欲望，这样书本学习与实践活动紧密结合，是说话、写话教学中最有效的，也是最快捷的教学手段。

课文中为了找回美丽的小路，大家都行动起来了，美丽的小路又回来了。在教学中，教师抓住重点句“美丽的小路又回来了”，让我们和小动物一起说：让美丽的小路永远和我们在一起吧！教师板书“永远在一起”。这时教师提出问题：让美丽的小路永完和我们在一起，在我们生活的周围，你还希望哪些事也和我们永远在一起呢？让我们也大声地对他们说吧！学生加以思考。这样学生说出了“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”“让美丽的家乡永远和我们在一起吧！”“让良好的习惯永远和我们在一起吧！”等。教师指导学生理解并加以内化运用，使学生从简单的词句运用中获得成功的体验，从而对说话、写话产生兴趣，调动说话、写话的积极性，这样，不但培养学生说话、写话兴趣，而且丰富了学生的语言。看着孩子们动情而真挚的语言，我也为之深深地感动了。我感受到，只要给孩子们一个支点，就会橇起地球！孩子们也在自己天地里，找到自信，找到快乐。这样一来，由仿说这一简单的教学形式来引发一系列的学习方法和学习动力，也是教学中令人欣慰的一面。

为了进一步培养学生爱护环境的行为习惯，在此基础上我安排学生以小组为单位，课外制作以“保护环境，从我做起”为主题的剪贴报，从学生的作品看，他们精心设计版面，并收集了很多的资料，先从资料上剪下自己喜爱的作文、小故事、谜语、诗歌等，再贴到自备的纸上，并在图文的旁边写上自己的感想，适时还画些插图。作品表现手法各异，在构思、选材、色彩的搭配上，充分表现了学生们的想象力、创造力和动手能力。学生们在学习制作剪贴报过程中，学会了观察、审美，特别是体验到了创作的美妙和成功的快乐。剪出生活，贴出精彩，剪出心声，贴出美丽。“剪”下的是智慧，“贴”出来的是收获。这次实践活动不仅丰富了同学们的学习生活，进一步唤起了学生们的环保意识，而且能大大开阔学生的视野，有效地提高了孩子们的创新精神和实践能力。

3.4 自主评价，激趣写字

写字是枯燥的，我创设一种新型的师生关系。在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。在出示了本节课的两个生字后，我在黑板上写，要学生对我的书写进行评价，这时候，学生们都乐开了，个个抢着要做我的老师。而我这个“学生”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可认真了，一一地给我纠正。直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新奇的学习方式中，学生们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。在学生练习写字时，有的学生在遇到难写的字时，总会叫我，“老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。因为此刻，学生不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的朋友。他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的帮助下，去认真地写好每一个字。我也想办法让学生对写字始终充满兴趣，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请学生们做老师，我做他们的学生。【参考文献】

【1】毛世桢.教师素养提升丛书·小学语文《朗读与朗读指导》[M],西藏人民出版社出版

【2】刘济远.《小学语文教学策略>[M],北京师范大学出版社

第五篇：宜家体验案例

我们经常会看到这样的现象，在购买服装时，如果一家服装店不能让顾客试穿的话，有很多顾客就会马上离开；购买品牌-全球品牌网-电脑时如果消费者不能亲自试试性能感觉一下质量，大多数消费者就会对其质量表示怀疑；购买手机时如果销售人员不太愿意让顾客试验效果，顾客马上就会扬长而去……

分析一下这些现象背后的原理，我们会发现消费者在购买很多产品的时候，如果有“体验”的场景和气氛，那么对消费者的购买决策就能产生很大的影响。因此，对于企业来说，提供充分的体验就意味着能够获得更多消费者的机会。

当然，不是所有的产品和服务都能够让消费者亲身体验的，就拿家具来说，尽管我们在购买沙发时都想坐上去试一试，买衣柜都想检验柜门是不是好用等等，而很多家居市场并没有这样的氛围和环境，我们常常看到的是样品上的“勿坐”字样或者是销售人员“不能坐，别坐坏了”的呼吁。

但是，来自于瑞典的宜家globrand.com家居却在这方面做起了文章，主张并引导消费者进行随意全面的体验，以至于刚进中国市场没多久，就吸引了众多消费者的眼球，其体验营销的操作方法，给企业提供了精彩的范例。

销售现场的精心设置刺激消费者感官

宜家强烈鼓励消费者在卖场进行全面的亲身体验，比如拉开抽屉、打开柜门、在地毯上走走、试一试床和沙发是否坚固等等，宜家出售的一些沙发、餐椅的展示处还特意提示顾客：“请坐上去！感觉一下它是多么的舒服！”宜家的店员不会像其他家具店的店员一样你一进门就对着你喋喋不休，你到哪里她们跟到哪里，而是非常安静的站在另一边，除非你主动要求店员帮助，否则店员不会轻易打扰你，以便让你静心浏览，在一种轻松、自由的气氛中做出购物的决定。

宜家所实施的现场体验方式，其实是通过对人们的感官刺激，从而改变了人们行为过程的方式，因为在人们日常的购物行为中，很多消费者都会被现场的感性信息所吸引，因此现场的体验就会影响到人们的购物决策。2003年的北京楼市，很多楼盘就纷纷喊出“全面客户体验”的口号，其中珠江罗马嘉园还不吝重金，免费让业主到罗马去“体验”未来的居住生活，都获得了不错的效果，手法和宜家俨然同出一辙。可以看出，对于体验营销来说，如何创造一种不同寻常的体验场景，是影响人们购物决策的核心要点。

体验是从产品开始的

仅仅有好的场景设置，没有好的产品，那么带来的体验也不会是好的，宜家的工作也不仅仅只把功夫花在现场的体验氛围之上，在产品的设计方面也费了很多努力，宜家的产品设计充分考虑了消费者日常使用的习惯，一个产品是否适合消费者使用，宜家的开发人员、设计人员都和供应商之间进行非常深入的交流，作过非常深入的市场调查。宜家通过卖场深入了解消费者需求，并及时将信息反馈给产品设计人员，设计人员会结合消费者的需求对产品进行改进和设计。

在这个以消费者为导向的时代，谁为消费者想得更多，谁就能够成为市场的赢家，因此，按照消费者的使用需要和习惯来设计人性化的产品，是体验营销的前奏和有力的保障。

体验背后包含了强大的品牌文化符号

宜家的出现，为喜欢变革的中产阶级们提供了一个温暖的支撑。在自己的私人空间里，宜家的家具是为生活中的不断变动而设计的——一个新公寓，一段新恋情，一个新家......即使仅仅随意的逛逛宜家的商场都会让许多人振奋起来。宜家的许多空间都被格成小块，每一处都展现一个家庭的不同角落，而且都拥有自己的照明系统，向人充分展示那可能的未来温馨的家。几年的运作，宜家成了一个文化符号，让长久以来渴望自由消费主义的中国新兴中产阶级趋之若骛。

当消费者将自己的人生主张、价值观、生活态度藉由某种商品传达时，就表明他对该品牌的感官享受超过了临界点，开始形成对这一品牌的价值主张，这是品牌体验的最高境界。这给我们带来的启示是，能不能挖掘出吻合目标消费阶层的文化符号，并创造出品牌体验的氛围，是建立强势品牌的重要工作。就像星巴克咖啡一样，你无论置身在任何一家星巴克咖啡馆，你都会体验到一种新的生活形态，这就是体验营销发挥了真正的作用。

全程体验加深顾客印象

消费者购买家居还会有一些疑虑，那就是害怕不同的产品组合买到家之后不协调，到时候后悔莫及，宜家在这一点上也给予了充分的考虑，它把各种配套产品进行家居组合设立了不同风格的样板间，充分展现每种产品的现场效果，甚至连灯光都展示出来，这样让消费者可以体验出这些家居组合的感觉以及体现出的格调。而且，宜家的大部分产品都是可以拆分的，消费者可以将部件带回家自己组装，宜家还配备有安装的指导手册和宣传片和安装工具等。

随着消费者消费意识的成熟，消费者对于消费的过程体验需求越来越强烈，宜家提供的正是一套全程体验参与的流程，让消费者不仅仅在现场体验，而且回到家后还可以自己动手安装体验，加深了消费者对产品和品牌的印象。

体验营销是一种更为系统的营销管理体系

从宜家我们可以看出，体验营销是一切都围绕着消费者这个中心点来进行设计的营销方法，运用体验营销的关键是在产品设计一直到营销推广整个过程的每一个环节，企业都必须始终站在消费者的体验角度来构思，不能像过去一样仅仅满足于怎样把它做好，而是要考虑消费者看到它、使用它时，会产生什么样的感受，因此广义的体验营销是指通过系统的消费者购买前、中、后的信息掌控、产品和场景设计和品牌传播，来建立和消费者长久的顾客关系，并带来目标消费群体忠诚度的过程。

结合宜家的经验，一个系统的体验营销流程需要开展以下工作：

第一，注重对消费者心理需求的研究和分析。当人们的物质生活水准达到一定程度以后，人们购买商品的目的不再是出于生活必需的要求，而是出于满足一种情感上的渴求，或者是追求某种特定产品与理想的自我概念的吻合。人们更关注产品与自己关系的密切程度，偏好那些能与自我心理需求引起共鸣的感性商品。因此，企业营销应该重视这方面的分析研究，以发掘出有价值的营销机会。

第二，注重产品的心理属性的开发。在目前这个个性化消费的时代，人们已经不再满足于被动地接受企业的诱导和操纵，而是对产品的设计提出很多要求，因此，在产品整体概念中所包涵的心理属性因素就越来越重要，这种心理属性因素将越来越多地成为营销成败的关键性因素。在产品开发过程中，企业需要十分重视产品的品位、形象、个性、情调、感性等等方面的塑造，营造出与目标顾客心理需要相一致的心理属性，帮助顾客形成或者完成某种感兴趣的体验。

第三，加强体验式的信息传播。当前消费者每天都接收着成千上万的信息，而消费者都会相信那些能够感受到真实产品的广告宣传，这些宣传通常式通过一段故事、或者一段场景来引出对产品的介绍的，因此，企业在营销宣传中，要加强对产品体验元素的挖掘。

第四，进行精心的体验场景设置。在消费者对某种产品表示出兴趣并到卖场来了解的时候，销售现场的情景设置就非常关键，这将直接影响消费者的最终购买决定，体验式场景设置需要创造自由、并与产品属性关联的气氛。

第五，组织体验式活动，让消费者参与进来。目前促销活动铺天盖地，但是手段都是千篇一律，比如打折、抽奖、赠品等，而真正能够影响消费者心理的还是那些与产品相关联的，消费者可以动手参与的活动。企业开展体验营销，可以通过策划大型的消费者参与的活动，来说服消费者的购买。