积极推进素质教育，努力提高办学质量

第一篇：积极推进素质教育，努力提高办学质量

积极推进素质教育，努力提高办学质量

国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出：“实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措……同时，义务教育的普及和终身教育的发展，也对基础教育提出了新的更高的要求。因此在中小学全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，也是摆在我们面前的刻不

容缓的重大任务。”我们也深感“应试”教育所带来的种种弊端和危害。遵照市教委“实验、突破、特色”的指示精神，我们积极探求开展素质教育的方法和途径，取得一些成绩，学校先后获得省、市文明单位、省教育先进单位，今年，又获得“科教兴市”先进学校。在推进全面素质教育的过程中，我校把加强教师队伍建设和深化教育教学改革，优化教学过程作为突破口，进行了一些有举国的探索。

一、更新观念是前提

要实施素质教育，道德要转变观念，而教育观念的转变是根本的转变。只有正确的教育思想，教育观念才能够推动教育事业的健康发展。否则，或是稍有偏离，都不可能真正地推进素质教育。我校施行素质教育也有个从不懂到渐懂，从不理解到逐渐理解的过程。最初，不少老师对“为什么提出素质教育？”、“应试教育与素质教育有何不同？”等总是不甚理解，针对这些模糊的认识，学校利用行政会、校会、教研组会、段会等各种形式，组织全体教职工认真学习邓小平教育理论，学习党和国家领导同志有关素质教育的讲话，学xxx省、市有关文件，并加大舆论宣传，展开反复的学习讲座澄清模糊认识，转变教育观念，大家渐渐明白应试教育与素质教育的区别，应试教育的弊端在于重“分”不重“全”，重“共性”不重“个性”，重“被动接受”，不重“主动发展”，甚至忽略了人的政治思想素质，这违背了“三个面向”对人才培养的素质要求，应该看到我们面临的是把一个什么样的教育带入21世纪的总是应该明确，实施素质教育，是时代的要求，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要。由此，渐渐统一领导和全体教职工的思想，大家感到要树立正确的教育观、质量观、人才观、提高开展素质教育的紧迫感和责任感。

二、优化队伍是根本

教师是素质教育工和的具体操作者，素质教育对教师提出了新的更高的要求，因此建设一支高素质的教师队伍，优化组合成了我校常抓不懈的工作。

1、注重师德修养的提高

近年来，学校提出“铸师魂，修师德，树形象”的口号，树立最佳的教师形象。经常开展向郑捷等先进教师，先进人物学习，今年还开展情系灾区，学习搞洪英雄的活动，提倡为人师表，奋发争先，无私奉献，敬业爱生，艰苦奋斗，开拓进取的精神，时时树立校内的先进典型。学校还定期或不定期地组织师德演讲报告会，让教师学有榜样，赶有目标，形成强烈的认同感，并激发了广大教师的事业心和责任感，蔚成了“讲师德、讲奉献、求质量、求效益”的风气，涌现了一批又一批思想好、作风好、能力强、水平高的教师。

2、加强继续教育

近年来，学校要求教师要有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识技能，懂得教育教学规律，而且要求教师要“多才多艺”善于组织学生展开各种第二课堂教育活动。我们不公重视教师业务进修和知识更新，积极创造条件让教师参加各种学习培训，也要求教师在开展学生素质教育的同时，不断提高自身素质。学校提倡教师除了教好一门专业课外，还要发挥自身特长，能够进行其他素质教育的活动，培养双科型，多技能的教师。几年来，我校通过自培、进修、引进等各种途径，使师资队伍素质有了明显提高，为我校开展素质教育奠定了坚实的基础。

3、加强青年教师培养

加强青年教师的培养与教育，是师资队全建设的基础工程。我校35岁以下教师的人数过半，因此我们对每年分配到校的新教师道德进行学校优秀传统作风的教育，弘扬“勤奋、扎实、严谨、创新”的教风；进行我校办学特色和办学成果教育，使青年教师热爱学校，热爱教育工作。同时为每位青年教师指派指导教师。签订“师徒合同”。规定一毓的培青工作制度。如：“考核制”和“三优”活动。学校还认出青年教师四年考核要求，工作中创造条件给他们压担子，铺路子，给法，这两年还开展说课评课活动。使他们忙思想入伍、教学入门、工作上轨，逐渐承担起学校教育教学的重担。成为推进素质教育的生力军。近年来，青年教师中，有5位被评聘为选青高级教师，十几位被评上市优秀青年教师，有的还获得王丹萍教育基金奖或佐藤明雄基金奖。

三、加强教研教改是核心

1、强化教科研究意识，开展各项教科研活动

为了更好开展教研教改活动，学校多次聘请省、市教科所有关专家来校为教师们作教研教改及素质教育的专题报告、讲座。提高教师教育教学理论水平。学校积极组织开展教育教学专题研究，要求教师人人参与教改实验，做到“组组有课题，人人有专题”每学年学校都组织各种类型教育教学研讨会，每学期都组织不同类型的公

开课，让教师观摩学习，切磋教艺，取长补短，共同提高，这些都有力地推动了我校素质教育的开展。97年以来，我校教师有55篇论文在省内外各级刊物发表，另有32篇在市级以上单位获奖，学校多次被评为“教育科研先进单位”。

2、抓课堂教学的主渠道

实施素质教育的渠道是多方面的，但课堂教学应是主渠道，因此，要使素质教育得到有效的实施，就必须坚持面向全体学生，加大改革课堂教学的力度，把素质教育的目标落到每一学科和每一党课。

以往我校初中招生是在省、市重点中学，私立学校以及其它试验学校几经筛选后进行，生源素质较差，给教学工作带来了极大的困难，为了面向全体学生，让那些成绩偏低，学习信心不足的学生能够在有所学，学有所得，在自己原有的起点上不断提高，这两年来，我们根据实施九年义务教育的要求和本校的实际情况，把“学习新大纲，钻研新教材，研究学生新情况”和“提高课堂四十五分钟教学质量”作为主攻方向，要求教师要做到“上明新大纲，下联新学情”制定最佳教学方案，异步教学、分层要求，分类指导，使用权每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时，大胆进行以发展能力为本位的教改试验，使学生想学、爱学、悦学、会学。教师想教、爱教、乐教、善教。提高课堂45分钟的教学效益，是全面提高学生素质的有效保证。目前在英语、语言数学工具科和一些基础科成立了教改实验专题小组，开展学科教改实验。

（1）开展学科“寓德于教”教改实验

我校一向重视学生思想教育，长期以来重视各学科的“寓德于教”活动。要求教师在教学中要发扬教材中所蕴含的德育内容，充分发挥隐性教育的作用，进行德育渗透，并注意渗透得当，而不牵强附会，自然而不生搬硬套。1992年开始我校语言学科在市教育学院语言组支持和指导下，开展了规模较大的“寓德于教”教改试验。97年3月，市教委和市教育学院指定我校语言组的8位教师都进行了公开观摩教学，受到教育学院及60多位来校听课的兄弟学校语言教师的肯定。学校还以“寓德于教”为教改课题，开展优秀教案的征集，并选送省市参评。有不少教师在省讪参评中获奖。目前，学科“寓德于教”的教改工作进一步在各学科中推开。

（2）开展英语“张思中教学法”的教改试验

为解决长期困挠一般校的外语教学效益低下的问题，我校96年开始引进英语“张思中教学法”的教改试验，两年多来，我们组织全体英语教师，积极参加市里教改试验组的学习、公开课观摩，推广教改实验的成果。现已在初中三个看做全面铺开。开展英语“张法”教改实验后，实验班的学生不但英语语言能力明显提高，学习的积极性、主动性也空前高涨。今年十月初，市教委组织了部分特级、高级教师到我校听课指导，听了我校英语“张法”教学汇报课后，不仅对教师的教学方法表示赞赏，更为课堂生动、活跃的教学气氛而赞叹。今年十一月份我校为在福州召开的“‘张思中教学法’全国研讨会”开了公开课，受到与会代表们的好评。

（3）开展计算机普及教育

我校是福州市较早开始进行初中电子计算机教育的学校，为了更好地进行计算机普及教育，我校94年秋季开始，开办了英语----计算机语言”实验班。实验班在学好实中各门功课的基础上强化英语和电子计算机训练。强化英语的听、说、读、写能力。并开设电子计算机操作、编程等有关课程。经过试验，学生不仅其它学科的成绩和学习能力提高，英语、计算机水平也明显提高，电子计算机参加省市奥赛，有3人获奖。去年参加省中学生计算机知识与操作等级考试笔试，70多人全部合格。中考“实验班”的学生获得优良成绩。深受家长、社会和有关专家的好评。《福州晚报》还多次做了专题报道。目前我校初

一、初二均开设计算机课程。

3、注意抓后进生的转化工作

汩罗有句中号：“升学率是叶，合格率是花，叶绿花红才可夸”。推进素质教育对于一般校来说要抓合格率，几乎就是抓差生转化的同义词，这几年，由于客观原因，进入我校的学生素质较差，落后面较大，只有花大力气进行后进生的转化，才能真正落实面向全休学生，全面提高学生素质。对待后进生，我们注意在思想、心理上以情动其心，以理引其知，以严导其行；在学习上进行“劝学、督学、导学”；在教学中要求教师做到：帮差有具体对象、转化有详细目标提问有启发引导，辅导有认真落实、进步有表彰鼓励。工作上提倡“四心”：关心、热、耐心、细心。帮差对象落实到人，帮差工作做到领导重视、组织落实、措施到位，不厌其烦、真抓实干，齐抓共管。较好地解决后进生的问题。

课堂教学改革，确立了学生学习的主体地位，大大地调动了学生的学习积极性，充分挖掘了学生的潜能，使不同程度的学生都能在自己原有的基础上得到较大的提高，从而有利于大面积提高教学质量。我校近年来初中办学质量不断提高。市教委实行初中办学质量“四率”评估以来，我校年年受到表彰。97年巩固率98。

6、及格率94。

9、优秀率57。6，98年巩固率99、及格率94。

6、优秀率44，又受到市教委表彰。

四、丰富校园文化生活是氛围

近年来，我校十分重视校园文化生活建设，努力创设一个实施素质教育的良好环境。首先，学校注重把思想教育寓于活动之中，开展各种主题鲜明、针对性强、参与者众、教育面广、形式活泼、富有情趣、效果显著的活动。如结合爱国主义教育，在福州建城里2200年之际，开展“榕城新貌”社会考察活动，举办了可爱的福州“讲座和知识征答竞赛”。又如结合“中国近代史、现代史教育和国情教育”，组织学生参观“福建革命斗争史”、“红岩魂”展览，增强学生走社会主义和改革开放道路的信心。

其次，处理好校园文化活动内容与五育之间的关系，使用权之协调节器发展。如学校举办大型歌咏会、文艺晚会、影评、书评等，通过影视、绘画、歌舞等艺术形式，以生动的语言、画面、艺术形象来感染、教育学生，“以美育人”，促进他们身心健康成长。

同时还组织了形式新颖、内容丰富的学科兴趣小组活动。先后组织了语言数学、外语、物理、电脑、地理、历史、生物及“三小”活动等第二课堂活动以及田径运动队，排球队、蓝球队、素描、写生、电脑、航模、花卉等兴趣小组的活动不仅丰富了学生课余生活，培养了个人兴趣爱好，也提高了学生的综合素质。学校对学科兴趣小组要求做到“四有”、（有指导教师、有活动计划、有活动场所、有活动经费）三定、（定时间、定地点、定人员）加强课外活动的指导，使学科兴趣小组活动落到实处。我们经常组织学生积极参加市级以上的各种竞赛。近二年来，参加省、市、全国（还有国际）的比赛获奖达70多人次，团体获奖近12项。

我们虽然取得一些成绩，但与素质教育差距与先进单位相比还有一定差距，我们决心面对初招改革新形势，加强学习，加大改革力度，改进教学方法，为构建有特色福州教育作出自己的努力和贡献

第二篇：全面推进素质教育努力提高教学质量

全面推进素质教育努力提高教学质量

王英中学 李儒文

21世纪我们既面临着机遇也面临着挑战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是设备，最重要的是人，是人的素质和人才问题。我国有十几亿人口，如果十几亿人口的素质提高了，世界上任何国家是没有法子跟我们竞争的。如果我们不很好地解决这个问题，那就会造成很大的困难，可能是一个十分沉重的包袱。所以，说到底是如何提高全民族的素质，这是摆在我们面前的重大战略问题。所以说，人的素质是最根本的。因此，我们学校就要全面推进素质教育。

什么是学校素质教育？个人肤浅认为学校素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育

素质教育应是全民教育，素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质。应试教育培养的是精英，是一种选拔教育。而素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。素质教育应是德智体美全面发展的教育、素质教育必须要有素质教师，什么模式才是真正意义上的素质教育，需要我们广大教育工作者认真总结。只要我们努力，中国教育的现代化就一定能实现。

全面推进学校素质教育 努力打造教育品牌，自全国全面推进素质教育来，王英中学在各级教育主管部门的指导下，大力推进素质教育，主要迈了四大步。一是优化了育人环境，保证了推进素质教育的前提；二是提升了育人水平，满足了推进素质教育的需要；三是开拓了育人的方法，铸造了推进素质教育的灵魂；四是打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道。

一、千方百计抓前提，优化育人环境。

向外争取项目工程，积极申请危改资金，密切校友疏通情感，厉行节约，不乱花一分。几年来，学校变化是翻天覆地，装修了教室，男、女生宿舍、新做了学生食堂、厕所，准备新做了教职工宿舍；硬化了球场、人行道、空余场地；形象化了文化品位，校训醒目，校牌亮丽；系统化了教学设备、多媒体教学、电视接转、校园广播、图书阅览、实验室一应俱全。

二是管导结合抓关键，提升师资水平

推进素质教育的关键是教师，不断完善教师管理机制，引导教职工在岗自学，脱岗进修，指导教师在岗教学练兵、自觉投身教研教改。在教学业务上，学校要根据教育改革发展的需要，经常组织教师进行业务培训。如参加各种骨干教师培训、远教设备管理人员培训、校长任职资格培训等等，提高全员素质。要深入做好继续教育工作，积极动员组织教师参加继续教育学习，特别是计算机应用能力的培训。要经常性举办课堂教学课件制作竞赛，使一大批年轻教师脱颖而出，让他们在教育教学中发挥重要带头作用，使他们成为引领学校教学改革的骨干力量。我校现有教职工学历合格率达100%，教师整体素质大为提高，无一例违法乱纪。

特别是在教学活动中，要求我校教师培养学生的自主学习能力。

（一）做到“要我学”为“我要学”。每位教师必须与学生进行情感交流，激励学生主动学习；每位教师要引发学生“要学”的兴趣、要激发学生“要学”的欲望。

（二）做到变“学会”为“会学”，如何做到从填鸭式的“学会”到自主学习的“会学”呢？老师必须做到引导学生参与制订学习目标、参与探求知识的形成过程，引导揭示知识间的内在联系，鼓励学生质疑。

三是突出重点抓核心，培养创新精神

为了培养师生的创新精神，我校申报了市级重点课题、抓好校本研究。首先是把创新教育的“着眼点”放在观念上。在办学理念上创新，提出了“修德为先，启智为要，强体为本，成才为上”的办学理念。通过“天天看”、“时时唱”、“周周讲”等形式去强化。在教师观念的创新上，消除了三个误解：创新“神秘论”、“冒险论”、“冲突论”。在学生求学信念的创新上，树立了四种信念。一是自信的求学信念，学会说“我会”；二是自爱的“求学”信念，学会说“我愿”；三是自觉的求学信念，学会说“我能”；四是自主的求学信念，学会说“我敢”。其次是把创新教育的“着力点”放在过程中。

1、在时空上不留空白。

2、在实践的主阵地上不放空炮。勿庸置疑，创新教育教学的主阵地在课堂。如何在课堂教学中突出创新能力的培养，不让创新实践在主阵地上放空炮。首先是激发兴趣，诱导创新。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。怎样培养呢？我认为老师是关键，因此老师就要教学手段的创新、板书设计的创新、教学语言的风格创新。其次是、联系实际，培养创新。培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。然后是积极评估，鼓励创新。学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视，要培养学生的创新精神。让学生真正以主人的姿态生动活泼地学习、创造。总之,课堂教学是培养人才的主战场,教师应充分利用好一切创造教育的因素,优化课堂教学,有意识地对学生进行创新精神的培养,提高学生的创新意识和开拓学生的创新思维,为把学生培养成21世纪的合格人才而不懈的努力探索。

四是明确目标抓素质，促进学生健康成长。

目前，真正把素质教育落到实处，并非一件容易的事情。它牵涉到社会、学校及家庭等方面原因。只有这三方面齐心合力，创造有利条件，素质教育才成绩显著，青少年学生也才能健康成长。

1、营造一个和谐的社会环境

社会是一间大教室，也是一口大染缸。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”青少年学生在其中生活的时间很多，受其影响也颇大。目前，社会局面总的来说是稳定的，但不和谐的因素也悄然显露。学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。学校还应努力创设良好的家庭心理环境，学校可以定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康。

2、重视思想道德教育

我们学校对学生的思想道德建设非常重视，用一颗爱心去感化，用一种责任去教育。学校每天有国学教育课，每星期有国学教育、感恩教育班会，每学期有国学教育、感恩教育专题讲座。特别是感恩教育，学校要求学生都有感恩心，对父母有感激之情，让学生懂得感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识和自立意识的体现。感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。

我们学校首先教育帮助孩子在心中培植一种感恩的思想，从而沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。感恩，使生活变得更加美好。我们通过以下几个步骤：一是感谢大自然 ；二是感谢父母； 三是感谢老师 ；四是感谢生活；五是凡事感恩；六是化感恩之心为感恩行动；七是体会感恩，使学生懂得感恩，学会感恩！我们学校的感恩原则是感激所有使我成长的人：

我感谢关爱我的人，他让我得到了幸福;我感谢让我爱的人，他让我学会了珍惜； 我感谢藐视我的人，他唤醒了我的自尊；我感谢不爱我的人，他让我懂得了自爱；我感谢伤害我的人，他磨练了我的意志;我感谢欺骗我的人，他增进了我的智慧；我感谢中伤我的人，他砥砺了我的人格;我感谢鞭打我的人，他激发了我的斗志；我感谢遗弃我的人，他使我学会了独立；我感谢背叛我的人，他成熟了我的判断；我感谢绊倒我的人，他强化了我的双腿；我感谢斥责我的人，他提醒了我的缺点。

五是打造育人品牌，步入素质教育快车道。

王英中学为了打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道，在教科研方面是作了一番努力的。自2009年春季起，学校增设了科研处，配备了一名主任，落实一名副校长专门分管；其次是时间保障。常规教学本来就时间紧，要使课题研究扎实有效，必须合理安排时间，为此，我们利用课余时间集中学业务、举办专题讲座、说课、评课、写论文、制作电子课件。（2）完善管理机制。学校过去对教学研究停留在表面说教状态，没有从管理上真正落实，自开展创新教育后，我们充实了对教师综合考核的指标，增设了教学研究项目。（3）调整评价机制。一是对教师的评价：由刚性变成弹性，课题内容由缺失到充实，由只以考试成绩定论到既有定论又有评论，即每学期在学生中进行一次教师教育教学综合情况调查，反馈情况分析评价；二是对程序的评价：由轻过程重结果到过程与结果和谐统一。

4、在实践的关键处不挂空档（1）外派学习时不放过每一次机遇。近两年，我们先后派出10人次赴武汉、黄石、阳新观摩学习，参加研讨会。（2）内部培训时不遗漏每一个环节。从讲课、说课、评课到撰写论文，环环相扣。（3）巧借东风时不吝惜每一回投入。（4）说课评时不停留在恭维奉承状态。（5）教学反思时不固步自封在经验成绩里。5在实践的进程中不走空路。每一位教师，自开展创新教育教学研究与实践以来，一路上不断地从认识——实践到再认识——再实践，内化创新认识，外化创新方法，物化创新成果。再次是把创新教育的“落脚点”放在效果上 科研创新教育研究给我校带来了勃勃生机，学校声誉不断提升，学校影响不断扩大，教师素质得到全面提高，学生素质得到全面培养，会学习，会探究，会创造，会展现自我的优秀学生在不断涌现。

1、学校创新氛围越来越浓。近几年来学校理念创新，育人环境创新，教师教法创新，学生学法创新，可谓与时俱进。

2、学校影响越来越大。学校中考上线人数越来越多，上线分数越来越高。

3、学校科研成果越来越多。

4、教师整体素质越来越高。随着创新教育的不断深入，教师的观念也在不断更新。观念的创新带来了教学方法的创新，方法的创新带来了水平的提高。多名教师获市、县级骨干教师称号，5、学生创新能力越来越强。学生的创新精神与实践创新能力在新的大环境中得到熏陶和感染，课堂教学氛围中主观能动性得到发挥，潜能得到释放，聪明才智得以充分展示，学生健康向上，乐观的天性也得到自由发展。近两年来，学生在各级各类竞赛中获国家级奖、省级奖人数攀升。

总之，教育教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的和谐配合，来源于领导、教师、学生的共同作用，来源于优质资源和先进手段的合理使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，才会呈现教育教学质量有大幅度的提高，才可能培育出一流的学校和一流的教育。

第三篇：积极推进素质教育

，积极推进素质教育，为培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人做出了应有的努力。

2、更新观念，提高认识 由于我校教职工来自全县各个乡镇，个别教师的素质教育观念比较淡泊。所以我们继续有针对性地开展了形式多样的培训、讲座、讨论等活动，更新观念，提高认识，统一思想。在这方面，学校抓了三个观念的转变。一是更新学生观。运用多元标准和实质标准评价学生，对学生评价重实质，重素质，重真才实学，重品性才能、个性特长，而不是只看表面；二是更新教育方法观。认为提高教育质量的关键是充分利用教育科学理论和现代教育技术，改革教学方法；三是更新教师观。提倡教师树立科学的育人观，热爱学生，了解学生，成为学生学习的朋友，同时具有较渊博的知识，帮助学生发现真理，认识真理，坚持真理，培养追求真善美的一代新人。目前，我校全体教职工基本形成了一个共识：素质教育的目的，是为了使全体学生在德、智、体、美等方面都得到发展，又充分发挥其个性特长。并能自觉将这一理念贯穿于教育教学之中。

3、狠抓教学常规工作 我们继续深化执行了教育局412工程，向学校管理规范化、制度化、科学化迈进。学校行政人员经常深入教学第一线听课，并及时与上课教师交换意见，共同探讨教育教学方法。每人听课均在30节以上，做到管理、指导到位。本期先后派教师到SSS、YYY、DDD等地听课、听报告。同时，教师们相互学习，相互听课，到目前为止，都超过上级规定的听课任务。严格教学六认真，加强了检查、督促、指导，学校行政人员采取随堂听课、推门听课、跟班听课、预约听课等形式，规范教师的教学常规工作，坚持每月一次的教学常规工作检查，确保了常规工作的入格到位。本期，组织行政人员对一年级组的师资情况、师德师风、教学工作、体卫工作等方面，采取听、看、查、访、评的方式，进行了为期一天的视导工作。肯定了成绩，提出了改进意见，并在全体教师会上作了视导工作小结，在教职工大会上进行了交流。本通过大家努力，绝大多数教师教法大有改进，平时抽查随堂课优良率达90%以上。控制学生在校活动总量和按规定订教材和教辅读物，节假日、双休日均未上课补课，各科课外作业总量符合教育部规定的要求，学生每天在校的体育活动总量在一小时以上，特别加强了提高音、体、美课的质量，配备了专职音、体、美、自然、计算机、英语教师，使各科教学工作得到了同等的重视。切实减轻了学生过重的课业负担，向家长、学生发放问卷调查表，了解学生课业负担情况，随机抽查了教师的课外作业批改情况，学生的家庭作业都没有超过一、二年级学生不布置书面家庭作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过60分钟的要求。同时，我们取消了统一的学月、半期考试，由各年级组根据各班情况自行安排考核和考查。从而保证了学生过重课业负担得到有效的控制，家长、学生、社会都十分满意。我们的目标是：既要减轻学生过重的课业负担，又不放松教育质量的提高。所以我们建立了较为完备的教学质量监控管理办法。除加大听随堂课的力度、坚持教学常规检查外，还开展年级视导，期末进行素质教育测试，将学生的学业成绩、操行评定、实践成果等进行综合评定，并依据此对教师和班级进行考核评分。从百保证了全体教职员工把素质教育真正落到实处。

4、抓校园文化建设，创优美育人环境 我们按照 教育性、科学性、艺术性的原则，精心进行校园文化建设。学校确立了和谐、自主、勤奋、创新的校训、敬业、卓识、诚朴、自强的干风、砺志、博学、修行、艺精的教风和乐学、多思的学风，对全校师生提出明确的要求。同时拟定了用三五年时间，把学校建成方向明确、治学严谨、发展全面、校容优美的县一流学校的近期办学目标，和为学生的终身发展奠定基础，努力把学校办成具有现代特色的集实验性、示范性的现代化学校的远期目标，并对校园文化建设作了长远的整体规划，为学校的发展勾画了宏伟蓝图。同时，注意校园环境的布置。在学校经费十分短缺的情况下，规范了教室、办公室布置，每间教室前有国旗、班训，室内有小学生守则，##小学学生一日常规，名人名言；每间办公室张贴有“砺志、博学、修行、艺精”的教风、“为教育无私奉献，为龙小建功立业”的座佑铭、“文明办公室评比条件”、“文明教师评比条件”、“##小学教师一日常规”、“中小学教师行为规范”等；共公场所张贴了名人名言、领导、名人画像、宣传标语，美化了音乐室、计算机室，购买了花钵，培植了花草，绿化美化了校园。使校园里既充满优雅的生态环境又洋溢着浓郁健康的文化气息，充满蓬勃生机与活力。

在学生全面发展思想指导下制定的学校素质教育目标——“优良 + 特长”的基本内涵是，树立以“学生发展为本”的教育观念，培养学生具备高中生必须具备的素养，使每一个学生的个体素质全面提高，使学生的个性特长得到全面发展，从而为学生成为优良的、有特长的跨世纪人才提供基础教育的保证。该素质目标体现了我校在学生培养上重视学生的全面发展和个性特长发展的统一。我们始终坚信，虽然部分学生起初不一定有特长，但可能有爱好，我们的教育就是要挖掘他们的潜能，促使他们的爱好发展为特长，最终培养出学有所长的学生。“一二三四工程”是实施上述素质教育目标的具体操作策略。我们认为，“一步实际行动比一打纲领更重要”，在学校整体改革观念的指导下，全体师生在创办学校特色的问题上主动实践、勤于实践、坚持实践，积极探索实践操作的规律，形成了具有宁海中学特色的“一二三四工程”办学新思路。在为学生发展的奠基工程中，我们把师资队伍建设作为学校推进素质教育的关键工程。实施中将以转变教师教育观念，提高职业道德和教育教学水平为重点，通过教育培训，规范管理，深化体制改革等措施，建设一支敬业爱生，教有特色的师资队伍，以确保学校素质教育的全面推进

首先，素质教育重要的是实践，凡是有利于学生发展的，就应该大胆创新和尝试。一方面，要突破教育的狭隘眼界，从长期存在的教育内部自我完善、自我评价的局限中解放出来，倾听时代的呼唤，关注国家民族的命运，为提高民族素质、培养国家建设人才作出贡献。为此，在教育目标上，要把人的自身发展要求与国家社会发展的要求结合起来；在教育过程中，要把学校教育同社会生活密切结合起来；在教育评价上，要把教育内部自我评价同社会评价结合起来，使提高国民素质的目标真正贯穿于整个教育工作之中，并且成为推动教育改革的动力。另一方面，要以提高国民素质为根本标准，探索素质教育的理论和实践，把实施素质教育贯穿于建设高质量教育的全过程。把素质教育同教育方针统一起来，有助于正确理解素质教育的目标和要求，便于确立衡量素质教育的根本标准，并以这一标准把教育的各个部分（德、智、体、美、劳等）融合成为相互渗透的整体，为提高国民素质服务。

其次，素质教育重要的是创新，要致力于培养受教育者的创新精神和实践能力。21 世纪，由于科技革命和知识经济的发展，使知识创新、技术创新、制度创新乃至管理、市场、机制等创新成为经济和社会发展的决定性因素，提高民族创新能力成为提高国际竞争力和综合国力的源泉和动力。美国心理学家马斯洛说过，人的创造力有两种，一种是有特殊才能的创造力，一种是自我实现的创造力。前者是少数人具有的，后者则是所有人应该具有的。教育培养创新精神和能力，应该同时开发这两种创造力。当然对于不同禀赋和潜能的学生应该有不同的要求，不同层次、不同类别的学校也要有不同的重点。把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点，反映了时代的要求，具有鲜明的现实针对性，是素质教育在理论和实践上的新发展。再次，素质教育应该是教育本体功能的回归。因此，把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点，就要求教育思想观念和教育模式实行深刻的变革。首先要改变那种把教育仅仅当作传授书本知识的狭隘眼界，真正把教育当作学习交流和自主探索的过程。为此，教学的重点就要放到培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题等方面。其次要改变过去僵化的教育教学制度，建立有利于开发人的禀赋潜能、灵活而富有弹性的制度。最重要的是建设一支高素质的教师队伍，建立一种民主平等的师生关系，在教学相长、因材施教的氛围中，为各类人才创造生动活泼和主动发展的机会。、落实了素质教育的办学理念（1）在 “ 人 ” 字上找准素质教育的目的。我们认为，学校教育的核心问题是学生如何发展的问题，即如何使学生既有扎实的知识基础，较强的学习能力和发展后劲，又能适应 21 世纪对人的发展要求，具备各方面的素质。因此，我们把 “ 优良 + 特长 ” 作为推进一二三四工程的学生培养目标，无论是师资、校舍、现代教育技术等较硬件建设，还是学校管理、德育、课程改革，以及 “ 四育体系”的构建，都围绕 ” 人 “ 的全面发展来做文章，立足于为学生未来的发展奠基，体现了学校教育的本质要求。（2）在 ” 全 “ 字上探索素质教育的渠道。我们认为，素质教育是面向全体、全面发展的教育，以培养创新精神和实践能力为重点的 ” 四有 “ 人才为目标。为此，在推进素质教育的进程中，必须从确立素质教育目标，实现学校内部管理、德育工作、课程设置、教学方式方法、考核评估手段全面机制转换，加强师资队伍和学校硬件建设等整体入手，实行全方位改革。我校开展的一二三四工程着眼于学校教育的各个方面，涵盖了学校管理、师资建设、办学设施、德育、课程改革和学科教育、校园软环境等全方位的内容，并成为一个互相联系的整体工程。为体现素质教育要求，实现高素质人才培养目标提供了有力的保证。（3）在 ” 特 “ 字上追求学校素质教育的个性。我们认为，素质教育追求的是人的个性发展，每个学校应结合自己的实际，从 21 世纪对人才的要求出发，致力于本校教育过程的探索和实践，走出一条富有个性特色的素质教育新路子。我校开展的一二三四工程，围绕 ” 优良 + 特长 “ 的培养目标，突出了以 ” 责任与自主 “ 为核心的学校素质教育特色。在师资队伍建设中，我们把 ” 敬业爱生讲奉献 “ 作为师德教育的重点，以良好的职业道德来作学生的表率；在德育工作中，以爱国主义教育为主线，以德育自觉化为切入点，致力于学生 ” 四自 “ 精神的培养；在课程和教学改革中，以校本课程开发为重点，积极构建 ” 三大板块 " 课程体系，开展研究性学习；在四育工程构建中，突出全方位育人环境的营造„„全面体现了学校的办学特色和个性追求。在德育工作上，紧紧围绕《中学生日常行为规范》，以爱国主义教育为主线，以校风、教风、学风为主导的德育内容加强了德育工作的针对性；德育管理目标制订，德育评价机制的健全和德育管理要求的落实，实现了德育管理的规范化；学校建立德育领导小组，强化德育的全员参与，齐抓共管，探索多种德育途径，开展形式多样的德育活动，形成了德育工作的网络化和保证了德育工作的经常化； 学习是成就事业的基石

（1）研究素质教育与升学任务的关系。为高一级学校输送大批人才是中学教育的基本职责之一。我校作为省一级重点中学，一直承担着全县主要的升学任务，今后仍将继续努力。我们始终认为，素质教育与升学任务并不矛盾，从根本上说，只有坚持素质教育，才能真正提高教育质量，更好地完成升学任务。因此，我们实施素质教育的决心是坚定的，措施是有学习是成就事业的基石

力的，但也遇到了一定的困难。一是社会的价值评价问题。长期应试教育形成的传统价值认同是根深蒂固的，学校教育质量以高考成绩为主要标准，不容稍有闪失

第四篇：依法治教 依法治校 努力提高办学质量

依法治教 依法治校 努力提高办学质量

我校以“管理为本，改革为魂，科研为先，人和为根”为办学理念，致力于教育教学改革，将依法治校作为立校之本，加强学校法制建设，紧紧围绕教育改革和学校发展实际，在发展中创特色，积极打造“亦师亦生、教学合一”教学品牌，努力创建全国教改品牌学校。近年来，学校先后荣获山东省规范化学校、山东省心理健康教育先进集体、山东省优秀家长学校、山东省地震科普示范学校、青岛市依法治教示范学校、青岛市文明单位、青岛市德育先进集体、青岛市课外文体活动示范学校、青岛市语言文字示范学校、青岛市校本培训示范学校、青岛市科普教育基地等三十多项集体荣誉，得到上级部门的充分肯定。

一、加强组织领导，努力提高依法治教意识

（一）建立健全依法治教管理体制，构建学校、家庭、社会一体的治教网络。学校由校长亲自挂帅，成立了依法治教领导小组。领导小组对全体教职工进行依法治校宣传，通过学文件、谈认识、明要求、定任务，让“依法治教”深入人心，鼓励教师以实际行动进行“依法治教”。学校还聘请了法制副校长，每学期定期给全校师生上好法制课，成立了家长委员会，实行定期召开家长代表会，组织问卷调查，收集家长、社会对学校的意见和建议；成立了校内纠纷调解委员会，依法调解教师与学校及教师之间的矛盾，做到矛盾不回避不上交。

学校依照教育政策法规并根据学校实际，制定了《学校章程》，建立健全了科学有序的学校行政管理、教育教学管理、教职工管理、学生管理、总务后勤保障等方面的各项规章制度和奖惩机制，使学校管理的各个方面都有章可循，有法可依。如：《学科教学常规》、《教学常规检查制度》、《学生学习常规》、《教职工考勤制度及奖罚条例》、《教师考核实施办法》、《教师职业道德考评细则》、《绩效工资发放办法》等等，汇编了《青岛四十四中校务综汇》。

（二）加强学习，提高干部教师法制意识。学校积极组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《山东省中小学管理办法》、《考试办法》、《中学班主任工作暂行规定》等有关法律、法规，进一步提高广大干部教师的法制观念，提高政治、业务理论水平，提高岗位工作能力。

二、实施依法治校，严格规范自身办学行为

学校始终坚持以全面贯彻教育方针，全面落实《教育法》及有关规定，以提高教学质量为主线，行使学校的权利，履行学校的义务，依据《章程》自主管理，构建了一整套规范化、科学化、法制化的管理机制，开创法制管理的新局面。

（一）加强综合治理，制定多项预案，创建平安校园

学校树立以人为本的理念，建立完善的安全管理制度，落实各项安全防范措施，积极维护校园的安全与秩序；加强对教师、学生的安全教育，实现安全教育制度化、规范化，预防和减少学生伤害事故，保护学生、教师的人身和财产安全；建立应对各类突发事件的应急预案，增强预防和妥善处理事故的能力；健全学生安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度，做到不瞒报、不漏报。定期进行校园安全自查，发现问题立即整改，及时消除安全隐患。学校自筹资金35000余元对计算机进行了加固，对各个办公室和部分教室加装了防盗窗，并在教育局统一安装报警器的基础上又自筹资金多装了8个报警器，四方区政府、四方区教育体育局、派出所又为学校安装了14个视频摄像头，消除了校园内的盲点、死角。学校还联合城管、派出所和交警大队联合整顿校门口及周边秩序，为学生营造良好的社区环境。校园无重大案件发生，在校学生的犯罪率为零，未发生校方负主要责任的学生意外伤害事故，学校被评为青岛市精神文明单位，目前正在争创文明标兵单位。

（二）强化责任意识，严格课程管理

学校自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。在课堂管理中，严格按照有关要求，开齐开足课时，健全各项管理制度，保障每个学生受到全面的教育。在以落实课程计划为突破口的基础上，注意了减轻学生的负担，2000年学校就制定了《青岛第四十四中学关于减轻学生过重课业负担全面推进素质教育的实施意见》，提出了明确要求。学校目前实施“亦师亦生，教学合一”教学改革，充分发挥学生学习自主性，缓解了学生的学习压力、减轻了学习负担。

（三）规范教学管理，深入开展教学改革

实施教学改革是学校发展的必由之路。自2005年以来，学校致力于课堂教学改革，不断探索，大胆实践，已经打造起具有自我特色的教改品牌——亦师亦生、教学合一。“亦师亦生，教学合一”教学改革主要有两重涵义：一是指师生的角色不是固定不变的，教师可以做学生，学生也可以当老师，是老师也是学生，是学生也是老师；二是就课堂而言，课堂既是学生主动参与学习的场所，同时也是学生用来讲课、展示自我的舞台，课堂是教与学的统一体。为了构建师生学习的共同体，学校分别在以下几个方面实施了改革：一是改变了教学组织形式，教室里设置了三面黑板，教室后方黑板和侧方黑板的增设为学生在课堂上有效参与和积极展示提供了平台和空间；二是教室座位进行调整，采用合围式代替了过去的秧田式；三是改变备课形式，告别了使用多年的备课本，师生共同一张讲学稿，每一张讲学稿都要经过两集备一结合，凝结集备组的整体力量，共享宝贵资源；四是改变过去多年老师讲、学生听的传统教学模式，充分发挥学生的主体地位，变过去老师讲为学生积极参与、合作交流、展示讲解，变过去要我学、要我听为现在我要学、我要讲。课堂推出了“一二三四”课堂行：“一”即一个主体，我的课堂我作主，学生是主体，充分发挥学生的能动性、积极性；“二”是指“两大”，即学生的参与度大，课堂的密度大；“三”是指“三快”，即快节奏、快反馈、快评价。“四”是指“四敢”，即敢讲、敢想、敢做、敢质疑。教学中按照自主预习－合作交流－展示拓展－检测反馈－归纳总结五个基本环节贯彻实施。“亦师亦生，教学合一”自主合作教学的实施，使学生真正成了课堂的主人，提升自主学习的能力，培养学生的自信心及合作意识和合作能力，减轻过重的课业负担，提高了学生的学习成绩，激发学生内在的求知欲，促进学生综合素质的发展。学校的教学改革在社会上产生了积极影响，每年都有来自全国各地的教师到校参观学习，有国家、省市十几家新闻媒体对学校的教学改革进行过报道。其中2009年4月的《中国教育文摘周报》及2009年的10月《中国教师报》曾整版进行报道，学校还曾经在山东省及青岛市素质教育论坛做典型发言或经验交流。学校办学水平不断提高、社会声誉逐年提升，教学改革为学校发展带来了无限生机。

学校极为重视对教师的培训工作，利用每周业务学习时间组织全体教师深入学习基础教育课程改革的有关文件，了解课改新理念。始终抓住教师队伍建设不放松，加强校本培训，搞好“师徒结对”活动，由于校本培训工作突出，被评为青岛市校本培训示范学校。

（四）畅通申诉渠道，保障师生合法权益

学校依法聘任具有相应资格的教师，依法与教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务与责任，尊重教师权利，落实和保障教师待遇。认真落实、完善教育人事改革的各项政策和措施，规范竞争上岗和聘任工作，做好教师的职务评审以及新教师转正定级工作。建立了校内教师、学生的申诉制度，建立了校内教师、学生维权委员会，依法公正、公平解决教师和学生与学校、社会存在的矛盾，依法保障师生的知情权、申辩权。设立了学生“心灵有约信箱”和“校长信箱”，畅通申诉渠道，维护学生合法权益。

学校按照国家规定向学生收取费用，无乱收费现象。学校在开学时通过收费公示栏、收费卡等方式向家长报告本学期收费情况，学期结束后，通过家长会向家长公示收费情况。

（五）加强民主管理，推进依法治校的进程

学校在民主管理与民主监督方面，经过不断探索，结合学校实际，建立了一整套民主管理和民主决策制度。一是建立教代会制度；二是倡导学校领导和教职工的平等对话制度；三是推行校务公开制度：（1）模式：成立领导组；聘请监督员；设立校长信箱；公布举报电话；设置校务公开栏；做好校务公开记录；校务公开材料及时整理归档。（2）形式：根据公开的内容随时在相应范围内公开，如:全校教职工大会、教代会、党员大会、校长办公会、家长会、学生大会或在公示栏、校园网上发布公开内容，广泛征求师生、社会的意见；还定期安排学校开放日,请家长进课堂、接受学生家长咨询。（3）内容：学校的发展规划、办学目标和管理制度公开；学校内部体制改革方案公开；财务收支情况、收费项目、收费标准公开；学校基建项目、工程招投标公开；奖金分配公开；教师考勤考绩、职称评审过程及评优推先公开；领导干部廉洁自律情况公开；学校大宗物资采购及基建招标情况公开；招生（尤其是特长生）、毕业生推荐直升、选拔推荐市级先进集体、先进个人等公开。

三、加强学生普法教育，提高学生知法、守法、护法的自觉性

学校从学生实际出发，坚持以爱国主义教育为主线，以日常行为规范教育为基础进行思想教育的同时，大力加强普法教育，使德育工作走上法制化、科学化、制度化的轨道。

（一）重视普法教育，增强学生的法制观念

在开展普法教育过程中，学校始终坚持做到四个结合：一是课堂教学为主，课内和课外结合，充分发挥校本课程和思想品德课教学的主渠道作用，系统进行普法教育；班会是思想教育的主阵地，主要抓二个方面，一是遵纪守法，贯彻落实《中学生日常行为规范》等，二是基本道德教育，培养学生的公民意识。二是集中学习与分散自学相结合，组织学生学习《未成年人保护法》、《交通安全法》、《消费权益保护法》、《安全自护常识》，举办“交通三让安全知识”等讲座，集中辅导学习；利用图书阅览室、宣传栏、班级读书角等提供自学条件。三是全面普法教育与专项活动相结合，开展“禁毒教育”、“交通安全教育”、“消防教育”等专项教育活动。四是学校教育与家庭教育相结合，形成教育网络，通过四个结合的方式，有计划地进行安排，使普法宣传教育做到经常化、系列化。

（二）重在“三自教育”，让学生成为知法、守法、护法的好少年 寓法于德是我校法制教育的切入点，为培养学生创新精神和实践能力，树立“自我管理”的意识，培养他们组织能力，实现“自我教育、自我管理、自我约束”的管理模式，全校各班普遍开展了“干部轮岗制”，在班主任的指导下，由学生轮流负责班级工作，让学生体验管理班级的不容易，使其达到自我管理的教育目的。开展 “信得过班级”评比活动，开设“诚信考场”，以此为突破口，寻求了一条自主发展、自我发展、共同提高的班级管理的新机制。深化诚信教育，建立了学生的诚信档案，组织了学生的诚信作业、诚信考试工作。加强对学生的行为习惯养成教育，每天坚持诵读学校《行为规范歌》、《课堂展示歌》，使学生的良好行为渗透到骨子里、血液中。

依法治校、依法行政，使我校始终坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，依法管理学校，提高教师依法执教、学生遵规守纪的自觉性，使学校的优良校风得到发扬，教学质量稳步提高，但我们也清醒地认识到，依法治教、依法治校是一项长期而艰巨的系统工程，我们将一如既往，用热情和才智、勤奋和执著，继续加强学校法制化建设，从而更加有力地推进学校的名校创建工作！

第五篇：加强写字教育积极推进素质教育

抓好写字教学积极推进素质教育

台屿小学许义

鉴于当前小学写字教育存在的问题，陈云同志曾作出关于“让孩子从小把字写好”的指示，教育部也曾下达文件指出：“写字是小学阶段基本训练之一。从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和培养良好的书写习惯。这对学生在德、智、体、美各方面的全面发展和进一步学习与未来的工作，都有着十分重要的作用。”但是，在目前的写字教学中，由于缺少正确的指导，学生写的字点画都很生硬，如应有一定变势，要显出柔美感的撇、捺，却往往写得像火柴梗一样直硬，使字显得呆板不已；点画的空档不匀称，字形大大小小、歪歪斜斜，极为难看。为了使小学生尽快走上写字的正规道路，结合自己多年的写字感受和教学体验，谈谈自己肤浅的看法。

一、提高认识，摆正位置

写字教学是对学生进行美育的重要手段之一。它能够培养学生的观察力、分析力等诸多能力，是素质教育的重要组成部分。因此，在教育教学过程中，必须把写字教学摆在重要位置来抓。学校领导、教师要提高认识，认真钻研和落实《大纲》要求，把写字教育作为素质教育的突破口，使写字教学切实落到实处。

二、激发感情，培养兴趣

汉字具有神奇多变和适应汉语明确简短的优点，是富有生命力的文字。同时祖国悠久的书法艺术博大精深，深受广大青少年的喜爱。自然热爱和继承祖国优秀文化艺术遗产就成为我们义不容辞的责任。

“兴趣是最好的老师”，对于写字也是一样的。教师可以带领学生参观书法作品展、参观名胜古迹上碑刻、或请书法家作写字的专题讲座等；在写字课中

穿插一些故事，如王羲之临池学书，终成一代书圣；毛泽东8岁开始练字，临摹古代书法家之长，推陈出新，自成一家，成为当代公认的书法家等等故事，既能调节课堂气氛，又能激发学生写字的兴趣。

三、面向全体，注重指导

写字既是一门艺术，也是一项技巧。要写好字，必须掌握一般的写字规律和技巧。把字写得规范、端正、匀称、整洁、熟练，有利于各种科学文化知识的学习和日常生活，并逐步提高对书法的欣赏水平，所以教师有必要对全体学生进行写字的指导。

1、姿势、执笔方法的指导

由于初学写字的青少年，正值身体发育时期，养成不正确的姿势不仅难于改正，影响写字的进步，而且会影响骨髓及眼睛的健康。所以写字的姿势要做到头正、身直、臂开、足安。

执笔是一个看似简单而实质是很重要的问题，写好字的第一步，必须要先把笔拿得正确，毛笔是直拿的，钢笔是斜拿的。例如，正确的钢笔执笔方法是将手掌握拳式地立放在桌面上，然后轻松地将五个指头松开，用大拇指的前肚和食指的前端分别从左右两边用力捏住笔杆，用中指的甲肉之间抵住笔杆，无名指和小指一同贴在中指下面起辅助作用。钢笔自如地搁在虎口上，小指和手腕同时地在桌面上或纸面上，靠拇指、食指和中指直接控制笔的运动。

2、选帖、读帖的指导

要写好字必须选一本好字帖，对小学生来讲可选用钢笔或毛笔字帖作为范本。选怎样的字帖呢？在线条上，笔路清晰，行笔流畅，富有节奏感的；在结构上，字形长短、大小、疏密、斜正……在变化中保住和谐统一的；行款格式合乎规格的就行。

在学生动笔前，教师要引导学生认真读帖。引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字由哪几部分组成的，每部分的大小比例、间架结构及运笔的要领，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字，在此基础上再指导学生写字。

3、示范、临帖练习的指导

教师指导学生写字时，必须给予准确规范地示范，让学生集中注意力，直观教师的示范书写，认真观察教师如何起笔、运笔、收笔，笔画笔顺和间架结构以及书写的速度、力度。在此基础上，让学生书空练习，为动笔书写打好基础。

写字不求数量但求质量，也不要急于求成。教师必须采取一定的辅助措施，使学生掌握写字的方法和规律。描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，减少写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。这样，在学生临帖时就能够做到“成字在胸”，写出的字结构安排合理，笔画合乎标准。在学生书写时，教师要巡视指导，注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力集中，心平气和、耐心细致地按范字进行认真书写，把字写得正确、端正、整洁。所谓“心正则笔正”，就是这个道理。

四、锲而不舍，勤学多练

要写好字，除了指导学生如何写外，还要教育学生必须有锲而不舍、持之以恒的决心。告诉学生每次练习时间不必多，但不能三天打鱼两天晒网，也不能怕苦怕累，更不要急于求成。

俗话说“拳不离手，曲不离口”写字也是如此。因为，写字是大脑指挥手的技巧，技巧一定要经过练习才能达到熟能生巧，巧成创新。字可以由正确、美观达到迅速而自成风格的要求。

要让学生写出一手好字，光靠写字课是足足不够的，必须在日常学习中对学生的写字严格要求。平时作业、考试卷书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马虎潦草的毛病，使学生养成良好的书写习惯。另外，小学生具有模仿性强的特点，如果任课教师都会写一手好字，就能为学生树立学习的榜样，形成一个良好的写字环境。

五、普及推广，促进发展

写字教育要面向全体，在学校中普及推广。因为写字教育具有其它学科无法比拟的独特教育功能。我校把“端端正正写字，堂堂正正做人”作为校训之

一。把作业练习与写字教育结合起来，作为衡量写字效果的重要依据，做到全方位、多角度推进写字教育的深入开展。学校成立“春蕾书画社”，组织学生书画比赛、展览，让书法、美术特长生互相促进，共同进步，提高学生审美能力。丰富多彩的写字及系列教育活动，促进了学生德、智、体、美诸方面的和谐发展，培养学生办事严谨认真的态度和健康积极的审美情操。希望通过写字教育，来塑造健康活泼、积极向上、全面发展的新世纪小学生。