打假应以消费者为主的总结陈词

第一篇：打假应以消费者为主的总结陈词

时代在不断的发展，人们的生活水平在不断的提高，而商品的真实性、时效性和质量保障等问题不断提到人们的面前。在面临越来越大的社会压力和群众压力，打假之声也是越加强烈。打假之事，对于社会本体即为广大人民群众，考虑到事情的真实性、全面性和时效性，我方则坚持认为打假之事应以消费者为主体，执法者辅助指导的方针来进行。而下面我方将从三个对此总结：

一、人民群众和商品是互相依存的，人民群众即为消费群体，而《消费者权益保护法》也应此而生。《消费者权益保护法》中明确的指出举报假货是消费者应有的权利，我们拥有这样的权力，为什么不去使用他呢。让我们用此敲山震虎，让不法分子得以警醒，还市场一片蔚蓝的天空。

二、对于假货的层出不穷来说，这是一场艰苦卓绝的战争，而我们要赢得这场胜利，我们需要人民的力量，消费者是为市场的主体，我们可以运用这样的力量来赢的这场持久战争的胜利。一如我们都辨别出假货，不去买它，那么那些商家对于假货还有什么热情可言呢。这样来说，依靠执法者岂不是本末倒置了吗/

三、对于现实的社会状况，假货已经大肆的充斥着整个市场，而对于执法者而言，他们只是修正市场的一小部分力量，只能做到有限的工作，而消费群众在市场当中是无处不在的，哪里有交易，哪里就有消费者的踪影，同时消费者打假可以时时刻刻、方方面面，但是对于执法者，由于空间的局限性、时间的有效性、程序的复杂性、人力的不足性，无不制约着打假的进程。由此我们可相信消费者则是市场打假的主力军。

假货横行的现在，作为消费者的我们，时时刻刻处在这场没有硝烟的战争，我们每一个人的力量虽然弱小，但是，积少成多，集腋成裘，我们坚信人民消费者的力量是巨大的，由此，打假这场战争是应以消费者为主力军的。

第二篇：打假主要靠消费者(总结陈词)

正方：12多媒体技术

感谢对方辩友的精彩总结，现在由我代表正方作总结陈词。我方一致认为：打假主要靠消费者。

一、打假是维护消费者的权益为目的的社会行为。从打假的前提来看，消费者维护自身的利益需求是打假的原动力。在现实生活中，买到假货的是消费者，利益受到剥夺的还是消费者，消费者不维护自己的利益，还指望其他人来维护他们的利益吗？如果消费者参与打假并且是以消费者打假为主，执法者为辅的情况下打假，那打假对于消费者是主动地，并且能更加完善的去维护消费者自身的权利。从经济的角度看，消费者是以利益为基础的天然存在体，如果打假靠执法者，那么消费者自己的利益被别人维护，而自己成为被动的角色，那显然，打假力度是不够的。

二、消费者是一个庞大的群体，包括你、我、他，我们大家。每一个人都是消费者，消费者分布广，可以及时有效的获得关于假货的信息，他们对假货利益敏感，可以在各个方面，各个角度发现假货。正所谓“星星之火可以燎原”。同时因为消费者的权利极其广泛，不仅仅包括举报权。而且我们通过法律途径去救济是通过司法救济，而不是执法途径，只有消费者积极投入打假，那些假冒品才能销声匿迹，不然，无论执法者投入多少的人力物力去打假，只要有消费者继续买假，那些假冒事件仍然会层出不穷，任何假的商品最终目的还是要卖给消费者，换句话说，只要消费者自己提高了意识，不买假的商品，那么他们就没有销路。我们最简单最直接最有效的打假方式就是不买假货。而执法者至多只能在销售过程中起到一个监督或者说威慑的作用，不能从根本杜绝假商品的现象。所以，打假主要靠消费者，是不能辩驳的客观事实。

三、打假主要靠消费者是继往开来的正确抉择，回顾历史是为了把握现实，把握现实是为了继往开来，消费活动的进步，市场经济的发展，交易活动的完善，买方市场的形成，都将是不可逆转的历史潮流。所以，消费者终将以主体的资格参与打假，以主人的身份，作用于经济生活。

这就再一次验证了我方的观点：打假主要靠消费者。谢谢大家。

第三篇：大学生学习应以博为主一辩陈词（范文模版）

谢谢主席！各位评委，对方辩友大家好！,听了对方辩友的慷慨陈词,我不禁被对方辩友的激情所打动,但对方辩友刚刚提到大学生的学习应以专攻为主，我方无法苟同，我方的观点是我们大学生学习应以博为主，但是我们并没有否定“专”在学习中的重要性。

（首先请允许我对辩题中的词语进行阐述。博在现代汉语词典中的解释为，多，广，丰富。专，可以指某一方面，亦可以指专心。从辩题看来，我们今天是要讨论大学生主要的学习方式，也就是博学与专一这两种学习方法的择优录取。以博为主的学习方式，在学习内容上做到尽量宽广，学习态度上做到兼容并蓄。以专的学习方式，即是在学习方向上局限于某一个特定的领域；而今天我们判断更应该以哪种方式为主的标准： 一则为看何者更能促进社会的向前发展；再则为看何者更能促进大学生的身心健康和更有利于大学生适应未来的工作和生活。）

我方之所以说我们大学生学习应以博学为主是基于以下三点来论证的。

第一，大学生以博为主的学习方式为我们个人修养所必需。

（而反方提到的“以专为主，可以分清主次，辨明利害关系。”的思想实在是远离实际。因为）大学生刚刚离开高中生活，大都未找到自己的兴趣和职业发展方向，谈何主次利害！所以我们应该涉猎多方面的知识，尝试着学习多个领域的知识以发现最适合自己发展的人生方向。而不是在对自己对各个领域知识都还了解不多的情况下，就立马将自己局限于一条路上。例如遗传之父孟德尔进入大学后，学习古典哲学、数学、物理学等学科。正是在大学期间的广泛学习，所以在他从维也纳大学毕业后，才真正的找到了自己的兴趣所在，转入了遗传试验的研究。当然在这一过程中专很重要，但我所指的专是专心的态度，而不是专于一

门的小范围学习。

第二，我们在大学阶段以博为主的学习方式为适应社会所必需。用达尔文的话说：适者生存。用现代人的话说：竞争的需要。（当代社会现在一大现实问题就是人才流动频繁。现在越来越多的人从事着专业不完全对口或者完全不对口的工作，越来越多的人在屡次的就业尝试之后，最后选择的稳定职业仍旧与当年所学专业无关。在人才过剩的时代，就业行情变化莫测，那么比较而言，一个知识广博、一身多技的人肯定比专业于某项技能的人更有就业优势。）

（正如对方辩友所说现在的社会环境越来越复杂,社会分工也越来越细，我们要完成一项工作则需要整合多方面的资源，需要协调更多的部门甚至是行业。这就需要我们具有广阔的知识平台、丰富的知识储备。同样是大学本科毕业生，不管你今后是读研还是参加工作，如果你有比别人多一项知识技能，对方肯定择优录取！这就是社会的需要，换句话说这就是现实。因此，我们学习的核心不应该只局限于一个方面，要以海纳百川之势接纳知识，为进入社会奠基。）

第三，博学是我们生在当今时代的基本要求。时代的变化让各学科之间的联系越来越密切，传统上为各学科严格划分的界限已经在实践活动中变得不再重要，取而代之的是各学科交叉的内容越来越多，人类的知识急需扩大，这样才能适应和推动社会进一步发展。时代要求创新，那么生活在这个时代，我们就要在大学阶段，在独立进入社会之前为创新做好准备，为那些交叉学科做好知识铺垫。

最后，我总结了我方观点，不管是基于个人的主观需要，还是社会的客观需求，我们都要以博学为主。（如果你有一块木板，你可以飘着过河；如果你有十块百块木板，你可以搭桥过河；如果你有千块万块木板，你可以造船过河。）（社会是多变的，对人才的需求也是动态和多元的。要适应社会的发展变化，大

学生需要对多门课程学习，使自己将来能适应社会的要求。有兼收并蓄，才能触类旁通。）基于以上理由，我坚持我方观点：大学生学习应以博为主。谢谢大家！

第四篇：当今中国应以环境保护优总结陈词

当今中国应以环境保护优先四遍总结

各位评委 主席 对方辩友大家好 下面由我来做结辩陈词。

让我们来回顾一下整场辩论赛吧。在本场辩论赛中，对方辩友无疑犯了以下几个错误

一、在对方一辩立论中

二、对方二辩在攻辩环节，一直对我方的环境保护与经济发展谁更优先的问题避而不答，同时偷换概念将共存和并行混为一谈。

三、对方三遍在自由辩论环节中质疑我方提出的环境保护为先，经济发展为主的观点，其实是犯了概念混淆的错误认为主要的就是优先的！同时狭隘的认为环境就是生态环境而忽略了人文环境。

四、对方四辩在自由辩论环节中一直是含糊的解释经济发展优先的优势却没有真正正面的回答经济发展优先的时候兼容环境保护这一行为的可行性！对方辩友告诉我们，经济发展为的是人类的生存根本。从长远角度看，经济发展和环境保护是不冲突的，即两者在长远发展过程中相互促进，共同发展。从短期领域看，环境保护与经济发展可能存在矛盾与冲突。如果我们以毁坏环境为代价去发展经济那是不符合社会发展的大局观。随着社会主义、改革开放的推进，国民经济开始腾飞。但是细心的大家发现，周围的环境还有很多让我们觉得不满意的地方存在。从国家的发展来看，中国走不了先污染后治理的道路。正如国策里有提到，中国当前的国情应当走可持续发展道路，可持续发展是一种注重长远发展的经济增长模式，指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力，是科学发展观的基本要求之一。我们的最终目的是发展经济没错，但是反观现在的许多企业法人，在为谋取利益而泯灭自己作人的良心，在大地母亲的身上动刀。另外，从人与人的交往角度来看，对方一直走进一个误区就是环境概念的局限性，经济发展的最终目的无非就是强民建国，而一个好的环境是人民安居乐业的基本前提。回顾近期，日本福岛第一核电站发生放射性物质泄漏，影响波及多大，人民大众受到的损伤多大呢？在即使经济发展如此迅猛的日本，一次污染环境的事件尚且让大家措手不及。何况现如今的中国呢？环境被破坏，人类的生存空间就受到威胁，保护环境刻不容缓。生态环境能力的保持、建设和提高，是绿色GDP稳定形成的主要保障。人类对自然的索取，应当与人类对自然的回馈相平衡。我们必须一方面通过控制、约束自身的非理性需求和行为，将其维持在生态系统的承载能力以内，并且在此范 围内与大自然和平共处。在当代的中国，国民素质、生态环境、人文环境是不是还有待进一步加强呢？在这样一种历史的选择下，我们开始思考，到底是不管其他一切赶日超美，急着成为头号世界强国呢？还是先思考国情，静下心来从根基抓起，从国民素质，从环境建设开始为祖国的复兴，为祖国的发展添砖加瓦呢？

所以，不管从哪个层面来说，让我们统一口号，一起喊出：当今中国应以环境保护优先！谢谢

第五篇：经济发展应以教育发展为前提总结陈词

谢谢主席，大家好！

对方辩友的慷慨陈词确实振奋人心，教育和经济就像人的两条腿，决然不可偏废。但究竟应该以谁为前提呢？走到这个无数前人纠结过的路口，我想再谈谈犹太人，人们经常用“奇迹”来形容犹太人。因为犹太人口占全球人口的比例不到0.25%，却获得了全球27%的诺贝尔奖，出现了马克思、爱因斯坦等许多闪耀历史的天才。如果我们要找到这个奇迹的源头，那就是教育。犹太人有着这样的传统，孩子刚懂事，母亲就会将一滴蜂蜜滴在书本上，然后让孩子去亲吻这滴蜂蜜，告诉孩子：知识是甜蜜的。犹太民族始终信奉：没有教育就没有未来。

然而今天，对方辩友却一直在告诉我们，要在经济发展好之后，再去发展教育。可我们不得不提醒对方辩友：

第一，您方假设出一种绝对的情况，然后来谈不解决温饱就不能开展教育。可这样的讨论是没有意义的，因为不解决温饱，一切人类活动都无法进行。而我们今天的辩题是“应该怎样做”，我方立论时已经阐明，这是一个价值判断的问题，一个态度选择的问题。

第二，对方辩友说“仓廪实而知礼节”（要先发展经济），可是如果不将教育作为前提来树立正确的价值观，盲目追求经济利益，必然导致经济发展的混乱和畸形。如今，不少人为了装满“钱袋”而空了“脑袋”，结果是什么？是商家为牟利而不择手段，是土豪摆豪门宴一掷千金，是暴发户们沉溺于纸醉金迷。对方辩友，不要去幻想“仓廪实而知礼节”，您也看到了，没有教育作前提，只会是“饱暖思淫欲”。

古人云“地瘦植松柏，家贫子读书”，一个家庭，不能等到富裕了，才让孩子接受教育。一个社会，更不能等到“仓廪实”之后，才去教导百姓“知礼节”。

诚然，物质是重要的，我们何尝不愿看到莘莘学子，万千广厦？作为教育工作者，我们比对方辩友更希望天下所有孩子都能像我们的孩子一样，拥有一个舒适的环境，一张安稳的书桌。可当现有条件不允许时，难道我们的教育就要止步不前吗，对方辩友！可我们看到的是，即使最艰苦的山区学校，对孩子的教育那也是一刻不敢懈怠呀！

弗兰克说，在任何条件下，人们总还拥有最后一种自由，那就是选择自己的态度。能够选择优先发展教育，这是一种高瞻远瞩的智慧，一种超凡拔俗的胆魄，更是一种忠于社会的良知。只有将教育作为前提，我们才可能做到为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！（只要具备了深厚的教育土壤，我们坚信，一定能开出繁荣的经济之花！）