义教课改基地校工作总结（五篇范例）

第一篇：义教课改基地校工作总结

宝塔乡小学2010—2011学年度义教课改实验示范

基地校工作总结

本学年度，我校在市教科所、县教研室的正确领导、关心和帮助下，坚持以教改工作为中心，严格执行市、县教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教改工作的基本原则，加强教学常规管理，落实教改措施，抓好教学监控，大力推进课程改革，大力提高教学质量，从而加速学校发展。

一、学习新课程，树立新理念

我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中。解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

二、加强校本培训，提高教师素质

提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学年度，教师培训活动有序开展。首先，加大校本培训力度和教师远程教育培训力度，我校多次派人员到省市县进行各种学科骨干培训，回来后指导我校教研活动并组织教师进行交流。目前为止，每位教师都进行过远程教育培训，并获得了很好的成绩。有五位教师获得“国培计划”培训合格证书。有12位教师正在进行农村骨干教师国家培训。

这些培训分语数外主课培训和术课培训。

三、开展教学活动，狠抓课堂教学

我校每周进行一次公开教学活动，每月开展一次集体备课。本学年一共开展公开课35人次，教师听课每人达到20节，学校领导30节，每节课都组织评课，人人参与教学，教师在做中学，在实践中领悟，实践中总结。本学年，市教科所送了一节生动有趣的四年级音乐课来我校，给我校的课堂教学作了一个很好的示范，让全体教师深刻认识到课堂教学改革势在必行，只有上好每堂课，才能教育出好学生。县一小同时也配送了一节二年级音乐课，也给我校教师展示了新的教学理念和教学方法。县教研室多次来我校调研，专家领导对我校教学提出科学合理的指导。

我校还组织教师到周边基地校走访，建立基地校之间互相学习的平台。我校先后到了永修县柘林学校、白槎中心小学、聂桥中学等一些基地校参观学习交流，通过交流学习，我校教师学得了不少的教学经验，提高了自身的教学水平。

四、狠抓教学常规工作

建立健全教学管理制度和教学质量综合评价机制，加强校内各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、批改、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学

管理系统的整体优化。

坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师刻意创设情境引导学生进行分析比较，培养概括和判断推理能力。教师以学生为主体，认真研究教法，根据学科性质和学生的年龄特点，选择恰当的教学方法，注意对学生的学法指导，以学法的优化推动教法的优化。

五、加大了基地校的投入

学校节源开流，投入资金3万余元，对多媒体教室、音体美功能室进行了改造，真正达到基地校的标准和效果。

一年来，基地校虽然取得了一些成绩，但离上级的要求、先进兄弟学校还有一定的差距，在新的一学年，我们将会加倍努力，发挥基地校优势，敢于迎接挑战，争创更好的成绩。

宝塔乡小学

2011年9月27日

第二篇：九江市义教课改阶段性成果展学习心得体会

九江市义教课改成果展示会上学习心得体会

四都中学 余于华

2010年12月19日——21日，我有幸参加了九江市义教课改阶段性成果展示会，20日上午在九江市同文中学听取了学校领导对学校情况的介绍，听了两节课，还听了同文中学副校长冷文义的关于《感悟教育》的报告，下午在同文中学召开了一个课改经验交流会，21日上午，在九江医专大礼堂听取了来自北师大的吴国珍教授的报告《源自心灵智慧的有效教学》，通过诸多学习观摩和经验交流活动，真可谓受益匪浅,我市部分学校不管是教育理念，还是教育方式方法都走在了全省、乃至全国的前列，值得我们去学习总结吸收他们的经验。感谢学校给我提供了这样一次难得的学习机会，使我亲身感受和沐浴了同文中学课改的春风，经历了一次洗脑，体验了课改带来的一种全新的快乐，也多了对课改的一分认识和思考。

感悟课改

感悟一，课改，教师的理念最重要。

1、我在听了两节课过程中，我感受到同文中学的老师在上课的过程中始终都是微笑的，对学生都是鼓励的话语，显然，老师上课乐在其中。而不象我校部分老师，课堂出来后牢骚满腹，经常打压学生。至使学生学得不愉快，自然也就不愿学了。

2、教师在上课过程中始终注意以学生为中心，充分发挥学生

自主学习性，比如物理教师在上物理课时，之前就已经布置学生自己去做课件，这样学生会认真去做，学生用自己所做课件来上课，大胆让学生来当“小老师”。英语课也是如此，学生自己编对话，自己表演。自己提问，这样既

提高了学生自主学习的能力，又提高了学生的口才表达能力，学生还在老师不断的鼓励声中提高了自信。

3、教师的备课可谓精心设计，每一个问题，每一步训练都精

心选材，训练效果好。

4、在听了冷文义老师的报告《感悟教育》和吴国珍教授的报

告《源自心灵智慧的有效教学》后，我深深感到，同文中学的教师那种对学生的爱是他们课改成功的根本，他说：教育根植于爱，第一，要爱学生，第二，要爱家，他还举了很多的例子，他们的老师是怎么爱学生的，他是怎么爱家的，吴国珍教授也举了很多的例子说明了只有爱才能点燃学生心灵。才能使你的教学更有效。我深受感动，我想作为人类灵魂的工程师，如果缺乏爱，如何能塑造人的灵魂呢？

5、教师要适应课改的潮流，必须不断的学习。唯学方知学之

不足，唯学方知学之可为。同时上级主管部门也要加强教师培训，教研室教研员要多下乡给予指导和送课下乡，使教师们有更多学习的机会。

6、改变授课方式，实现高效课堂

新课改形势下的教学应更注重学生学了多少，而不是老师教了多少。不再是满堂灌，一言堂，而是努力启发学生“主动学习、自主学习”。从兴趣入手抓教学要在学生“自主、兴趣、想学”方面做文章，不能逼学生死读，努力避免学生厌学、恐学。让学生掌握自主·合作·探究的学习方式并最终形成学生的个性化学习方式。

感悟二：课改，需要有更为先进的硬件设备作为基础。

在同文中学听课的过程中，看到他们多媒体进了教室，我很羡慕，要使一节课的容量大，打造高效课堂，多媒体的使用

是很有效的手段之一，同时教师备课多可用课件，就能节省大量的时间。

感悟三：课改，需要全县的大氛围。

要营造一个全县课改的大形势，要给时间让校长有长期

规划，注重课改的过程。而同时也要允许有失败，否则校长必然是短期行为而不愿意课改。

感悟四：课改不一定是完全一样的模式化。

因为我曾到武宁的宁达中学学习过，他们的模式跟同文中

学有所不同，根据其它几个中学的经验介绍，我认为它们各有各的特点，但它们都是成功的，我们常说教无定法，教育不是工厂生产产品，都按同一规格同一模式操作，学生也不是产品，当然更不可能是同一规格的产品，所以在学习和借鉴模式化教学的过程中，要考虑到模式的度，过多或一味都以模式来定义每一堂课，有可能会使得教学变得机械、呆板，从而造成模式化教学下的枯燥和乏味。毕竟衡量和影响教学的还有很多因素，诸如教师的人格魅力，教师上课的激情、热情，语言的风趣，知识的广博等诸多因素都会直接影响到教学的效果，乃至对学生产生深远的影响。

我想，课改的最终目的是使学生的心身等各方面得以全面和谐地发展，让学生们健康，快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，达到以人为本，和谐发展的教育目标。这也是无论什么样的课改所应追求的最终目的。

总之，面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。

第三篇：九江市义教课改阶段性成果展学习心得体会

九江市义教课改成果展示会上学习心得体会

四都中学 余于华

2010年12月19日——21日，我有幸参加了九江市义教课改阶段性成果展示会，20日上午在九江市同文中学听取了学校领导对学校情况的介绍，听了两节课，还听了同文中学副校长冷文义的关于《感悟教育》的报告，下午在同文中学召开了一个课改经验交流会，21日上午，在九江医专大礼堂听取了来自北师大的吴国珍教授的报告《源自心灵智慧的有效教学》，通过诸多学习观摩和经验交流活动，真可谓受益匪浅,我市部分学校不管是教育理念，还是教育方式方法都走在了全省、乃至全国的前列，值得我们去学习总结吸收他们的经验。感谢学校给我提供了这样一次难得的学习机会，使我亲身感受和沐浴了同文中学课改的春风，经历了一次洗脑，体验了课改带来的一种全新的快乐，也多了对课改的一分认识和思考。

感悟课改

感悟一，课改，教师的理念最重要。

1、我在听了两节课过程中，我感受到同文中学的老师在上课的过程中始终都是微笑的，对学生都是鼓励的话语，显然，老师上课乐在其中。而不象我校部分老师，课堂出来后牢骚满腹，经常打压学生。至使学生学得不愉快，自然也就不愿学了。

2、教师在上课过程中始终注意以学生为中心，充分发挥学生自主学习性，比如物理教师在上物理课时，之前就已经布置学生自己去做课件，这样学生会认真去做，学生用自己所做课件来上课，大胆让学生来当“小老师”。英语课也是如此，学生自己编对话，自己表演。自己提问，这样既提高了学生自主学习的能力，又提高了学生的口才表达能力，学生还在老师不断的鼓励声中提高了自信。

3、教师的备课可谓精心设计，每一个问题，每一步训练都精心选材，训练效果好。

4、在听了冷文义老师的报告《感悟教育》和吴国珍教授的报告《源自心灵智慧的有效教学》后，我深深感到，同文中学的教师那种对学生的爱是他们课改成功的根本，他说：教育根植于爱，第一，要爱学生，第二，要爱家，他还举了很多的例子，他们的老师是怎么爱学生的，他是怎么爱家的，吴国珍教授也举了很多的例子说明了只有爱才能点燃学生心灵。才能使你的教学更有效。我深受感动，我想作为人类灵魂的工程师，如果缺乏爱，如何能塑造人的灵魂呢？

5、教师要适应课改的潮流，必须不断的学习。唯学方知学之不足，唯学方知学之可为。同时上级主管部门也要加强教师培训，教研室教研员要多下乡给予指导和送课下乡，使教师们有更多学习的机会。

6、改变授课方式，实现高效课堂

新课改形势下的教学应更注重学生学了多少，而不是老师教了多少。不再是满堂灌，一言堂，而是努力启发学生“主动学习、自主学习”。从兴趣入手抓教学要在学生“自主、兴趣、想学”方面做文章，不能逼学生死读，努力避免学生厌学、恐学。让学生掌握自主·合作·探究的学习方式并最终形成学生的个性化学习方式。

感悟二：课改，需要有更为先进的硬件设备作为基础。

在同文中学听课的过程中，看到他们多媒体进了教室，我很羡慕，要使一节课的容量大，打造高效课堂，多媒体的使用是很有效的手段之一，同时教师备课多可用课件，就能节省大量的时间。

感悟三：课改，需要全县的大氛围。

要营造一个全县课改的大形势，要给时间让校长有长期规划，注重课改的过程。而同时也要允许有失败，否则校长必然是短期行为而不愿意课改。

感悟四：课改不一定是完全一样的模式化。

因为我曾到武宁的宁达中学学习过，他们的模式跟同文中学有所不同，根据其它几个中学的经验介绍，我认为它们各有各的特点，但它们都是成功的，我们常说教无定法，教育不是工厂生产产品，都按同一规格同一模式操作，学生也不是产品，当然更不可能是同一规格的产品，所以在学习和借鉴模式化教学的过程中，要考虑到模式的度，过多或一味都以模式来定义每一堂课，有可能会使得教学变得机械、呆板，从而造成模式化教学下的枯燥和乏味。毕竟衡量和影响教学的还有很多因素，诸如教师的人格魅力，教师上课的激情、热情，语言的风趣，知识的广博等诸多因素都会直接影响到教学的效果，乃至对学生产生深远的影响。

我想，课改的最终目的是使学生的心身等各方面得以全面和谐地发展，让学生们健康，快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，达到以人为本，和谐发展的教育目标。这也是无论什么样的课改所应追求的最终目的。

总之，面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。

第四篇：先学后教课改反思

先学后教高效课堂教学反思体会 先学后教，以学定教正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境，而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。在以学定教的空间内，学生可以依照教师提供的框架，调节自己的学习进度、内容，可以选择自己熟悉的问题、热点来学习，可以进行适当的活动；教师则应注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点。一下是对这半年来实行先学后教以学定教小组讨论高效课堂的心得体会。

一.不断更新知识，进一步转变教育教学观念

１、“先学后教，当堂训练”教学模式不能只学习这种形式。如果不结合我们自己的实际情况，把“学习目标--自学指导—检测—后教”的教学模式照搬过来，那就是形式主义，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。我认为：只要能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以，但不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消。要循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教，当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，有利于分层推进。这就需要教师一步一步地扔掉原来的一些方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为如果自已不讲，可能学生就不会，学生自己也不讲，害怕学生总结的不全面，有些不放心学生。

３、“先学后教，当堂训练”教学模式，要重视课前准备。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教，当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别重的。课前的备课一定要分析清楚课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计好，即使上课时的实际和设计不一定相吻合也要认真设计好。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教，当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练。

５、“先学后教，当堂训练”教学模式，需要耐心细致，持之以恒。不能是只学模式的形式，不研究教学实质，要耐心细致，坚持不懈。认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，才有可能成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，课堂教学水平肯定有较大的提高。

二.在实际教学工作中应注意的问题

1、注意培养学生的自学能力

“先学后教，当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用[学习目标]的形式告诉同学们，同时提出３－５个检测题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或出现在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本[先学](或自学指导)。在自学过程中，老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。

在开始一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们指导或引导，让学生在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2、注意课堂提问技巧性和提问的实际性

“先学后教，当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好

知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问几个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、注意学生良好学习习惯的培养

“先学后教，当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多问题没有解决。

通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，然后，再提问或到黑板上演练，这样做，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师应根据课本内容、班级或个人实际情况，有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。

4、注意对检测题和达标题的操作

“先学后教，当堂训练”教学模式要求：练习有讲授前的板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练，以练代测。第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。

教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱，只要学生动起来了，学生是可以放手的，也是可以放心的。

5、注意全面、准确、辩证的理解、使用“先学后教，当堂训练”教学模式的思想和方法，学习其先进的，科学的部分，结合我们自己的教学实际和学情

实际，运用到实际教学中去，以提高课堂教学质量，提高课堂效益。当然，这种教育教学模式，有他一定的运用环境条件，死搬硬套，机械呆板的运用这种方法，是不符合教育教学规律的。只要我们既学习别人的先进方法和经验，又结合我们学校的实际学情，实事求是，踏踏实实的改进我们的教育教学理念、方式方法，在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生都可以成才。

第五篇：小学数学课改基地工作总结

去年，我校荣幸地成为南通市小学数学实验基地的一所学校，过去一年，我校在城市教学与研究系的指导下，小学数学课堂教学创新研究项目为指导，认真学习基础教育课程改革和小学数学课程标准，充分发挥基础学校的研究，示范，辐射效果，取得一定的成效。总结如下：建立组织，加强领导我们学校非常重视基地改革的工作，设立院长院长，教学部主任和教学主任，分别担任副校长基地工作领导小组。同时整合教学与研究小组，课程准备小组，教师骨干和实验教师的权力，建立课程改革指导小组，加强实验工作的指导。第二，广泛宣传创造气氛我们学校正在努力营造良好的课程改革氛围：分发一封信给学生的家长进行宣传;在校园的突出地方，布局训练口号;举行实验班的父母学校，教师家访二人的精神，为社会和家长的支持;精心安排的教室，使教室充满了俏皮，温暖的学习乐园。第三，精心组织，把握studyn1，开展培训，完善培训体系。我们学校坚持 第一次训练，归纳后;不是培训，不是岗位原则，积极组织教师参加县教师培训学校课程改革培训，培训和实践认真组织评估。充分发挥指导小组成员，教学研究组长，骨干教师的作用，实现实验，培训，管理，研究整合，提高教师实施新课程的能力.2，学校领导做三个意识：三个意识，三个心，三个领导三意识是有意识地参与各种组织的各种训练，有意识地参与各种学校改革活动，有意识地吸收课程信息。三个思想是新的课程标准和新的思想可以意识到学校课程改革的每个阶段的工作目标和要求的实验课程的心理和实施的情况。三个带头是带头学习新的课程标准，采取带领一个好的过程，率先总结课程改革的经验.3，实施课堂改革实验教室开放系统。实验类的类在任何时候都对所有教师开放。所有的老师都关心和参与支持课程改革.4，坚实的校本研究的实施。我们把星期六集体课日设为每个星期六上午的地区办公室的位置 组织听，评，说活动，即：组织所有教师听课改革课程;所有教师的评估;组织一个关于讲课概念的新课程，使教师能够微妙地接受新的课程概念，使课程变化的深度发展。进行后续的听力和教学活动，下学期被分配到指派实验班进行教学和评价的一流教师，参与教学反思，案例分析，经验交流，进行孪生活动。由实验老师，指导小组成员与非实验教师配对，教师和教师进行互动，共同学习，共同改进，这导致非实验级教师进一步了解课程改革的新概念，改进课堂控制能力。通过活动开展五门课，发挥团队精神。五个班级一站式实施，是以学校为本的教学研究有效载体，五级一站式，一套班，讲座，讲座，班级，以课为主。要实现老与新，对新老，同伴，教师和老师的良好互动的动力，优化教师的结构有积极的影响。五个课程一个一个的更好地实施个人反思，同伴支持，专家领导，核心要素，都是基于学校，专注于课堂，正常 教学与研究，不影响教学秩序;既满足教学和研究的需要，也提高教师的素质，同时也为教师接受和发挥应有的作用。第四，课程改革开放，发挥榜样rolen在这个学年，我们学校组织了两次培训活动镇：上个学期组织新课程，新思路，新教材讲座;下学期组织了基础教学改革开放活动。两项活动分别成立研究部14个，每个镇有150多名小学教师参加了研讨会，取得了很好的效果，充分发挥了基础学校示范，辐射效应.nFifth，深化科研，教师和学生教师提高科学研究水平，有效地改变教学方法，改变学生学习的方式，学生的素质也得到了提高。在过去一年里，我校师生发表了16篇论文，超过14名学生在交流县级文件;学生有30多人在县级以上的奖励。nNazhi知道的旅程远，不需要鞭子已经蹄蹄。经过一年多的努力，我们的实验工作有了一个良好的开端。新的教育思想已被教师接受，自主性，合作，探究学习方法，已进入每个实验阶段，甚至很多非实验级教室，教师和学生互动，参与 教学情况已基本形成。但是我们必须清醒地意识到他们肩上的沉重负担，作为小学数学课程改革实验基地的学校，未来的道路还很长，而且还相继遭遇意想不到的困难。但我们坚信，只要我们的学校领导，教师从上到下团结，团结奋斗，在高层领导的大力支持下，众多专家在指导指导下，努力实践，积极探索和实践和探索认真学习和学习实验同学的实验经验，小学数学课程改革实验肯定会在学校结果，马北小学这条河上的明珠平原会发出更明亮的光课程改革。