标后分析

第一篇：标后分析

标后分析

【正文】：某水库堤防加固项目，建设单位为 H 省水利厅水库管理局，其主要建设项目是水库堤防危险地段的加固工程，工程总投资为 2000 万元，主要包括三个标段：第一标段是约 5KM 的堤防护坡加固修复工程，第二标段是水库泄洪建筑物增设检修的土建工程，第三标段是水库泄洪建筑物增设金属结构安装检修工程。工程招标时间为 1999 年 10 月中旬，开标时间为 11 月上旬。参加工程投标单位有 ACA 投标商、BCB 投标商、CBC 投标商、地方水利水电建设投标商（简称当地投标商）等 6 家单位，且 ACA 投标商对此次投标进行了剖析----进行全面的投标决策，对现场进行实地考察，认真分析招标文件并编制施工规划，以投保本价标的原则结合企业的定额水平进行投标报价的计算，严格按照招标文件进行编制和装订并递交。在开标结果中，当地投标商的投标报价最为接近标底，三个标段且均低于标底 3%-5%，ACA 投标商的投标报价也接近标底，其中两个标段投标报价较标底高 2%-4%，一个标段投标报价低于标底 5%，BCB 投标商因投标报价太高而成为废标，其他单位的投标报价与标底均有一定差距，但仍有竞力。最后的中标结果是三个标段均被当地投标商中标，ACA 则认为自己失标的原因很大程度是地方保护主义作怪。

一、由以上案例我们可以看出，目前在我国投标商在建设工程项目招投标中存在的主要缺陷和问题有以下几点：

1、市场行为不规范。（1）目前存在很多工程项目不规范招标导致失标。在招投标法没有出台之前，有些招标人实施的公开招标，明显存在着不规范的招标行为。（2）违规招标。存在招投标程序不规范，有名无实，且有虚假招标、泄露标底的可能存在。更有某些地方行政干预投标，排斥潜在投标商，评标不公正，违规确定中标人，地方保护主义严重。该案例中，ACA 投标商认为自己本次投标未中标的很大原因是地方保护主义作怪，这是很有可能的。因为工程项目随建设单位的隶属关系有不同专业的部门管理，形成行业垄断性强的特点。当地投标商原隶属于当地水利主管部门，很可能具有地方保护主义的色彩。

2、投标商投标决策不当。（1）有许多项目投标商投标策略不当，技术方案有严重缺陷，也会过高的估 计了竞争对手的实力。（2）报价出现重大偏差以及报价不合理，出现高报价、盈利标报价，没有切合实际的报价，投标报价的宏观审核出现问题，在经营分析和商务分析上做得不够深入扎实。（3）投标商不了解业主需求，认为竞争激烈的项目、参加竞标的对手较多的项目就一定选择低标价策略等。该案例中，ACA 采用投标报价的计算基础也可能存在出入。ACA 投标商参照当地水电定额标准为基础来考虑投标报价，一时会存在报价计算的不适应性，致使报价的优势与当地水电定额标准的投标报价相比不大。

3、投标商缺乏科学公关和信誉。许多投标商与业主的沟通缺失，不注重自身企业形象，信誉不够，没有得到业主的认同和理解，缺乏了解合作背景，缺乏中介支持，缺乏危机公关，公关乏力。该案例中，从投标报价的结构分析，当地投标商的报价非常接近标底，且符合评标规则评高分的某些条款，这极有可能

说明他们与招标机构的某些人员有着 较好的关系，利于他们公关，及时了解招投标的情况，获得了准确的资讯。而 ACA 投标商在投标前重点公关的力度可能不足，特别是平时与业主往来较少，致使在关键时不能得到有力支持而失标。

二、这些问题的产生，是由多方面因素造成的，既有内部的，也有外部的；有人为的，也有政策漏洞。分析起来有几个方面：

1、我国工程建设市场还不是很成熟，各项规章制度还不是十分健全，政策法 规不配套，管理难度大，招、评标体系不规范。

2、行政干预较多，地方保护制约了有效竞争，钱权交易，制约了法规的实施。少数人受一切向钱看思想的影响，置各项政策、法规于不顾，利用手中的权力，造成建筑市场中违法、违纪、违章案（事）件屡禁不止，成为经济案件的多发地段。

3、投标人员对招投标知识了解不全，导致在指导思想上和策略分析上有误，投标商的报价水平不够高，未能准确预算出标底价的大致范围。

4、很多投标商认为自己已经具有相当好的资质，很有专业实力，而忽视信誉 这个投标成功的重要因素，同时也不大重视投标公关。

三、针对以上工程建设项目招投标所存在的问题及原因，我们需要作出相关的解决对策：

1、完善招投标法律法规，加大招投标法的贯彻力度，保证公正招标。进一步理顺招投标管理体制，在评标过程中，应严格按照招投标程序和评标原则与方法实施评分，并要在国家公证机关严格监督检查下进行，保证权力公正运行。

2、抓好建设工程项目执法监察工作，是保证招投标工作顺利进行的重要手段。对那些弄虚作假、少批多建、不报建、不按规定招投标的人和事一律由纪检、监察部门牵头，城建、工商等部门配合，进行认真、严肃的处理。触犯刑律的交司法机关惩处，对那些隐瞒不报或少报，以及串通、欺骗、袒护、对抗的，除从重惩处外，还要在社会上曝光，以引起社会的广泛关注，起到警示作用。同时还要要加大对招投标中不正当交易和腐败现象的打击力度，严肃法纪，严查违规违法行为，消除地方保护主义，真正建立市场 竞争机制。此案例中地方政府应该要为自己的地方保护主义好好反省，实行公平竞标原则，而不要为了图一己之利排斥外来的投标商，同时社会舆论也要发挥出作用进行警示，更高级执法机关应该要严查违规行为，消除地方保护主义。

3、投标商应该重视资讯竞标。要抓准信息，善于利用社会信息网络的优势竞标，要进行长期信息跟踪，全方位收集资料，并对收集的资料进行整理分析，并要熟悉招标文件，深刻领会其精神。案例中 ACA 投标商应当周密勘察施工现场，全面掌握投标信息；设立临时信息工作站，快捷准确收集工程信息；全方位研究招标文件，消化辨识工程信息；信息跟踪阶段尽快熟悉业主，让强大的资讯力转化为投标竞争力。

4、投标商要运用投标技巧，并依靠报价优势竞标。要有技巧性的去竞标，以质量为导向满足业主的需求，制定正确的投标方略，方案详细可行，要懂得合理

报价，从战略高度确定报价取向，利用科学独到的投标报价，注重投标报价的合理性与竞争性，采用适应不同实际情况的竞标法比如保本微利和差别报价法、使用降价手段、接近标底价、采用最低价和高报价及市场定位等方法竞价。此案例中当地投标商的报价非常接近标底，不管是什么原因，符合评标规则这已经说明他们成功了一半。而 ACA 投标商应该要正确估计对手，制定正确的投标战略并采取适当的措施，以质量为导向最大限度地满足业主的关键要求；懂得战略性报价，适度的利用招标文件中的边界条件，在报价时做到合理。

5、投标商要运用信誉和科学公关去竞标，建立健全招投标中介机构和有关制度，减少非法干预。要注重和突出自己的企业形象并运用品牌竞争，依靠诚信，以诚相待，以质量取胜，取信业主，靠信任度竞标。同时还要科学地公关，广交朋友，善于运用公关技术，去博得成功的竞标。

在案例中，我们可以看出，虽然最后是地方企业中标而 ACA 投标商没中标，这也不能全是地方保护主义的原因。ACA 投标商应该要考虑到在施工能力相差无几的情况下，谁的公关力度大，效果好，谁就有可能中标。作为有实力的 ACA 投标商，也应该要注意公关，打响自己的品牌，树立良好的企业形象及社会信誉，博得最后的成功。

四、结束语：建设工程项目的招投标制度是最早引入市场竞争机制的。这种集中交易、集合竞价的交易模式在当今社会中起着积极的促进作用。我们从社会和招标商的角度，将工程项目投标成败进行分析，总结经验吸取教训并得出许多解决方案，希望我国能够建立和完善以法招标为主题的建筑市场交易的运行体制，招标商能够严格规范自己的行为，这样就会更有利于投标商开辟市场、占有市场、扩大市场、增进效益，有利于我国招投标制度的良好有序规范的发展。

第二篇：对标分析

通防工程部材料费用比对分析

为迎接经济运行分析会议的召开，切实提高经营管理水平，降低生产成本，根据矿有关文件要求，我单位对一季度经济运行情况进行了深入分析，通过材料投入、工资分配、人工效率等方面的对标，查找区队存在的经营问题，制定合理有效的治理措施，围绕“降本增效、开源节流”这一主题，做到控制生产成本，降低费用支出，提高经营运行质量。

一、材料费用对标分析

通防工程部负责全矿一通三防治理工作，主要工作内容包括井下防尘系统建立完善及日常维护、煤层自燃预防治理、维护通风系统稳定运行、通防设施构筑拆除、煤矿瓦斯综合治理和矿井降温防治热害等等。由于项目部工作情况特殊，施工内容繁复，需要的材料较多，同时还负责全矿的管路、风筒等大型材料的计划采购，因此材料成本构成复杂，结合13年一季度及去年同期材料费用通入情况，进行对比分析。1、13年一季度材料费用投入情况（1）矿用大型材料费用

矿用大型材料费用投入对象主要包括：管路（6寸及以下）、风筒 13年一季度管路（6寸及6寸以下）投入费用总计为242352.73元，风筒投入费用总计为59911.97元，合计一季度大型材料投入302264.7元。

（2）防灭火材料费用

井下防灭火材料主要用于有自然发火倾向性工作面的防火处理，材料主要包括：高水胶结充填材料、MA矿用胶凝剂、水玻璃、树脂发泡剂泡沫、高分子堵水剂、矿用空穴充填防灭火材料等。

13年一季度防火材料投入费用总计为523923.97元。（3）项目部日常材料费用

通防工程部日常消耗材料主要包括：管路配件、机电设备维修配件、办公用品、土产材料、劳动保护用品、仪器仪表、通防设施材料等等。

13年一季度日常材料投入费用总计为496994.77元。2、12年一季度材料费用投入情况（1）矿用大型材料费用

矿用大型材料费用投入对象主要包括：管路（6寸及以下）、风筒 12年一季度管路（6寸及6寸以下）投入费用总计为280421.72元，风筒投入费用总计为7393.17元，合计一季度大型材料投入287814.89元。

（2）防灭火材料费用

井下防灭火材料主要用于有自然发火倾向性工作面的防火处理，材料主要包括：高水胶结充填材料、MA矿用胶凝剂、水玻璃、树脂发泡剂泡沫、高分子堵水剂、矿用空穴充填防灭火材料等。

12年一季度防火材料投入费用总计为739233.88元。（3）项目部日常材料费用

通防工程部日常消耗材料主要包括：管路配件、机电设备维修配件、办公用品、土产材料、劳动保护用品、仪器仪表、通防设施材料等等。

12年一季度日常材料投入费用总计为735850.77元。

3、对标分析

通防工程部主要负责全矿一通三防工作，主要工作内容包括通风设施建筑、通风系统调整巡查、防灭火预防处理、防尘系统建设维护、瓦斯日常检查等等，由于工作范围广，工作内容繁复，所需要的材料投入费用也比较高。以下根据材料类型分别对12年及13年一季度材料费用进行对标分析：

（1）矿用大型材料方面：

矿用大型材料主要指风筒、管路，风筒主要投入在矿井掘进工作面，为掘进迎头供风，管路主要用于建设防尘消防管路系统，为井下生产服务。

12年一季度矿用大型材料共投入287814.89元，其中管路280421.72元，风筒7393.17元。

13年一季度矿用大型材料共投入302264.7元，其中管路242352.73元，风筒59911.97元。

对比可知，13年一季度对比12年同期大型材料投入多出14449.81元，其中管路少投入38068.99元，风筒多投入52518.8元。

费用***000费用***00012年一季度大型材料投入13年一季度大型材料投入 12年一季度与13年一季度大型材料费用投入对照表

主要原因是，13年一季度，矿井生产接续紧张，三采区探巷、六水平开拓以及2410、1613等工作面方面工作同时进行，导致掘进工作面增多，风筒消耗投入随之增多，同时为完善六水平防尘系统、构建六水平制冷降温系统、更换采区老化管路等工程相继提出，管路投入大大提高，造成了13年一季度比照12年同期大型材料投入增加。

（2）防灭火费用方面：

防灭火费用主要指井下防灭火材料投入。12年一季度防灭火材料共投入739233.88元。13年一季度防灭火材料共投入523923.97元。

对比可知，13年一季度对比12年同期防灭火材料少投入215309.91元。

费用*********000012年一季度防火材料投入13年一季度防火材料投入费用

12年一季度与13年一季度防灭火材料费用投入对照表

主要原因是，12年一季度适逢1411工作面初采，在初采期间，为确保工作面防火安全，投入了大量的防灭火材料，而在13年一季度1411工作面正常推进期间，防火压力减轻，防火费用投入相对减少。

（3）项目部日常材料费用方面：

日常材料费用主要指项目部日常消耗材料的投入，主要包括管路配件、机电设备维修配件、办公用品、土产材料、劳动保护用品、仪器仪表、通防设施材料等等。

12年一季度日常材料共投入735850.77元。13年一季度日常材料共投入496994.77元。

对比可知，13年一季度对比12年同期日常材料少投入238856元。

费用*********000012年一季度日常材料投入13年一季度日常材料投入费用

12年一季度与13年一季度日常材料费用投入对照表

主要原因是，12年一季度时，监测监控系统归属通防工程部管理，监测监控材料费用占用通防工程部近三分之二比例，所以费用相对较多。

二、降本增效措施

为降低成本投入，提高人工效率，减少不必要开支，根据12年一季度与13年一季度材料费用对标分析结果，总结经验、汲取教训，制定以下措施

1、立足生产实际，合理计划

矿井生产接续是材料计划的风向标，项目部材料必须按照矿井实际需要进行计划，每年的计划要根据上一实际投入情况以及剩余材料合理规划，同时必须按照矿有关文件对费用进行严格管控，严禁超支，每月要根据最新的生产接续及时制定下一个月的材料计划并提交经营部审批，所计划的材料必须符合矿生产实际，优先计划急用材料，对于日常消耗材料要对库存情况了如指掌，不得出现积压。

2、加强材料管理

加强材料日常管理，对于领用的材料必须设立领用记录，领用人要注明使用地点和用途并签字确认，材料记录要由专人管理，并定期向项目部提交副本，使项目部及时了解材料库存领用情况。另外制定材料管理办法，严格管控，项目部管理人员下井必须对材料使用情况进行检查，对出现丢失浪费的严格考核，同时加强职工思想教育，树立勤俭节约意识，提高材料回收复用率，切实加强项目部材料管理水平。

3、修旧利废、回收复用

切实提高经营管理意识，加大修旧利废、回收复用力度，对井下使用的各类材料要积极寻找替代产品，若可以使用旧料加工替代的一律自行加工，减少材料投入。对回收的旧管路、风筒等大型材料要及时修复，能重新投入使用的要循环使用，避免浪费。

4、提高施工质量、较少材料损耗

在施工过程中，必须提高施工质量，按施工要求合理计划材料，严禁出现丢失浪费，同时加强已投入材料的维护管理，定期巡查，发现隐患及时处理，防止小隐患造成大事故，造成不必要的材料浪费。

第三篇：长城课标分析

《长城》课标分析

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。

依据以上标准，《长城》教学目标定为

1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、初步了解课文先写见闻后写联想、由远及近的写作方法，明确导游词的基本结构。

5、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

《长城》是鲁教版（五四学制）三年级下册第六单元“我国的世界遗产”的首篇课文。单元导语中点明了本组的专题，并提示学习要求。“本组课文将带领我们观赏我国的世界遗产。认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。如果有条件，还可以搜集与我国的世界遗产有关的资料。”语文园地的习作为写《导游词》。语文园地的“宽带网”引导搜集、了解有关我国的世界遗产的资料。教材在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，在《长城》的教学中加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；例如对“一万三千多里”的理解。采用了两种途径，可以结合搜集的资料来理解。“曾经有一个年轻人，徒步走完了这一万三千多里的长城，用了整整508天。”还可以结合身边的环境来理解。“我们小学学校的标准操场一般一圈有200米，要走完长城，相当于围绕操场走上32000多圈。”二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；“长城凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，承载着数千年的中华文明，如今已经被列入世界文化遗产，成为中华民族的象征，成为每一位华夏儿女的骄傲。假如你是一位小导游，你会怎样像中外游客介绍我们的长城呢?根据老师的提示，结合课文内容、资料和自己的旅游经历，以导游的身份，按一定的顺序练习一下。”课下结合本单元104页《语文园地六》的习作要求，为长城写一篇完整的导游词。三是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。本课设计了“搜集“我国的世界遗产”资料，办一期手抄报或电脑报，互相交流观赏。”这一活动。充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

依据课标对具体教学内容的分析

一、识字、写字教学

本课的识字随课文安排。学生已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。本课指导易错的“蜿蜒”两个字。

二、阅读教学

教学时，除安排识字和写字任务外，还注重了以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

1．练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。进行教学时，注重了多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是本课教学的重点。通过“请同学们用刚才的学习方法,自学第二、三自然段的内容，看又从哪里可以体会到，长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？画出关键词句，在旁白处简单写写体会。”这一环节让学生进行默读实践，使学生逐步学会默读。

2．理解内容，体会感情。本课采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话以导游的身份叙述课文的内容等。无论是理解内容，还是体会感情，都注意了学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不用一个所谓的标准答案去限制学生。不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都加以肯定。

3．领悟表达的方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。本册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。对于《长城》的表达方法的领悟，采用启发式，引导学生自己去比较发现课文“先写见闻后写联想，由远及近展开具体描写的方法”。

4．积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。本课教学积累语言的方式主要有两种，一是以导游的身份介绍长城，练习复述主要内容，二是抄写。引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5．向课外扩展延伸。

为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从本课的实际出发，引导课前搜集长城的资料，课后搜集“我国的世界遗产”资料。

以上五个方面，参照教材中的安排，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程。

第四篇：《画风》课标分析

【课标分析】：《课程标准》中指出：低年级阅读教学应该引导学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”更重要的是将情感、态度目标融入到内容和方法中，“向往美好的情景，关心自然和生命”。而许多事物是形象的，但描述这些形象的课文却是抽象的文字符号。也许正是因为这样的原因，孩子们学习课文总是喜欢动手画一画，写一写或者亲身演一演，而不太容易对文字符号产生兴趣。因此，教师必须根据低年级学生的身心特点和认知规律，从兴趣入手，利用多种方式创设愉悦的课堂教学情境，把学生带入课文具体的语言环境中，利用多种教学策略，让学生动脑、动口、动手，用视觉、嗅觉、感觉，通过多种形式，调动各种感官，引导学生勤于观察，敢于创新，善于合作，营造开放创新的课堂，创设民主和谐的气氛，使学生在自我感受、自我探究、自我实践中提高自身素质，参与语文学习活动，激活课堂。【学情分析】：小学二年级的学生上课比较好动，注意力不能长久集中，形象思维占优势，喜欢新显得、未知的事物，有强烈的好奇心。因此，我根据这一特点，课前设计谜语揭题，运用课件牢牢抓住学生的注意力，激发学生爱学、想学的欲望。通过阅读让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。【效果分析】：课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。在分角色朗读的部分，从一开始的指导朗读、读中理解三位小朋友、到最后的分角色朗读，学生每个环节都有所得到。【观评记录】在教学过程中老师积极挖掘学生生活经验的基础上，发挥这篇课文人物的对话非常多的这一特点，读的形式多样，有自由读、齐读、个别读等等，并指导学生读出特定的语气，感悟三个小朋友的不同性格，感悟人物的内心世界，感悟文章那美好的意境。在阅读教学中先是重点指导学生分析三个小朋友是怎样画风的，抓住哪些关键词。学生通过自己的读，交流，汇报，把这个问题弄懂，激励性的恰当评价，会使学生产生学习的动力，激发学生的学习兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。课堂上，老师不时的把恰到好处的激励性语言送给同学们，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生既学在其中，又乐在其中。当学生回答完问题时，老师总能用激励的语言及时评价，为学生自主读书学习注入了催化剂，学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。总的来说，这堂课比较精彩，从引入到生字呈现，再到课文朗读，程序非常清楚，特别是朗读方面，学生的表现精彩，教师的评价也做得比较好。【课后反思】：新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。但在教学过程中的不足之处也使得这堂课缺少色彩。在学习三个小朋友画风的过程中，应该把教具准备的充分一点，让学生做到亲自动手、亲身体验，从而把文本中的知识由静态到动态更形象的展现在学生面前。《画风》教学设计 【教学设计】：

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。

2.分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，有画风的愿望。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事善于动脑思考。

二、教学重难点：

1.重点：朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。

2.难点：领会三个小朋友画风的创意，了解风与事物的关系。

三、教学准备：ppt课件，风车教具，三个小朋友的头像图片。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.出示谜语：看不见，摸不着；只见花草随它摇，谁想抓也抓不到。

2.说风：你还知道哪些风？春风、微风、台风、龙卷风......（学生通过说风来积累有关风的词语和生活经验。）

3.模拟风：播放风的声音音频，让学生听风、模拟风。

4.引出课题：风看不见，摸不着，今天却有人把它画下来了，板书画风。

5.过渡句：请看他们是谁？老师把他们请到教室来了（出示三个小朋友头像，粘贴黑板）。

（二）学生自由朗读课文，交流学习。1.设问题让学生自读课文：课文哪几个自然段写了三个小朋友在画风？请用横线画出三个小朋友画风的句子。

2.读三个小朋友画风的句子。自由读，指名读，同桌互读。

（三）品读课文，分析课文。1.赵小艺的画。

<1>赵小艺画有旗子的画。

① 出示赵小艺的画，找出相关段落，通读本段。② 找风、读“风”：你从哪里看出了赵小艺的画里有风？ 风藏在了哪里？强调读“飘”时的语气。

③ 通过分析赵小艺“眨眨眼睛”的动作，让学生懂得遇到困难要动脑筋思考。指名读赵小艺在思考的语气。

④ 分析赵小艺说话的语气：自信，骄傲，读的时候语调要高。指名读。⑤ 带上丰富的感情读第4自然段。<2> 赵小艺画有风车的画。

① 出示图画引入本段，找出相关段落通读。

② 通过结合风车教具，让学生感知风与事物之间的关系。③ 找风、读风：风藏在了哪里？强调读“转”字的语调。

④ 分析赵小艺读“我还能画”时的语气语调骄傲自信，声调要高。⑤ 有感情的朗读第8自然段。指名读、齐读。

2、陈丹的画。

① 出示陈丹的画，找出相关段落，通读本段。② 找风、读“风”：陈丹画的风藏在了哪里？强调读“弯弯的”的朗读语气。

③ 通过分析赵小艺陈丹说话的心理特点，找到合适的说话语气：受到赵小艺的启发，也想到了画风的办法，所以读的时候要用“不甘示弱”的语气。指名读、齐读。④ 读第6自然段。指名读、齐读。3.宋涛的画。

① 出示宋涛的画，找出相关段落，通读本段。② 找风、读“风”：你怎么知道这是宋涛画的画？从哪里看出来的？ 风藏在了哪里？强调“斜斜的”的朗读语气。

③ 通过宋涛“想了想”的动作，让学生懂得遇到困难要动脑筋思考。指名读宋涛在思考的语气。④ 分析宋涛说话时的语气：高兴。指名读。

⑤ 带上丰富的感情读第7自然段。4.小结过渡：风看不见摸不着，但这三个小朋友却通过动脑筋思考想到了画风的办法，他们真了不起！你喜欢他们吗？想演一演他们吗？

（四）分角色朗读课文。1.小组练读。2.指名读。3.师生评价。

4.全班一起分角色朗读。5.小结。

(五）总结全文

六）课后作业：自己动手画风，要有新意。

（七）板书 画风

赵小艺

旗子飘

风车转

陈丹

小树弯

宋涛

雨丝斜

综合评价：

《新课标》指出：让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。本课教授老师根据低年级学生的身心特点和认知规律，从学生感兴趣的“猜谜语”入手，利用多种方式创设愉悦的课堂教学情境，把学生带入课文具体的语言环境中，利用多种教学策略，让学生动脑、动口、动手，用视觉、嗅觉、感觉，调动各种感官，引导学生在自我感受、自我探究、自我实践中提高自身素质，参与语文学习活动，激活了课堂。通过阅读让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱动脑筋的精神，我认为文中三位小朋友善于观察事物的习惯也是孩子们应该学习的，可惜老师没有提到。在学习三个小朋友画风的过程中，没能做到有的放矢，有点浪费时间，否则，课堂上有时间让孩子们亲手画一下自己心目中的风，效果更好。

要求：

要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。

1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；

2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议； 3.要有自己的收获。

第五篇：雷雨课标分析

《雷雨》课标分析我执教的《雷雨》一课隶属于人教版二下第五单元，本组教材的内容包括:古诗两首(《望庐山瀑布》《绝句》)、雷雨、最大的书、要是你在野外迷了路和语文园地五,会认37个生字(语文园地中10个),会写45个，《雷雨》一课需要学会12个生字及词语，认识4个字。这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。以“热爱自然,了解自然”为主题。本单元的导语是这样说的:日月星辰,风云雷电,山川树木、花鸟虫鱼......大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的书。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。《语文课程标准》（以下简称课标）在阶段目标的第一学段，按识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面分别列出了共28条具体目标。我分别从5个方面解读了新课标在本单元的落实细节，列表如下：

a识字与写字b阅读c写话d口语交际e综合性学习1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字37个，其中45个词语会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。1．对写话有兴趣，写自己想说的话。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”）3．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。4．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）“口语交际”:《奇妙的动物世界》,是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了1．对本单元主题有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．通过阅读开拓学生的视野,了解动植物的多样性和趣味性,从而激发学生热爱大自然的情感。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文5篇。课外阅读总量不少于3000字。解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。仅就《雷雨》一课，识字写字的具体要求落实为：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字16个，其中12个词语会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合激发情感，培养学生灵性。课文的教学设计中，对学生的语言交流表达有很好的教学设计和练习，比如，理解词语，结合语境体味词语的含义，能用文中的词语造句说话，引导孩子通过理解课文内容结合实际生活说话练习，对口语交际的课标要求有很好的体现和落实。同时，通过对课文内容的拓展和联想，引导孩子对本单元主题有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，积极观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，了解了动植物自然界现象的多样性和趣味性,从而激发了学生热爱大自然的情感。

《雷雨》的教学从5各方面很好地落实了新课标在低年级学段的教学要求。