浅谈对高端技能人才的理解发言稿

第一篇：浅谈对高端技能人才的理解发言稿

浅谈对高端技能人才的理解发言稿

各位老师，大家下午好：

我很愿意结合从9月份以来到现在，这一段教课（学习、工作、与各位老师和学生接触）的情况，说一下我是如何理解高端技能人才的，希望各位老师多批评指正。

我觉得高端性技能人才应该具有较高的综合素质、过硬的专业技能、扎实的（专业）理论知识。其中综合素质应该是最为核心的因素。

综合素质：

对于我们学校的高职生来说，综合素质主要包括以下三个方面：一是态度要好。态度好，学习、做事情才能积极、主动，也懂得如何做人，大凡那些进入企业能很快晋升的或工作岗位较为理想的学生，都是一些做事情认真主动，与人相处热情，给人感觉是能干、能说、人缘好的人。态度好的人不抱怨，问题出现了，主动解决问题。而态度好我觉得在综合素质中处于首位的。

二是：有好的生活、学习、工作（三个方面）习惯和方法。对于高端技能人才来说，除了具有良好的工作态度以外，也要有自我更新专业知识，更新专业技能的意识和方法。懂得如何获取知识和技能远比知识和技能本身更重要！但并不是否定知识和技能，只有所拥有的知识和技能足够多时，才更懂得如何获取知识和技能。

我觉得高职生在毕业时，真正能成为高端技能人才是少之又少的，但是要是具备前面第一和第二点，我觉得就应该称之为准高端技能人才。

三是：沟通表达能力强，懂礼仪。我们很多高职生在学习、工作中沟通表达还存在欠缺，不知道如何与人沟通，自己知道的讲不出来，我觉得高端技能人才不仅自己能明白理论知识，有熟练的操作技能，更能影响周围的人，使周围的人向他看齐，通过他的讲解和示范，周围的人也可以获得较高的提升。

综合素质还包括很多，例如有一定的先进管理理念，例如懂5S，懂品管圈活动（勤美达公司所实行的管理方法）等等。

专业技能和理论知识：

假如前面“高端技能人才”这个词中的中心词“人才”与综合素质相对，那么拥有熟练的专业技能，相对深度的理论知识，就跟“技能”这个修饰语相对。在拥有综合素质的基础上，通过学习理论知识，强化专业操作技能，才能更好、更快地成为一名高端技能人才。

最后我想说一下高职老师在培养高端技能人才的过程中所应该扮演的角色，不仅是专业技能和理论知识的传授者，更是提升其综合素质的示范者和引路人。

谢谢各位老师，请各位老师批评指正！

马海杰

2013年11月8日于苏州勤美达

第二篇：高端人才

高端人才买房不限购的政策最近在武汉出台了，那么到底什么样的人才是高端人才呢，要想成为高端人才到底需要具备什么条件呢？

高端人才条件一：在国际学术技术界享有一定声望，是某一领域的开拓人、奠基人或对某一领域的发展有过重大贡献的著名科学家；

高端人才条件二：在国外著名高校、科研院所担任相当于副教授、副研究员及以上职务的专家、学者；

高端人才条件三：在世界五百强企业中担任高级管理职务的经营管理专家，或在著名跨国公司、金融机构担任高级技术职务，在知名律师(会计、审计)事务所担任高级技术职务，熟悉相关领域业务和国际规则，有较丰富实践经验的管理人员或技术人员；

高端人才条件四：在国外政府机构、政府间国际组织、著名非政府机构中担任中高层管理职务的专家、学者；

高端人才条件五：学术造诣高深，对某一专业或领域的发展有过重大贡献，其成果处于本行业或本领域学术前沿，为业内普遍认可的专家、学者；

高端人才条件六：主持过国际大型科研或工程项目，有较丰富的科研、工程技术经验的专家、学者、技术人员；

高端人才条件七：拥有重大技术发明、专利等自主知识产权或专有技术的专业技术人员；高端人才条件八：具有特殊专长并为国内急需的特殊人才。

由此可见，想要成为高端人才并不是那么容易的事情。至于武汉实行的高端人才买房不限购的政策，个人认为确实是能够吸引到一部分高端人才的，至少武汉各大高校辛苦培养出来的高端人才的流失率会少一些。

第三篇：职业院校推行技能+学历 培养高端人才

职业院校推行技能+学历 培养高端人才

与大学生就业难相对比，近几年职业院校最吸引社会关注的就是其居高不下的就业率，廉思教授在对蚁族多年来的调查中发现，蚁族中211重点高校的毕业生所占比例要远高于比职业院校毕业生。在采访中记者也发现，不少考生、家长仍对职业教育抱有偏见。学生家长除了别无选择委曲求全地让孩子接受高职教育外，鲜有把职业教育作为首选，原因到底在哪里呢？

就业要技能传统观念要学历

我国传统文化观念中官本位思想根深蒂固，长期存在着的重学轻技的传统。在传统观念中，技术工人即便是再高级，仍然不过是个“工人”，而不是“干部”。“万般皆下品，唯有读书高”这些传统观念在现代中国仍然根深蒂固。社会上普遍存在的高学历等于高能力，等于成才的观念仍牢不可破。

但是随着我市场经济转型的加快，企业对人力资源的需求结构和技术结构也提出了新的要求。像现在就业前景就好的汽车行业、现代交通运输、金融财会、国际商务等高端服务企业对应用型技能人才的需求日益增加，不缺“白领”唯独缺乏高技能人才。所以职业院校毕业的技能人才，比如山东万通汽修学校学生往往还没有毕业就被企业预订一空，与大学生就业难形成鲜明对比，所以，职业教育在对社会发展做出的贡献并不逊于高等院校。

职业院校技能+学历大势所需

教育部副部长鲁昕曾表示，我国将探索建立包含中职、高职、应用本科、专业硕士等的职业教育体系。所以，职业院校未必不能培养出本科及以上学历的学生。在采访中，记者也了解到，一些职业院校目前也在向这一体系靠拢。像国家汽修人才定点培养基地山东万通汽修学校就将“技能+学历”率先与高等教育接轨，万通学子在掌握实用型技能的同时，还能享受额外学历服务，获得相关学历证书，实现了现代社会经济需求与传统观念的完美结合。

在采访中，作为山东万通校企合作单位，上汽通用五菱的人事经理告诉记者：“在多年的招聘过程中，我发现，我们需要的并不是高学历、高技能人才，而是技能+学历的复合型人才，只要这样我们的企业才能快速的发展。”

第四篇：国家重大科学工程急需高端技能人才

国家重大科学工程急需高端技能人才

科学家缺乏得力助手

“国家重大科学工程出现了高端技能型人才荒。”9月16日，中国科学院院士、高功率激光物理国家实验室总工程师林尊琪在宁波参加两院院士职校行暨浙江省重点地市职业院校改革和发展座谈会时语出惊人。

林院士讲述了一个故事——他的团队在工作中要使用一种面积在0.5平方米以上、重量在六七十公斤的晶片，峰谷中间值要求在0.2微米～0.25微米之间，晶片怎样安装一直困扰从事高功率激光研究的“高材生”。

实验室里的很多学生纷纷提出用胶进行安装与固定，但实践证明这种方法行不通。因为高功率激光的散射会把安装晶片的胶蒸发掉，并造成晶片的破坏。后来，林院士把这项任务交给中科院上海光机所里的一名职校毕业生邵平。不到一个月，这名职校生就找到一种新的支撑办法，解决了困扰众多“高材生”很长一段时间的难题。

这个故事引起了现场很多院士的同感。“拿了博士、硕士证书有什么用？至少我就不认。”俄罗斯联邦工程科学院外籍院士刘说安说，他在某大学访问时发现，博士生、研究生对水龙头漏水之事很多束手无策，最后只有打电话叫来水暖工，10分钟就能搞定。

“从表面上看，国家大科学工程往往是由研究型人才唱主角。实际上，细节决定成败。大科学工程中高端技能型人才跟不上去，是我们面临的最大问题。”林尊琪院士说，职校毕业的邵平是直接从工厂车间调至国家实验室，并成长为该实验室六大子系统的负责人之一。但是，这毕竟是凤毛麟角。因为，现行的教育、科技制度与机制把一大批高端技能型人才拒绝在国家重大科技工程大门之外，“使得科学家缺乏得力助手。”

谁来培养科学家的得力助手

“现在，不管是工业企业，还是科研单位，对技能型人才尤其是高端技能型人才的需求非常迫切。”中国工程院院士、国家863计划专家委员会委员孙承纬说，上个世纪50～60年代，我国学习苏联高等教育培养工程师、科学家的模式，专业教育时间都相当长。如今，高校中不管哪个系、什么专业的学生，花在英语、计算机上的时间很多，使得接受专业教育的时间很短。在研究生阶段，又得把很大一部分精力用来弥补学生专业教育的不足。

此外，过去国家教育体系中有中高等专业技术学校，现在相当一部分学校都升格为高等学校，或者一些地质勘探、机电技术、电子学、光学以及医疗卫生等院系合并到普通高校里，导致高端技能型人才培养主体缺位。孙承纬认为，高等专

科学校热衷升格本科，去做研究型人才培养梯队的“凤尾”，中专升格为大专，都有揠苗助长之嫌。

孙承纬院士说：“航海、航天与尖端武器装备等国家重大科学工程研究，与第一、第二、第三产业一样面临高端技能型人才‘短板’的难题。”科研单位由于体制、机制方面的限制不能敞开招人，越到后面招人名额越少，门槛从本科到硕士、博士研究生越来越高，导致最后进来的都是一些博士研究生。

“科研单位并不是把一堆博士研究生放在那里就可以搞科研了。”孙承纬院士认为，科学研究尤其是做实验研究的“高材生”，有时候队伍一拉起来就是一两百号人。然而，电子学、光学等各种仪器设备、机械装备，都需要高端技能型人才来操纵。如果只能招录博士研究生来做助手的话，实验研究有时很难做下去。李家明、董石麟等院士同德国科学家交流后发现，在德国国家实验室里，有一批职业学校培养的高端技能型人才在工作，他们帮助操作实验室里的各种精密设备。

国家重大科学工程中迫切需要的高端技能型人才从哪里来？孙承纬院士自问自答地说，实践证明对高等学校毕业生进行“回炉”补技能的模式是行不通的，因为很多实践技能与经验是补不出来的，需要长期在生产一线进行磨炼。院士们盼望有资格和有实力的高职院校专门针对国家重大科学工程需求，培养一批高端技能型人才填充到科研队伍中去。

一个不重视高端技能型人才培养的国家是没有希望的“一个国家若不重视技术工人、技师、高级技师的培养和使用，不认真对待职业学校培养出来的各类中、低级技术人才，这个国家就没有希望。” 中国工程院院士王梦恕说，前不久，一所职业技术学院老师给他来信反映，某铁路局从2010年开始停止招收职业技术学院毕业生，单方面取消用工合同。“这种不合理的政策违背了铁路发展养、用、管、修所需的各种高、中、低级技能人才配套的规律。”

“国家要富强，‘蛋糕’要做大，靠的是做‘蛋糕’的人才，而不是会分‘蛋糕’的人。”王梦恕认为，我国人才的培养不能只重视文凭，培养只会写“垃圾论文”的人才，应该是理论联系实际，能够解决国家经济社会发展难题，既能动手又能动口的全才。

当然，职校生成长为大科学家也有可能。

孙承纬院士举例说，苏联物理学家、诺贝尔物理学奖得主巴索夫就是一名技工。巴索夫从技工学校毕业后一边做氙灯，一边自学物理学的东西，上个世纪40年代进入苏联科学院物理所，1964年与苏联另一物理学家普罗霍罗夫以及美国物

理学家汤斯一起获得诺贝尔物理学奖。全球著名自动步枪AK-47的发明者、“世界枪王”卡拉什尼科夫是一个武器试验场的技术员。

“前苏联有很多这样的中专毕业生，没有多大的‘学问’，却对该国核武器、导弹、航天等军工产业发展作出了非常大的贡献，并成为世界上数一数二的科学家。”孙承纬院士说。

中国科学院院士闻邦椿说：“职业教育3年的专业设置肯定培养不出高端技能型人才，迫切需要延长专业学习年限与层次。”因为现代制造业要求数控机床、模具设计、机械电子以及车辆维修等方面的知识非常广，技能非常深，年轻人要在两三年内全面掌握这些知识、技能是十分困难的。同时要给青年技能人才进行理想教育。“没有理想就没有人生目标，没有志向人生就没有真正的开始。”闻院士说。

教育部副部长鲁昕在会议现场代表教育部与全国职业教育战线回应说，两院院士提出国家重大科学项目迫切需要高端技能型人才参与的意见与建议，给职业教育作了一个很好的定位，并提出了更高的要求，即职业教育是培养高端技能型人才的教育，而不是培养廉价劳动力的教育。（信息来源：中国青年报）

第五篇：青年技能人才发言稿

青年技能人才发言稿

——生产部×××

尊敬的各位领导、青年朋友们：

大家上午好，我是来自生产部拜一区的×××。在共青团成立94周年之际，很荣幸能够代表青年员工在这里发言。

09年大学毕业后，从长沙来到水江，巨大的落差让人难以适应，心里很不是滋味。经过一段时间的思想斗争，我想明白了，既来之则安之，既然选择了冶金行业就得远离大城市的繁华。

在接下来的日子里，我参与了作业区的现场验收和各项试车工作，排查现场施工问题和设备问题，完善工艺流程。在作业区组织的槽、罐清理工作中，更是不怕脏、不怕累，多次进入环境恶劣的污水槽内进行清理工作。常常早出晚归，却不曾说“累”字，反而越战越勇。有一次朋友问我，干吗这么拼？我笑了笑答道，因为还年轻，能拼呗。我的努力没有白费，在上级领导和同事的帮助下，我个人也取得了很大的进步，受到了领导和同事的一致好评，10年、11年两度被评为部门优秀员工，12年荣获分公司科技创新二等奖，并被聘为生产部拜一区支持工程师。

朋友们，我们想一想，如果不趁着年轻拼一拼，我们的人生会何其暗淡无色？当你年迈之时，后悔已晚也。正如古人说的：少壮不努力，老大徒伤悲。

在这里，我有几句话想跟大家分享。

首先，青年员工要树立正确的世界观、人生观和价值观，要做对社会有用之人。因为，三观支配着人生的方向和生活的道路，只有树

立正确的三观，才能在纷繁复杂的现实生活中保持清醒的头脑，明辨是非，把握人生成才的方向。

记得去年中央党校陈冬生教授讲课时告诉我们，做人要讲档次，低档次的人损人损公肥私，中档次的人不损人不损公，高档次的人舍己利人为公。我们要把“做中档次的人”作为底线，把“做高档次的人”作为目标。

其次，青年员工要坚持不断学习。现如今，日新月异的科技进步、不断深化的社会变革，迫使我们必须不断学习，否则将无法完成领导交代的任务，应对各种挑战，甚至被社会所淘汰。

最后，作为中铝人，我们要与公司同进退。

俗话说：“水能载舟，亦能覆舟。”企业与个人就好比鱼与水，只有企业拥有更大的空间，我们才能够茁壮成长。我们要竭尽所能做好本职工作，漂亮地完成每一项任务，才能推进公司的发展，体现自身的价值。

我相信在我们广大青年员工的共同努力下，将迎来一派积极向上、勇创新高、生机蓬勃的景象，公司必将快速发展。