第一篇：第3课修饰我的演讲稿1
第3课修饰我的演讲稿
——设置字体、段落
教学目标要求：使学生了解字体、字号的含义；学会文字的字体、字
号及文字颜色的设置方法；能够对文章的文字格式及段落进行合理的设置，使文章层次清晰、主题鲜明。
教学点：字体、字号的概念及文字格式的基本设置，文字段落格式的设置、分栏，在文章中插入页码。
教学重点：文字格式及段落格式的设置
教学难点：“格式刷”的理解及应用
突破重难点的方法：演示、动手操作与交流相结合教学具准备：演讲稿范例
课时安排：1课时
课型：新授
教学过程：
一、导入：
师：（展示两篇文稿范例）请同学比较，你对这两稿篇文稿有什么看法？
生：第一篇正规、清楚，第二篇有点儿乱。
师：是怎样做到的呢？这是我们今天要学习的内容《修饰我的演讲稿》。
二、新授：
1、设置字号：
文章标题的字一般要比正文的字大，以使标题更加突出、醒目。要设置，首先选定文字，然后选择“字号”的大小。
2、设置字体：
设置字体的方法与设置字号的方法基本一致，你可以自己动手试一试。
3、设置颜色：
为了突出效果，我们还可以将文字改变一下颜色。
格式→字体→设置颜色
4、设置段落格式：
怎样让标题文字居中，让每一段的开始空两个字呢？请同学们自己在书中找答案，并试着操作一下，比一比，看谁做得最快。
5、插入页码：
如果一篇文稿有多页，我们可以插入页码，以方便阅读。在“插入”菜单中有一个“页码”命令，选择该命令可以对页码进行相应的设置。你也来做一做吧。
6、分栏：
对文章进行分栏，有利于读者阅读。在“格式”菜单栏中有一个“分栏”命令，打开这个对话框可以对文章进行分栏。
三、练习：
课本19页“大显身手”的1、2题。
四、问题口袋：
你们还有什么问题吗？提出来，一起讨论一下。不能解决的问题将它放入“问题口袋”，课后跟老师一起探讨。
五、评价：
在本课的学习中，你能得多少分？将个人的评价和小组的评价填入20页的“又进步了”的评价表格中
第3课修饰我的演讲稿
――设置字体、段落
学习目标：
1、学会选定文本块；
2、掌握文字修饰的方法。
教学重点：
1、学会选定文本块；
2、掌握文字修饰的方法。
教学难点：
1、学会选定文本块；
2、掌握文字修饰的方法。
教学过程：
在准确地输入一篇文章之后，小明发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。
一、选定内容
选中《东方之珠》一文中的“海洋公园举世闻名”几个字：
1、将指针移动到“海洋公园举世闻名”的“海”字前面；
2、按下左键，拖动到“举世闻名”的“名”字后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。
练一练：
使用选择条选中《东方之珠》第二段
二、改变文字的字号、字体及颜色
将《东方之珠》一文的标题设置成“黑体、二号、深红色”。
1、选中标题“东方之珠”；
2、单击格式工具栏上的“字体"框右端的下拉按钮，选择“黑体”；
3、单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”；
4、单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。
试一试：
单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。
三、简单修饰文字
将《东方之珠》的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。
1、选中文章的最后一段；
2、依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮；
练一练：
将《东方之珠》正文文字格式设置成“仿宋、深蓝色，并给最后一段加底纹。
第二篇：修饰我的演讲稿
《修饰我的演讲稿》教学设计
单县曹庄乡中心小学 唐现国
【教材分析】
本课是教材本着由浅入深的原则，使学生进一步学会如何美化文档，进行文字格式和段落格式的简单设置，本课是非常重要的一个环节，是学习今后word知识的基础。
【教学重点】
①、使学生了解字号、字体等含义，学会基本的文字及段落格式的设置。
学会使用“格式刷”及插入页码、分栏等操作。
【教学难点】
①、利用“字体”对话框和“段落”对话框对字体格式及段落格式的设置。
标尺、格式刷的使用及操作方法。
【教学过程】
一、导入
（一）、同学们，在你们电脑的桌面上，能清楚的看到老师的名字，告诉老师，老师姓什么？你们应该怎样称呼老师？（唐老师）。可是在我们学校，大家都怎样称呼我，知道吗？告诉你们吧，大家都亲切的称呼我为“糖果”。知道为什么吗？先请大家看看我以前的样子好不好？（课件出示以前的照片）。请大家再看看我现在的样子，（课件出示艺术照）。发现有什么不一样吗？（漂亮了许多）。对啊，经过修饰装扮后，人就漂亮的许多。大家都喜欢漂亮的事物，因为漂亮的事物会使人心情愉悦，所以大家才亲切的叫我糖果。
（二）、每个人经过打扮之后都会变得比原来漂亮许多，同样我们的演讲稿经过打扮之后也会变得漂亮许多。我们把演讲稿的打扮叫做修饰。
课件出示两篇同样的文档（一个未修饰）。
你喜欢哪一篇？为什么？漂亮在什么地方？（引导学生说出字号、字体、颜色等）。
老师注意解释字号、字体的含义。
如果让你修饰左边的这篇文档，你打算从哪儿入手？
学生讨论交流得知（应从字号、字体、颜色、标题等方面。）根据学生回答板书。
给予学生肯定和表扬。
小结：这节课我们就从设置字体、段落格式这几方面入手来修饰我们的演讲稿。其它修饰方法我们先放起来，等下节课再做探讨。
板书课题：
二、新授。
（一）、请同学们打开桌面上的练习文件夹。
每件事物都想把自己变得漂亮一些，这个演讲稿也想使自己变得漂亮一些，我们一起来帮一下它好不好？
1、标题字号、字体、颜色和居中设置。
同学们能不能利用Word中的工具栏中的工具把标题的字号、字
体和文字颜色变得漂亮并让它居中呢？快开动你聪明的大脑吧！
教师巡视，并随机解决问题。
（学生根据自己的意愿来修饰文档，教师不需死规定）
展示学生成果，并予以肯定和表扬。
2、正文文字的设置。
看到了大家的操作过程及成果，老师真佩服你们，相信在接下来的活动中，大家会表现的更加优秀和突出，对不对？看到标题在大家的手下变得那么漂亮，正文就有点伤心了，我们能不能来帮助一下正文呢？不过这次啊要根据老师的提示来操作啊（四号、蓝色、楷体）
学生演示自己的操作方法。随机提出：格式→字体来修饰字体的方法。
3、段落格式的设置。
大家发现没有，在每一段落的前面都没有空出两个字，那么你能让每一段的前面都空出两个字吗？开发你聪明的大脑，想一想，应该在哪里设置呢？
学生交流合作，动手操作。
A:把光标放在段落前直接敲空格键。
B：用鼠标拖动标尺中的“首行缩进”滑动来完成。
C：用格式→段落来完成。
拓展知识：
①、大家发现没有在使用标尺的时候，都是只能使一个段落的首行缩进几个字，那么能不能让别的段落和这个段落变得一样呢？讲解
格式帅的用法。
教师课件演示：
学生实际操作。
②、有的时候我们会发现行与行之间会很紧凑，那么应该怎么办呢？
教师课件演示。
学生实际操作。
（三）、插入页码，分栏。
为了有利于我们阅读，我们可以利用“格式”菜单中的“分栏”命令对文章进行分栏；还可以在多页的文章中，利用“插入”菜单中的“页码”命令对文章的页数进行编码。请小组同学根据提示对文章进行分栏，插入页码。大家有信心完成这项任务吗？来试一下吧？
小组内同学相互帮助，动手操作，教师及时给予适当的帮助。展示学生作品，并让学生进行讲解点评）。
四、课堂作业。
同学们，学到这么多本领，你们想不想来展示一下自已的身手？在接下来的任务中我希望大家充分发挥自己的聪明才智，团结协作，共同进步，可以吗？老师相信你们是最棒的。
（对文字进行“字体”和“段落”格式，可以直接用“格式工具栏”按钮，也可以用“字体”和“段落”对话框，还可以用格式刷“一刷搞定”请你根据提示及效果，选取择一种更适合你的方法来完成下 面的任务。打开桌面上“练习”文件夹2中的“植树节的由来”文档，将“植树节的由来”文档的版面设置成你认为最适宜的效果使文档变得更加清秀。）
五、总结。
这节课我们共同探讨了文字格式的设置和段落格式的设置，我们会发现经过修饰后的文档显得愈发的美丽，其实在我们的日常生活中也是需要修饰的，比如我们自己，我们的班级，我们的校园等等，我衷心的希望大家能在修饰自己文档的同时，也把自己，把我们的教室，把我们的校园变得更加的美丽。
最后感谢大家和我一起探讨今天的课题，谢谢大家，再见！
第三篇：修饰我的演讲稿
《修饰我的演讲稿》教学设计
单县曹庄乡中心小学 唐现国
【教材分析】
本课是教材本着由浅入深的原则，使学生进一步学会如何美化文档，进行文字格式和段落格式的简单设置，本课是非常重要的一个环节，是学习今后word知识的基础。【教学重点】
①、使学生了解字号、字体等含义，学会基本的文字格式的设置。
②、学会段落格式的设置。【教学难点】
①、利用“字体”对话框和“段落”对话框对字体格式及段落格式的设置。
【教学过程】 课前预备：分组
一、导入
（一）、同学们，在你们电脑的桌面上，能清楚的看到老师的名字，告诉老师，老师姓什么？你们应该怎样称呼老师？（唐老师）。可是在我们学校，大家都怎样称呼我，知道吗？告诉你们吧，大家都亲切的称呼我为“糖果”。知道为什么吗？先请大家看看我以前的样子好不好？（课件出示以前的照片）。请大家再看看我现在的样子，（课件出示艺术照）。发现有什么不一样吗？（漂亮了许多）。对啊，经过修饰装扮后，人就漂亮的许多。大家都喜欢漂亮的事物，因为漂亮的事物会使人心情愉悦，所以大家才亲切的叫我糖果。
（二）、每个人经过打扮之后都会变得比原来漂亮许多，同样我们的演讲稿经过打扮之后也会变得漂亮许多。我们把演讲稿的打扮叫做修饰。
课件出示两篇同样的文档（一个未修饰）。
你喜欢哪一篇？为什么？漂亮在什么地方？（引导学生说出字号、字体、颜色等）。
老师注意解释字号、字体的含义。
（文字的大小可以用字号和磅来表示，在Word中默认为字号。）如果让你修饰左边的这篇文档，你打算从哪儿入手？ 首先请大家想一下文字方面你打算从哪儿修饰呢？ 学生讨论交流得知（应从字号、字体、颜色等方面。）那么段落方面呢？你又会从哪儿入手来修饰呢？ 根据学生回答板书（或多媒体出示）给予学生肯定和表扬。
小结：这节课我们就从设置字体、段落格式这几方面入手来修饰我们的演讲稿。其它修饰方法我们先放起来，等下节课再做探讨。
板书课题：修饰我的演讲稿
二、新授。
（一）、请同学们打开桌面上的练习文件夹。
每件事物都想把自己变得漂亮一些，这个演讲稿也想使自己变得漂亮一些，我们一起来帮一下它好不好？
1、文字的字号、字体、颜色设置。
同学们开动你智慧的大脑想一想怎样才能把本文档的字号、字体和文字颜色变得漂亮些呢？各个小组马上展开交流，看那个小组第一个得到答案！
根据学生汇报，多媒体出示
快快用你灵巧的双手为我们的文字披上美丽的外衣吧！看哪个小组能够率先完成任务！教师巡视，并随机解决问题。
（学生根据自己的意愿来修饰文档，教师不需死规定）展示学生成果，并予以肯定和表扬。
（肯定学生的同时，要提醒学生注意文字大小对于整篇文档的重要性。）
2、段落格式的设置。
经过大家的精心修饰，文字变得漂亮极了，但是老师怎么看都觉得文档啊还有点别扭，大家讨论一下，这篇文档还有那些地方有些不足，我们应该从哪些地方来修饰他们呢？
根据学生的回答多媒体出示段落的修饰方法。拓展知识：
①、大家发现没有在使用标尺的时候，都是只能使一个段落的首行缩进几个字，那么能不能让别的段落和这个段落变得一样呢？讲解格式帅和全选的用法。教师课件演示： 学生实际操作。
②、有的时候我们会发现行与行之间会很紧凑，那么应该怎么办呢？
教师课件演示。学生实际操作。
四、课堂作业。
同学们，学到这么多本领，你们想不想来展示一下自已的身手？在接下来的任务中我希望大家充分发挥自己的聪明才智，团结协作，共同进步，可以吗？老师相信你们是最棒的。
（对文字进行“字体”和“段落”格式，可以直接用“格式工具栏”按钮，也可以用“字体”和“段落”对话框，还可以用格式刷“一刷搞定”请你根据提示及效果，选取择一种更适合你的方法来完成下 面的任务。打开桌面上“练习”文件夹2中的“植树节的由来”文档，将“植树节的由来”文档的版面设置成你认为最适宜的效果使文档变得更加清秀。）
五、总结。
这节课我们共同探讨了文字格式的设置和段落格式的设置，我们会发现经过修饰后的文档显得愈发的美丽，其实在我们的日常生活中也是需要修饰的，比如我们自己，我们的班级，我们的校园等等，我衷心的希望大家能在修饰自己文档的同时，也把自己，把我们的教室，把我们的校园变得更加的美丽。最后感谢大家和我一起探讨今天的课题，谢谢大家，再见！
第四篇：修饰我的演讲稿说课稿
修饰我的演讲稿
——设置字体、段落各位评委老师好：
我是xxx,今天我说课的题目《修饰我的演讲稿》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思五个方面展开我本节的说课。
一、说教材
1、教材分析
《修饰我的演讲稿》——设置字体、段落，是小学课本《信息技术》第二册（下）第一单元第3课的内容。本单元主要学习内容是Word常规文档的制作，而Word又是一个实用性很强的教学内容，因此学好本单元能为Word以后的学习打下坚实的基础。
2、教学目标
（1）知识目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、颜色以及段落格式进行设置。
（2）技能目标：帮助学生培养和提高自我美术设计能力。（3）情感目标：培养学生敢于展示自己才华的勇气，培养学生的观察力和审美能力。
3、教材重难点
（1）重点：对字号、字体、颜色等文字格式的设置。
（2）难点：段落格式的设置。
二、说教法
在本课的教学中，我主要以学生为主体，面向全体学生，注重培养学生的观察、分析、概括能力。让学生通过观察、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。采用“教师为主导、学生为主体、动手操作为主线”的教学原则，这样既能提高学生学习信息技术知识的兴趣，又培养了学生自学与合作交流的能力。在学生基本操作能力达到一定水平时，我会启发他们进一步的自我探索，利用“跳一跳，摘桃子”的理论引导他们更深层次的探索。
三、说学法教学对象是小学四年级学生，他们对Word已经有了初步的了解，已经能够独立完成基本的文字操作，同时许多同学家里基本上都有电脑，所以本节课主要采用学生自主学习、合作交流和讲练结合的方法。但是不同的学生对知识的领悟水平不同，所以作为老师要重点指导操作有困难的同学。
四、说教学过程
1、导入
上课一开始，我会给大家讲一个故事：老师知道大家都非常喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，在这部动画片里呢，有一个和你们一样非常可爱的小不点，同学们知道他是谁吗？对，他就是小灰灰，小灰灰所在的学校呢，下周要举行演讲比赛，所以，小灰灰就用word文档写了一篇演讲稿，可是，他对自己的演讲稿不大满意，他想把演讲稿修饰的更漂亮一些。于是，他找到聪明的喜洋洋老师帮助把他的演讲稿修饰的非常漂亮。于是，小灰灰在演讲比赛中也获得了巨大的成功。同学们看一下这两幅作品，你们想不想也做出这么漂亮的演讲稿呢？通过故事由此，导出本节新课。故事导入一方面吸引了孩子们的兴趣，另一方面也集中了孩子们的注意力。
2、学习新知（1）打开word文档界面，简单解释什么是字体、字号、颜色，接着出示格式工具栏，让同学们认识这位神奇的朋友。
（2）给学生演示设置“字体”的操作方法，学生观看后尝试自行操作，我再指出操作中的要点，强调“先选中，后操作”。对从未接触过的学生，如果让他去探索研究怎样设置“字体”几乎是不可能完成的任务的。不如直截了当的教给学生操作步骤，在让学生尝试自己操作，点出操作要点让学生注意。
（3）学生学会设置“字体”的操作方法后，再自己探索尝试完成“字号”、“颜色”的操作方法。至此，已完成教学目标。设置“字号”、“字色”的操作步骤和设置“字体”的操作步骤是一样的，不同的是选项，这样可以让学生自己摸索完成，达到巩固操作步骤的目的。
（4）最后提出段落格式，让学生根据前面所学，自己探究
怎样操作？目的是引导学生能试着使用“格式工具栏”中的其他工具，并能找到这些工具的共同点，实现学生自学能力、探究能力的锻炼。这个时候，引出“段落”格式，让学生自主探索、合作交流，实现教学难点的突破。
（5）当学生对知识都领悟时，再引导学生探究更方便快捷的操作方法。如直接右击还可以在菜单栏中直接修改字体字号颜色等。
3、课堂总结
我会先请同学自我总结：本节你学到了什么？然后，我在做补充。这样，既巩固了学生自己学到的知识又锻炼了学生自我组织语言和解说的能力。
五、教学反思
1、体现出学生学的主体地位。
学生是学习过程的主体，教师是学生学习过程的引导者，本节课大部分时间，是学生自己动手操作，去探究学习如何来修饰演讲稿，我只是一个引导者来引导学生一步一步完成学习。这节课不仅学习了新知识，而且让学生体会到探究学习的乐趣，2、课堂气氛轻松、愉快。
本节课我不断的鼓励、评价学生，承认、肯定学生们的学习成果，让他们在轻松愉快的氛围中学会知识。
待改进：
1、课堂过于活跃，没能很好的控制住课堂，显得有一点乱；
2、有一部分同学不能跟上教学进度，特别是几个后进生，自学能力较差，在今后的教学中一定要多注意这几个同学，对他们要多讲解。
第五篇：演讲稿需要一点修饰
怎样组织语言写好一篇演讲稿?这或许是许多人提笔时苦恼的问题，虽然不能给各行各业的演讲稿分别列个提纲，但在演讲稿中运用适当的手法，能让你的语言生动形象、更有分量，一定会令你的演讲更成功。下面就几种修辞手法做简单说明：
一、夸张
夸张的手法常用在当你需要强调一个重点的时候，生活中说话有很多这样的例子，就连斗地主游戏里都有，比如某斗地主里为我们准备好的固定语句：快点儿吧，等的我花都谢了!你的花能真的谢吗?很明显这是一种夸张的手法，强调让你快点出牌。演讲中更是这样，比如某演讲中的一句话：如果这样做，就好像是打开了潘多拉盒子。
二、比喻
比喻的实质是一种定义的转移，当我们不能很好地理解一种物质或过程的时候，把它比作一般人都熟悉的东西和过程，就能让普通人也能通俗地理解你想表达的意思，当你的演讲稿中有不好让人理解的地方时，就是比喻手法展现它光彩的时候了。
三、反复
反复并不是让你一直重复你的话，而是从不同的角度重复你的观点，例如你在演讲中想极力说明一种制度的坏处时，你可以分别说明，这种制度在几个方面给人们所带来的不良后果，通过反复强调，从不同角度阐述一个观点，能帮助听众了解你的主要观点。
四、引用
这一点就不用多说了，从小写作文老师就教我们在作文中引用名人的话或俗语，进而令我们的话更有说服力。
五、对比
同时列出两个完全相反或者对立的事物，会给观众一种冲击感，例如你想讲一讲改革开放给社会带来了哪些好处，你完全可以在PPT里弄两组图片，一组是改革开放前老百姓家中的情况，一组是2016年的，我想再加上你的讲解，立马就会在听众心里有一个很明了的认识了。
手法还有很多，例如排比、反问等，重要的不是把所有的手法都学会，而是要在写稿子的时候注意到我们要使用用适当的手法来组织内容，而不是想到哪写到哪，仅希望本文给大家提个醒，但切记写演讲稿的精髓之一是通俗，让大家理解你的内容才是王道!而且要把大观点划分为小观点，条理清楚，不仅自己记忆时方便，而且听众听起来明了。
穆木寄语：其实读了多少本书不重要，关键是我们从书中汲取了多少有价值的东西。周一到周五每天穆木将与您分享一点儿书中最有价值的知识(穆木保证绝对没有摘抄，您可以自己去书里验证)，您只需读完一篇文章的功夫，就能轻松汲取书之精华，每天涨点儿小姿势，日积月累，量变产生质变!
每个聪明人终有一天会发现：向内发力，提升自己，才是拯救这个世界的唯一方法。每天让您涨姿势，穆木君愿做您成功路上的知识伴侣，不离不弃!
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