《文化大革命十年》教学反思

第一篇：《文化大革命十年》教学反思

《“文化大革命”的十年》教学反思

《“文化大革命”的十年》是第二单元社会主义道路的探索的第三课的内容，本课对“文革”性质的把握是理解历史事件及历史现象的突破口，为了让学生理解“文革”实质，我对探索中的两次失误进行复习，让学生了解探索建设社会主义道路的曲折性，使学生明白党的工作应作出调整。

关于这段历史，学生并不熟悉，而且知识头绪多而且杂，学习起来很困难。因此在教学过程中首先向学生介绍有关历史背景。当时，苏联在建设过程中出现了问题，即修正主义，用资本主义思想否定社会主义思想，毛泽东错误地估计了国内形式，认为阶级斗争凌驾于经济建设之上，错误的发动了进行“文革”的决定。矛头直指进行经济建设的刘少奇、邓小平身上，路线本身是错误的，再贯彻执行更是错上加错。

教学中注重理清知识线索，提纲挈领，梳理知识脉络。文革开始的标志是成立的“中央文革小组”，它凌驾于人民代表大会之上，严重践踏民主和法制，“砸烂公检法”，踢开党委闹革命”，错误的路线加之错误的人来执行，必然导致错误结果的出现：“打倒一切，全面内战”，掀起夺权风暴。老一辈革命家不能也不会坐视不管，出现了“二月抗争”，反被污蔑为“二月逆流”，同时在“文革”中形成了两个互相勾结的反党反人民的集团，两个反革命集团的活动解释了这次运动的性质。特别是介绍林彪、江青的特殊身份的介绍，有助于对文革性质的理解。江青反革命集团的粉碎标志着文革的结束。这样使“文革”形成了一定脉络，有助于学生理解。

鼓励学生扩展思维，学生也提出一些个性鲜明的问题：（1）什么是修正主义？回答：“是用资本主义思想否定社会主义思想”。（2）毛泽东对“文革”成员的看法、态度？回答：“毛主席认为阶级斗争凌驾于一切事物之上，抹杀了人民的作用，利用„文革小组‟成员打击所谓的„走资派‟，毛泽东很重视阶级斗争，所以„文革小组‟权利很大。是文革变成了一次夺权运动。

（3）四五运动的历史意义？回答：悼念周恩来，反对„四人帮‟，为粉碎„四人帮‟奠定了群众基础。”

这样 学生对于“文革”这段历史有了一些认识，经过对学生进行正确的引导，用具体史实来显示“文革”对社会生产的破坏，对法治的践踏，这样学生用认识的观点学习历史，认识在社会主义道路探索中的失误以及危害。为下一课的学习，做好铺垫。

第二篇：2.4 “文化大革命”的十年 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

一、知识与能力

1、了解和掌握”文化大革命”的发动、中央文革小组的成立、全国**局面的出现、二月抗争、粉碎林彪反革命集团、国民经济出现转机、粉碎江青反革命集团。

2、引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力。

3、引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力及正确把握历史发展方向的能力。

二、过程与方法

通过课前访问、播放关于“文化大革命”的影视片断及“文革”期间的残忍批斗场面图片，让学生深切感受到 “文化大革命”中民主法制和国民经济遭到的破坏，在学生认识的基础上，再引导学生围绕民主法制和国民经济遭受严重破坏的相关主题，通过表演、讨论、启发诱导等多种方法，分层递进，逐步探究解决本课学习内容，从而认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，吸取历史教训，以史为鉴，增强民主意识和法制观念，达到历史教育的真正目的。

三、情感态度与价值观

1、通过对十年内乱发生原因的阐述，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。

2、通过简述“文化大革命” 中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。

3、通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大**的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。

4、通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，使学生深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。

2.教学重点/难点

教学重点：“文化大革命” 的发动及所造成的危害、二月抗争。教学难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。

3.教学用具

电子白板 4.标签

人教版历史八下

教学过程

一、创设特殊历史情境，引起学生心灵强烈震撼

播放《“文化大革命”视频》，让学生感受特殊年代的特殊历史场景，引起学生心灵强烈震撼，让学生产生心灵共鸣。

在学生看完影片后，师趁势导学：你们在影片中看到了什么？感受到了什么？ 生踊跃作答：A、“文化大革命”来势凶猛

B、看到了红卫兵、造反派、走资派、右派„„

C、“文化大革命”中，出现了学校停课、工厂停工，轰轰烈烈“闹革命”**局面

D、“文化大革命”中,人权没有保障、人身自由受到限制、人格尊严受到践踏 E、“文化大革命”中，民主与法制公然地遭到践踏！社会秩序混乱 F、“文化大革命”中，阶级斗争搞得人心惶惶，搞得人性扭曲 G、“文化大革命”被别有用心的少数人利用 „„

学生答后，师沉痛地说：这是一个特殊的历史年代！这就是发生在中国大地上20世纪60年代的“文化大革命”！

“文化大革命”的号角在不经意间吹响，这场历史的洪流不知改变了多少人的命运„„

在那个轰轰烈烈的年代里，人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然地践踏、社会生产徘徊不前„„

那么，同学们，你们想不想一起去探究这段历史呢？生答：想！师：接下来就让我们一起去探究那段灾难深重的历史吧！

二、学生小组合作，探究解决与主题相关的问题（先安排学生阅读全文，围绕相关主题做读书标记；然后探索、交流、讨论、练习。其中难度较大的问题，由教师适当辅导）主题一：**和灾难

1、“文化大革命”是谁发动的？

2、毛泽东为什么要发动“文化大革命”？

指导学生结全前面所学内容进行分析：“大跃进”和人民公社运动，对我国国情分析不够，提出了脱离实际的过高的生产指标，违背了经济发展的客观规律。这是一种“左” 的错误。这种“左” 的错误后来不仅没有彻底纠正，而且在不断发展，终于导致了“文化大革命”的全面发动。引导生认识：这是党内“左”倾错误严重发展的结果。

3、毛泽东这种做法对不对？为什么？

不对。引导学生认识：以毛泽东为核心的中共中央，错误地发动“文化大革命”，成立“中央文革小组”，对所谓的刘少奇、邓小平资产阶级司令部进行了错误的斗争。结果，事与愿违，被反革命集团利用，造成“打倒一切、全面内战”的**局面，反而给社会主义事业造成严重的挫折和损失。

4、“文化大革命”中成立的中央文革小组地位特殊吗？这说明了什么？ 明确：它在事实上取代了中央政治局，成为“文化大革命”的指挥部。这种做法取消了党的领导地位，是对党的组织原则的严重践踏。

5、全国**的局面是怎样出现的？带来了怎样严重的后果？（或民主与法制是怎样遭到践踏的？）

在读课文的基础上，指导学生认识：王洪文夺权是“中央文革小组”策划的，也得到毛泽东的支持。它造成全国夺权和全国大**的恶果。林彪、江青一伙正是利用这种**局面篡夺了从中央到地方的部分权力的。在夺权过程中，一些党政机关受到冲击，广大干部和知识分子遭到残酷迫害，民主与法制公然遭到践踏。

6、“文化大革命”中党内最大的一起冤案是什么？这说明了什么？ 生答：“文化大革命”期间，刘少奇被诬为“叛徒”、“内奸”、“工贼”，开除出党，被迫害致死。这是党内最大的一起冤案。

7、面对这种**局面，老一辈革命家和广大人民群众是什么态度？他们抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么？

（让学生表演二月抗争中老一辈革命家怒斥林彪、江青一伙乱党乱军的斗争场面）

在老一辈革命家铿锵有力的言词中，让学生感受到老一辈革命家勇赴国难、大义凛然、坚持原则的精神。在此基础上，启发学生思考：既然党内大多数老干部反对“文化大革命”的错误做法，为什么“文化大革命”的错误做法在当时不能得到纠正呢？ 引导学生认识：当时我们党内生活背离了党内民主和集体领导的原则，所以“文化大革命”的错误做法一时很难纠正。

8、老一辈革命家的“二月抗争”为什么会被诬蔑为“二月逆流”？

指出：二月抗争是老一辈革命家在党和国家正在遭受严重灾难的情况下同林彪、江青一伙展开的斗争。其目的是力图纠正“文化大革命”的错误。结果受到压制和打击，被诬为“二月逆流”。

9、动脑筋：结合所学法律常识，你能对当年“文化大革命” 中“打倒一切，全面内乱” 的种种现象进行评价吗？

（屏幕展示“文革”期间的惨忍批斗场面，再次引起学生心灵震撼）指导学生进一步认识：“文化大革命”中“打倒一切，全面内乱”的种种现象严重破坏了我国的民主与法制，给国家和人民带来了严重灾难。主题二：粉碎林彪反革命集团

屏幕展示林彪集团反革命活动的材料及课本插图《林彪反革命集团部分成员》 组织思考：

1、“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？ 2．林彪反革命集团是怎样形成的？

“文化大革命” 中林彪一伙利用其党中央副主席和中央军委副主席的职务以及毛泽东对他的信任，打着拥护毛泽东的旗号，趁机煽动“打倒一切，全面内战”，残酷迫害干部和群众、安插亲信、培植死党，逐渐形成一个反革命集团。3．林彪身为党中央副主席，又被规定为毛泽东的接班人，为什么还要抢班夺权，发动反革命政变？

引导学生认识：林彪不满足于仅有的军权，妄图进一步夺取党和国家的最高权力，结果他们的阴谋被毛泽东戳穿。随后，林彪集团就策划武装政变，但又被毛泽东、周恩来粉碎。4．其结局怎样？

屏幕展示《林彪叛逃时飞机坠毁后的残骸》照片，指出：“九·一三”事件，林彪企图乘飞机叛逃苏联，结果，在蒙古温都尔汗机毁人亡。主题三：“文化大革命”对国民经济发展的影响（或“文化大革命”中国民经济出现转机）

屏幕展示：《“文化大革命”期间国民经济抽样统计表》 思考： 1、1966-1968年，我国国民经济的发展趋势如何？为什么会出现这样的状况？（呈下降趋势。“文化大革命”严重影响国民经济的发展。）2、1972-1975年，我国经济发展状况又有何特点？“文化大革命”期间经济下滑的局面是怎样被扭转的？

经济发展明显回升。指出：这是周恩来、邓小平主持中央工作努力的结果，这是广大群众、干部抵制“左”倾错误的结果。强调：如果没有“文化大革命” 的破坏，我国经济建设会取得更大成就。主题四：粉碎江青反革命集团

1、江青反革命集团又被称为什么集团？

指出：王洪文、张春桥、江青、姚文元在文化大革命中相互勾结利用、结成帮派，其目的在于篡党夺权。

2、后来全国为什么再度陷入混乱？

以江青为首的“四人帮”，借批林彪，把矛头指向周恩来等老一辈革命家，虽遭毛泽东多次批评，仍不罢休。全国再度陷入混乱。1976年周恩来、毛泽东相继逝世后，“四人帮”加紧夺取党和国家最高领导权的阴谋活动。

3、屏幕展示教材中《“四五运动”时的天安门广场》和《革命诗抄》，问：“四五运动”是一场什么运动？“四五运动” 的性质和意义是什么？ 指出：“四五运动” 是广大人民悼念周总理、反对“四人帮”的运动，所以，遭到“四人帮” 的残酷镇压。强调：这一运动奠定了“四人帮”覆灭的群众基础。

4、江青反革命集团后来是怎样被粉碎的？

屏幕展示《四人帮被揪出》及《人民载歌载舞》图片，指出：1976年10月，华国锋、叶剑英等代表中央政治局采取果断措施，一举粉碎江青反革命集团。

5、“文化大革命”结束的标志是什么? 江青反革命集团（或四人帮反革命集团）被粉碎。

6、从林彪、江青两个反革命集团的覆灭中，你得到什么认识？

启发学生联系中国共产党几次纠正错误的历史，使学生深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。主题五：以史为鉴

我们应该如何看待与评价“文化大革命”？

总结：A、“文化大革命” 的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。

B、“文化大革命”是由毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期。

C、“文化大革命”不是任何意义上的革命和进步，而是一场历史性的**和灾难，给国家和人民带来了严重灾难。

2、在“文化大革命”长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏、国民经济遭到破坏、社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。科学地总结“文化大革命”的教训，将有助于社会主义建设事业的健康发展。那么，我们应从“文化大革命”中吸取什么教训？（讨论）

总结：A、必须以经济建设为中心，而绝不能以阶级斗争为纲 B、正确认识和处理社会主义初级阶段的矛盾 C、完善社会主义民主与法制，防止悲剧重演 D、要努力维护安定团结的社会政治局面 E、禁止个人盲目崇拜 „„

课堂小结

总结：“文化大革命”提供了反面教训，没有这个教训，就不可能有党的十一届三中全会以来的改革开放路线和政策。

“文革”是场灾难，走过沧桑，文革中的一代人绝不会忘记这段噩梦，更希望我们的子孙能从一个离奇荒唐而又毛骨悚然的故事里和屈死的冤魂们一声声的呐喊中，寻找到悲剧的成因和防止悲剧重演的有效途径，因为只有痛定思痛，才能真切地体会创伤的悲伧和它所蕴含的价值。让我们牢记历史经验教训，在历史中成长！

课后习题

1.为粉碎“四人帮”奠定群众基础的是 A.“一月风暴”

B.“二月抗争”

C.“九一三事件”

D.“四五运动” 答案：D 2.“文化大革命”结束的标志是 A.粉碎林彪反革命集团

B.周恩来、邓小平扭转了经济下滑 C.粉碎江青反革命集团

D.毛泽东批评以江青为首的“四人帮” 答案：C

板书

第7课

“文化大革命”的十年

一、**与灾难

1.“文化大革命”发动的原因 2.“文化大革命”的发动和发展

二、粉碎林彪江青反革命集团 1.九一三事件和林彪反革命集团被粉碎 2.从“批林批孔”到“四五运动” 3.粉碎江青反革命集团 4.以史为鉴

第三篇：第七课文化大革命的十年导学案

八年级历史第8期导学案制作：邱艳红审核人：陈美娜张永良签批：班级：姓名：组号：恒威制作不得翻印

第7课 “文化大革命”的十年学案

【学习目标】

1．掌握文化大革命的经过、两个反革命集团及其灭亡的标志。“二月逆流”。2．理解文化大革命期间我国经济有一定好转的原因和文化的革命发动的原

（2）根据材料指出“文化大革命”的性质是什么？

A．抗美援朝----中国第一次反抗外国侵略的胜利 B．土地改革----确立了土地公有制

C．三大改造----我国进入社会主义现代化建设新时期 D．文化大革命----民主法制遭受严重破坏

3．文化大革命中，与周恩来一起扭转经济下滑局势的人物是（）A．毛

因，认识它的发生是“左倾”错误发展的结果。

【学习重点】 文化大革命的发动及其危害、“二月逆流” 【学习过程】

一、自主学习

学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

1．原因：

①“左”倾错误发展的结果（大跃进错误未彻底纠正）。②毛泽东对国际、国内形势做出错误判断。(毛泽东错误认为：党内出现修正主义，防止资本主义复辟)③ 被_______________、________________反革命集团所利用。

2．开始标志：

1966年，中共中央接连发出开展“无产阶级文化大革命的决定”，成立___________，对所谓的_____________、邓小平资产阶级司令部进行错误的斗争。

3．_____________年9月，林彪集团阴谋夺取最高权力、策动反革命武装政变未遂出逃，结果所乘飞机在蒙古的温都尔汗坠机身亡，至此，林彪集团被粉碎。

可是，党中央的“左”倾错误仍然没有得到纠正。___________、张春桥、姚文元、王洪文在中央政治局内结成“四人帮”。

4．粉碎“四人帮”

1976年10月，_____________、_____________等代表中央政治局采取果断措施，一举粉碎江青反革命集团，结束了文化大革命。

5．“二月逆流”

1967年2月，谭震林、____________、徐向前、聂荣臻等老一辈无产阶级革命家，对“文化大革命”的错误作法提出了强烈批评，但被诬为“_____________”而受到压制和打击。

二、合作探究 2．阅读下列材料：

实践证明，“文化大革命”不是也不可能是任何意义上的革命或社会进步。——而只能造成严重的混乱、破坏和倒退。历史已经证明，“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 请回答：

（1）十年“文化大革命”从哪一年开始到哪一年结束？各自的标志是什么？

（3）根据材料结合所学知识，概述十年“文化大革命”造成的严重后果。

（4）我们应当怎样看待“文化大革命”？我们应从“文化大革命中吸取什么教

训？

2.材料一：“你们把党搞乱了，把政府搞乱了，把工厂和农村搞乱了，你们还嫌不够，还一定要把军队搞乱！这样搞，你们想干什么？”————叶剑英1967年中南海怀仁堂会议的讲话 材料二欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。酒洒祭雄杰，扬眉剑出鞘。---------------天安门诗抄

（1）材料一中的“你们”是指谁？这一事件后来被诬蔑为什么？

（2）材料中的“雄杰”指的是谁？为悼念雄杰而爆发的群众性运动是什么？

该运动的意义是什么？

（3）以上两段材料中铿锵有力的词句，表达了哪些共同的思想感情？

三、达标检测

1．一些历史名词往往打上了时代的烙印。请问“大串联”、“上山下乡”、“停课闹革命”发生在（）

A．“文化大革命”时期B．“大跃进”时期C．“人民公社化”时期D．整风运动时期 2．下列选项中，前后联系正确的一组是（）

泽东B．邓小平C．叶剑英D．华国锋

4．十年“文革”期间，党和人民与反革命派斗争的事件有()①“一月风暴” ②“二月逆流”③“九一三事件 ④“四五运动”

A．①②B．②④C．①③D．③④

5．许多事物往往被印上时代的特色，这在人们的姓名中也有所体现。下列名字

与其出生时代特征不相符的是()

A．生于1949年，取名建国B．生于1951年，取名援朝 C．生于1958年，取名跃进D．生于1964年，取名文革

6．1976年《天安门诗抄》：“黄浦江上有座桥，江桥腐朽已动摇。江桥摇，眼看

要垮掉；请指示，是拆还是烧？”这首诗反映人民群众的政治要求是()

A．黄浦江上要建桥B．粉碎林彪集团

C．粉碎“四人帮”D．“四五运动

7、“文化大革命”中，身为国家主席的刘少奇被诬陷为“叛徒、内奸、工贼”，惨遭批斗，失去人身自由。这突出表明文革期间（）

A．民主与法制被肆意践踏B．国民经济发展缓慢 C．教育科学文化事业遭到严重摧残D．法律面前人人平等

8、老人依旧清楚地记得那个疯狂的年代：作为学生的他，戴着红卫兵的袖章，四处张贴大字报，批斗所谓的“牛鬼蛇神”„„这个年代是（）

A.“大跃进”时期B.农村人民公社化时期 C.文化大革命时期D.土地改革时期

9、下列哪一事件与林彪反革命集团的覆灭有关？（）

A.“九一三”事件B毛泽东逝世C“四五”运动D.“四人帮”被粉碎

10、以下所列“文化大革命”史实，与题目不相符的是（）

A．二月逆流B．粉碎“四人帮”C．中共七大D．“九一三”事件

11、每个年代都有其特殊的生活记忆。下列四组关键词，与20世纪50年代中国社会生活状况完全相符的一组是（）

A．抗美援朝、土地改革、“县委书记的好榜样” B．中华人民共和国宪法、三大改造、浮夸风 C．“红旗”牌轿车、“三面红旗”、“铁人” D．“两弹元勋”、“走资派”“红卫兵”

12.生活的细节不经意间也会折射出政治的光谱，1977年的上海市高考作文题目是《在抓纲治国的日子里》。“抓纲”在当时是指（）A以经济建设为中心B以阶级斗争为中心C以文化建设为中心 D一军事斗争为中心

13.对文化大革命评价恰当的是（）

A废除了封建土地制度B解放了农业生产力C基本确立了社会主义制度D给国家和人民带来了巨大灾难

14.毛泽东发动“文化大革命”的主要原因是（）A林彪反革命集团的叛乱B江青反革命集团的叛乱

C王洪文夺取了上海的党政领导权D对阶级斗争的形势估计错误

15.1975年，周恩来、邓小平一起主持的整顿、恢复工作的实质是（）A整顿全国的治安秩序B恢复全国的法制建设 C发展国民经济D着手纠正“文化大革命”的错误

第四篇：文化大革命

文化大革命

十年浩劫，十年**，全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东错误发动和领导、被林彪和江青两个反革命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动

1966年，正当国民经济的调整基本完成，国家开始执行第三个五年计划的时候，意识形态领域的批判运动逐渐发展成矛头指向党的领导层的政治运动。一场长达十年、给党和人民造成严重灾难的“文化大革命”爆发了。

起因：

主要是毛泽东的个人意志,大致来自两方面

1.苏联搞“修正主义”，全盘否定斯大林，对中国背信弃义，擅自撕毁对中国协助的合同。毛泽东担心中央也出现“修正主义”，担心他的接班人（刘少奇等）也像赫鲁晓夫那样全盘否定自己

2.为了防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路，毛泽东认为社会主义的斗争是长期的，社会主义改造是不完全的，尤其是思想上的。于是他觉得文革是很必要的。

简单经过：

通过批倒了刘少奇，邓小平，陶铸等领导，林彪、江青等叛徒的地位不断提高。渐渐地，形成了林彪反革命集团，后来有形成了四人帮反革命集团。期间形成了以中学生为骨干力量的红卫兵，使得社会进一步**。

自从九一三事件（林彪集团谋杀毛泽东计划）破产，叛国出逃，却在蒙古机毁人亡)后，“文革”平静下来些，但是四人帮却逐渐壮大，加紧夺取最高权力的步伐。毛泽东逝世后,四人帮被以叶剑英为首的老一辈领导逮捕，从此十年文革基本结束。

结果：

1.政治上长期**，民主和法制被肆意践踏，大批干部和群众遭受残酷迫害。

2.经济上社会生产大幅度下降，国民经济遭到巨大损失，人民生活长期得不到改善。3.科学文化教育事业被严重摧残，历史文化遗产遭到巨大破坏。国民素质下降，经济、科技水平同发达国家相比差距加大。

文革破坏的部分文物：

1.炎帝陵主殿被焚，陵墓被挖，焚骨扬灰。

2.造字者仓颉的墓园被毁，改造成了“烈士陵园”。

3.山西舜帝陵被毁，墓冢挂上了大喇叭。

4.浙江绍兴会稽山的大禹庙被拆毁，高大的大禹塑像被砸烂，头颅齐颈部截断，放在平

板车上游街示众。

5.世界佛教第一至宝，佛祖释尊在世时亲自开光的三圣像之一八岁等身像被捣毁面目。

6.孔子的坟墓被铲平，挖掘，‘大成至圣先师文宣王’的大碑被砸得粉碎！庙碑被砸碎，孔庙中的泥胎塑像被捣毁。孔老二的七十六代孙令贻的坟墓被掘开。

7.和县乌江畔项羽的霸王庙、虞姬庙和虞姬墓。香火延续两千年至今日，“横扫”之后，庙、墓皆被砸成一片废墟。文革后去霸王庙的凭吊者，见到的只是半埋在二里半露在地上的石狮子。

8.颐和园佛香阁被砸，大佛被毁。

9.王阳明文庙和王文成公祠两组建筑包括王阳明的塑像，全部在文革被平毁无遗。

10.医圣张仲景的塑像被捣毁，墓亭、石碑被砸烂，“张仲景纪念馆”的展览品也被洗

劫一空。“医圣祠”已不复存在。

11.书圣王羲之的陵墓及占地二十亩的金庭观几乎全部平毁，祗剩下右军祠前几株千年

古柏陪伴书圣失去了居所的亡魂。

12.文成公主当年亲自主持塑造松赞干布和文成公主二人的塑像，安放觉拉寺。被捣毁。13.合肥人代代保护、年年祭扫的“包青天”墓，也毁于一旦。

14.杭州革命青年砸了岳庙，连岳飞的坟也刨了个底朝天。岳武穆被焚骨扬灰。

15.朱元璋巨大的皇陵石碑被拉倒；石人石马被炸药炸得缺胳膊少腿；皇城也拆得一干

二净。

16.张之洞的坟被刨开。张是个清官，墓里没一点珍宝，红卫兵将张氏夫妇尚未腐烂的尸体吊在树上。张氏后人不敢收尸，任尸体吊在树上月余，直到被狗吃掉。

17.北京城内的袁崇焕的坟被夷成了平地。

18.红卫兵掘开蒲松龄的坟，教书匠蒲松龄真穷，墓里除了手中一管旱烟筒、头下一迭

书外，只有四枚私章。他们对蒲氏私章不屑一顾，弃之于野。尸体被捣毁。

19.浙江奉化县溪口镇蒋介石旧居，蒋氏生母的墓被上海的大学生领导的宁波中学生掘

开，其遗骸和墓碑都被丢进了树林。

毛泽东语录

《毛主席语录》，是二十世纪六十年代初编辑出版、文化大革命期间风靡全国乃至世界的毛泽东主席名言警句选编本，发行量达50亿册，位居世界第二，仅次于《圣经》。因为最流行的版本用红色封面包装，又是红色领袖的经典言论，所以文化大革命中被普遍称为“红宝书”，经历过“文化大革命”的人们对此记忆犹深。

1959年庐山会议后，林彪取代彭德怀主持中央军委工作，便大肆鼓吹“毛泽东思想是当代马克思列宁主义的顶峰”，宣扬学习毛泽东著作是学习马列主义的“捷径”，推出“要带着问题学习，活学活用，学用结合，急用先学，立竿见影，在‘用’字上狠下功夫”的学习方法。在林彪的鼓吹和军队带动下，全国迅速掀起了“活学活用毛泽东思想”的热潮。文革相关组织人物：

红卫兵

红卫兵——中国文化大革命时期的特殊产物，大部分由年轻的学生组成。红卫兵并不是真正的国家军队，而是一种特殊的群团组织，是文化大革命中冲击党政机关、造成社会**的重要力量，对文化大革命在全国范围内的发展起到了推波助澜的负面作用，1976年以后，由于各种原因红卫兵的活动逐渐停息。

红卫兵对国家行政体系、社会秩序、文化价值观念以及千千万万人的无辜生命造成无法挽回的损害。这也是文革冲击原政权架构的重要力量，对文革在全国范围内的发展起到了推波助澜的作用，是极权政治幕后操控者使用的杀人机器，无数知识精英，社会名流死于它们的屠刀之下，举凡中华数千年礼义人伦诗书典则，一夕扫地荡尽。给中华千年文明带来了无法挽回的巨大损失，传统文化几乎毁于一旦。但官方说另一方面，也彻底扫除了宗法社会在新中国的残余影响，为发展奠定了基础。

四人帮

“四人帮”是指王洪文、张春桥、江青、姚文元四人在文化大革命期间所结成的帮派。

中共十大后，王洪文任中共中央副主席，中共中央政治局常委，张春桥任中共中央政治局常委、国务院副总理、解放军总政治部主任，江青与姚文元任中共中央政治局委员。四个人结为政治团体，搞宗派活动，妄图篡党夺权。在文革期间互相勾结，逆行倒施。

1976年10月6日，华国锋、叶剑英代表中共中央政治局，对江青、张春桥、王洪文、姚文元及其在北京的帮派骨干实行隔离审查，粉碎“四人帮”。粉碎“四人帮”是历史性胜利，“文化大革命”十年至此结束。1981年1月25日，最高人民法院特别法庭对江青反革命集团主犯进行了宣判。

江青和张春桥被判处死刑，缓刑两年执行，剥夺政治权利终身。

王洪文被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。

姚文元被判处有期徒刑二十年，剥夺政治权利五年。

其他：陈伯达、毛远新、黄永胜、吴法宪、李作鹏、邱会作和江腾蛟，分别被判处有期徒刑十六至十八年，剥夺政治权利五年。

林彪

军事家，中华人民共和国元帅，毕业于黄埔军校，1925年参加中国共产党。参加了八一南昌起义。在井冈山时期先后任营长、团长、军长、军团长等职。参加了红军长征。抗日战争时期任八路军一一五师师长。解放战争时期任东北野战军司令员等职，指挥了辽沈战役、平津战役等重大战役。解放后历任国防委员会副主席、国防部长、中央军委副主席等职。“文化大革命”中组成反党集团，有预谋地诬陷、迫害党和国家领导人，阴谋篡夺党和国家的最高权力。

1971年9月8日，下达反革命武装政变手令，企图谋害毛泽东，另立中央。在其妄图策划反革命政变、谋害毛泽东的阴谋败露后，于9月13日0时与妻子叶群、儿子林立果等从山海关机场强行乘飞机外逃，凌晨3时在蒙古人民共和国温都尔汗肯特省贝尔赫矿区南10公里处机毁人亡。

1973年8月20日，中共中央决定开除林彪中国共产党党籍。

1981年1月25日，中华人民共和国最高人民法院特别法庭对其作出判决，被确认为反革命集团案主犯。

江青

江青1915年生于山东诸城，1933年加入中国共产党，曾在上海被捕脱离党组织。抗战爆发后，江青到达延安，后与毛泽东结婚（第四任妻子）。文化大革命开始后，她任中央文革小组第一副组长、解放军文革小组顾问。积极策划诬陷打倒一大批党和国家领导人，并与张春桥、姚文元、王洪文结成“四人帮”，给党和国家造成极其严重的危害。1976年10月被中央政治局审查。1977年7月，江青被永远开除出党，1981年被判处死刑，缓期2年执行，后依法减为无期徒刑。1991年5月14日，在北京保外就医的江青在其住地自杀身亡。

周恩来（国务院总理，外交部部长等职）

字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。

在“文革”中，顾全大局，任劳任怨，为继续进行党和国家的的正常工作，尽量减少损失，为保护大批的党内外干部，费尽心血，并同林彪、江青反革命集团的阴谋进行了各种形式的斗争。

邓小平（第二代领导集体核心人物）

邓小平是我国中国共产党第二代领导核心领导者，马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，创立了邓小平理论。他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选《时代周刊》“风云人物”。

“文化大革命”中，邓小平受到错误批判和斗争，被剥夺一切职务。他于1973年复出，1975年担任中共中央副主席、中华人民共和国国务院副总理、中国共产党中央军事委员会副主席、中国人民解放军总参谋长，主持党、国家和军队的日常工作。不久，由于同“四人帮”进行针锋相对的斗争，他再次被错误地撤职、批判。

粉碎“四人帮”、结束“文化大革命”后，邓小平再度恢复工作后从端正思想路线入手进行拨乱反正，强调实事求是是毛泽东思想的精髓，旗帜鲜明地反对“两个凡是”的错误观点，支持和领导开展真理标准问题的讨论。1978年12月召开的中共十一届三中全会，开辟了中国改革开放和集中力量进行社会主义现代化建设的新时期。

叶剑英

叶剑英，中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国元帅、中国人民解放军的缔造者之一，是久经考验的共产主义忠诚战士，坚定的马克思主义者，中华人民共和国的开国元勋，长期担任党和国家重要领导职务的卓越领导人。

1976年，周恩来、朱德、毛泽东相继逝世，江青反革命集团加紧进行篡夺党和国家最高领导权的阴谋活动。10月，在党和国家面临危险的紧急时刻，叶剑英和党中央政治局其他同志一道，根据政治局多数同志的意见，代表党和人民的意志，毅然粉碎了江青反革命集团，从危难中挽救了党。在这场关系着党和国家命运的斗争中，叶剑英起了决定性的作用。

刘少奇（第二任国家主席）

刘少奇同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、理论家，党和国家主要领导人之一，中华人民共和国开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。刘少奇同志的光辉业绩、崇高风范、高尚品德，永远铭记在全党同志和全国各族人民心中。

1966年“文化大革命”开始后，他受到错误的批判，并遭到林彪、江青反革命集团的政治陷害和人身摧残，于1969年11月12日病逝。1980年中共十一届五中全会为恢复他的名誉作了专门的决定。他的主要著作收入了《刘少奇选集》。

彭德怀

原名得华，号石穿，湖南省湘潭县人，中华人民共和国十大元帅之一；彭德怀是德高望重的老一辈无产阶级革命家、军事家和政治家，是中国共产党、中华人民共和国与中国人民解放军的卓越领导人之一；他把毕生的精力献给了中国人民的解放事业和社会主义国防及建设事业，建立了不朽的历史功勋；他有着坚定的共产主义信念和坚强的党性原则，始终保持坦荡的革命胸怀，保持艰苦奋斗的作风；他极其关心人民群众的疾苦，他始终保持劳动人民之本色，一直受到全党、全军和全国各族人民的无限尊敬、爱戴和怀念。

1966年，“文化大革命”爆发后，彭德怀又遭到林彪、“四人帮”反革命集团的无端诬陷和严重迫害，被红卫兵从成都押回北京，惨遭批斗、关押，他据理斗争，坚贞不屈；由于长期的摧残和折磨，他身患结肠癌，于1974年11月29日14时52分在北京含冤辞世。1978年12月，中共十一届三中全会为彭德怀同志平反昭雪，恢复名誉；同月24日，中共中央在北京人民大会堂为他与陶铸同志同时举行了隆重的追悼大会，邓小平同志亲致悼词。

贺龙

伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要领导者之一，中华人民共和国元帅。原名贺文常，字云卿。湖南桑植人。他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。

“文化大革命”中，贺龙遭到林彪、江青、康生一伙的残酷迫害。他始终坚持党的原则，对林彪、江青、康生一伙进行了坚决的斗争，表现了共产党员坚贞不屈的气节和高尚品德。1969年6月9日，被迫害致死。贺龙含冤而死后，毛泽东曾说过：“我看贺龙搞错了，我要负责”。毛泽东、周恩来、邓小平曾多次指示为贺龙平反。1974年9月29日中央发了《关于为贺龙同志恢复名誉的通知》。1982年10月，中共中央又作出了“为贺龙同志彻底平反的决定”。决定中充分肯定了贺龙为中国革命作出的不朽贡献。他的主要著作已收入《贺龙军事文选》。

陈毅

名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之

一、新四军老战士，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人，中共中央军委副主席，第一至三届国防委员会副主席，全国政协第三、四届副主席。中共第七、九届中央委员、第八届中央政治局委员文革期间，与四人帮斗争，被诬陷为“二月逆流”。1968年，下放石家庄。1971年1月16日，陈毅腹痛加剧，发现患有肠癌。1972年1月6日在北京逝世。

老舍

原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。

中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。

普及知识

十大元帅，指1955年被授予中华人民共和国元帅军衔的十位军事家。他们分别是：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。

十大大将，指1955年，中国人民解放军第一次实行了军衔制。中央军委授予粟裕、徐海东、黄克诚、陈赓、谭政、张云逸、肖劲光、罗瑞卿、王树声、许光达10人大将军衔

第五篇：讲座听后感——《文化大革命持续十年的原因》

听系列讲座有感

——关于《文化大革命持续十年的原因》

2011年5月7日，我听了文旅学院李德成老师关于《文化大革命持续十年的原因》的讲座。此次讲座全面而系统地分析了十年文化大革命的根本原因、主要原因、直接原因、政治原因以及复杂的社会原因。

“文革”是一场大**,应当彻底否定,这是不容质疑的。但是,这样一场大**能持续十年之久,究竟是一种什么力量在起作用呢?有的同志把它归结为毛泽东同志的既定战略部署和个人意志的结果。又有一些同志把它归结为林彪、江青反革命集团破坏的结果。然而我认为,前者既不符合历史事实,又没有任何根据;后者更容易引起混乱,似乎如果没有反革命集团的破坏,“文革”就会沿着正确的既定轨道进行。从现在的应试教育来看，“文革”持续十年之久的主要原因是林彪、江青两个反革命集团利用造成的。我认为这种理解有失偏颇首先，毛泽东关于“无产阶级专政下继续革命”的错误理论以及这一理论的发展，为“文革”的持续提供了理论依据。下面我们简略地从时间线索来分析：

1957年7月，毛泽东提出了“政治战线和思想战线上的社会主义革命”的观点，认为在政治、思想战线上反对资产阶级影响的斗争是长期的，阶级和阶级斗争的存在也是长期的。

1958年3月至4月间的成都会议上，毛泽东提出国内存在着两个剥削阶级和两个劳动阶级的理论。所谓两个剥削阶级，一个是“反对社会主义的资产阶级右派，被打倒的地主买办和其他反动派”，一个是“正在逐步接受社会主义改造的民族资产阶级和它的知识分子”。

1958年5月，在中共八大二次会议上，毛泽东又提出在“整个过渡时期”，无产阶级同资产阶级的斗争，社会主义道路同资本主义道路的斗争，始终是我国内部的主要矛盾。

1959年，在庐山会议上，毛泽东把党内是非问题的争论直接说成是“一场阶级斗争，是过去十年社会主义革命过程中资产阶级与无产阶级两大对抗阶级的生死斗争的继续。”把社会上的阶级斗争引向党内，在党内开辟了阶级斗争的战场。

其次，毛泽东领导的“文革”，以党和国家的重要会议推进，使错误的理论和实践合法化，为“文革”的延续提供了组织保障。

1969年4月，党的九大上，通过新党章，把“无产阶级专政下继续革命的理论”写进了总纲，使“文革”的“左”倾错误理论和实践更加合法化。

再次，毛泽东长期坚持“文革”的错误理论和实践，一次次纠正“左”倾错误的努力受到挫折，不能阻止“文革”的持续发展。

1967年2月，谭震林、陈毅、叶剑英等老同志进行抗争，反对“左倾”错误，江青一伙诬之为“二月逆流”，毛泽东置若罔闻。

1972年，周恩来提出要批判“极左”思潮的意见，被毛泽东否定。

1975年邓小平整顿工作逐渐发展成为对“文革”“左倾”错误的纠正，毛泽东不能容忍，发动了“批邓、反击右倾翻案风”运动，已经开始的整顿工作又停下来，好转的正常生产、工作秩序又被打乱。可见，毛泽东发动和领导的“文革”，在当时是任何人也阻挡不了的。最终，因毛泽东的逝世和“四人帮”的被粉碎，“文革”才结束。从“文革”的全过程可以看出，对于这一全面性的，长时间的“左倾”严重错误，毛泽东负有主要责任，林彪和江青为首的两个反革命集团利用毛泽东的错误，对“文革”的持续起了推波助澜的作用，但不应是主要的。

以上分析的是“文革”的主要原因以及直接原因。接下来要分析的是文革十年的政治原因。

政治体制方面，我国的政治体制特别是党和国家的领导体制及其运行机制存在着严重的弊端，干扰和破坏了社会主义民主化进程，准备了“文革”发生所必须的条件。法制建设方面，有关文献指出，“文革”的发动、组织、活动均是超出宪法和法律范围的一种极不正常的现象,而当时的政治体制不但无法制止“文革”的发生,反而成为了“文革”的基本条件；“文革”的发动与当时中国的宪法运行机制存在着密切的联系，“法外制度”与“法内制度”的相悖，消解了阻止“文革”发动的外部屏障，宪法功能的弱化失去了阻止“文革”爆发的最后屏障。另外，社会主义法制建设滑坡与“左”倾阶级斗争理论及实践形成恶性循环；社会主义法制不健全导致个人专断和人治现象的产生；党员干部法制意识淡漠则是“文革”爆发的社会基础。接下来从理论指导分析，某些程度上是我党没有坚持

以至背离实事求是的路线，使“左”倾思潮在党内泛滥，并且日益系统化、理论化、正统化。虽然“左”倾思潮根源于经济问题，但是它在政治领域得到恶化，并在党内占据了统治地位，使党在执政理论上形成了以阶级斗争扩大化为中心的思想。继“反右派”斗争、庐山会议、八届十中全会之后，“左”倾错误逐渐升级，被概括为“无产阶级专政下继续革命的理论”，最终导致了“文革”。

另外，从思想文化方面分析来看，任何一场社会运动都是社会系统中诸因素综合作用的结果，思想文化则作为社会系统中至为重要的因素。平均主义、个人崇拜、“左”倾理论的产生和发展、从众心理等对“文革”的爆发有着不容忽视的作用。

最后，我们分析一下极为复杂的社会历史原因。

任何历史事件的发生离不开领袖的个人因素和客观的历史现实，其深层根源则必须向社会历史的深层追寻。从“文革”发展的三个阶段（发轫阶段、活跃阶段、深入阶段）来看，文革持续十年是和人家的民主化程度、法制、市场化的完善程度有关的。在当时，由于社会主义运动的历史不长，社会主义国家的历史更短，对什么是社会主义，如何建设社会主义的问题，党和毛泽东在很长时间里没有完全搞清楚。特别是在我们这样一个人口众多、农民占人口大多数、经济文化十分落后的国家，如何进行社会主义建设，我们党一直处在探索中；党和国家政治生活中的集体领导原则和民主集中制被严重削弱以致被破坏。我国是一个封建历史很长的国家，长期封建专制主义在思想政治方面的遗毒不是很容易肃清的。种种历史和现实的原因又使我们没有能把党内民主和国家政治社会生活中的民主加以制度化、法律化，或者虽然制定了法律，却没有应有的权威。

总体来看, “文革”的发生,不是某一方面因素唯一作用的结果,而是诸多原因交织在一起,共同影响,最终导致了“文革”的发生。所以, 李德成老师的讲座有助于我们大学生拓宽视野,更加客观全面的学习“文革”的起因。