新教师提高课堂教学水平要用

第一篇：新教师提高课堂教学水平要用

新教师提高课堂教学水平要用“八勤法”

一、勤听课

先听后讲，听一节讲一节，是实践中对新教师培训的最佳办法。新教师听课前须对教材有所了解，甚至可以有自己授课的基本设想，在听课过程中，要把自己对教材的理解与老教师进行对比，学习老教师对教材的处理方法，除此还要重点揣摩老教师的课堂教学节奏、课堂教学语言、课堂设问技巧。跟班听课是新教师提高课堂教学水平的捷径。

二、勤交流

新教师要勤和同科教师进行交流，相互探讨学科教学特点，把握教学重点，探讨教学难点的突破方法，汲取优秀教师的教学经验，在交流中相互学习，相互提高。勤交流是新教师获取教学素养的重要途径。

三、勤试讲

勤试讲是新教师提高课堂效果的有力保证。教师备好课后，可在正式上课之前，进行试讲，邀请老教师给自己听课、评讲，指点改进的办法。新教师只有不怕丢丑，敢于露丑，才能不断提高自己的教学水平和保障教学效果。

四、勤研读

新教师读书的重点应放在对教材、对课标的研读上。许多新教师往往不重视对教材的文本研读，舍本逐末，结果永远无法形成自己的教学思想。新教师必须清楚所有的“精品教案”“网络教案”都只能作为参考，不可照搬照抄。

五、勤思考

教师要把学科问题生活化当做自己经常思考的问题，听新闻、看电视、读报纸，日常生活中的所见所闻都要尽可能看到和学科的联系，尝试用学科知识去解读，并有在课堂教学中活用的意识。深入浅出，能把学科问题生活化是老教师和新教师的重要区别之一。

六、勤做题

新教师在闲暇时间应该多做高考真题，在做真题的过程中，把握高频考点、学科框架，提高分析问题解决问题的能力。并把自己的做题功夫巧妙运用到教学中。

七、勤调查

新教师要经常深入学生，了解自己的教学效果，倾听学生的意见。学生是我们的服务对象，学生欢迎不欢迎是衡量教师课堂教学水平的重要标尺之一。

八、勤面批

新教师每周都应调取部分作业进行面批面改，在面批过程中，了解学生的困惑，把握学生的思维特点，以跟好提高自己课堂教学的针对性和实效性。

二〇一二年九月十一日

第二篇：目前新教师如何提高课堂教学效率

目前新教师如何提高课堂教学效率

株洲健坤外国语学校

设计者:易明亮

摘要：刚进入教育行业的新教师在21世纪环境下的今天应该从以下几个方面去提供课堂教学效率：专业素养的培养、非专业素养的提高、威信的建立、教学反思及叙事的书写。

关键词：新教师

教学效率

专业素养

非专业素养

威信

教学反思

前言

时间就是生命，效率就是金钱。在21世纪的今天，各行各业到了飞速发展的时代，无论是军事，科技、工业、农业、信息化产业都已经是日新月异。然而这些要发展，肯定离不开教育的发展，然而教育要发展，要有成效，只能去提高课堂教学效率。现在对于教育，已经不单单是学校可以，类似的培训学校及机构也可以，同样现在兴起的私塾教育业也可以。现在教育也在经受社会及家长的检验：如何提高教学的效率。但在这个行业中存在这样的现象：新教师如何跟上时代步伐，在自己本身所具有的优势面前，在教学中提高自己的教学效率。下面从新教师与老教师的差异，新时代学生的特点，社会环境等方面进行简易分析，看新时代的教师应该如何去修炼自己，提高课堂教学效率，跟上时代的步伐，符合社会及家长的期望。

新教师由于刚进入教育领域，在他们那里只有理想与愿望，还有就是教育的理论，然而缺乏实际的经验。在教学的过程中有时依样画葫芦，生搬硬套，不能很好的理解和驾驭这样的理论，最后变成“夹生饭”。但老教师不仅有丰富的理论，还有自己的亲生经验作指导，在课堂上能有效控制课堂，营造一个良好的学习环境，能构及时的处理课堂上的突发事件，同时在教材的理解与处理上，比新教师处理的恰当、到位。并且在学生心目中的地位存在明显的优势。

在21世纪之初，目前学生基本为90后，那么现在的学生有哪些特点，如何根据学生的特点来要求新教师，培养新教师。纵观现在90后，发现大多数学生头脑中都有一个这样的一个观念：民主与平等、并且非常的有个性，并且他们大多数都是留守儿童，不是缺少父爱就是缺少母爱，或者两者都无。由这样的条件造成现在的孩子不仅在观念上与以前的有差别，在学习动机与态度发面也存在这样或那样的问题。

然而在竞争日益激烈的今天，社会及家长对教师的要求没有下降反而在升高。对教师是以圣人的标准来要求，却以凡人的待遇来对待。认为老师不管是在学识方面，道德方面，人品方面都要成为社会的标准，起到模范带头作用。

针对来自家庭，社会、及与老教师差异等不同的要求与差距下，如何要求一个新教师在目前的教学环境下，应该具备怎样的品质与素质，来提高自己、修炼自己、成长自己。

一、专业素养的提高

如何提高新教师的专业素养，本人在近年的教学感悟下，认为应该做到下面几点。

其一、研究教材

教材是课堂教学中传授知识，培养习惯、情操重要的源泉。教学应该发挥教

材的特殊功效：一是要深刻理解编者的意图，确定教学的重点，二是疏通好教师与教材，学生与教材，教师与学生、学生与学生四者之间的关系。

三、是能构对教材进行近一步的延生拓展、是教材真正起到举一反三的地步。教师在研究新教材的之前，一定要明白新课程考纲。另外还要研究高考的考纲，研究高考试卷。并且注意新课程教学下学生要获得哪些能力，教师应该采用何种方法进行教。并且注意教学目标的达成。如果能够很好的处理教材，则这节课成功了一大半。其

二、学法的研究

方法比努力更重要、更有价值。师者，所以传道授业解惑也！最好的老师应该是教学生以道理、方法的老师。所以古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”。一个好的老师应该明白一节课教什么，并且知道如何教。另外教的目的是达到以后不教。所以教师在课堂上要注意学习方法的传授：如一节课应该让其先明白大概的方向在哪里，也就是这节课的知识点有哪些，重难点在哪里，必须层次感清晰明确，另外明白一个知识点他的考察方向在哪里。对于不同的课学习方法是不一样的，并且本人觉得最原始的方法是最适合的，大道至简至易。在确定方法之后，一定要去落实。如果不去落实、执行本来好的方法也不能起到多大的作用。

二、非专业素养的培养

要成为一个好的、优秀的青年教师应该除了具备好的、过硬的专业素养，还应该培养自己非专业的素养。古语云：先生应该成为一个杂家，只有这样你的专业知识才能更好的传达。更好、更快的使学生接受。那么要培养哪些非专业方面的素养。本人根据近年来的教学经历，认为一个合格的青年教师应该做到下面几点。语言表达富有感染力，幽默，肢体语言表达得当、能够揣摩学生心理。在最近的教学听课中，发现课堂上老师的语言表达能够影响一个班学生的心理状态。老师表达的时候，要注意间隙，注意轻重，注意缓急，注意抑扬顿挫，则这堂课学生的投入人数增多，学生投入的时间增多，自然而然效率提高起来了。另外一堂课40分钟，或者45分钟，如果一堂课老师如果都在研究教材，或题目，学生的效率不够，然而当老师在间隙之时开一个到两个玩笑时，学习的效率就出来了。

三、威信的建立

“信为道源功德母”。新教师应该在学生中树立自己的威信。如何在学生中树立自己的威信，这是目前大多数刚从事教育行业老师的苦恼。新教师往往发现在课堂上学生不尊重老师，学生在课堂上和老师开玩笑，扰乱课堂纪律，老师管也不听，甚至有跟老师顶嘴的事情发生。面对诸多的困惑，如何让新教师走出来呢?本人在教学经验中认为一个新教师应该做到与学生保持距离，上课让学生信服，能够以身示范。

其一、新教师要与学生保持距离

刚大学毕业的新教师，由于年纪轻，跟学生的差距小，在学生的心目中就像大哥哥与大姐姐一样，所以自然而然在其心目中就形成一个平等的关系。另外学生的尊老爱幼的意识不强，故形成一个很亲密的关系。故要想在学生的心目中有威信，应该不要跟学生走的太近，与学生保持一定的距离。另外时常在班上对纪律及学习差的学生进行严格的批评。让学生对教师有畏惧之感。其

二、教师必须在专业方面过硬。

如果一个新教师在纪律及卫生对学生很严，如果在教学上面不能让学生信服的话，反而在学生心目中造成更不好的影响。到时候学生就更加不会听从老师安排及指令。故新教师要想学生听从你，应该在教学方面多花时间及精力，将课备

好，每堂课上好。这样子就会在学生中间形成无形的威信。其

三、学为人师，行为世范

作为教师应该在学习生活方面都起示范作用。教师应该在言语方面注意表达，千万不要伤及学生的自尊，并且注意讲话的艺术性，让学生知道你学识渊博，口才好。另外教师要注意自己的行为习惯，有时身教比言传好，更能收到好的效果。比如学校明令禁止穿拖鞋上课进教室，那么你老师先自己做到。学校禁止学生抽烟，那么你老师不应该在学生面前抽烟。如果你老师做到了，在学生心目中至少有畏惧之感。另外你老师要求学生读书，并且养成好的行为习惯，那么你老师就样该先做到。并且坚持下去，让学生明白读书学习是一件快乐的事情，是一个可以终身去做的事，让他们明白读书是生活中的一部分。另外老师的作息时间要有规律，要有很强的时间观念。诸多这样的身教会让学生从无言之中升起对教师的敬畏之情。

四、教学反思及叙事的书写

新教师要想成长，除了按常规备课、上课，还应该在教学之后进行教学反思，对自己上一节课的优点，缺点进行一一指出，分析、总结问题所在，找到自己的不足，并且在以后的课堂将前面犯过的错误不要重犯。孔子言：“不二过”。果真新教师能做到这样，则在教育这个林子中会很快成长起来的。

五、读书

目前发现有近2/3的教师在教学上疲劳感、厌倦感，甚至将教书变为副业，而在教学之外去进行大量的其他活动，这一现象在老教师当中居多。并且有近过半的教师在教书几年之后在教学上面几乎没有进步，天天像留声机一样重复过去已经讲了很多遍的内容，以前课不活跃，现在还一样，以前是这样安排教学设计，现在还是这样，没有进步与创新。其实根源就出在教师不愿学习，不愿去读书。但一个好教师、人师、经师应该在备课之时，除了了解教材及考纲外，还应该多读与本专业领域的书籍，特别是名人专著，另外还应多看时事杂志、新闻，多读其他方面的书籍：心理学、教育学、励志学、医学、文学。所以才有苏母霍林斯基书中一个教师当别人问他怎么将课上的如此好时，他言简意赅：备这节课我花了一辈子的时间，而直接用了15分钟。故新教师应该多读书，这才能成长更快。

六、总结

新教师是教育行业的接班人，学校及各级政府及社会要给教师更多的学习机会，成长机会，让教师在该职业中有幸福感，归属感，让同感。同样新教师自己也要多学习，多跟同行交流，多与外界联系，使自己成为一个杂家及通家。只有这样才能在21世纪的今天，符合学校，社会及家长的期望。

第三篇：如何提高小学科学课堂教学水平

如何提高小学科学课堂教学水平

摘要：小学科学是小学阶段一门重要的课程。科学课程改革指出学生是科学课堂的主体，科学教学要重视学生的探究性学习，但是，当前的小学科学课堂教学模式传统，课堂教学效率低下，学生学习的效率不高。如何在新的课程理念下提高小学科学课堂的有效性已成为广大科学教师所关注的问题。本文从小学科学课堂教学存在的问题入手，详细阐述了提高小学科学课程堂教学有效性的策略。

关键词：小学科学；课堂教学；问题有效性；策略

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0262-02

1.小学科学课堂教学存在的问题

1.1教师准备不充分。充分的备课对于提高科学课堂的效果是非常重要的，然而，当前，许多科学教师对小学科学教学不够重视，认为科学课程不是主科。此外，学校对于科学课程也不重视，有的学校的科学教师都是兼职教师，这些教师将主要的精力放在主科上，对于科学教学机械应付，根本不花时间和精力去充分备课。教师对科学教材理解不够深刻，导致学生学习起来也没有兴趣，这就很难保证科学课堂的教学质量。

1.2课堂探究无秩序。探究性学习注重的是学生的思维锻炼，讲究的是发挥学生的主观能动性。而在目前的科学课堂上，教师往往只关注课堂活动的形式，而忽视探究性课堂活动的质量，只重视课堂活动内容的容量，而忽视活动的效果。教师为了让学生“动”起来，将大部分时间都留给学生，而学生自己又难以做到真正的深入探究。而且，在活动过程中，教师没有发挥正确的引导作用，导致活动流于形式。所以，教师要明白，真正的科学课堂探究需要的是实际的操作和冷静的思考，无秩序的探究很难收到实效。

1.3课外拓展无效果。要想提高科学教学效果，提高学生的科学探究能力，教师除了把握课堂上的时间以外，还要注重学生的课外拓展训练，让学生将在科学课堂上学到的内容延伸到课外。然而，实际科学教学中基本上没有课外拓展，即使有课外拓展也只是流于形式。教师不能对课外拓展活动起到有效的引导和督促作用，致使课外拓展活动效果低下。我们在调查中发现，只有少部分学生在科学课堂以外开展相关的科学观察研究，这充分表现了课外拓展活动的低效。

2.提高科学课堂教学有效性的策略

2.1有效落实课前准备工作。教师做课前准备时不仅要备好教材，还要备好学生。在备教材的时候，教师要认真研究教材，在理解教材的基础上编写科学教学预案，设计教学活动，结合活动每一个环节之间的结构和联系制定出符合科学探究规律和学生特点的活动纲要。在备学生的时候，教师要充分了解学生的年龄特点和认知水平，尊重学生的个体差异，为学生搭建发展的平台，使每一个学生都能在课堂教学中有所进步和提高。在准备材料的时候，教师要充分考虑材料对科学教学有效性的影响。根据教学内容该选择哪些材料、准备多少材料，这些材料应该在哪一个教学环节呈现给学生等，这些都需要教师在课前做好充分准备。教师对此做好充分的准备后，还要考虑在课堂教学中可能会出现的突发情况：学生会遇到什么困难？学生会提出哪些问题？这些问题应该怎么回答？学生通过探究会有什么新发现？学生会有什么结论？关于这些预测，教师都要做好预案，以免因为准备不足而浪费课堂时间。

2.2有效指导课堂教学。要想完成课堂教学任务，教师就要为学生创设一个良好的课堂教学环境。这就需要教师要有较强的调控能力和组织能力，通过灵活多变的教学方法和教学策略激发学生学习科学知识的兴趣，挖掘他们的潜能，从而提高课堂教学效率。学生在合作探究的时候，教师要给予及时的引导和帮助，走下讲台，深入到学生中间，和学生打成一片，做学生的引导者，通过观察和了解发现学生在探究中遇到的困难，以便做出正确的指导，不能使探究活动流于形式。

3.重视教学情境化，激发学生学习兴趣

教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”“情境教学”模式就是指教师在教学过程中利用各种机会去创设情境，教给他们发现事物规律的一般思维方式，唤醒学生的学习兴趣和求知欲望，使其形成善于听取各种不同建议以及随时发现新事物的习惯。精心设计各种教学情境，将学习置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知的欲望，发展创造思维，培养发现精神。

科学与生活联系密切，生活中处处有科学，这样联系实际生活解决实际问题在科学教学中有重要的现实意义。如教学《天气》这一章时，讲到了云、雨、风和气温等有关自然现象，我便带领学生到大自然中去，结合课本知识，让他们真正去看看云的样子，让他们结合平时的生活经验理解风的力量、谈气温变化的感受，讲自己对雨的观察与体验。通过这一些活动，使他们明白平时熟视无睹的这些事物，就是大自然的一角，其中包含着无穷无尽的科学知识，等着他们去研究。同时也认识到只有通过仔细观察、认真研究，才能揭开其中的奥秘，并让学生陶醉在大自然之中，感受到大自然的美丽。

4.培养科学探究能力，帮助学生完成对科学概念的自我建构

科学课的学习过程，一般是先观察现象提出问题，再进行实验取证，经过分析、归纳等抽象思维形成概念和规律，然后再回到实践中去进行检验和运用的“实践――认识――再实践――再认识”的过程，其中分析、归纳过程是学生逻辑思维的过程，也是提升科学探究有效性的关键，教师要特别注意引导与培养。通过教师引导和有深度的交流讨论等方法，使每个学有所得的感性认识更加丰富和完整，并将此提升为理性认识，形成对科学知识的自我建构。如《增强抗弯曲能力》一课的教学，在对“形状与抗弯曲能力”的实验研究中，教师通过“同学们推测形状改变可以增强材料抵抗弯曲的能力，下一步你们准备怎样研究；可以折哪些形状；估计哪些形状有较好的抗弯曲能力呢；怎样进行测试”等一系列问题的交流与讨论，可以让学生在接下来的实验操作中更好地把握住观察的重点，更好地控制相关变量，使实验方案更具有科学性、准确性和可操作性。实验操作结束后，又通过“观察测试的数据，与没有折的纸进行比较，你发现了什么，说明了什么”的研讨与交流，引导学生进行多方面、深层次的思考，从收集、整理、分析数据的过程中，把学生的形象思维转化成抽象思维，从现象到本质，从感性到理性，让学生切切实实经历知识的构建过程，提高了科学探究能力和教学的有效性。

第四篇：高中的英语新教师怎样提高教学水平

高中的英语新教师怎样提高教学水平

现在的高中英语新教师，经过四年的大学本科学习，已具备了相当高的英语水平。但许多新教师在实际教学工作中仍遇到一些困难，时有捉襟见肘之感。因此有必要针对高中英语教学的实际情况，进行继续教育和提高，因此应在以下三个方面继续学习。

一、进一步提高自己的能力素质。

新教师虽受过高等教育，但有时本身的能力素质仍不能适应实际教学的需要，应尽快提高自身的教学技能。首先是“说”。英语交际化课堂教学要求教师必须坚持“尽量使用英语，必要时使用母语”这一教学原则。新教师能说一口流利的口语，并不是指说的英语多么深奥，而是指符合学生实际，绝大多数学生都能听懂的课堂口语，这必须在教学实践中反复提炼，用简单易懂的句子表达各式各样的意思，实现由单纯口语向教师口语的过渡。

其次是写。英语教师必须用好两件武器“talk”“chalk”，教师说得好，还要写得好。课堂上教师的板书在一定程度上是一个教师的教学能力和业务水平的直接反映，新教师应在较短的时间内学习写好一手漂亮的英文板书。

(三)是表演、导演技能。英语教师应具有一定的表演才能和导演才能，才能适应当前外语教学的发展。现代英语教学是注重语言功能的交际法，是情景教学，是置学生于真实语境中学习真实语言，是Learn English，不是Learn about English，这就是要求教师靠自己自然、形象的表演，靠体语言、丰富的表情去创造语言环境，同时，能有效地指导学生进行语言环境的创造。

(四)西方文化的学习，每个国家都有自己的文化特色，而语言作为文化的一部分，不可避免地地英语学习中要受到文化差异的影响。在教学中，有必要让学生了解一些文化背景知识来进一步加深对西方文化的了解。如隐私权和禁忌，日常交往中西方的判别，一些风俗习惯和宗教习俗，这样学生既能愉快接受，也能引起他们的学习兴趣并加深体会，使他们能够跨过中西方文化鸿沟。因此，新教师应不断提自己的文化素养，在英语浩瀚的文化海洋中不断摄取营养，不断完善，使自己具有广博的文化背景知识。

（五）是简笔画。简笔画是有效的教学手段之一，英语教师掌握简笔画，可以使教学形象直观、生动活泼，能把复杂的语法知识图表化、简单化，是非常有用的教学辅导手段，是英语教师应具备的教学技能。

（六）是歌唱技能。新教材中有许多英文歌曲，要求英语教师不仅会唱，还要会教，这样很快就会成为一名受学生欢迎的教师，师生间的感情很容易培养，建立起来。欧美很多教师都是具有这样才能新教师，即使客观条件限制，也应该努力学会一点，在实际教学中定能收到意想不到的效果。

最后，新教师应虚心向老教师请教，多听老教师的同头课，学习如何处理教学中的重、难点，认真钻研英语教学大纲，明确教学重点，完整把握高中英语知识体系。

二、新教师应研究学生的心理规律。

英语教学中学生是主体，教学过程都须经过学生主体自身的积极活动才能完成，要激发，保持学生对英语浓厚的兴趣及学习的积极性、主动性，就必须运用心理学的知识，研究教学中处于主体地位的学生的心理活动，如怎样树立学生正确的学习动机，怎样激发学生的学习兴趣，如何训练学生克服困难的坚强意志及

百折不回的毅力，如何培养学生良好的学习方法。只有了解了学生的心理规律，才能有的放矢地采取措施、制订，改进教学方法，才能培养学生良好的心理素质，提高他们的学习兴趣，使他们能积极、主动地去学习，也才能保证英语教学质量的提高。

三、学习、掌握现代教学手段—电教媒体在教学中的应用。

电教媒体是优化英语，课堂教学的重要途径。在英语教学中发挥着重要作用，可以为英语学习创设良好的情景，是最方便、最直观的教学用具。如多媒体教学不但节省授课时间，而且通过丰富多彩的画面，优美的音响效果，将枯燥的文字活灵活现地呈现在学生面前，扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，学生感到回味无穷，教师也能从繁重的板书中解脱出来，课堂质量和效果明显提高。新教师如能熟练地运用这科现代教学手段，会取得事半功倍的教学效果。

四、新教师应努力具有教育科研能力。以素质教育为中心的现代教育，不仅要求教师具专业知识，还要有一定的教研能力。新教师应积极参加教改实验，学习教育理论，吸收各科教育信息，引进、借鉴各科先进的教学方法，并总结、创新。张思中教学法创始人张思中老师说过“创我则生，学我则殆”，一味模仿、照搬，只有走进死胡同，必须用在实践中经过检验的理论来指导实际教学工作，才能使教育资源得到充分的利用，才能减轻学生负担，使学生得到全面发展，素质教育也才能落到实处。新教师也只有不断提高自己的知识素养和教育科研能力，才能成为一名理论型、专家型的英语教师。

第五篇：新教师课堂教学要求

课堂教学要求

一、深入学习教学大纳，认真钻研教材，深刻领会教材编排的原则，掌握教学内容。不能变更教材中庙宇的教与学的逻辑顺序，不能更动教材中设定的学生自主学习、实践，探究的课堂活动形式，要创造条件、充分让学生动脑、动口、动手，充分让同学们讨论探究。不得用陈旧的教学方法处理新教材，不能用注入式的结论教学法代替以学生为主体的过程教学法。

二、课前要预测学情，必要时可做“学情调查”。在吃透教材，了解学生的前提下，精心设计教法和学法，并认真书写教案、精益求精。教案中要设定教学目标，确立重点、难点。按教学过程备课，重点设计学生自主学习的过程和重难点知识的课堂训练过程。要提前备课，教案不合理不准上课。

三、严格执行教学进度。执行学校课程表。遵守作息时间，不准私自调课，要提前走进教室，中途不离开教室，不提前下课，不拖堂，上足40分钟，课上与教学内容无关的话一句不说，不准坐着讲课。

四、课堂板书要清笔正楷，学会侧身板书。字体规范，为学生楷模。普通话要标准、流利，无语病，声音要适中。衣着得体大方，举止潇洒自然，不粗俗，不哗众取宠，执教认真，无随意性。治学严谨，注重培养学生良好的课堂听课习惯，随堂记好笔记的习惯，注意培养“堂堂清”的良好习惯。

五、学会组织教学。不得将违纪学生轰出室外或室内罚站，不得停课处理个别问题。学会自已调整心态，不得因个别问题闹情绪、耍性子。要注意和学生的关系。要真心关爱学生，要善待每一个学生；要学会和“问题生”、“学困生”交朋友，要养成及时处理问题的习惯，不和学生伤害感情，产生“心理障碍”；更不要和“问题生”对立。

六、要养成教学后反思的良好习惯，随时些教学反思，以便提高自身的教学水平。

七、作业要适量，不要增加学生的课业负担，上学生把学习当成一种乐趣。

课堂教学要求

葛条港中心小学