作文教案：让作文语言更美（模版）

第一篇：作文教案：让作文语言更美（模版）

作文教案：让作文语言更美

教学目标：

指导学生增强作文语言文采的方法，使学生能从用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。

教学重点：怎样运用用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。教学难点：怎样运用引用、修辞、幽默、句式等几方面提升作文的文采。

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入

孔子云：“言之无文，行之不远。”这是关于文采意义的最好概括。中考优秀作文除了在立意、内容、感情、结构等方面有严格的要求外，还要求在用词准确的前提下，语言要生动、富有文采。许多省市的中考作文评分都把语言的运用作为—个重要依据。那么，怎样才能使我们的作文语言有文采呢?

二、美文欣赏

（一）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去想摘一朵.宗璞《紫藤萝瀑布》

（二）我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。朱自清《背影》

（三）我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

（四）她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。冰心《观舞记》

（五）最妙的是下点小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白发,好像日本看护妇.山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边.山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道白,一道儿暗黄,给山们穿上了一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!老舍《济南的冬天》

提问：你从这些美文中找到了哪些让作文语言“出彩”的好办法？

二、怎样让你的作文语言更“出彩”：

1、一词出彩。讲究用词，一字传神，可使语意表达准确、形象、生动，语言因此而有文采。

2、善用修辞。灵活运用多种修辞手法，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想像，达到身临其境的美妙境界。

3、来点幽默。语句中偶尔来点幽默而风趣的语句，可以让你的文字轻松诙谐而又富有生活气息。

4、活用句式。整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言会变化多姿，产生一种特殊的美感。

5、巧用名言、警句。文言警句言简意丰，典雅端庄，口头语言自然鲜活，明白晓畅，巧妙使用都会增加文章色彩。

6、文句有意蕴。好的语言不仅词句优美，而且内涵丰厚，启发人们深入思考，得到人生的教益。

三、课堂练笔

训练一：

1、描写篮球赛激烈的场面。

2、描写老师走进教室看到讲台上乱糟糟的情景。

训练二：修改下列语句，增添它的文采。

1、我向往悠闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和。

2、母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。

3、街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。

4、母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。

训练三：仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。

风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书„„

训练四：在具体的语境中仿写、续写两句“我喜欢”的语句，并与例句组合成一个文段，注意句式的活用。

我心里总是充满着太多的喜欢。我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我会不珍惜鲜嫩的花，碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我会不热爱

高峻的山，清浅的河。

训练五：请另选一人物进行仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。

原作：雨伞仿写：

你注定一生与乌云为伴

时时为别人遮风挡雨

却湿透你自己

训练六： 用幽默的语句，为自己写一个简介。（100字以内）

训练七：

阅读下面一篇短文，任选一段进行润色，让它文采飞扬。（注意划横线的语句）

挫折是什么？

它让人沮丧，使人失败，叫人怯懦。我说，挫折是一笔财富，生活需要挫折。

孟子的话大家还记得吧。挫折是一所大学，能激发人的斗志，磨砺人的意念。古往今来，许多名人贤士都是在挫折中成就不平凡的事业的。

贝多芬耳聋，他克服困难，吃了很多苦，成了钢琴家。爱迪生也是一样也吃了很多苦，发明了电灯，是著名的科学家，不怕失败所以才成功，终成发明家。苏东坡当官不顺利，走了很多弯路，但他不怕挫折，在曲折中走向成熟。

所以，挫折是财富，更是一首歌。生活需要挫折！

挫折是坚韧之石，擦出希望之火；是希望之火，点燃理想之灯；是理想之灯，照亮前进之路！朋友，你还在为挫折而苦恼吗？你还没有意识到挫折的宝贵吗？

四、小结，布置课堂作文。

今天我们给同学们进行了“文采”专项训练，通过这堂课的学习，同学们已经跃跃欲试了，我也相信我可以在下次的作文批改中读到文采斐然的杰作。但老师还想提醒大家一句，有文采并不是说一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样生动，同样也有文采。文采还必须建立在审明题意，精心选材，合理结构，立意高远的基础之上。

五、教后反思：

第二篇：《作文课：细节让作文更美》教案

《作文课：细节让作文更美》教案

新疆克拉玛依市

再一次感受一下细节描写的美。

4、课文经典

（学生展示自己找到的课文中的细节描写，并说说此处的细节描写的作用。）（教师展示投影“课文经典”）

可见，很多作家都非常注重作品中细节描写的运用，那么我们怎样才能更好地掌握细节描写这个技法呢？请同学们自己总结一下细节描写的方法。

（学生总结，教师适时板书）

5、课上训练

方法只有运用于实践才能够真正地掌握，接下来我们就分小组完成学案上的2个片段训练，大家抓紧时间。

好了，大家都写好了。各小组选派代表将你们的作品展示一下，其他同学认真听，看看别人写的好不好，好在哪里？

（学生展示，其他学生评论）

6、总结

同学们要将细节描写准确地运用到自己的作品中去，只是掌握一些细节描写的技法是远远不够的。生活中的很多细节都值得我们去关注，不仅如此，我们还要学会用自己手中的笔诠释出更加美好的明天。祝大家写作能力一天更比一天强！

7、作业

以“上课铃响了，老师还没有到”为话题写一个片段，要求运用细节描写。

第三篇：让校园更美

让校园更美

教学目标：

1、通过校园扫描、“寻找濮小文明细节”活动的开展，培养学生关爱集体、关心校园的情感，培养学生用自己灵巧的双手和聪慧的大脑去创造美好生活的态度。

2、让学生在活动中逐步养成时时处处关注校园、关爱他人、热爱生活的行为与习惯。

3、激励学生尝试寻求解决问题的方法，体验用自己行动让校园更美好活动的乐趣。

教学准备：

1、调查表

2、校园存在问题的图片

教学过程：

活动一：校园扫描，激起学生对校园生活探究的学习兴趣。

1、说一说，议一议。

师：我们在濮小学习2年了，学校的名字会写吗？喜欢我们的学校吗，为什么？生交流、汇报。

2、利用图片，学生提出问题。

（从学生熟悉的校园生活入手，给学生创设一个宽松的空间，提出一个或几个熟悉的话题，能有效调动学生的学习兴趣。典型的图片可以吸引学生的注意力，生活的积累提供了最直观的感性材料）

活动二：校园小调查，引导学生多方式、多角度收集资料。

1、发动学生用自己的慧眼，捕捉校园文明细节，寻找存在着的问题。

2、设计调查表，作好记录。

3、学生自由汇报“校园小调查”的情况。（可以是图片、照片、漫画、诗篇等）

4、教师参与学生调查的汇报、交流。

5、学生以小组为单位对校园中存在的问题进行梳理归类。

（在教学中，鼓励学生放开手脚，通过拍照、访谈、录像、画漫画等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。）

活动三：金点子行动，让学生学着与他人合作交流，分享成果。

1、通过我们的调查发现很多好的方面，也看到一些不足的地方，你有什么想法？

2、师小结：听了同学们的发言，老师非常明白大家的意思，就是要发扬优点，克服缺点让我们的校园更美！那么就让我们行动起来，看看谁的金点子又多又好。

第四篇：让环境更美

让环境更美、让国旗更艳

林吉爱心小学争创园林化学校纪实

钟京田、陈华

沂山镇林吉爱心小学落成于2008年10月，是由常庄小学异地新建而成。自迁入之日起学校就本着“长远规划、以德育人，发挥特长，全面发展” 的办学理念，在美化、绿化过程中，以人性化，园林化为宗旨进行设计，为学校的长远发展奠定基础。

2009年初春，学校聘请专家对校园的美化、绿化进行了整体设计，专家根据学校提出的设计理念设计为“五园一景”并绘制了效果图。其中前院东西两院，为花园。主题为：放眼世界，托起太阳。主图案是由金叶女贞、红叶小檗组成的两只眼型组合图形和两个太阳形图案。寓意学生在校学习的目的理想。园内其他地方植 玉兰、樱花、百日红、垂柳等高干花树，图案空间种植长绿草皮，四边镶嵌着小龙柏、红叶小檗组成的绿篱，图案与高杆花树间通有一条幽僻小径，完全以花园设计；后院东西两院，东院主题是“童话世界”，四周镶嵌小龙柏、红叶小檗组成的绿篱，中间主图案是一间小木屋和两个太阳，寓意孩子们的生活充满乐趣；西院设计主题是杏园飞歌，中植三年生杏树十株，四周镶嵌小龙柏、红叶小檗组成的绿篱，中间是一个小龙柏组成的讲台式的图案，寓意教师的教学工作，代表教师的生活；后

东院设计主题是：理想在我心中，主图案是两个较大菱形交汇后形成一个小的菱形，寓意数学中几何图形的变化，正是同学们要探索的知识，有了知识成就理想，这个设计与墙上的绘画融为一体，成为校园文化的一大亮点； 操场四周栽高干绿化树银杏、垂柳数棵。二期工程准备在操场南边建一凉亭为一景。

学校根据设计，多方筹集资金购买苗木。为了节省人工费，广大教职工放弃了节假日和星期天，从家中带来了头、铁锨、筢子等工具，刘修东校长还将自己的农用拖拉机开到了学校。翻地、整平移栽，放学前后，大课间都能见到老师忙碌的身影。经过二十多天的努力美化绿化已经初具规模。但是终因资金短缺，2009年没有完成全部的任务，虽然申报了园林化学校，但是没有验收合格。

2009年秋天，学校根据部分苗木已经成活并且非常繁茂的现实，采取修剪后自己扦插繁育苗木的措施，培育了1000多棵金叶女贞苗。大大缓解了学校的经济压力。

2010年6月，学校抓住镇政府改建的大好时机，全体教师奋斗一天，从大关拉回了一万多块硬化路面的水泥砖块。以及路边废弃的绿化苗木小龙柏1000多株，为学校的美化绿化工作创造了条件。

2010年暑假中，全体教师抽出假期中的二周时间，自己动手铺设硬化地面400多平方米，移栽苗木2000多株。仅此两项就为学校节省了两万多元的资金!同时学校积极与驻地村委联系，通过镇政府做工作，将学校前边的路达到了直通，并通过各种方法使路面铺上了柏油。

2010年9月县教育局对学校“园林化”做了初步验收。11月学校被教育局正式命名为临朐县绿色生态校园建设先进单位。广大师生感慨的说：“现在我们的环境更美了，国旗更艳了”。

第五篇：让作文语言有文采作文教案

让作文语言有文采作文教案 教学目的：准确把握作文语言，使其有文采。教学时间：１课时 教学过程：

一、引题：今天这节课我们共同探讨一下如何让我们作文中语言“亮”起来。

二、复习高考说明对作文语言要求： 展示投影。

高考说明对作文语言要求，分为基础等级和发展等级。基础等级要求是语言通顺，这一点我们基本上都能做到。而发展等级要求是语言有文采。具体包括四个方面：（１）词语生动。（２）句式灵活。（３）善于运用修辞手法。（４）文句有意蕴。

三、结合高考说明谈谈如何让作文语言“亮”起来。

（一）词语生动形象

请同学们比较下面两段文字，先请看第一段：

１、改革开放，我们打开胸襟，接纳外国优秀思想、技术、管理模式，在引进这些先进东西同时，也难免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生观、价值观，堕落生活方式，以至于毒品也乘机进入，但我们决不能因为改革开放有负面影响就不继续坚持，不能因噎废食，我们要在坚持改革开放同时与这些消极、腐朽事物进行坚决斗争，把它们排斥于国门之外。

这一段中心内容是改革开放后应该怎样对待西方文化这个问题，我们应该采取取其精华、弃其糟粕政策。同样还是这个问题，再请看第二段文字：

２、春雨淅淅沥沥，田里禾苗竞翠争绿。但是，你看河边田垅上杂草，由于雨水多，也长得旺盛，正跟庄稼争水分和养料呢。但这不要紧，把它除掉就行，可不能因为杂草多就抱怨春雨。

这两段文字哪段给人印象深刻呢？很显然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象语言转化为生动形象语言。因此要想词语生动形象，可采用化抽象为形象方法。（投影）化抽象为形象。

如何化抽象为形象呢？不同文体有不同要求，我们要具体问题具体分析。比如在议论文和散文中，经常需要对某个词语进行解释。如“责任感”。现在有两种解释，我们比较一下：

责任感

（１）定义： 责任感是指人们自觉地把分内事做好心情。

（２）责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造烈火金钢。

很显然，第（２）种解释要生动形象多。原因在于采用这样一种方法，即

（一）将抽象定义转化为形象诠释。

第二种方法是：将逻辑推理转化为图景展现。（投影）这种方法适合于议论文和说明文。如：假如时光可以倒流 假如时光可以倒流，我们可以去感受一下炎黄时期史前文明，可以去见识一下秦始皇残暴和秦二世昏庸，可以去参观一下那修35年却被项羽一把火烧掉富丽堂皇阿房宫，可以去采访一下曾经哭倒那劳民伤财万里长城孟姜女…

可以想像，此段如果采用纯逻辑推理，将是多么抽象和乏味，现在将它转化为一幅幅图景就生动形象多。

现在高考作文采取一种新形式——话题作文，而话题作文又文体不限，那么记叙文怎样词语生动形象呢？请看下文两段文

跳高

（一）跳高架前只剩下李鹤同学一人。这时横杆已升到1.47米，比去年乙组跳高纪录高出一厘米。比赛哨声响，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会纪录。

（二）哨声响，李鹤同学原地蹦跳几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功！”破校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上横杆似乎也在跳跃。

请一同学进行分析。

第二段文字就“跳高”这个片断，从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生动形象。因此对记叙文来说，可采用如下方法：（投影）

（三）把某一情节分解为若干细节。

学生练习：以“喜悦”为题构思一个片断。（提示）喜悦可以写成抒情性，可以写成叙事性，还可以写成议论性。

［范例］喜悦是付出辛劳与智慧之后胜利时无法掩饰心动，是你看清世俗纷扰之后拥有一份超脱和宁静；是对沉积内心深处那些秘不可宣情愫独自回味，是战胜坎坷和苦难之后对自己真诚祝福。喜悦是无边碧野中那一朵含羞而立小花，是充满晚霞簇拥那轮醉透夕阳，更是一只苍鹰，浑身充满着傲视群雄勇力。

（二）善于运用各种修辞。

我们在复习修辞这一知识点时，曾做过大量练习。现在我们看一段文字：

我们提倡语言美，那么，什么样语言是美呢？我想，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。你语言为何能如此纯洁而明净，那是由于你灵魂崇高而朴实，有着源头活水。语言是反映一个人风貌另一面镜子，豪放人语多激扬而绝不粗俗；潇洒人言谈风动而不随便；谦逊人含蓄蕴藉而绝不猥琐；博爱人旁征博引而不芜杂。

这段文字是谈什么样语言是美呢？给我们感觉它语言也很美，写得也很有气势，原因在于它巧妙地运用各种修辞手法。有设问、引用、比喻、排比。

学生练习：运用恰当修辞，以“尊重”为题构思一段文字。

［范例］尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖舒心丸、一针催人奋进强心剂。给成功人以尊重，表明自己对别人成功敬佩、赞美与追求；给失败人以尊重，表明自己对别人失败后同情、安慰与鼓励。只要有尊重在，就有人间真情在，就有未来希望在，就有成功后继续奋进，就有失败后东山再起。

（三）句式转化灵活。

句式转化包括肯定句与否定句之间转化、主动句与被动句之间转化、长句与短句之间转化、整句与散句之间转化等。在我们作文中，运用较多是长句与短句转化和整句与散句转化。

请看这样一段文字： 桥

母亲是桥，母亲是带领我们走向生命桥。从一个特殊细胞，到一个完整生命，母亲用她躯体、她营养，为我们架起一座生命之桥。走过这座桥，我们便走向生命，走向一个全新世界，走向生活起点、命运开端。

再看另一段文字：

父亲是桥，父亲是培养我们人格桥。从哭闹着躺在摇篮里婴儿，到一个有独特性格少年，父亲用他那颗宽容心和简练严厉词句，筑成这一座人格之桥。走过它，便读懂父亲；走过它，便感知父亲那颗宽容心；走过它，我们便有作为人最起码人格。

学生练习：以“朋友是桥”为题构思一段话，注意句式灵活转化。

［范例］朋友是桥，朋友是一座用世界上最可贵感情筑起友情之桥。当我们面临生活挑战而有些怯懦时，当我们被失败击得遍体鳞伤时，当我们被胜利冲昏头脑迷失方向时，当我们被厄运摆布得几乎绝望时……这座桥便时刻提醒和帮助着我们。走过这座由诚挚心灵和相互理解筑成友情之桥，我们便增强追求勇气和自信，便多一份希望，多一份执着。走过这座桥，才深知“理解”含义“沟通”意义；走过这座桥，只想高呼一声“友情万岁”！

（四）文句要有意蕴。

所谓意蕴，现代汉语词典解释说内在意义。文句要有意蕴也就是文句要有内在意义。如果你写得文句内涵丰富，含义隽永，让人看，能够使人受到启发，能够使人受到鼓舞，能够令人回味无穷，能够使人振作起来，这样文句就是有意蕴文句。

请看下面一段文字： 压力两面

同样在压力下，一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量。在当今竞争日益激烈社会中，每个人都会感受到方方面面压力。我们应当如何面对压力呢？

在此段中，“一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量”就是有意蕴文句。

再如该文结尾：

压力是一把双刃剑，强者借此奋进，弱者因而沉沦。何去何从，还由自己定夺。此段以形象作结，把压力比喻成一把双刃剑，引出“强者借此奋进，弱者因而沉沦”议论，发人深省，促人奋进。

学生练习：仿照下面“自然启示”类警句，自选两种事物，造两个借物喻人、托物述怀句子。例：篮球——总是堕入圈套，因为有人拍你。竹——每攀登一步，就做一次小结。（范例）

气球——总是爆裂，因为有人吹你。烟花——在生命奉献中闪耀出动人光彩。胶水——在夹缝中消逝，实现自己价值。表针——无论走多长时间，都回到原来起点。蜡烛——站得不端正必然泪多命短。

镜子——即使不发一言，也向人们展示真实。糨糊——从不显棱显角，却粘合他人裂痕