新加坡为什么能读书汇报

第一篇：新加坡为什么能读书汇报

《新加坡为什么能》读书心得

曾在各种渠道听闻，新加坡是个创造世界奇迹的国度，是世界上犯罪率最低、最廉政的国家之一，是一条快速飞翔着的小龙。我一直很奇怪，也非常想知道究竟是什么原因使这个国家经济发达、人民生活安乐、和谐稳定。最近，局党办开展了主题读书活动，我有幸有机会拜读了吕元礼教授的《新加坡为什么能》一书，初步了解到新加坡的经济的振兴的根本原因，真的是受益匪浅。

《新加坡为什么能》分上下两卷。分别探讨“执政党何以保持活力、廉洁”和“和谐社会是怎样建成的”两个问题。该书录用了百余幅史料照片，从保持活力和廉洁方面论述了新加坡人民行动党的做法，该书从理性执政、托管执政、依法执政、为民执政、贤能执政、强人执政等六个方面介绍了由此带来的变通力、稳定力、公信力、代表力等十二个“力”，系统总结了新加坡行动党掌握政权近五十年以来,一直保持其活力和诚实,建立廉洁和有效率政府的经验。给我们提供了一部完整的新加坡的政治文化发展史，治国方略变革、创新史。读后感触颇深，有很多东西值得我们国家借鉴和学习。吕元礼教授作为一个中国人来写新加坡，从字里行间来看，作者不仅仅是在写新加坡，而是在用一面镜子照中国。书中凸显新加坡独特和可取的一面。该国治党治国之道，为中国的政治文明提供借鉴。新加坡处于资本主义世界，该国一党优势下的多党并存局面、反腐倡廉、发展市场经济，以民为本的政权建设格局，倡导公民道德规范，以法治国，重视生态文明，建设和谐社会等诸多领域，都与中国有相通之处。或许我们可以从书中有所发现，有所感悟。

针对我们作为机关干部的一员，我们又应该从中学习到什么东西呢，笔者有以下几个体会：

首先，我们需要不断增强服务意识，强化服务功能。管理的本质是服务，机关在管理的过程，也是一个服务的过程。我们机关干部，需要不断增强服务意识，强化部门服务功能，一方面充分发挥职能优

势，为促进全局的协调发展提供组织机构保障；另一方面深入基层调查研究，加强部门间的配合协调服务，努力为领导决策当好参谋。要克服和纠正以前重管理、轻服务或只管理、不服务的现象，做到管理与服务相结合。坚持“以人为本”，强化服务意识，改善服务手段，提高服务质量。要虚心听取部门和基层的意见，不断研究和改进工作程序、办事制度，提高办事效率。

其次，我们要保持清醒的头脑，模范遵守法纪，保持为政清廉。我们要坚决反对以权谋私等腐败行为，追求高尚的目标。无论在什么情况下，一言一行都要对单位负责，对职工负责。要警钟常鸣，树立正确的世界观、人生观和价值观，固守思想道德防线。要严格执行有关廉政建设的规定，争做清正廉洁的模范，真正做到一切为了党的事业，一切为了人民的利益，始终保持奋发向上的精神风貌，树立和维护公道正派的良好形象。

第三，加强学习，提高业务理论水平。干部素质的高低对行政效率、决策水平有着至关重要的影响。我们机关干部必须加强思想政治学习和业务学习，通过学习，培养实事求是、公道正派、无私无畏的工作作风和工作态度。通过学习，提升自身工作能力，更好地为领导当好参谋，为局的发展做出贡献。

第二篇：《新加坡为什么能》读后感

《新加坡为什么能》作为一部从国人视角较为全面介绍新加坡建党治国战略的书籍，以儒家思想为主线贯穿全书，分别从新加坡行动党在独立治理国家的五十五年间所秉持的执政哲学、执政战略、执政举措此三方面对新加坡政府及政党发展历程进行了一个较为清晰的回顾，也为许多发展中国家在经济全球化大潮下寻求适合自身发展的路径提供了一个模板。

人民行动党作为新加坡的执政党，以在选举中连续几十年的绝对性优势成为政府的合法组织者掌舵整个国家，在自主性较强的国内政治环境中，充分发挥了政党在治国中的主动性和团队优势，依靠李光耀领导下的行动党人的卓越才能，成功地改变了新加坡政治经济文化落后的面貌，并以输入型发展的模式迅速完成了工业化，使得新加坡的制造业在二十世纪中期的十年间成为世界主要电子产品出口国，经济得到了迅猛的发展。

对上世纪中叶新加坡发展成就的研究已不是近年来新晋的显学，在我国改革开放之初，邓小平同志就以新加坡为鉴，提出了多项与当时中国经济体制改革相关的措施，获得了良好的收效。具备一个稳定团结高效的政府是新加坡模式成功的核心，行动党多年来平稳的执政历程与整个国家的兴衰紧密地联系在了一起。

新世纪伊始，我党深刻认识到党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸和一成不变的，随之提出了提高党的执政能力建设的系列目标，因此也再一次将党建工作提到了更高的层面。如何解读新加坡人民行动党的建设和施政方略，从而提炼出有益于新时期中国共产党党建与发展规划与具体措施，这都有赖于我们每一位党员更为深入地思索。

治乱催生向心力——对新加坡社会秩序得以快速重构的分析

新加坡在1945年结束日据时代殖民占领后的十八年间始终处于社会秩序动荡的状态。宗主国英国虽对这一地区恢复了军事管制，但其控制力相比其十九世纪以来近一个世纪的殖民统治已明显降低。以泛马来西亚地区为核心的民族主义矛盾的激化以及各政治团体间的持续角力，逐步成为这一时期新加坡主动寻求除“殖民地”和“联邦”以外第三种途径来满足自身政治诉求的推动力，地区间孱弱的民主政治体系夹杂在民族冲突之中，加速了新加坡独立的进程，同时也逐步形成了现有新加坡族群的基本建构以及特有的类民主式多元政治文化。

1963年马来西亚联邦的成立无法消除多年来国内政局动荡的局面，由于下辖新加坡、马来亚、沙捞越和沙巴四邦党派治理模式以及族群分布的差异，国会与地方政权产生了激烈的利益冲突，联邦制松散的约束机制在由党派纷争引发的不间断的内乱面前无法有效制衡争议各方，此种中央权力对地方有限的管控也使得**频发的新加坡不断被边缘化。新加坡在人民行动党占绝大多数地方议会议席的情况下，被动独立后主动寻求国际认可和支持也在情理之中。

作为一个由华族、马来族和印度族为主要人口构成的蕞尔小国，世界各国对于独立后土地和资源短缺的新加坡能否继续存在表示了怀疑。彼时最大的反对党社会主义阵线也在不断以策划游行和煽动**等方式抵制人民行动党组成的议会和政府，社会动荡的阴霾长期困扰亟待变革的新加坡。以李光耀为总理的内阁有效把握了本国人民在多年的动荡之后对和平与安宁的诉求，将政府的工作重点转移到了重建经济体系和社会秩序上来，借助二战后新工业革命的大潮，新政府准确抓住本国劳动力供给充足的特点，大力发展加工制造产业。同时将教育、医疗、住房等与民众福祉相关的公共事业作为社会建设的重要组成部分，有效地争取到了全国不同族群的政治支持。1980年开始，新加坡又将经济发展重心转移到刚刚兴起的芯片制造业以及其它高科技产业，以产业结构的升级来与邻国廉价的劳动力抗衡，最终保证了国内生产总值年增长维持8%的增速，失业率降低至3%，成功跻身亚洲经济发达国家行列。

历史证明，国家秩序由乱转治的过程必将促进社会的进步与发展，如前苏联卫国战争胜利后的社会主义大工业建设时期，新中国成立后的社会主义改造时期。选择何种路径作为国内经济社会重建的依托，决定了未来一国长远的发展。新加坡人民行动党在建国之初虽处于社会秩序动荡的环境之中，但国内族群

间矛盾远未达到激化的程度，政党间的斗争也限定在了与社阵在治国理念上的冲突，人民对提升生存质量的需求成为了当时新加坡社会较为突出的矛盾，政府致力于发展经济的做法也迎合了大多数群众对政府的客观要求与预期，较为统一的社会态度逐步形成，有效地支撑起行动党的执政基础。

实践理性——跳出经典窠臼的执政哲学

新加坡首任总理李光耀将儒家文化的性格特征定义为一种实用理性，是一套实际和理性的原则，并强调珍惜经过历史考验的本土价值观念，尊重在历史中自然形成的风俗习惯。他认为应从有限理性的事实出发，人们在进行复杂的社会变革的时候，就必须保持谦虚谨慎的渐进态度，视方案的制定为一个不断完善的过程，视目标的实现为一个不断接近的过程。他“反对用死的定义来束缚实践，而强调用活的实践来创新定义”，测试一个理论和计划的方法是：“它是否行得通。”

李光耀曾经对新加坡发展中所坚持的渐进发展表述为“演化而成的制度比设计而成的制度更优秀”，一项制度的制定与执行也是在不断地试错与及时调整间趋于成熟。行动党坚持以现实生活和国内客观实际作为各项政策制定的依据，并按照“做法正确”的标准接受实践的检验，不断对政策进行调整，以期达到最优的效果，确保在获得实效的前提下上升至制度层面得以更好地推广。这种尊重实际又不拘泥于已有制度的做法是符合新加坡社会发展特点的，也符合了“物竞天择，适者生存”的历史发展规律。

人民行动党的建党宗旨是以实现社会主义为目标，在建党初期也是以民主社会主义为信仰，但在国家运行的过程中，盲目追求结果的平等必然使得有限的社会资源捉襟见肘。行动党人对治国理念有了更切合实际的认识，李光耀坚持强调机会平等下实事求是的社会主义，放弃强求结果平等的封闭僵化的社会主义。在新加坡主动开放吸引西方发达国家优秀资本进入国内的同时，李光耀避开了对资本主义与社会主义两类敏感意识形态无谓的争论，只是客观地按照“新加坡没有原料可资剥削，只有劳力”的实际，提出了建设出口加工贸易为主的经济政策，并着力培养国民的“技能和工业生产能力”。存而不论的务实主义特点也确保了新加坡经济发展有一个更加宽松的政治环境。

国富民强的终极目标——避免党争内耗的强人执政战略

新加坡人民行动党对其执政模式定义为“托管式民主”，党内一致认为：由政党间充分的竞争式选举可能出现的联合政府或轮流执政的政权组织形式不利于一个快速发展的经济体政策保持连续稳定性，政党间争夺合法执政权的过程会直接消耗政府在组织经济建设和维护社会秩序中应有功能的发挥。

新加坡一党优势与多党并存的格局正是该国稳定的政治生态的一个突出表现。托管式民主政治建立在与选民紧密联系的基础之上，以为民服务为日常工作的切入点。在系列制度的规范下，政府内行动党各级官员能悉心听取选民的诉求，及时按照法规为他们解决实际困难。行动党以其公正亲民的作风，有效地在人民中建立起了不可企及的威信，历年大选中压倒性地胜出也完全符合各方的预期。

新加坡几十年来一党优势政治格局是公民主动选择的必然结果，在这背后有太多以李光耀为代表的第一代人民行动党人强人政治的色彩。依赖优秀领导人的卓越才华以及将建国为己任的高尚意志，李光耀以近乎理想化的建党治国理念，运用各项严格的管控措施，构筑起一个强大的执政党，并成功带领新加坡在经济社会发展中取得令世人称道的成就。强人掌舵国家是新加坡这个社会构成复杂、国土面积狭小的沿海国家在较短的时间内由乱转至的关键。按照组织行为学对领导特质的分类，李光耀应当符合权威型领导的各项指标，长于乱世、留学西方，其个人成长经历和复杂的教育背景都为其日后在领导人民行动党中的理论与实务提供了较充分的支撑。不管是在隶属马来西亚时期为新加坡权利的据理力争，还是建国后与反对党开展的全方位的政治角逐，他都能清醒地判断局势，切合时机地提出不同的应对措施。怀着对新加坡高度的忠诚与依恋，李光耀在治国中倾注了毕生的心血，他以东方人特有的视角将对中华儒学和西方民主的解读融入到治理新加坡的每一个阶段。

以保持政府执政活力为导向——积极主动的执政策略

人才策略——新加坡人民行动党人着力倡导“君子执政”、“能人执政”，坚持“有好领袖才会有好政府”的人才观，并将其上升为与“好的制度”同等重要的执政理念。李光耀在对二战后亚洲多数独立的新兴国家进行研究后，提出“人民仍然以族群领袖为效忠的国家中，优秀强悍的领袖党争是这类国家得以迅速发展的秘诀” ,“新加坡最关键的发展因素在于部长能力高强，并拥有一群素质高的公务员做后盾”, “年轻的领袖和干部掌管行动党，他们继续坚信通过廉洁和有效的政府，来改善全体新加坡人们的生活”。以此为基础，李光耀在多年执政的过程中也提出了具有新加坡特点的人才观理论并进行了卓有成效的实践，如领导应具备的六大品质、先天素质优于后天养成、主动争取社会各界人才加入行动党、领导岗位的及时更新等，在保证执政党队伍稳定前提下不断提升党员的素质和政党的执政能力，确保了后强人政治时代精英政治体系持续的完善与发展。

法治策略——“万事皆归于一，百度皆准于法”，新加坡人民行动党的执政权威借助法制得以确立，并重视在治国的过程中依照上述法律规范维护职位权威，着力于塑造“对政府的服从就是服从法理权威”的社会舆论环境。对于国内各项治理政策的研究过程，行动党坚持保留与民协商国策和接受舆论的政治作风，执政党尽量让国人针对影响生活的课题发表意见，但总理必须在提取意见，考虑大多数人的长远利益作出决定，不能被少数人和反对派所左右。政府“明确地设下„超越范围‟的记号”，其用意鲜明的将自身开明和协商的限度公之于众，运用法律的武器，依法处理各界对政府不实的批评，在依法管理的前提下，将保护民众的言论自由权利统一起来，较好地实现了对社会的有效控制，确保各项政策的贯彻实施。

廉政策略——国际透明度组织连年对新加坡政府的廉洁程度评为“亚洲第一，直接前茅”这一骄人成绩，也再一次验证了保持执政党活力与清廉是防范一党长期执政可能陷入腐败、衰落怪圈的不二法门。李光耀在行动党长期的建设过程中，将本人对国家的高度忠诚和高尚的品行注入到每个党员的意识之中，并营造“君子执政”文化氛围且身体力行，突出“置个人利益于社会之上是小人行径”的观念，将优秀的廉政文化和高尚的执政理念以制度化的方式加以固定，借助强大的思想攻势促进党员队伍高度自我约束观念的形成。同时，行动党大胆创新政府公职人员的薪金制度，将不同级别的政府领导人员与相应的企业高管的功能进行类比，肯定公职人员个人贡献的重要意义，制定系统的收入换算标准，大幅提升公职人员的收入水平。在高薪的保障下，廉政工作效果显著，保持并不断提升政府效率。

谈新加坡的文化认同

新加坡国内不同族群的构成特点以及殖民文化的背景使得同一文化的认同度较低，人民行动党有效避开了关于国家文化层面的争论，坚持“存而不论”的处理策略，有效缓解了多元文化的冲突。民众对政府托管式民主的支持主要表现在于多年来人民行动党领导国家所取得成绩的肯定，其根源是一种对维持社会稳定以持续保有个人资产的利益选择。正如李光耀常表述的观点：“要让人民保卫新加坡，就必须让新加坡有值得人民去保护的东西，政府所捍卫的不只是有钱人的财产……如果每个家庭都拥有自己的住房，社会也不会发生动荡，国家将会更稳定，人民也会更佳感激、支持实行这项政策的政党”。

在政治制度层面，李光耀领导的行动党不接受“在自由企业之外还一定要有民主制度后自由市场才会成功”这一过分简单的判断。坚持有限民主和精英政治下的一党优势格局，行动党在自身党建和国家事务管理中通过科学的人才选拔任用机制和强有力的监督约束措施表现出了优秀的领导素质，民众对这一政治文化也通过每届政府的选举表示了充分的认同。在广受发达国家诟病的新加坡式民主政体之所以保持长久的稳定，完全取决于新加坡民众对这一政治文化的高度认同。

李光耀以务实的态度充分吸收不同地区文化的优势，重点将中华传统儒家思想中“仁义礼智信” 的核心价值观灵活运用到建党和治国之中，强调执政党应具备儒家“五常”的基本素养，以严格的标准规范党员的言行，促进其社会责任感的养成。“精诚所至，取信于民”的施政理念也在多年的国家治理中收到了良好的效果。新加坡社会的文化认同有其客观的局限性，管制型政府对国家强有力的控制约束了社会文化的自然发展，也限制了外来文化的输入。随着国家建设的进一步深入，民众的文化自觉进而上升为政治权益的觉醒必然会对现有文化体制和政治体制带来挑战，这也是未来新加坡政府在社会管理方面必须要面对的一个重要问题。

结语

“成功的程度取决于能够预料到变的能力，更重要的是要有决心和本领，对变化开始做出变革调整和适应。” 新加坡的成功在于执政的人民行动党加强对自身建设的自觉，对党和国家忠诚的要求已经超越舆论宣讲的范畴，真正融入到每一位行动党领导人和党员的心中，并通过制度化的刚性要求在组织内部产生了强大的约束力。行动党通过多年来的发展与完善成功地将党的规范植入到新加坡社会运行的每一个层面，其科学的党建理论与务实的作风在维护国内政权稳定、加快经济社会发展所发挥的突出作用是值得我党深入学习和借鉴的。

李光耀曾感慨：“将来改变中国的是受过教育的中国人。”随着我党在新时期所提出的“提高党的执政能力建设”这一重大战略方针不断得以深入贯彻落实，中国共产党作为领导中国社会各阶层进行社会主义建设的先锋模范作用将得到进一步强化。

“以史为鉴，可以知兴替”，我们应在研究近现代世界政党发展的历史中，认真总结各国政党发展的经验教训，归纳政党作为现代民主政体重要组成的客观规律，以对我党自身建设提供有价值的参考。“以人为鉴，可以明得失”，我们应深入学习现代各国政党制度不同模式的得与失，吸收借鉴其他国家成功的建党治国经验，因地制宜地创新我党党建工作的各项体制机制，吸纳更多的优秀人才充实提高党员队伍，以有效保持我党各级组织的活力和战斗力。

第三篇：新加坡汇报文字材料

邛崃市职业教育中心

-------2015年7月12名教师赴新加坡学习培训汇报材料 根据《成都市教育国际化窗口学校建设指标体系实施意见（试行）的通知》（邛教办〔2014〕68号）、《邛崃市教育局关于2015年教育国际化工作目标任务的通知》（邛教办〔2015〕42号）文件要求和我校教育国际化发展需要，进一步提高学校教师专业技能，在教育局各位领导的关心和支持下，我校12名专业教师和教学管理人员赴新加坡参加新加坡ITE教育学院ITE课程培训，并获取ITE授权认证许可和新加坡工艺教育局结业证书（国际认证）。现将情况汇报如下：

一、新加坡国情概况

新加坡初步映象----美丽环保、和谐融洽、次序良好。新加坡被誉为“世界花园城市”，整个城市共有30多个公园，街头巷尾到处绿树成荫，几乎每一座居民楼都伫立在苍翠的绿色里。新加坡作为世界上人口密度最大的国家之一，然而却并无其他大城市的混乱与拥挤。整个城市规划科学，管理精细，充分体现了东方与西方、传统与现代的有机融合。新加坡是一个多元种族国家，其中华族占74.1%，马来族占13.4%，印度族占9.2%，其他族群则占3.3%，各民族友好共处。走在新加坡的街头巷尾，可以看到多个民族的文字，各式各样的宗教建筑和各种肤色、各种服饰的行人，会让人有一种深刻的感动！这得益于新加坡在尊重各民族文化、传统的基础上，推行的宗教自由与宽容政策，使各种宗教信仰追求者都可在这里立足，使大家对新加坡人这个共同称谓认同度不断增强。整个城市规划科学，管理精细，充分体现了东方与西方、传统与现代的有机融合。

二、新加坡教育架构

新加坡教育制度学制：新加坡的学童6岁入学，小学学制6年，分为4年基础阶段课程和2年分流阶段课程。在小学六年级时，所有学生都要参加小学毕业考试，称为小六会考。考试成绩将决定学生进入什么中学和参加哪种课程。根据课程不同，中学教育需要4-5年完成。参加由英国剑桥举办的N、O、A不同级别的考试，根据成绩决定是否进入大学进入什么大学深造。新加坡的学位设置分为学士学位、硕士学位和博士学位。攻读学士学位通常需要3年时间，在攻读学士学位阶段学习成绩优秀者，可多读一年获取荣誉学位。荣誉学位分等级（如一等荣誉学位、二等荣誉学位）而设，它仍属于第一学位阶段（学士学位阶段）教育。在新加坡攻读硕士学位学制通常为1-2年。攻读博士学位学制通常为3-5年。教育政策:

1、双语制政策（英语+母语）；

2、提高整体教育水平（6年强制教育）；

3、发挥学生潜能；

4、扩展职教；

5、鼓励创意；

6、信息教育与基础设施；

7、国民教育；

8、国民体能；

9、终身学习。教育策略

转向能力驱动教育，是为了让学生能发挥他们自己的能力。认知与发展个人能力和才华, 按每一名新加坡人自个儿的能力和才华去发展。

培养能力和才华, 给年轻人正确的价值观和社会意识，让他们能对国家有认同感, 将他们的才能贡献给国家。

教师发展

（1）有严格教师准入制度

新加坡的中小学教师都是国家公务员。

在新加坡要成为教师，都必须接受专业的师范教育，取得教育专业文凭，通过考核获得教师资格证书，才能担任教 师职务。

招录新教师由教育部统一负责，被招录的新教师必须要到国立教育学院（NIE），接受为期一年的培训，培训内容包括教育政策、教育理论、教材教法及考察实习等，培训费用由教育部直接划拨给国立教育学院（NIE），不需要教师和学校负担。从被招录的那天起，这些新教师就成为领薪水的国家公务员，培训期间，薪水照发。毕业生必须服从教育部的分配，到政府指定的学校任教，连续工作三年后方可申请调离教育部门。若在教育部门内部流动，则不受此限制。

教师工作量

新加坡的教师工作负担：每个人一周承担的工作量一般都在35—40节之间，以一节课30分钟来算，每天在课室的时间是三个半小时到四个小时，余下的时间还要备课、改作业、组织课外活动等，每天的工作任务是很繁重的。教师全年假期为12周。分别为，三月：1周，六月：4周，九月：1周，十一、十二月：6周。师生比例为：师：生＝1：15，教师评价

在每年的年中和年末，各部门的主任会对自己属下的课程主任的工作进行评价，课程主任对教师的工作进行评价。评价的方式采用报告的形式，每年呈报两次。报告从两大方面对教师进行评价，一个是能力，第二个是潜能。每个方面按照评估细则对老师进行评估打分，按照A、B、C、D、E这五个等级进行评定，再排序。每年末，学校会根据每个老师的等级排序发给奖励花红。A等：4－6月薪水，占5％；B等：3－4月薪水；C等：1－2月薪水；D等：及格，无花红；E等：开除，给9个月薪水，D/E等占5％，一般为公认差的老师。教师普遍看重学生成绩，每年面临排名，工作任务繁重，压力很大。

教师晋升制度 一是从事行政工作，需要通过潜能测评后，在学校里逐步担任一些行政事务，进而走上行政岗位；二是成为高级教师、特级教师。根据教师意向和特长，着力培养教师从学术上发展； 三是成为教育专家。

教师休假制度

重视教师职后教育。教育部规定，每名师每年都要完成100个小时的培训，从2003年12月起，凡是工作年限满3年的中小学教师，都可以利用假期到校外工作，或申请一年的无薪金假期，到国内外的企业机构去工作，了解企业的运作情况，丰富社会经验。教育部将给予四个星期薪金的资金支持。

三、新加坡工艺教育局职能、背景介绍ITE的教学模式 新加坡工艺教育局简介: 1992年成为新加坡教育部属下的高等教育机构；为25%学生人数提供职业工艺教育与培训；学生平均年龄：17-19岁；收生人数：30，000全日制学生与24,000在职成人学习者。共有200多个专业。2,700全职工作人员；师生比：1:15 工艺教育学院引进教师的基本条件：本科学历以上，必须具有3年以上与专业相关的企业工作经验。工艺教育学院有专门的机构为新引进教师做为期3个月的师资培训，专业系部为新引进教师配一对一指导教师，新引进教师在随后的两年内不间断得到校内教学方面的培训，提高教学能力。工艺教育学院师资引进首先考虑教师的资深企业工作经验和愿意从事教学的意愿；其次加强教学理念、教学方法培训，使其胜任教学工作。对比我国中职教师队伍，大多数是直接从大学校园走到中职学校，没有与社会接触，更少有进企业锻炼，对行业的了解仅限于网络和别人的描述，自己没有深刻的认识与体会，有怎么能有效地传授给学生呢？

严 严密科学的课程设计模式

新加坡工业教育局对于课程的开发和设定相当严密和科学。首先开设一门新新课程需要做技能分析，包括做职业分析、制定技能标准。然后是课程设定，包括选定培训方式、编制培训方案、设定测试方案。最后还要通过课程评价、课程教材开发、进行教师招收和培训等一系列过程。保证课程实用性、可行性等。

严密的考试系统，有效的评估标准

在工艺教育局学生考试测评系统是独立于教学系统的，实行考与教分开，保证了评估系统的有效性，公平性，可靠性。在课程开发初期就会设定明确的考试设定规范；对学生有清楚明确的考评指示；设定相应的考试难度和预期成果；同时设定合理的开始时间。

在评估系统中同时还做到考试公平不偏袒倾向，保证所有学生都公平发挥机会。要保障学生有充分时间向考官展示技能和知识。测试的设计会针对学生不同能力适当的分化。

有效的考评系统客观体现了学生的真实水平和实际能力，保证了学生所取得的学生成绩和技能证书的客观性和含金量。从而增加了学生进入社会的就业前景和就业能力以及创造能力。“重技能，强思考，育爱心”的教育模式

1、实践倾向的课程模式（现代的教育教学手段：模块式教学、项目教学法、任务教学法、寓教于乐的兴趣教学法、以合格产品的生产作为考核办法）

工艺教育学院全日制课程（专业）约有98个，其中每门课程均包含约8个主修单元，即专业主干课，占整个专业学时的80%；2个选修单元，包括本专业或相关专业的学科，占整个专业学时的5%；7个生活技能单元，占整个专业学时的15%，包括有助于个人发展的生活技巧，在工作岗位的生活技巧，运动与保健等。生活技能单元注重沟通技巧、如何有效地待人处事、思考与解决方案技巧、建立团队精神技巧及卓越服务素质，培养学生团队精神、服务意识及相互关爱。没有专门的文化基础课的教学，专业课中需用到的数学、物理等相关知识在专业课中补充。我认为这样的课程安排更适合就读中职学校学生的认知水平和能力，更能让学生学到能应用到工作岗位和社会生活中的知识。

2、实境的学习环境（先进完善的实训设备提升教学水平：开放式的教学环境服务于社会、现代化的教学设备、一体化教学场地、人性化的高科技实训设备、与行业的发展紧密结合）

无论工科还是服务类的学科，各专业实训设备均是工业或行业中实际使用的，学生实训场所实际就是一缩小的工厂，我们所参观的西区学院的酒店服务专业，学生的客房实训场所就是具有星级标准并有一定接待能力的酒店，据称学院的酒店虽不对外营业，但经常接待工教局的重要客人入住。机电一体化专业学生的实训场所是一套PLC控制的生产流水线。航空科技专业所用到的飞机则是真正从军队或民航中退役的真正的飞机。计算机软件设计专业更是游戏公司合作开发电脑游戏„„工艺教育学院“教学工厂”中的专业项目，由学校统一受理，负责项目开发的专业教师以个人名义与合作单位签约，责任到人，项目收益由校方分配。项目来源多数基于工艺教育学院的社会品牌和专业教师的研发社会影响力，部分项目由相关政府主管部门搭桥牵线，校企政合作，服务社会，多方共赢。

四、我们该怎么办？

1、全面提高教育教学水平，提升办学品质、优化课程、加强师资队伍建设。

拓宽中高职融通之路，加强和对口高职院校的互动。扩大高考班及五年制大专班的规模，提升教学品质。进一步完善校本教材的研发，提高教育教学质量。

2、培育特色专业服务区域经济。

3、坚持深入开展教师下企业实践活动。

4、努力实践“现代学徒制”试点工作。

5、深入开展校企合作。

开展校企合作能够弥补学校教育师资的不足。

开展校企合作能够弥补学校教育教学设备及场所的不足。开展校企合作能够有效缩短学校教育和行业的差距。

6、加大投入更新陈旧的设施设备。

加大资金投入、完善实训设备紧密结合行业的发展循序更新、添置实训设备，改进课程及教学模式，缩短培养的人才与行业用工需求的差距计划五年内在汽车运用与维修、食品生物工艺、酒店服务与管理三个专业共计投入800万元用于实训设备的更新、添置。

7、以赛促教提高学生技能水平。在新加坡的八天时间，每天都在满满的收获中度过，这八天的经历对于我们每个人，都是一笔无法估量的巨大财富。这次机会让我们对中职教育的前景更加充满了希望。我们衷心期望，能够把所学所感运用于实际工作中，为我校的发展添一份力加一片瓦！

第四篇：最是书香能久远--读书汇报

最是书香能久远

《学记》有言：“是故学然后知不足，教然后知困也。”工作六年，虽然在教学中我积累了一些教学经验，但在教学过程中,遇到了很多难题,虽然很多问题可以请教老教师,可是有些问题连问都不知道从何问起,这让我深深感觉到教育理论的缺乏实在是件让人痛苦的事。幸好学校组织读书活动，给我们买书，借给我们书读，推荐我们要读的书目，给我的教学指明了方向，使我收益匪浅。读书就如源头活水一样，源源不断的充实着我的头脑与心灵，让我学会改进教育方法，充实自己干涩的心灵。

窦桂梅说：“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。可以这样说，一个人的阅读史成就了他的生命发展史。”是啊，一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运，作为影响着学生，需带着学生回归母语、回到本真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。特别是新课改下的语文教师，如果没有丰厚的文化底蕴的积淀，我们的语文课堂将永远缺少语文的韵味，我们要懂得课堂评价的语言，懂得如何发挥教师的主导作用，懂得“教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水”是远远不够的。也许我们的评价是一首诗，也许我们的加入式引导是“横无际涯”的各种学科知识的精炼契合，也许我们的课堂应该是文采飞扬的师生争锋。要做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰；早一天，就多添一份人生的精彩。

读书和学习让我眼界大开。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中举了这样一个例子：一位有3 0年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂教学过程中写点记录，以便课后提些意见，可是他们听得入了迷，竞连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?” 那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约l 5分钟。” 这位老师的回答，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。一节课用一辈子来准备，他说的就是积累：文化的积累、知识的积累、思想的积累、技巧的积累。只有这样，才有可能上出一堂好课。同时也让我深知教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。苏霍姆林斯基说：“任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上——在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。”要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。

读书对一个人的影响是终生的，当我因学生的浮躁和不认真而心生苦恼的时候，陶行之老先生语重心长的告诉我“捧着一颗心来，不带半颗草去”，让我重新审视自己，鼓励自己，懂得了用爱去教学。

正如李镇西老师在《做最好的老师》中说：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。”是啊，无论是人，还是动物，都是有感情的，当你用爱心去呵护他的时候他会懂得，即使惹你生气，他也会心生歉疚的。这让我深深体会到只有给予学生真情学生才会用真情来回报我们。在教学过程中，我渐渐地学会用平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。只有诚挚的爱心才能培育出芬芳的桃李，只有甘甜的渠水才能浇开飘香的繁花。

原国家教委副主任柳斌同志曾说过：“一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。作为一个普普通通的青年教师，没有多少深奥的道理可以讲，也没有多少长篇大论可以抒发，但是我有着朴素的情感，勤奋的付出，我相信凭借我的努力，我一定会在教育这方天地里越走越宽广。

第五篇：2011-4《新加坡为什么能》读后感4.15（范文）

阅读《新加坡为什么能》心得体会

凌志达

（2011年4月15日）

在省委党校2011年第一期县（处）级领导干部进修班学习期间，本人认真阅读了深圳大学吕元礼教授所著《新加坡为什么能》一书，本书分上下两卷，分别探讨了“执政党何以保持活力、廉洁”和“和谐社会是怎样建成的”两个问题。吕教授以其敏锐的洞察力，通过长期入微的观察和细致的分析,从旁观者的角度，用精辟的语言，概括了新加坡“积累经年的治国方略”，图文并茂地给我们提供了一部完整的新加坡的政治文化发展史，治国方略变革、创新史。读了《新加坡为什么能》这本书后，对“新加坡为什么能”这一问题有了答案，就源于新加坡政府的政治文明。具体来讲体现为“四个方面”。

一、政府执政理念上，做到权威统治与“为民服务”相结合。新加坡人民行动党执政理念注重“为民服务”，坚持低调的实用性，以民为本，心系群众，关怀草根，并落实在行动上。新加坡基本是个民主政体，但实行权威统治。新加坡这所以能够成功，不在于它的权威体制，而在于它充满着深深的忧患意识和发愤图强的精神，特别是人民行动党在民主制的框架下，全心全意为民服务，以争取人民支持的结果。人民行动党执政基本上是建立在人民支持这一合法性基础-1-

上的。人民行动党以“为民服务”为宗旨，通过议会选举途径和国会议员大量、深入、细致地做选民工作，争取选民支持而取得执政，使“为民服务”通过议会制度和国会议员的活动，落实在行动上，而决不是口号。新加坡的成功主要不在于它的权威主义，而是真正时刻为民办事，为争取人民支持和选票的民主基础。

二、政府管理方式上，做到科学管理与人文管理相融合。新加坡的政府管理是精英决策、民众参与式的民主管理，使决策在较高水准基础上，充分尊重和反映民意。新加坡政府在实施政府管理中，注重依靠科学和智慧，采用企业的经营管理模式，强调政府运作的成本概念，强调资源的宝贵，可持续发展的重要性。如在城市化推进过程中，新加坡政府突出成本观念，通过市场化运作来节约建设成本，做到有序推进，从而实现了地区经济的可持续稳定发展。同时，新加坡政府在实施政府管理中，非常注重问计于民、集民之智，积极发动和依靠民众的广泛参与。如他们的决策都交人民讨论，政府的重点项目用课题的方式来讨论，在预案实施上，采取新闻舆论以及社会工作者进行宣传、讨论，让民众知情，决定项目的取舍，从而使各类重点项目在操作过程中避免走弯路。

三、政府形象定位上，做到廉政勤政。新加坡公务员的廉洁闻名于世。新加坡公务员把廉政勤政作为工作的准则，每位公务员真正把民众的利益放在首位，时刻不忘工作职

责，严守廉洁制度，确保国家公务员的形象。新加坡的廉政来自一整套的包括政治理念、社会秩序、文化氛围、政府透明、严厉查处机制、高薪养廉等。如在廉政建设上，他们采取了“以德倡廉、以俸养廉、以规固廉、以法保廉”等多关齐下的办法，使公职人员“不想贪、不必贪、不能贪、不敢贪”。如新加坡政府推选民选择总统制度，实行权力制衡，使总统有权制约内阁，造成权力分配的分散化，堵塞了腐败的渠道，使得官员没有机会腐败。如新加坡政府施行严明严厉的法律，对超过收入所得又不能解释的视这受贿，还明确规定了犯罪的条款。新加坡政府铁腕护廉洁，做到执法严厉，一旦触犯规定就必须给予处罚，做到有罪必惩，轻罪重惩，且不再考量各种因素，即使是美国总统写信给新加坡领导人请求赦免，也不为所动。如新加坡政府给予政府官员高薪，减少政治领导人和高级公务员与私营企业界高级人员之间的收入差距，这一做法既吸引了人才和防止了人才的流失，又降低了腐败的刺激和诱惑，起到防腐的客观效果。

四、人才管理模式上，做到吸纳人才和全员教育培训相结合。精英主义是新加坡的治国方略之一，几十年来一直执行。新加坡精英治国的路线是由重视发展教育的结果。新加坡的教育制度，集东西方文化所长，实行精英教育与全民教育相结合。新加坡重视人才可谓达到了如饥似渴的程度。一是善于吸纳人才。新加坡政府为了吸纳人才，采取了非常有效的政策激励机制，如工资薪金规定、个人所得税减免、移

民政策优惠、专项奖励基金设立等，目的是通过顶级酬劳来吸引顶尖人才，让全球人才带来全球观念。二是注重全员教育。新加坡政府对全社会教育非常重视，通过投入出资、建立法规等，建立全员培训机制，构建全方位、多层次、宽领域的培训体系。有针对性对公务员、企业职工、社区居民开展培训教育，提高政府管理水平，帮助企业准确定位，提高社区居民的职业技能等。在全民教育中，新加坡政府把政府管理和法律也纳入公民教育的范围，使依法治国、治国安民的理念在新加坡得到完美的体现，遵法纪、守秩序、讲责任、求敬业的精神在新加坡随处可见。同时，新加坡政府在教育中注重以文化人，强调保留光大东方传统文化特别是学习儒家价值观，从而培养了公民讲规矩、守秩序、有礼貌、乐于助人等优良品德。

“它山之石、可以攻玉”。新加坡处于资本主义世界，该国一党优势下的多党并存局面、反腐倡廉、发展市场经济，以民为本的政权建设格局，倡导公民道德规范，以法治国，重视生态文明，建设和谐社会等诸多领域，都与我们中国有相通之处，对我们每个共产党员都有启迪。

作为社会主义的中国，要在坚持科学的、可持续发展道路的基础上，锐意改革，勇于创新，认真学习和借鉴新加坡的治党治国理念。一是要学习新加坡的法治建设理念，我们中国也要坚持依法治国，建设社会主义法治国家，打造管理型、效能型、廉洁型机关。二是要学习新加坡的管理方式，我们中国也要健全公务员管理制度和实施科教兴国战略和人才强国发展战略，大力加强社会主义精神文明建设，推行全民教育，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。三是要学习新加坡的政府决策和公众参与方式，我们中国也要加大党务公开和政务公开制度，发挥人民群众的首创精神，依靠人民群众，从群众中来、到群众中去，充分调动广大人民群众参政议政的热情和积极性。

作为共产党员的我们个人，更要从新加坡为什么能的高度，去把握好个人自己，做到：一是要廉洁自律。我们共产党员任何时候都不能放松加强政治学习和世界观的改造，必须加强党性修养，淡泊名利，自觉遵守党纪国法。自觉接受党内外的监督，强化党员干部的党内监督意识和守法意识，从源头上防止腐败，做到警钟长鸣，防微杜渐，筑牢拒腐防变的思想防线。要始终做到“两个务必”，牢固树立节俭意识，继承艰苦奋斗的光荣传统，加强作风建设，以良好的个人作风促进党风、政风的好转。二是要为民服务。我们共产党员个人要始终以“全心全意为人民服务”作为宗旨，始终铭刻“执政为民、服务发展”的执政理念，牢记肩负的责任，以自己的实际行动，把解决群众反映的热点、难点问题作为工作重心，让群众满意、群众拥护，真正权为民所用、情为民所系、利为民所谋。