高一语文第三次月考的分析总结

第一篇：高一语文第三次月考的分析总结

高一语文第三次月考的分析总结

马志才

月考重点：回归课本，巩固所学内容，联系课文作必要的延伸。

试题、考情分析：试卷分成六个部分：基础知识、文言文阅读、默写、现代文阅读、语言运用、作文。重在考察学生的语文基本功以及入学以来的学习情况。

第一小题字音题，由于所选字都来自课文，所以准确率比较高，可见师生对字音这一块比较重视，效果明显。第二题考察错别字，错的同学相对较多，可见很多同学只关注了读而缺少了写。第三题考察的是成语，试题比较简单，错的不多。第四题考察的是语病，错的比较多，主要是刚入学，对这方面的训练较少。总的来说，前面四道基础题得分还可以。个别同学做的不理想，要引起重视。在以后的学习中要注意积累，避免犯同样的错误。可准备一本错题集。

第二部分文言文，分课内和课外两篇。课内的选择题比较简单，错的不多。翻译做的不太理想，虽然都是老师上课反复强调的，但学生不能很好的掌握，师生在这方面要引起足够的重视。课外文言文虽选自课外，但和课本联系比较紧密，所以大部分同学做的还可以，问题仍然在翻译。可见，文言文翻译是学生的一个难点，在今后的文言文教学中要作为一个重点。

第三部分默写，主要是课内要求背诵的，难度不大，只要认真背了、默了，就不会有问题。但从考下来的情况看不容乐观，主要是两极分化比较严重，有的同学可以拿满分15分，有的同学只拿到两三分。有的同学会背了，但出现很多的错别字，这从一个侧面可以看出有些同学学习还不够塌实，教师抓的还不够细致。

第四部分现代文阅读，选文和课本联系比较紧密，是课本的延伸，而且答案基本可以从文中找到，所以难度不是太大。但由于学生对所学的知识不了解，做题又缺乏一定的方法，不知道从文中找答案，所以有些同学的得分不是很高，且两极分化严重。

第五部分语言运用，分仿句、排序、扩展三道小题，难度不大，得分普遍比较高。说明同学们的基本功还可以。

第六部分作文，以“良师益友”为题，写一篇记叙文，不少于800字。这是一道学生很容易入手的题目，在审题上没有什么难度，主要考察学生写作记叙文的能力。从考下来的情况看，主要存在以下问题：

1、审题不够准确，不知道“良师益友”最好是写一个人、一个物，不要写成几个人、几个物。

2、审题不仔细，明明要写成记叙文，有些同学写成了抒情性散文甚至议论文。

3、文体不清，写成了“四不像”的文章，还美其名曰“杂文”，这是考场作文比较忌讳的一点。

4、空洞无物，乱发议论乱抒情，缺少必要的叙述和细腻的描写。

2013.12.18

第二篇：第三次月考分析

2012-2013第一学期九年级语文第三次月考试卷分析

田

英

一、试卷的总体情况

本试卷共三大块内容，即积累和运用、阅读理解、作文。共20小题，卷面分值为150分。年级平均分103.5 分。最高分128分，最低分76分。本次考试重点内容为九年级的内容为主，七八年级包括一些，重视对学生的运用知识、分析问题、解决问题的能力的考核，题型灵活，问法变化大，考查学生能力的题的比例增大了，考试更加注重了学生在课堂上学习效果、回答问题、理解问题的能力和课外积累、运用学过知识，分析问题解决问题的能力考查，难易适中。

二、学生学习中存在的问题

1.基础不牢，这次考试基础已拉开差距。如：字、词，古诗词填空； 理解文言词语，含义句子丢分大；究其原因，最近一段时间，一直在忙着赶课，有些已经上过的内容来不及听写，要求学生回去自主复习，但是学生不重视。

2.做题的态度，思维品质差异大。虽然好的学生很严谨、很认真，但是部分学生答题时出现了书写不认真，不审题，丢弃文本乱答题的现象。

3.应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言整合能力，表达能力仍欠缺。4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。

三、课堂教学中存在的问题

1、在教学方法上，虽然给学生传授了答题方法，但是，对于一些较灵活的题型，练习的不够。学生在考试的时候，就驾驭的不好了。

2、虽然重视学生兴趣，态度习惯的培养。在对学生进行知识传授的时候，虽然适时的将中考的一些小考点通过练习的方式穿插在平时的教学中，但是由于时间紧任务中，这项工作做的还不够。

3、在教学中虽然反复强调知识点，对学生进行抽背、默写、听写，但是对于部分学习习惯差、学习不自觉、态度不认真的学生还是抓的不够。

四、今后的目标和改进措施

1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必须抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。

2.摒弃急切近利的思想，遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引导学生多读书、多积累。

3.深入研究教材，不脱离教材，善于利用教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注重课内知识的掌握，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。

4.重视双基教学，重基础知识的灵活运用，加强语文积累，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。

5.继续发扬集体合作的精神，多和组里的教师进行交流。

6、加大平时的相关练习。在平时的教学中，可以让学生做做近两年的中考试题，比如综合性学习中相关练习的训练，阅读训练，作文训练等。

7、加强与家长的沟通，使其协助在家对学生的管理。

2012-12-5

第三篇：高一月考总结分析

高一政治学科9月考质量分析报告

本次政治试卷特点：

1，注重对基础知识的考查，分值安排较合理，符合高一学情。

2,，突出重点、贴近生活。

试题范围是第一单元生活与消费，关键词是商品、货币、价格、消费。围绕这些关键词的试题，有助于学生把握重点。材料贴近生活，不枯燥乏味。主观题36题从收入与消费角度分析材料，37题谈价格变动对生活、生产的影响，从而引导学生关注生活，经济生活无处不在。

难易程度：

中低难度，偏重基础。主观题都是上课时着重强调的知识点。客观题35个题，其中11、23题是教材中相关链接小字部分涉及内容，目的就是让学生自主学习时要全面认真，不要疏忽。较难点选择题是10题、20题，目的是拓展学生知识面，凸显试题梯度。

答题情况：

客观题答的相对还可以，多数分高学生客观题都答的比较好，只错三四个选择的每个班级都有。主观题答的不是很理想，个位数较多，在阅卷过程中发现学生存在以下问题：

1、基础知识掌握不牢

2、审题不清，答非所问

3、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确

4、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性、简洁性。下一阶段全组改进措施和努力方向：

1、基础知识的掌握不能停留在老师讲过的，而应落实到学生理解和领悟中。

2、知识要落实到运用中，让学生在新情境中去掌握。

3、强化核心知识和主干知识的复习，特别是主观性试题。

贾哲 2017/10/16

第四篇：高一月考语文总结

高一月考语文总结

高一月考语文总结1

考试结果出来了，我执教的那个班级语文成绩很不理想。

我承认，自从我被安排教这个班级之前，我就从来没有对他们抱过过高的期望。因为与我同时执教的另外三位语文老师都兼任了班主任，我清楚她们的学生会更听老师的。再加上寄宿班与走读班的差距，我只是希望我的学生别比其他班级的学生差得太远。

而且，这个月，另外一个班因为语文老师请假，我是负责代了一个月的课。对两个班来说，我是同样认真地教学。

但是，我代课的那个班的语文成绩偏偏超过了我自己班级的成绩，并且人平都是相差了近12分。同一个老师教，却考出如此不同的成绩。这能够说明是老师不够合格吗？

在我代课的那个月，我可以很明白地看到两个班级的差距：那个学生认真的班级，无论我什么时候提出什么讲过的问题，我任意喊一个学生回答，几乎都能够答出来；更不用说他们是如何遵守课堂纪律、认真做好课堂笔记了。而我自己的班级，有一些学生真的没有很好的学习习惯，就算是刚刚讲过的问题，有时候喊一个人来回答，他肯定会目瞪口呆，甚至不知道老师提了什么问题，那就更不用说认真遵守课堂纪律、认真做好课堂笔记了。

为什么学生做到“上课认真”就那么难呢？我又该怎么来调动学生的学习积极性呢？

我发现，无论老师讲得再精彩，如果学生不认真听，也只是枉然。所以，我决定了从学生听课的习惯抓起。我要求他们必须认真听课，认真做好课堂笔记。我还要求他们自觉遵守课堂纪律。我发现，与其拥有一堂没有效率的45分钟的课堂，不如慢慢地让学生明白哪怕一个知识点，哪怕这样的课堂仅有一半的时间是用来讲课的。只要学生能够消化掉所讲的内容，慢点讲就无妨。

除此之外，他们还必须把要求背诵的内容不折不扣地背出来，而且不能写错别字。

另外，就是必须重视作文。一定不能养成不写作文的坏习惯，也要注意写作时的.篇幅不能太短，而且不能把字写得太潦草。平时的写日记一定要认真对待，不能敷衍了事。否则，既耽误了时间，也达不到练笔的作用。

马上就要举行期中考试了，期待着他们能够超越自己，取得令他们满意的成绩。

高一月考语文总结二

半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。

这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出本文告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。课内阅读考得是《最后一课》，这篇课文我前一天并没大复习，刚开始拿到试卷的时候，有一些慌张，但当我答题时，自己还是总很多题记得老师上课是怎么讲的，所以一共扣了一分，是对人物的心理描写的作用理解得不够全面，由此看来，学习语文的关键并不在于背了多少答案，而在于要真正理解课文，理解老师讲的每一个内容，这样无论相隔多久都可以做得出来。课外阅读考的是一篇议论文，虽然接触议论文的时间并不长，但是这次考试中我没有扣分，关键在于我用老师上课讲的方法，理清文章的写作思路、结构和中心论点，只要抓住这些，答题就可谓是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的学习中，还是要多留意生活中发生的点点滴滴的小事，并多读课外书，才会写出好的文章。

总体来说，我对这次语文考试还是很满意的，但考好了也不能说明什么，在今后的学习生活中，我还是会和以前一样扎扎实实地学习，并丰富自己的知识面，多进行阅读和写作训练，相信在我的努力下，会取得更加优秀的成绩。

高一月考语文总结2

1、学生基础比较差。在课本、《学法》上可以找出绝大部分字词的出处，并且每节课课前课后我都会布置学生去做基础知识题，但看来成效不高。

2、审题不够仔细，答题不够规范，这是学生们的通病。在语言运用题中，一道对对联的题目，相当于是送分题，还是有学生没有写。现代文阅读题回答没有全面概括文章中具体内容，导致失分较多。

3、这次作文是半命题，看似好写实际上却不是那么好写，所以两个班都有没写完作文的写上。从他们的周记、小作文来看，部分学生的表达相信还是存在很大问题，许多语病，表达不流畅。另外写文章之前，许多学生并没有一个大致计划，想到哪儿写到哪儿，字数不够，再凑个事例，文章没有章法。

总结完学生的原因，再来反思下我自己，希望各位老师能多多指教。

1、本身的经验不足

这是我毕业以来第一次这么正式的带两个班，还是高中，可以说激动之余更多的便是无知。不知道如何与学生沟通、如何教学才能行之有效、一些课文应该如何挖掘才更加深刻等等等等。这些问题产生的结果便是自己的教学思路还是完全依靠和参考别人的教案整理来的，还没有形成自己的教学风格。这样的状态让人颇不踏实，这个问题自己心里一直都很明了，但我知道不能心急，只能慢慢的探索。

2、不相信学生的学习自主性和太过相信学生的学习自主性

段考前我试图想要学生掌握所有应该掌握的知识，包括每篇文章的字词、作者，文言文的实词虚词，我利用了两节课的时间给学生们勾画书上的重点字词，反复强调这些全是重点…也许真的是贪多嚼不烂吧，同学们反而没有了积极性。

有时人会被某些表面的'假象所迷惑，这种迷惑分为两种情况，一、正如孩子们早上都在教室里背书，氛围是很好，但你仔细观察的话会发现有一大部分同学一早上只盯着几行字看，也许他们的思想早已飞入了九霄云外与仙子共进早餐也不一定;二、一些同学平时表现极好，思路清晰，反应灵敏，可以称为班里的尖子生，老师对其格外放心，就在老师放心的同时他们已经寻思着怎样偷工减料应付学习了。如果不能及早发现并采取恰当措施，最后的结果只有一个：全军覆没。

这两个问题都是我要注意的。

3、认识的偏差

语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而作为教师，我对学生这方面的点拨还很不够到位,。

例如作文方面，我要求学生积累素材，按照每次训练的要求多模仿、借鉴好文章等，这些措施由于没有细化要求和跟进，最后效果不太明显，尤其我带的两个班基础又比较差。所以说好的策略不等于执行力，有时候坚决执行策略比策略

本身更重要。

鉴于以上问题，以后需要改进的地方还有很多，我想一定会越来越好的。在今后的教学中，不仅要关注自己教法，还要指导学生学法，防止学生做无用功或者不做功。首先要夯实基础，好好利用书本、《学法大视野》，读书一定要带笔，防止读书不过脑子，也划出不识的字词成语，便于复习有材料有重点。同时，在平时的练习中，强调答题规范，帮助学生养成良好答题习惯。作文训练从基础抓起，立中心，打腹稿，写流畅的话。

另外，对学生要求要更严格，端正他们态度：要告诉他们学习是自己的事情，听不懂的就要学会听懂。

第五篇：第三次月考质量分析

2015年第二学期第三次月考质量分析报告

2015年第二学期五、六年级第三次月考已经结束，结合本次成绩与平时的教学常规管理，特此对照检查作出分析，本着发现问题，及时弥补，不骄不躁，努力为提高教育教学质量打基础。

一、基本情况

本次月考本校应参考人数121人，实参考人数121人，分四个教学班，各数据统计如下表：

从以上统计数据看，我校五年级整体水平较上次成绩有所下滑，但是幅度不是很大，特别是英语。但是语文和数学两个班总合分都超过学区平均水平。六年级整体成绩较上次成绩也有所下滑，下滑一个名次，尤其语文成绩距学区整体水平有一定的差距，数学六（1）班成绩高于学区整体水平，但六（2）班成绩低于学区，英语两班均高于学区整体水平。

二、试卷分析和存在问题

1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得不够牢固，得分不理想，应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运

用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多。

2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。我校各年级不同学科在学区排名都有差距。

4、同一学科，平行班级之间差异也比较大。

经过分析，我们认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：

1、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文均分上不去的主要原因，一致认为有二：一是我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。其次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，我们很少要求学生去写、去说，这就导致了我校学生的作文能力与兄弟学校比差距较大。

三、改进措施，奋斗目标

月考结束后，我校于2015年6月8日召开质量分析会，教师对本次质量检测成绩做如实的分析，制定了有效的改进措施，确定可实现的目标。

1、注重培优转差和加强薄弱学科工作，对班级学困生要重点帮扶，以培养出一批优等生的转变学困生一起抓。对每一个学困生定目标，定时间进行转变，决不放弃一个学困生。对薄弱学科从课堂教学、作业的布置、学生的辅导等各各环节进行指导，让任课教师拟定出切实可行的整改措施和奋斗目标。

2、对知识的全面性和系统性上要下大功夫，无论那个学生，教师要因人而教，从基础抓起，普及各年级的学科知识，找准知识的结合点，进行加强训练，力求在短时间内完成各项目标任务。

3、关注留守儿童的学习和身心健康的发展，注重进行家校联系，从情感上去感化留守儿童，对他们的学习和生活给予大力的支持和帮

助，养成自觉学习的好习惯。

总之，我们将以本次质量检测为动力，总结经验，寻找差距，制定措施力求在期末质量检测中有起色，在下次月考中有进步，在学年末县上统考中有突破。

古浪县黄花滩侨心小学 二0一五年六月五日