小学英语“基于标准的”教摩研讨会观后感

第一篇：小学英语“基于标准的”教摩研讨会观后感

小学英语“基于标准的教学”暨教学观摩研讨会观后感

郭店镇山根完全小学苏雪峰

自新郑市使用2011版新课标的这两年来，新郑市教研室小学英语组在张老师的带领下，组织进行了多次的教研活动。从最初的学习新课标，到一步步地请各地名师来新郑给新郑的小学英语老师展示观摩课，到如今的新郑的小学英语老师把新课标的理念灌输到自己的课堂上。新郑市小学英语课改在经历了这么多坎坷和艰辛之后绽放出了耀眼的光彩。就在2014年的5月16日的上午，我们又一次见证了这绚烂的美丽。

此次新郑市小学英语“基于标准的教学”观摩活动大致分为两个步骤：

一、由韩鹏、Zhou Huidi、敬瑞霞三位老师进行观摩课的展示。

二、大家谈谈观看后的感想。在这此活动中，我们还有幸请到郑州师范学院的院长陈老师和学院的几位资深教授为我们进行了教学方法的指导。

在几位老师做示范课的时候，我仔细聆听认真思考。不禁被韩老师的激情感染，被她精心设计的各个教学环节折服。在新课引入时韩老师拿出的几件衣服马上吸引了学生的注意力。在韩老师带领学生学习shirt 时先复习skirt.在学习shorts时先出示一条长裤，然后让长裤变短三次就成了一条短裤，这是多么精巧的设计啊。在操练时引导学生用自己身边的衣服进行创编对话。切切实实的把课堂还给了学生，体现新课标学生是学习主体的理念。

我深深对周老师的娓娓道来深感敬佩，周老师引领学生一步一个

脚印地行走在学习英语的道路上。在开始复习时就把I can __in _.这个句型展示出来，带领学生攻克because I can___.这个难点。在学习talk的句子时周老师没有用班班通而是以板书的形式出现在黑板上，对这段对话的两个难点词，在黑板上标注，清晰明了。并不是老师完全放手就是把课堂还给了学生，在老师放手的同时要给学生提供可以向前走的支点。

我为敬老师或激情澎湃或循序善诱而深深震撼。敬老师设计了一个帮助Mr Macdohald的游戏，用面试环节来复习What are these?和学习What are those?用试用期来学习练习对话。以分组活动的方式巩固对话，创编对话。整个课堂活动的设计在一个故事中展开既吸引学生的注意力又把所学知识串联起来。兴趣是最好的老师，在课堂上不光要激发学生的学习兴趣，还要给学生学习方法的指导。

郑州师范学院院长陈老师和新郑市教研室的张老师对这几位老师的展示课做出了肯定，并给出了中肯的建议。

在今天的活动中我真是受益匪浅：我学会了教学单词时，可以联系实际，可以挖掘旧单词和新单词的联系，来帮助学生学单词。在学句子时，可以知识点各个击破，再进行整合。我更深刻的理解了，英语教师是学生学习英语的服务者，指导者，引导者。在以后的教学工作中我要想一切办法帮助学生学习英语搭建平台，创造机会，提供一切可以提供的条件。同时我将更用心的思考：如何自标准的指导下进行教学。

学习新课标枯燥的，但是今天的观摩课让我看到了新课标的理念

及具体的方法指导用在小学英语课堂上呈现出的却是如此绚烂多姿。用一位老师的话说：能听这样的课，能学这样的教学方法是多么令人兴奋和幸福的事情啊。

第二篇：小学数学课堂教学摩研讨会培训心得

小学数学课堂教学摩研讨会培训心得

x月x日我有幸被学校安排参加了xx市小学数学课堂教学文化研究观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展示高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。

我听了三节课分别是

第一节x老师的《厘米的认识》。田老师先通过故事《阿福的新衣》引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点：

（1）让学生经历一个思考过程：一根小棒的长度-----数根小棒连起来测长度--------将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。

（2）认识尺子，学会用尺子测量物体的长度，特别是不从0刻度开始测量时的注意事项。

第二节x老师的《认识平均数》。于老师先通过两名选手以前比赛成绩，让学生决定应该派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。

第三节x老师的《方程的意义》。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组交流，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。

另外大会还安排了高新区各学校交流构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平时头疼的事情，比如学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在研究上，收获甚微，甚至是将简单事情复杂化。

听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，老师硬是将他们教育的达到我们认为对的要求。是否违背了孩子的发展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应该尊重个体差异，承认学习方面孩子有好有坏，发展孩子各方面的特长，当然这并不意味着我们不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分数上。

到底应该有怎样的教育理念，应该教育出怎样的孩子，怎样培养孩子的创新思维，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。

第三篇：2016小学数学课堂教学摩研讨会培训心得

2016小学数学课堂教学摩研讨会培训心得 小学数学课堂教学摩研讨会培训心得

x月x日我有幸被学校安排参加了xx市小学数学课堂教学文化研究观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展示高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。我听了三节课分别是

第一节x老师的《厘米的认识》。田老师先通过故事《阿福的新衣》引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点：

（1）让学生经历一个思考过程：一根小棒的长度-----数根小棒连起来测长度--------将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。

（2）认识尺子，学会用尺子测量物体的长度，特别是不从0刻度开始测量时的注意事项。

第二节x老师的《认识平均数》。于老师先通过两名选手以前比赛成绩，让学生决定应该派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。第三节x老师的《方程的意义》。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组交流，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。

另外大会还安排了高新区各学校交流构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平时头疼的事情，比如学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在研究上，收获甚微，甚至是将简单事情复杂化。

听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，老师硬是将他们教育的达到我们认为对的要求。是否违背了孩子的发展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应该尊重个体差异，承认学习方面孩子有好有坏，发展孩子各方面的特长，当然这并不意味着我们不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分数上。到底应该有怎样的教育理念，应该教育出怎样的孩子，怎样培养孩子的创新思维，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。9

第四篇：小学英语研讨会交流材料.

小学英语研讨会交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好，很高兴有这个机会在这里交流小学英语教学经验。随着时代的发展，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课。照顾到小学生的年龄特点，新的《英语课程标准》强调小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。下面我谈一下我在小学英语教学中的一些做法：

一、听一听、说一说、做一做。

例如，在教完数字1-10后，我让孩子们拿出乒乓球，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生边打球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。还有，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，老师发出指令，学生一边做动作，一边重复身体部位名称。如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。



二、演一演、说一说、唱一唱。

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让他们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，这样一来学生的情绪就特别高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以让学生听一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，唱歌曲＂The days of the week.＂，学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。

三、听一听、说一说、画一画。

这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny……又如，在教学My clothes时，让学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子等衣物，同时，我还让他们根据要求给这些衣服涂上不同的颜色。通过这一系列活动，学生既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色）。

由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的理由，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。

所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。2012.5.24

第五篇：小学英语研讨会发言材料

小学英语研讨会发言材料

课堂内外相结合，激发学生的学习兴趣

临湘市二完小：杨景

各位领导、老师：

大家好！今天我非常荣幸能有这样的机会和各位同行一起交流学习，这对于我来说是一次难得的学习机会。在此我代表我们二完小英语组与大家共同探讨小学英语教学工作。通过自己的教学实践，谈谈我个人的一点点心得体会，希望各位同仁给予批评指导。今天我谈论的内容是：课堂内外相结合，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，才能调动他们的积极性，从而认真积极地参与到活动中来。否则学生失去了学习兴趣后，成绩就会越来越差。兴趣是学习的动力源泉，对于小学生来说更是如此，他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，而促使他们完成学习任务的动力在于兴趣。但是小学生的学习兴趣不是先天就有的，需要老师去激发与培养，将“要我学”变成“我要学”，使他们乐学、善学、会学英语。

大家都知道：“课堂是学生获取知识，学习的主要阵地”，课堂上合适的教学方法，会达到事半功倍的效果，根据小学生的年龄特点，心理发展状况分析，小学英语教学中应采用灵活、多样的教学方式。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记较差。因此，英语教学必须从枯燥的语言知识讲解、机械的反复诵读、死记硬背的学习状况中解脱出来。利用讲故事、表演、游戏、学唱歌谣等学生喜闻乐见的方式，从而激发学生的学习兴趣。

1、故事。

讲故事、编故事可以为学生创设情景，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。例如：一个教学片断，在讲授《What colour is it》三年级学生学习七种颜色，教学时并非死板地讲：白色是white等七种颜色，课堂上教师出示一张棕色猴子的图片，自编故事，给学生介绍说故事主人公——Morkey，a brown Morkey,这时引导学生学习brown,学生由于对故事的好奇，很快学会了brown。再介绍“ The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does he sell?”这时，学生被激活了，挣着说出自己的猜想。老师边肯定学生的回答，边贴上相应的图片“Yes,he sellsred applos,yellolo bananas,green water-melon”.学生学习了red,yellow,green 3种颜色的学词，接着老师将故事推入高潮，随着小偷 white fox ,black cat blue car的出现，学生被故事的发展所吸引，在这样轻松的气氛中学会了单词，达到音、形、义的结合。

2、表演。

天性活泼好动的小学生，有强烈的表现欲，我们可以淋漓尽致地发展学生的这种优势，将学习内容富于表演活动中。例如教学三年级动物单词时，我出示不同的动作，并且说：“monkey.I’m a monkey”这时学生绕有兴趣地跟着表演，边做动作边说，也理解了的词义，不用解释monkey是猴子。高年级学生也可以让学生扮演不用角色，谈论某一话题，例如上周我教学五年级Unit 4 What are you doing?

这一课时,我将办公室的可移动电话拿到教室，让学生在真实的接电话中掌握接电话用语，运用句子：“What are yon doing? I’m… ”学生跃跃欲试想表演对话，这时他们争着开口说英语了。

3、游戏。

游戏是儿童的兴奋剂，提起游戏，学生精神焕发，劲头十足。例如教单词时，为了避免重复枯燥地练习，常常用：“Louder and Louder”用不同的声量，语调进行操练，学生会集中精力，全神贯注地参与活动中来。当然游戏的设计要服务于教学，不能为了“游戏而游戏”，要做到“华而不实”。让学生在游戏中学到知识，运用掌握语言点。

4、吟唱歌谣。

富有节奏的歌谣，加上得体的肢体语言，丰富的表情，让学生体味无穷，这样充分调动学生的多种感官，从而使知识变得简单、生动，给学生留下深刻的印象。例如六年级教学过去式，在何老师的教学中，她自编的Let’s chant，Learn-learned-learned Chinese;eat-ate-ate good food…etc.学生和着节奏很快地记住了动词原形到过去式的变化，老师再也不用为讲述语法而发愁了。

5、巧妙的评价方式。

考试是评价学生学习好坏的一种形式，但不是唯一的评价方式。教师对学生的评价起着举足轻重的作用，实践证明巧妙的评价方式，可以提高学生的学习兴趣，进一步推动学生努力学习，其实学生最大的乐趣是体验成功的学习。因此，课堂上教师要善于运用评价方式，激励学生的求知欲，多用鼓励性的语言，还可用奖励贴纸等方式评价

学生的活动，教学中我尝试着用过程性评价，每班将学生分成几个小组，选用小组长，公布每天各组成员的学习情况，利用表格装贴奖励小星星，学生为了展示自己的星星数踊跃参与到活动中，到目前为止，我班学生学习英语的兴趣不断高涨。

由于课堂学习是有限的，特别是我校英语教学，班数多，三到六年级有24个班，我们5个英语教师，每人5或6个班，每班2节或3节英语课，学生学了上节课，下节课又回归到零，这种情况令我们非常棘手。因此，我们只有将英语学习延伸到课外，让课外变成第二课堂，也就是说使学生的课外生活变得丰富多彩，课后可进行多种形式的英语活动。例如：我教学五年级Unit 3 My birthday 课后，布置任务填好家庭成员生日调查表，让学生动手制作生日卡片，并展示各自的作品，学生在活动中体会到学习的快乐，巩固了句型：“My mother’s birthday is„„”。其实课后我们可以充分利用资源，布置各种活动，如听力训练、调查活动、口头对话、书写作业等，这样将课堂内外相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

以上是我个人的教学看法，敬请指导。让咱们携起手来，共同商榷小学英语教学工作吧！