中国早期教育协会中国职业园长训练营培训班[合集五篇]

第一篇：中国早期教育协会中国职业园长训练营培训班

中国职业园长训练营培训班开班通知

一、为什么您需要这样的学习机会？

这是一个系统、实战的学前教育园区管理训练课程：借鉴西方职业经理人培养的成功模式，融合经典园区管理知识、成熟园区规范化管理体系以及结合多年园区管理的实践经验。更难能可贵的是，我们为所有的学习者提供最实战的管理实战训练，完整的园区管理手册；采用封闭式训练营模式，让所有的学习者在短时间内提升园区管理知识及实战技能，成为职业园长。

二、背景介绍：

各类早教中心及幼儿园等学前教育机构的市场竞争越来越激烈，学前教育机构的灵魂——园长面临的压力更是越来越大。如何有效的管理好园区是园长必须面对的课题，园区的规范化管理更是现代学前教育机构的核心竞争力；这就要求园长要不断提升综合管理水平，推动学前教育机构向国际化、职业化方向发展。

三、我们是谁？

中国早期教育协会是目前国内唯一早期教育领域的行业社团；

中国早期教育协会自成立以来，多次举办大型活动，旨在推广全球最权威、家长最认可的蒙台梭利教育法；

在上海成功举办中国蒙台梭利百年年会暨2007年全球蒙台梭利中国区蒙氏研讨会；

联合AMI（美国蒙台梭利协会）举办国内的蒙氏推广大型巡讲，活动涉及全国几十个大中城市；

针对幼儿园、早教中心开展了多年的筹建运营服务，在国内总结了一套行之有效的筹建及运营体系；

成功建立国内早教界领导品牌新爱婴蒙台梭利早教中心，成功筹建并有效运营近400家早教中心；

成功授权全国优秀的幼儿园和早教机构，帮助它们提升整体素质，赢得社会美誉和专业口碑；

顾问团队由多名国内外一流专家、学者以及行业资深人士组成的，是目前国内唯一能提供早期教育行业整体解决方案的专业机构。

四、通过学习您会得到什么？

1.您将获得完整、系统的园区管理手册、从市场营销、人力资源、财务管理到园务管理

等，让您迅速掌握园区规范化管理的全要素。

2.您将掌握最实战的园区管理技能，让您的园区管理不再纸上谈兵，真正学以致用。

3.您还可以依循规范化的管理手册，对您的团队成员进行培训和管理上的辅导，提升园

区整体的管理素质。

4.您将获得中国早期教育协会颁发的培训证书。

5.如果您愿意并通过审核，您将获得中国早期教育协会颁发的培训证书成为中国早期教

育协会的人才储备库成员。

6.您将有机会参观国内早教界领导品牌新爱婴蒙台梭利早教中心，进一步理解园区规范

化管理的真谛。

五、师资顾问团队：

袁爱玲 中国早期教育协会会长、全国托幼教育机构专业委员会委员、广东省幼儿教育研

究会副会长、华南师大教科院教授、“教学论与课程”博士，主攻学前教育课程。王慧文 中国蒙台梭利学会早教委员会主席、中国福禄贝尔协会教研室主任、新爱婴早教

连锁创始人、新爱婴早教学院院长、第一个把蒙台梭利、奥尔夫音乐、感觉统合、福禄贝尔等全球著名教育法引入中国早教业的人，专著有《福禄贝尔恩物》系列十本、《宝贝语言大师》、《早教锦囊》、《蒙台梭利儿童探索者》系列十二本等。是众多电视、报纸、杂志、网站的育儿专家，被媒体誉为“影响中国早期教育人物”。

周珏心 中国早期教育协会早教专家、台湾资深早教专家心心老师，累积了多年早期教育

经验，深入了解家长在育儿方面的需求，专业举办各种父母成长课程、亲子讲座、早教课程开发、师资培训。

六、培训内容：（10天共计80课时）

1.全球化视野下中国０－６岁早期教育行业发展现状与趋势

2.早期教育中心的核心竞争力的建立与提升

3.职业园长全方位实战管理能力建立与提升

4.职业园长职业化提升与团队管理

5.职业园长运营能力、领导力提升

6.职业园长的政府关系与社会责任

7.国际国内知名早期教育方法讲解 8.早教中心园长工作职责

9.中心的组织架构详解

10.各部门工作流程及管理

11.打造标准化的管理与优质服务体系

12.早教中心产品定位及分析培训

13.网络推广及商家合作形式

14.早教中心中心会员服务

15.国际国内知名早期教育中心筹建案例分析

16.早教中心考察以及著名早教机构管理经验分享

17.知名园长实践管理经验分享

18.国际国内知名早教中心经营管理考察

七、培训费用：

￥5,600元/人（包括培训费、讲义资料、认证费、证书工本费）

八、联系我们：

固话：021-56473662、56473632传真：021-56473621邮箱：peixun@cnees.org官网：www.xiexiebang.com主办单位：中国早期教育协会

教学服务单位：新爱婴蒙台梭利早教中心上海分中心

第二篇：中国早期教育协会中国职业园长训练营培训班

中国职业园长训练营培训班开班通知

一、为什么您需要这样的学习机会？

这是一个系统、实战的学前教育园区管理训练课程：借鉴西方职业经理人培养的成功模式，融合经典园区管理知识、成熟园区规范化管理体系以及结合多年园区管理的实践经验。更难能可贵的是，我们为所有的学习者提供最实战的管理实战训练，完整的园区管理手册；采用封闭式训练营模式，让所有的学习者在短时间内提升园区管理知识及实战技能，成为职业园长。

二、背景介绍：

各类早教中心及幼儿园等学前教育机构的市场竞争越来越激烈，学前教育机构的灵魂——园长面临的压力更是越来越大。如何有效的管理好园区是园长必须面对的课题，园区的规范化管理更是现代学前教育机构的核心竞争力；这就要求园长要不断提升综合管理水平，推动学前教育机构向国际化、职业化方向发展。

三、我们是谁？

中国早期教育协会是目前国内唯一早期教育领域的行业社团；

中国早期教育协会自成立以来，多次举办大型活动，旨在推广全球最权威、家长最认可的蒙台梭利教育法；

在上海成功举办中国蒙台梭利百年年会暨2007年全球蒙台梭利中国区蒙氏研讨会； 联合AMI（美国蒙台梭利协会）举办国内的蒙氏推广大型巡讲，活动涉及全国几十个大中城市；

针对幼儿园、早教中心开展了多年的筹建运营服务，在国内总结了一套行之有效的筹建及运营体系；

成功建立国内早教界领导品牌新爱婴蒙台梭利早教中心，成功筹建并有效运营近400家早教中心；

成功授权全国优秀的幼儿园和早教机构，帮助它们提升整体素质，赢得社会美誉和专业口碑；

顾问团队由多名国内外一流专家、学者以及行业资深人士组成的，是目前国内唯一能提供早期教育行业整体解决方案的专业机构。

四、通过学习您会得到什么？

1.您将获得完整、系统的园区管理手册、从市场营销、人力资源、财务管理到园务管理等，让您迅速掌握园区规范化管理的全要素。2.您将掌握最实战的园区管理技能，让您的园区管理不再纸上谈兵，真正学以致用。3.您还可以依循规范化的管理手册，对您的团队成员进行培训和管理上的辅导，提升园区整体的管理素质。4.您将获得中国早期教育协会颁发的培训证书。

5.如果您愿意并通过审核，您将获得中国早期教育协会颁发的培训证书成为中国早期教育协会的人才储备库成员。

6.您将有机会参观国内早教界领导品牌新爱婴蒙台梭利早教中心，进一步理解园区规范化管理的真谛。

五、师资顾问团队：

袁爱玲 中国早期教育协会会长、全国托幼教育机构专业委员会委员、广东省幼儿教育研究会副会长、华南师大教科院教授、“教学论与课程”博士，主攻学前教育课程。

王慧文 中国蒙台梭利学会早教委员会主席、中国福禄贝尔协会教研室主任、新爱婴早教连锁创始人、新爱婴早教学院院长、1.全球化视野下中国０－６岁早期教育行业发展现状与趋势 2.早期教育中心的核心竞争力的建立与提升 3.职业园长全方位实战管理能力建立与提升 4.职业园长职业化提升与团队管理 5.职业园长运营能力、领导力提升 6.职业园长的政府关系与社会责任 7.国际国内知名早期教育方法讲解 8.早教中心园长工作职责 9.中心的组织架构详解 10.各部门工作流程及管理

11.打造标准化的管理与优质服务体系 12.早教中心产品定位及分析培训 13.网络推广及商家合作形式 14.早教中心中心会员服务

15.国际国内知名早期教育中心筹建案例分析 16.早教中心考察以及著名早教机构管理经验分享 17.知名园长实践管理经验分享

18.国际国内知名早教中心经营管理考察

七、培训费用：

￥5,600元/人（包括培训费、讲义资料、认证费、证书工本费）

八、联系我们：

固话：021-56473662、56473632 传真：021-56473621 邮箱：peixun@cnees.org 官网：www.xiexiebang.com 主办单位：中国早期教育协会

教学服务单位：新爱婴蒙台梭利早教中心上海分中心

第三篇：浅谈中国早期教育

浅谈中国早期教育

摘要：近20年，早期教育愈来愈受到国内外广泛的关注，但受到不同国情的影响，西方一些发达国家的早期教育日趋成熟，而我国早期教育依然处于发展初期，因此对中美早期教育的现状，然后从教育制度、文化背景、经济发展水平和家长与教师的合作关系4个角度对中美两国早期教育发展情况进行了比较和分析。就中国早期教育存在的诸多情况进行客观的分析，提出了体现对婴幼儿早期的人性化关怀；确立符合婴幼儿身心发展特点的课程内容；加强早期教育机构内部管理；提高对早期教育的认识和重视早期教育；加强国际早期教育的交流和合作；改变家长与教师的合作关系，从而促进我国早教健康且快速地发展。

关键词：早期教育，对比，问题，措施

早期教育作为教育的开始，对孩子一生的教育质量均有十分重要的影响。随着社会竞争力日益加剧，人们越来越意识到早期教育对孩子一生的重要性。近年来，我国对于早期教育的重视程度不断增加，早期教育投入和政策扶持力度不断加大。但是许多中国的早教人士对早期教育的认识却存在很多误区，这些误区足以导致孩子一生教育的失败。早教机构作为我国早教的一种重要的组织形式，都首先从国外引进了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，这阻碍了我国早教的跨越式发展。而西方国家，比如美国，在早期教育方面的成功经验已有多年，这与其教育制度、文化背景和经济发展水平以及家长和教师的合作关系密不可分。因此，我们要清楚认识到中国早期教育的现状与西方国家存在的差距，从而找到符合中国国情的早期教育模式。

一、早期教育的内涵

（一）、中美对早期教育的定义

中国学者对早期教育的定义：早期教育是指孩子在0~6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

按照美国教育协会的定义，早期教育是指对0~8岁儿童实施的教育，某些情况下，早期教育特指0~3岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。美国幼儿教育协会指出，儿童早期的生活经验不仅对于其日后在学校的学习生活有影响，而且对其整个一生都会产生影响。

（二）、早期教育的价值研究

1、研究早期教育的必要性。当代社会，人们虽然已经知道早期教育对孩子的重要性，但许多父母对早教的认识却存在着误区，“早教”的含义究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？这些问题困扰着越来越多的父母，并因此引来越来越多的争论和误解。而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来，变得 更加尖锐，也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇右摆，怕带给宝宝太多的压力，怕耽误了宝宝的发展。所以必须对早期教育进行更深一步的研究。

2、研究早期教育的重要性。近年来，世界范围内有关脑的研究进展，使人们对早期儿童大脑发育和终身发展之间的关系有了更深的认识，从而进一步确立了早期教育的重要性。

3、同时，国内外学者对早期教育给社会带来的利益进行了广泛的研究，这日益引起各国政府对早期儿童服务的更大关注。早期教育是基础教育的起始阶段，是个体一生发展的奠基阶段，它对基础教育的发展，对国民素质的提高，对社会经济的发展，对消除贫困、缩小不利人群和主流社会的差距，乃至提升综合国力都具有非常重要的积极作用。

二、早期教育现状

（一）、中国早期教育现状

1、早教理念。国内的早教理念承袭与中国的应试教育，所以着重于规矩的教养。虽然有些家长认识到了这一问题，但同时也陷入了一种盲目的状态。国外各种早教机构不断涌入，许多家长一哄而上，以为把孩子放在有外教、豪华奢侈的设施环境的机构里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差异太大，很难衡量其价值到底有多大。

2、早教内容。我国早期教育主要包括以下六个方面。第一，运动教育。运动训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。第二，感官教育。对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，是他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这个世界幼儿高级的智力活动和思维发展的。第三，日常生活教育。可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境、于他人交往的能力。第四，语言教育。包括一岁左右开始的基础语言（母语）能力的教育和三岁左右开始的外语教育。第五，初步知识教育。3~6岁幼儿已经具有学习初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训练是相互联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。第六，音乐及其它方面潜能开发教育。针对幼儿天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发和素质培养。

3、发展趋势。根据中国早期教育园长高峰论坛上中国关心下一代工作委员会婴幼工作部主任郭建国教授的总结，中国早期教育的发展出现了三大趋势。第一，国际先进的早期教育体系如蒙氏、奥尔夫、感统训练被越来越多的家长所认可，被越来越多的早教机构所接受。我国早期教育理念与教学呈现丰富的多元化势态。但如何才能真正做好蒙氏、奥尔夫等国际先进的教育，仍然需要探索和总结。第二，0~3岁早期亲子教育的发展，使得各地公私立幼儿园也在纷纷开设亲子园或亲子班。据不完全统计，我国每年新开早教中心或幼儿园中亲子园2600多家，当然也有开办得不成功的，幼儿园如何开办亲子园也是需要 考虑的问题之一。第三，随着教育一体化思想的发展，家园共育也成为我国早期教育的发展趋势。我国亲子园、幼儿园如何做好家园共育，这关系到园所的品牌建设与市场竞争能力的提升。

（二）、美国早期教育现状

1、早教理念。美国的早教理念是释放潜能，让孩子在游戏和体验中学习。这样的教育理念有助于开发孩子的内在潜能。美国的早教观念可谓源远流长，“教育从第一天起’的观念在美国家长心目中根深蒂固。美国教育的最大特点在于“重视体验”多于“知识传授”，老师认为教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更加重要。在美国，最为知名的早教学校金宝贝就是以“游戏+体验=学习“的教学方式闻名遐迩的。金宝贝的老师们不会将不属于这个年龄阶段的知识灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动的认识周围的事物，形成健康的价值观和学习方法。由此带来的最大好处是，孩子从小会养成主动学习、探索的习惯，成为真正的探知者、知识的主人，而不是被动接受老师的灌输。

2、早教内容。美国幼儿教育协会对于早期教育特别强调了五个方面的内容，即社会、情感、智力和语言发展。实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致分为十二个方面：大脑与五官刺激、身体素质和身体协调能力、情绪能力和心理健康、语言能力、良好个性和人格、良好生活习惯、社会性能力、求知欲开发和保护、知识积累和学习能力（读、写、算）、审美趣味和能力、特殊才能发现和特殊技能培养。

3、发展趋势。根据中国早期教育园长高峰论坛上北京大学幼教中心教研主任、儿童发展心理学博士赵红梅发言，0~3岁亲子教育纳入幼教体系，是以美国、日本为代表的发达国家的学前教育发展趋势，婴幼教育一体化在国际上呈现如下发展特点：第一，将0~6岁一体化早期教育放入整个国民教育体系来考虑，从师资、教材、教具包括政治各方面来支持，可称为真正的“一体化”教育；第二，婴幼一体化教育呈现“家庭、园所、社会”三者的密切结合，形成早期教育的点、线、面网状结构；第三，婴幼一体化教育呈现常态化、普遍化。越来越多的公私立幼儿园开办了亲子园和亲子班。

三、中美早期教育比较及其原因

从早教理念和早教内容来看，除了最基本的生活技能（如运动能力、语言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中国早期教育更注重知识的获取，而不是对潜能的开发和能力的培养，并且非常不重视人格、家庭和社会方面的教育。而美国非常重视个性与人格的培养，同时也注重孩子自身各方面能力的开发，而不单单关注知识的获取。究其原因，主要有以下几个方面。

（一）、教育制度

中国以应试教育为主，虽然把智育放在第一位，但智育目标却是片面的、狭隘的。应 试教育从应试者这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过渡学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课题以外的各自对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄、高分低能的局面。由于这种制度的影响，多数家长关注的是让早期教育服务于高考竞争，追求自由、纯真、快乐、健康、个性、内涵等教育目标，在很多家长眼里更多让位于知识教育，一些家长把早期教育看作是超前进行的学校教育，理解为认字、背诗、阅读、学特长等智力开发活动，这在一定程度上将制约孩子的发展。

美国开展的主要是素质教育，更注重培养学生的创造、自学和自我表达能力。总的来说，中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培养；中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，美国教育注重对知识的灵活应用，注重“广”和“博”。根据首都师范大学教育科学院讲师严冷的总结，美国早期教育注重培养孩子的语言、认知（包括逻辑数学认知、科学认知和社会认知）、社会领域、健康、艺术、学习品质六方面能力。美国教育者相信，儿童早期的语言、认知、社会、健康、艺术和学习品质的发展对孩子终生都具有积极的意义，对即将进入小学的孩子来说，更是他们做好“入学准备”的基础。美国早期教育着重于在游戏中学习，科学研究表明，游戏很玩耍时释放孩子天赋，激发孩子潜能，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中国的孩子不会玩，中国孩子的创造力和竞争力出现前所未有的危机，要认真反思教育的根本思路，放眼世界，寻找激发孩子潜能和塑造孩子好性格的最佳方法。

（二）、文化背景

当今中国大部分家庭都是独生子女，父母都想为孩子提供最好的条件，然而又对早期教育认识不足，只注重孩子的智力开发，而不考虑其它方面导致孩子依赖他人，丧失独立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意识，不懂得与同伴共处。从早期教育的内容来看，不难发现中国的早期教育对独立能力和良好个性与人格的培养关注的比较少，而美国则很注重这方面能力。原因大致有一下两点。

首先，中国父母受封建制度及其“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”等思想的影响，重视读书，偏重智力开发和投资，忽视生活能力的培养和锻炼。而美国文化是外来文化移民文化的融合，具有多元化和开放化的特点。受基督教义影响，美国人强调自由、民主、平等、博爱。父母与子女民主意识强，讲究平等。他们认为，父母为孩子提供的，不仅仅是优越的生活条件，而应该是为人的目标，并且尊重孩子的天性，使孩子能够充分发挥自己的个性和创造力。

其次，中国提倡群体本位，社会重于个体，中国传统文化忽略了人作为独立个体的存在价值，强调群体人格的塑造，所以在强调整体的发展中，忽视了个体的个性发展和张扬。而美国强调个体本位，注重个体意识，偏重功利，注重个性人格的培养。发现在早期教育中就是能够尊重每一个人的个性，使个性得到充分的发展。

（三）、经济发展水平教育的发展需要一定的物资基础，生产力是影响教育发展的根本因素。首先，从教师群体来说，经济发展得好，可以为早期教育提供更好的师资条件，培养更高素质的早教教师队伍。同时，也可以为教师提供更好的工资待遇，使更多有才能的人从事早期教育，从而研究出更多、更好的教育方法。其次，从教育者的角度来说，经济发展得好，可以更好的保障他们受教育的权利，可以为其提供更好的早教环境。最后，经济发展得好，不仅可以使国家加大对早期教育的投资，同时也影响着人们对早期教育的认识。经济的发展不仅影响着科学技术的发展水平，在此基础上会影响一个国家对早期教育进行研究的深度。

（四）、家长与教师的合作关系

美国历来重视家长对幼儿教育的参与，参与的形式主要有：家长与幼儿园协作、沟通，为幼儿园提供帮助和支持；家长帮助幼儿学习；家长参与幼儿园有关政策和制度的协商及制定；设置宣传栏，宣传家长参与对学生发展产生的影响，以此激励家长参与意识的增强；设置专门的家长接待室，随时欢迎家长的来访，为教师和家长提供一个交流的场所；家长社区合作，共同促进幼儿园教育方案和家庭教育活动的实施等。而我国大多数家长在参与过程中较为被动，参与的水平较低，目前主要通过家长会和家长活动日来参加。这样就使得教师和家长沟通的机会很少，对孩子的教育可能会有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影响很大，若老师和家长在教育理念和方式上有很大差别，就会造成孩子的混乱，不知道到底该怎么做，这也将影响孩子的身心发展。

四、中国早期教育开展存在的问题

（一）、课程设置拿来化。

早期教育由于缺乏经验和专业指导，将幼儿园或者国外早期教育的内容毫无修改的照搬照抄到亲子园，更加注重知识教育和智力开发，使早期教育变成了早期学习，知识化倾向严重。这与更好的促进孩子的身心健康，婴幼儿求知欲的开发和保护，增加其审美趣味和能力，养成良好的个性、人格和生活习惯的早期教育目标并不相符，同时压制了孩子的天性，忽视了孩子的感受以及尊重需求。这样的教育理念并不适合婴幼儿的身心发展规律。

（二）、课程定位不准确。

早期教育的目的是促进婴幼儿身体、大脑、自我意识、感知觉等方面的发展。但是，目前中国的早期教育的定位以及游戏的设计上明显偏重智力的提高，重视知识的灌输，倾向于标准化和系统化，忽视了不同孩子的不同身心需要，忽视了孩子自身的感受以及婴幼儿生命的自主性和创造性，以及过多的规则束缚和压抑孩子的天性。这严重影响了孩子身心的健康成长。

（三）、管理理念滞后性。

一些早教机构对教师队伍的管理存在严重的不合格现象，对教师素质要求低，随意降低教师工资，无视法律法规，不为教师提供社会保险福利，没有建立完善的规章制度。这 严重制约了教师工作的积极性，造成教师资源流动性偏大，无法形成稳定的教师资源团队，进一步影响了教师团队素质的提高和早期教育的办学质量。

五、中国早期教育发展对策

受传统文化和教育制度的影响，中国早期教育的目标以智力开发为主，早期教育发达国家以培养独立的人格为主。受经济发展的影响，中国早期教育发展并不成熟，21世纪前后，早期教育发达国家的早教思想和教育模式逐步被中国早期教育机构引入，中国早教模式精彩纷呈，然而，多数却是昙花一现、水土不服、张冠李戴、舍本逐木、物是人非、不符国情。虽然这也极大地促进国内幼儿教育研究的发展，本质上却没有改变中国早期教育的落后局面。由于缺乏相应的制度、规范以及理论指导，在教育模式的引进上存在直接照搬照抄早期教育发达国家方式的问题。应结合我国早期教育的实际情况采取切实可行的措施。

（一）、早期教育目标应体现对婴幼儿早期的人性化关怀

根据中国国情，建立适合中国婴幼儿成长规律的新理念，把婴幼儿的需要、情感放在优先地位，体现对婴幼儿早期的人性化关怀。要将养、教优化融合、因人而异，注重婴幼儿潜能的开发，重视婴幼儿生活规律、自理能力的培养，促进幼儿心理以及生理的协调发展。同时，在0~3岁的早期教育中要注重顺应婴幼儿的天性，不过多的对其进行规则限制以及压制，尊重其自身身心规律的发展。

（二）、确定符合婴幼儿身心发展特点的课程内容。

结合中西方早期教育，中国的婴幼儿早期教育应充分发展其感觉器官、调动其心理机能，从而提高其生活意义。使课程富有情感、思考和多重感受，减少知识性的学习，更加注重婴幼儿自身体能以及社会交往的需求，同时要符合婴幼儿的年龄特点。

（三）、加强早期教育机构内部管理

加大从事婴幼儿教育专门人才的培养，提高对教师各方面的素质要求，必须具备了解婴幼儿心理和生理发展以及婴幼儿教育规律的专业知识，具有良好的沟通能力，同时满足家长对孩子进行特长教育的需求。建立长效激励机制，提高教师福利待遇，从而提高教师积极性，使亲子园的办学质量有所提升。

（四）、提高认知，重视早期教育

首先，社会要重视早期教育的发展，增加对早期教育的投资，加强对早期教育的研究。同时制定相关的法律法规，出台相应政策，使我国早期教育走上正规化、标准化。避免各种早教机构的不断涌入给我国早期教育的发展带来负面影响。其次，父母要加深对早期教育的认识，在改变教育理念的同时，也不能盲目地认为早教机构就能解决早期教育的一切问题。最后，早期教育的实践环节还需要共同的努力，在课程设置方面和早教模式方面，需要借鉴国外一些教育理念和办学模式，但不能照搬照抄，一定要符合我国国情，从而使 我国早期教育尽快完善起来。

（五）、加强国际早期教育的交流与合作

由于世界全球化和一体化的趋势逐渐加强，国际交流和合作对推动早期教育发展起着非常重要的作用。早期教育社区化和多元文化教育已经成为早期教育发展的两个重要趋势，要紧随世界的脚步，但是要坚持从我国国情出发学习国外先进的教育理念。

（六）、改变家长和教师的合作关系

作为教师，要为家长提供更多参与早期教育的机会，家长和教师之间应互相尊重，互相沟通，共同促进幼儿的发展。对于有能力对孩子进行教育的家长而言，要适当地安排家长走进课堂，和教师一起组织教学。要尽可能地组织家长定期举办讨论会，就孩子的教育问题进行交流，从而不断改进和提高。家长也要改变观念，增强参与意识，主动与老师联系，为教育教学活动提供必要的支持和帮助，以促进孩子更好的发展。参考文献

1.太平洋亲子网.早期教育的定义[EB/OL].(2010-04-24)2.太平洋亲子网.异域风采：国外早教理念[EB/OL].（2010-09-28）.周兢.以全球性视角看文化对幼儿教育政策和实践的影响[J].学前教育研究，2004,07.3.中国早期教育园长高峰论坛.北京大学幼教中心教研主任，儿童4.发展心理学博士赵红梅[EB/OL].(2010-11-19)(2011-09-05).5.中国早期教育园长高峰论坛.中国关心下一代工作委员会婴幼儿工作部主任郭建国教授致辞[EB/OL].(2010-11-19).6.新浪教育.中美教育差异何在[EB/OL].(2011-09-05).7.解春迪.家长误把超前教育当作早期教育的误区与解决对策[J].吉林省教育学院学报，2011.09.8.梁运佳.从心理发展视角审视0-3岁儿童早期教育[J].南昌教育学院学报，2011.10.9.陆永婷.中美家长参加早期学校教育的差异研究[J].当代学前教育，2009.02.7

第四篇：中国职业操盘手强化训练营

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第一讲 《如何做好止损（止盈）》

第二讲 《如何利用K线进行“逃底”“逃顶”》

第三讲 《如何利用均线捕捉趋势行情》

第四讲 《MACD技术指标的高级运用》

第五讲 《如何识别形态与趋势》

第六讲 《高胜算赢利模式－终极技术》

第七讲 《如何捕捉股票主升浪》

第八讲 《如何做好资金管理》

第九讲 《如何看盘和复盘》

第十讲 《资金曲线是交易员的生命线》

第十一讲 《建立稳定赢利的交易系统》

第三期开营时间：2014年8月29号－－9月4号 集合地点：浙江、金华

费用：原价19800元，现在报名7980元（食宿自理）每位学员报名赠送四本投资书籍！

承诺：训练结束后，如不满意无条件全额退款！免费复训！QQ群交流指导！报名热线：林先生 *** 名额控制在20人以内 第一期训练营精彩剪辑

第3期训练营精彩剪辑

第五篇：职业园长成功训练营学习体会

职业园长成功训练营学习体会

我于2013年7月17日至20日参加了在济南举办的：北京银座东方教育集团“手拉手”联盟园第九届中国职业园长成功训练营学习，共有来自全国十多个省、市地区的245名学员参加学习。学习内容包括：欢迎晚宴，专业技术理论讲座，现场观摩，总结交流环节，共四大板块组成。

第一板块：欢迎晚宴—幼教向激情要质量。本板块以：1.欣赏集团宣传片，2.基地园艺术团文化节目展示，3.集团总部团队亮相，4.集团领导致欢迎词，5.歌舞节目互动表演，6.会议内容推介，热情洋溢，温情脉脉，让来自全国各地的学员们忘却旅途的疲劳，激起求学的渴望。

第二板块：专业技术理论讲座，本板块的学习主要以专题讲座的形式开展，北京银座东方教育集团和山东省教育管理研究会的专家，教授为我们开展了教育政策于发展趋势，解读之南，打造幼儿园阅读特色，如何打造中层管理团队等专题讲座，让我们参训学员一方面从理论的高度进一步学习了教育理论知识，让教育理论更好的指导教学实践工作，让我感受到教育教学方法，手段更趋于科学，合理，另一方面通过该板块的学习，让我了解了许多与我们所从事的职业教育紧密相关的国家政策，法规和一些较有特色的职业教育改革的方向和措施。此外，该板块的学习还使我学习了一些和教学环节关系密切的新的教学手段和方法，坚定了我对下学期工作的目标，态度和决心。

第三板块：现场观摩，在这一板块的培训中，安排了一整天的时间，带我们到了：阳光园（银座集团示范园），百花园（银座集团基地园）参观学习。走进基地，倾听教师，亲近幼儿。分园园长清新脱俗的管理经验分享，幼儿活泼健康的早操展示，教师与幼儿共同打造的幼儿园环境参观，特色教学活动观摩，幼儿歌舞，童话剧节目展示，幼儿园管理档案观摩，互动研讨，专家答疑各个环节，紧密细致，倾心之余，敬佩有加。让我更深刻体会到作为一名教师，肩上担负的教书育人的责任有多么重大，作为一名分园园长，上传下达，引领工作之艰巨。

第四版块：总结交流，该板块的主要内容包括董事长重要讲话和宏观引领，焦总，高总工作会议，部署集团下一步工作思路，袁总介绍集团新学期各项督导，培训计划和措施。通过此次的培训学习，我开阔了视野，拓展了知识了解了其他省市职业教育的发展情况，在今后的工作过程中，我会把此次学习的收获贯穿在日常工作中，不断提高自己的业务水平和能力。