水 乡 婚 礼[推荐]

第一篇：水 乡 婚 礼[推荐]

水 乡 婚 礼

秋天，当树叶落尽，农田里收完最后一颗粮食之后，不在少数的湖阳人就开始冬季特有的忙碌了：杀喜猪、宰喜羊、送水礼(猪肉、鲤鱼、鸭蛋、胭脂花粉)、抬抬箱、吹喇叭，热热闹闹的忙着筹备婚礼。湖阳人喜欢在冬季来临的时候过年之前举行婚礼：因为那是丰收后的季节，也是一年之中湖阳人最清闲和最热闹的时候。

湖阳婚礼中有一种最古老的情绪，人们无法间断历史的传承，文明延续。从订婚到结婚，其程序复杂，礼仪繁琐：压帖（提亲）、行帖（看人家）、纳聘（拿聘金）、送日子（合八字）、清担（行大礼）、完婚（迎娶新娘），六个环节一个都不能少。

男大当婚女大当嫁，男女双方有了结亲的意向，男方请出媒人向女方家提亲。女方派直系亲属上男方家“相亲”（看人家），如果满意，再请出媒人与男方家商定订婚、拿聘金的日期。过去订婚时，男方请女方的媒人，至本家亲属到场，双方议定聘金聘礼，互换龙凤帖，并与订婚当日给女方媒人带去一部分的聘礼，谓之定聘，余下的聘金在婚期确定前送到女方家，称为“清担”。婚期的确定，由男方提出，将初定的迎娶日期写在红帖上，有媒人送至女方家，征求女方父母的同意，女方如认为合适，就一拍即合，这叫“送日子”，定婚期。

结婚的日期都选在双日子，“双”为吉祥。婚期确定后，女方置办嫁妆，男方装扮新房，购买家具，铺设新床，准备办喜宴。新娘迎娶的前一天，男方要给女方家送去“四色礼”（鱼、肉、蛋、鸡）。数量都是成双，以讨吉利。结婚的前一天晚上男女双方分别举行“上头”仪式，聆听父母和长辈们的教诲。且女方肯定会有“哭嫁”，边哭边唱，嘱咐新娘要尊老爱幼、和睦家庭等话语。

结婚当日，出嫁姑娘，由兄长抱着送出家门且新娘不能回头看，这时鞭炮齐鸣，喇叭奏响，本家在前面抬着嫁妆，亲友跟着后面送嫁，一群姑娘围着新娘向男方家去。

新娘来到新郎家，鞭炮相迎，围观看新娘的人群自然形成了夹道欢迎的新娘的场面。这时，一位有福气的“搀拜奶奶”拿着一只插有剪刀、尺和镜子的竹筛，跟在新娘的后面—这是过去先行“退轿神”遗留下来的习俗，然后再由新郎抱着新娘进入洞房。

送嫁的亲友随即被请到家中，家里摆满了“八仙桌”，席面上的菜肴十分丰富，一寸见方的红烧肉、乒乓球大的肉圆子、巴掌大的子糕、整鸡、整鸭、整鳖等一样都不能少，还有各种蔬菜、瓜果等。帮忙的大都是新郎家里的本家，男的帮忙招呼客人，女的则负责厨房上菜等。

新娘亲友在吃饭时每一桌都必须得有一位新郎家的人陪酒俗称“酒司令”。新郎的父亲会陪着新郎去每一桌敬酒，不管是谁都得喝点新郎酒壶里倒出的酒。新娘家里人吃完饭之后进行新亲离别，跟新娘打招呼告辞，这时新娘会拿出事先准备好的喜糖送给亲友、邻居等。而男方家会给每一位客人馈赠礼物，对送嫁的小孩子们还要用红色的棉线夹红包，寓意长命百岁之意。新郎的父母会面含微笑一一送别客人。

到了晚上，就是请亲朋好友邻里吃“人情酒”了，这时新娘新郎会一起敬酒，双方互相说祝福的话。散席后，便是小伙子们、姑娘们闹新房的时候，他们会给新娘新郎出各种难题，这时新娘新郎是不能拒绝的。

随着时代的进步，湖阳人的婚礼慢慢的发生了变化，有的习俗被传承了下来有的则随着岁月一起被遗忘。但不管怎么变，湖阳人勤恳、乐观、热情的本质永久的存在了每一个湖阳人的骨子里。

湖阳，我的家，我的爱。

学号：0902010145姓名：邢雅萍

班级：汉语言文学一班

第二篇：水乡歌

一． 创设情境，以读激趣：

师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题（学生读：水乡歌）上节课啊 我们熟读了课文，大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水 船 歌）过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。

过渡（指板书）:正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃, 二.学习第一段

课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）

(出示自读要求,学生自由读课文 老师巡视检查)四.师:谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？（点击课件：水多）1 感受水多

（指名学生汇报：千条渠 万条河 一个连一个 处处）

师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么样？

（学生自由的读一读课文第一段 边读边想象）

（指名读课文的第一段 并说一说读了第一段你好像看到了什么？）

（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多(还有谁来说说你读到的画面? <我看到了一个一个的都是池塘>(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。)<我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘>(是啊!处处就是到处 这里也是水 那儿也是水)）

师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。）那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？（指名学生读）

评价A 老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？

B 水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读---C老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多

d哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺 1 的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)

（看过图片以后再读。）

师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)评价：a这次你读的水比刚才读的多很多

B 老师听出来了，你读的有点水多的感觉了（相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下）

C 老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好，2.感受水的美

(1)这水是什么样的？老师也想读一读，请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？

老师读：处处绿水荡清波 你感觉到了什么？ 生：水很绿 水很清 水很美

师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（），都可以看见（）。（指名学生读这句）

师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）（感觉到了 水很清 但是还不够绿）（再次指名学生读）

师：<是啊 这里的水清澈见底，又多又美!>）(板书:美丽)

师:看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹----(男同学读:处处绿水荡清波)水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,我们情不自禁的发出感叹—(女同学读:处处绿水荡清波)

师：水乡的水多么让人心驰神往呀！拿起书读第一段（拿起出读第一段）过渡：水多了船也多了 三.学习第二段 1.感受船多

（指名一个学生读一读，其他同学想：哪些词语可以读出船很多呢？）学生汇报：千只 万只 白帆片片 飘满

师：哎呀 这是怎样的一副画面呀！请大家闭上眼睛（放音乐）现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的---（老师范读：千只船，万只驳 白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

睁开眼睛，听了老师的描绘，你刚才看到了什么？

（预设：我看不到湖面上到处都是白帆 就像漂浮在空中的白云）我看到了千只万只的船，非常的多 我看到了很多船都在湖面上….)

（学生说到船很多的时候，老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？

（出示图片和填：他们有的（），有的（），还有的（）。）（预设：他们有的在打渔<是啊 说明水乡的鱼虾很多 > 有的在装载货物(是啊 水乡的物产很丰富,这才会吸引那么多的货商前来)有的在带游客游玩..(为什么会有那么多的游客呢?)(因为水乡的景色很美)）

师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！（出示：水乡人民真（）。预设：勤劳）

师：是啊!正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人带来了富裕的生活（板书：富裕）师：如果你就是水乡的孩子，看到自己的家乡这样美丽富裕，你想说什么呢？师:带着对水乡的喜爱再读一读这一段吧!

（指名读）

过渡：美丽富饶的水乡，给这里的人民带来了什么呢？ 四 学习第三段

师：请同学们轻声读一读课文的第三段，看能不能读懂，如果有不懂的问题，提出来，大家来研究研究

读后质疑：什么是新生活？新生活能唱吗？歌怎么能箩里装呢？

师：同学们很会提问题，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样？（生活过得很好）

师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢？可以读一读第二段的文字，想一想！（老师给学生思考的时间）

（预设：船很多 很忙碌 他们忙着打渔，打了很多鱼然后可以卖鱼，卖了许多钱，有了钱生活就过的好了）

水乡人现在住的是楼房，用上了电脑，开起了汽车。。说明生活富裕了

水乡人养鱼的技术很棒，数量多，品种多，能买好价钱，大家都有钱了，生活就好了。）（不敢肯定学生能说上来 但是学生要是能说出来还是比较出彩的。）

师：学习后面的词语能结合前一段的课文，这是我们理解字词的好办法。

渔民的衣食住行都发生了很大的变化，日子越过越红火，这就是----（生：新生活）师：刚才两个问题能解决吗？

新生活能唱吗？(如果学生说不出来，老师就引导一下吧)

（预设：唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思）（相机板书：歌唱 赞扬）

那么歌声怎么能装进箩筐里呢？仔细想一想

（预设：装鱼虾的时候在唱歌 所以装进箩筐里的不但是鱼虾也装进了渔民们歌声）师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！（千首 万首 一箩又一箩）（出示一张丰收的图片）

师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。

师：谁来唱起这又多又甜美的幸福之歌?（指名读）评价a 幸福的歌儿唱也唱不完，谁再来读？

B 大丰收啦！能读的再喜悦一点吗？

C 你把歌声读的很美 但是读的不够多.师：我们不仅唱起这幸福的生活，也尽情歌唱我们美丽的家乡！作为水乡人民，该是多么自豪呀！（拿起书读最后一段）四．熟读成诵 升华主题

1．师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐 想看书的就看书读 不想看书的我们就背一背.读课题

师:在这歌声中,我们感到了水乡的美丽和富饶,读—(水乡歌)在这歌声中,还表达了我们对水乡幸福生活的歌颂和赞美,（指着板书）再读---(水乡歌)

五．自主迁移，以读促写

1．师：是的,水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)

师:你看到了什么?（板书：桥、荷花、）

2．师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说出示： 水乡什么多？ __________多，千_______，万 _______，______________________。

板书设计: 21 水乡歌

歌唱 赞美

水 美丽

船 多 富裕

歌 幸福

第三篇：水乡歌

《水乡歌》（第二课时）教学设计

2008-10-14 善耕中心小学 作者： | 景美 水乡 教学

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

教学重点难点：

⒈体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒉理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

⒊学习仿写诗句。

教学准备：

学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。

教师：水乡景色的幻灯片（电脑）

教学过程：

一、复习导入

1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后，给我们留下了千古绝句《送人游吴》，诗句说：君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。（出示诗句）

是啊，江南水乡温湿而恬静，难忘水乡的小桥流水。你看，那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去，不时有船娘的船歌飘来，两岸亭榭楼阁，黛瓦粉墙，翠柳红桃，倒映水中。随处吴侬软语，别有风味。

通过上节课的学习，水乡给你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。这节课，让我们再次品读21《水乡歌》（出示）

2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。）

3、这里的景色美，课文写得也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）

二、精读课文，有感情朗读

（一）学习第一小节。

1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴水乡的水怎么样？（绿、清、多……）

⑵教师问：课文一开始就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。）

⑶谁来回答？水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读

男问女读）

2、请大家再读课文，你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河 ⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？（开火车读，齐读，评议。）

老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

谁能把池塘的多读出来？（指名读，男女生分读。）

⑶出示：“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

给两个词语：碧波荡漾 波光粼粼

d、（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

e、谁能背背看呢。

总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？ 出示

1、读（自己读诗，同桌讨论）

2、划（划出描写“多”的词语）

3、想（想象画面，读出美景）

过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

（二）自学二、三小节 过渡：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——

（三）学习第二小节。

1、出示画面和第二节，指名读。

2、你从课文哪些词句读出了船多？（交流，圈点）

3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（演示）

4、还从哪儿看出船多？

⑴水上有白帆，天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了？

白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？ 片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面，欣赏一下。（播放情景）

6、（再回到前画面）同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是在画中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

7、齐读课文第二小节。

过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。

（四）学习第三小节。

1、（出示第三节）指名读。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！

课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节。

水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

三、感情诵读，感悟诗句

1、每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌吧，会背诵的可以背一背，还可以加上动作。（配乐齐读或背）

四、迁移运用，拓展练习

1、刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）

2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外，还有什么多呢？

3、交流，动笔写一写。

4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。

屏幕出示句式： 家乡美

家乡什么多？

多。

千

，万

，《忆江南》

──白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

能不忆江南？

分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

水乡什么多？树多。千棵柳万棵松，棵棵树儿美家乡。

水乡什么多？桥多。千座桥万架桥，座座小桥像彩虹。

水乡什么多？鱼虾多。千筐鱼万箩虾，渔民见了乐开花。

这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式： 家乡美

家乡什么多？

___________________。

十 _______，万 _______，____________________, ____________________。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌

船多

美

歌多

教学过程：

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、课内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B 你想记哪一个字？怎么记？

C 看看写时应该注意什么？

D 看老师写一下，（边写边讲注意点）

E 请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业

第四篇：《水乡歌》

《水乡歌》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。

2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。

4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“片”和“条”。

二、教学重难点：

1、识记14个汉字，学会写7个生字。

2、有节奏地朗读课文，读好问句。

3、结合插图，展开想象，了解水乡的四大特点。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

一、谈话导入

同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢~）看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。（喜欢！）

那么平时都喜欢唱什么歌呢？谁来告诉老师你喜欢唱什么歌？（评价：你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！）（瞧，他回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。）（我也非常喜欢唱这首歌，你能带着大家唱一唱吗？）

评价：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！那每当大声歌唱的时候，你有什么感觉？（高兴、开心。）

小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。

而在今天这节课中，我们就要共同来学习一首诗歌《水乡歌》，谁能读准这个课题？（指名读）大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？（这是关于水乡的诗歌。）

对，那么水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？（水乡是很美的地方。水乡的房屋很高，看上去很豪华。水乡的树木很多，到处空气都很清新。）

小结：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！（齐读课题）

这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请大家打开课本第8页，请同学们先听录音读一遍课文。

接下来请同学们自由地读一读课文，努力做到读准字音，读通句子。

二、初读课文

你们想读一读这首小诗吗？请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读通句子。

学生自己读，师巡视指导。

哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师带读，齐读，开火车读词语）

真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？？（指名读）

读生字词

这首诗共有几个小节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？ 怎样把这句话读好呢？谁来试试看？（生读。）你为什么这么读呀？（这个句子后面是个“？”）

（板书“？”）当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子—问号了。）谁再来读读？（生个别读。生评价）孩子们，水乡什么多？生回答。（师示范读好问句，并指导生读好几个多）请三个能干的大孩子来读一读课文。其他人边听边想，水乡什么多？（水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。——评价：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

水乡的桥也多。——评价：他找到了水乡的第二个特点——桥多。

水乡的船也多。——评价：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。

水乡的歌也多。——评价：这一次大家都能用最简洁的话来说出水乡的特点了，真了不起，为自己鼓鼓掌。（板书：水多、船多、歌多）让水乡人最自豪的就是家乡这与众不同的四多。

三、细读课文

（一）学习第一小节

我们一起来看看课文的第一小节，哪些地方在写水乡的水多？

（“河塘一个接一个，处处绿水扬清波”—— 评价：一个不起眼的“接”字使大大小小的河塘变成了一片。你能读出一条小河接着小河，一个池塘挨着一个池塘塘的景象吗？

“千条渠，万条河”在写水很多。——评价：瞧，这就是渠。它是人工挖出来的小河，是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。

在这六个字中，哪两个字最能说明水多呢？（千和万）千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？（不是真的有上千条，可能只有几十条。）对，这不是实在的数字，它代表着成千上万，数也数不过来。比如夜空中的星星，也可以这样说——出示“夜空什么多？星多。颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。”谁愿意来补充？（夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。）谁能把把星星撒满夜空的景象读出来？）（指名读）他读出了夜空满是星星的壮观景象，看来只要读好这两个重要的数字千和万，这段话就读出味来了，谁能像这样读好第一小节？多么会朗读的孩子啊！听着你的朗读，我似乎也来到了这波光粼粼的水乡。我发现这里的水不仅多，它还有着更加令人着迷的特点。再仔细地看看第一小节，别放过每一个字，你能发现吗？（绿、清）

是啊，这水又清又绿，而且还在阳光下微微地扬起。（板书“扬”）一个扬字，让所有的水都动起来了。在水乡啊，处处都能听到河水哗哗流的声音，处处都能看到河水碧波荡漾，还有清澈的池水在阳光的照耀下，闪闪发亮。面对着这样的水，你想说什么？（我想说，水乡的水真美！）这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！（我想说，要是我在那里生活该多好！）你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！

（二）学习第二节：

因为水乡的水多，所以水乡的什么多？桥多。来，男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。

出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？（生汇报。）师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。

水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。（生汇报。）水乡的桥弯弯的，一座连一座，真多呀。谁再来读一读。

水乡的桥是一座一座的，还有什么是一座一座的呢？（山，房子，堡垒，塔，城市）。这个座你怎么记住它?（广字里边坐）

这个座的里边也是一个坐字。这个坐，(两人坐在土上，这个坐表示动作。能给它组个词吗?(坐下，坐船，坐车，坐飞机)座（座位）

齐读第二小节。

（三）学习第三节：

因为水乡的水多，所以水乡还有什么多？（船多）随处可见的河流，纵横交错的沟渠，水，就这样淙淙地流着，流进水乡人的生活，带来百舸争流，千帆并进的奇景。听老师读第二小节，并听边想，你仿佛看见了什么？（我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。）为什么说白帆像云朵呢？（因为白帆是白色的，云朵也是白色的。因为白帆很多，云朵也很多。）除了这些原因，还有其他的相似之处吗？ “白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”还发现了什么相似的地方吗？（因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。）是啊，瞧，一个飘字又把满湖满河的船只写活了。

随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”，出示词卡，指导读字。咱们开火车，给飘组个词。（飘动，飘荡，飘走，飘舞）

一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读？评价。男女赛读。师评价。

你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）

读完这一小节，你还仿佛见到了什么？（我仿佛看见了很多很多的船。）哪里让你有这样的感受？（千条船，万条船。）还是千和万啊！能用你的朗读让我们也看见这样的奇景吗？

水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）

（四）学习第四节：

这么多的船在河面上，用来做什么呢？（捕鱼，捕虾）

是呀，船舱里装满了沉甸甸的收获，此时此刻，水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。所以，水乡什么多？（歌多）（分小组赛读第四小节，评价。）

哎呀，水乡的歌可真多呀。大船小船装满了歌，来，再读这个词“装满”，男生读，女生读。谁用装满说句话？

水乡人在唱什么歌？（他们在唱水乡。）唱水乡的什么？（唱水乡的新生活。）是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？（他们的房子大了，楼房高了。——劳动致富啊！）

（他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。—— 难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！）（他们的科技发达了，医学进步了。——看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。（他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。——这才是真正的鱼米之乡呢！）

孩子们，你们勾勒出了一幅多么和谐、美好的水乡新生活图。瞧，这就是他们的新生活。（出示图片）唱不完的千首歌，唱不完的万首歌，大船小船装满歌。为什么大船小船会装满歌啊？（因为这些歌很多。因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。）说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了大船小船，这幸福盛满了大船小船。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

（五）总结：

水乡的水多、桥多，船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来尽情地歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。老师来问，你们来答。注意，我们离得很远，声音要大些，拉长些。师生合作读文（配乐）

四、扩展学习：

假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？

生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。——————我骄傲，我是水乡人。

生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。————勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。

生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。——是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？ 我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。——你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！

水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！（全班深情朗读。）

谁不爱自己的家乡，我们的家乡在哪里？那么，知道晋江什么多吗？

好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。

出示句式：

什么多？

_____多。

千_________，万_________。

五、巩固生字，归纳总结

本课的生字都会认了吗？咱们一起来看看。课件出示：

齐读第一组： 小桥 一座 白帆 云朵 千首 接 扬 齐读第二组： 装满 湖面 生活 过河 清波

你们发现了什么？（满、湖、活、河、清、波都是三点水旁，说明他们与水有关系。）活字为什么与水有关？生汇报

师：你还知道带三点水的字吗？（生汇报，师板书）生写在书上，完成语文天地P10的题目。

六、总结

通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？师指板书，生回答（水多、桥多、船多、歌多），感受到了水乡的秀丽风光。

第五篇：水乡教案

《水乡》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

3．品读课文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡的思想感情。教学重点：

有感情地朗读课文，积累文中优美词句。教学准备：

课件。教学过程：

一、复习导入，出示词语：

凉沁沁 清新 水墨画 若隐若现 似真似幻 烟雨迷蒙 雾霭迷蒙 绿树环绕 悠然 绿绸缎 目不暇接 读词语说说这些词给我们的感受。

二、读课文，找出最能概括水乡美的词语。（水墨画）出示：窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。重点理解“水墨画”。

三、学习课文，品词析句感受水乡的美。出示自学提示：

1、作者按顺序写了水乡几幅画？

2、在每幅画中描写了哪些景物？把它们圈出来。

3、美美地读一读这几段文字把你的感受写在书上。

4、给每幅画起一个好听的名字吧！

四、学生汇报。

1．堤岸图 村落图 石拱桥图 河面图。2.每一段抓住的景物及其特点。3.体会比喻的修辞方法。4.感受动静结合的方法。

5.感受到水乡的景色美和人民的勤劳。6.带着感受读课文。

五、总结：

水乡是一幅（）的水墨画！

六、欣赏水乡的风景图片。

七、总结写作方法。1．抓住景物的特点。2.动静结合。

八、拓展，写导游词：说一说，写一写：请你根据课文中一处景物内容为江南水乡设计一段导游词，要表现出水乡的特点，多多运用课文中的语句啊。板书设计： 两岸

村落

水乡 石拱桥 水墨画

河面

《 水 乡 》 教 学 设 计

长春经济技术开发区兴隆山镇金钱小学

白丽红

二〇一五年四月