中小学海洋科普教育情况报告

第一篇：中小学海洋科普教育情况报告

中小学海洋科普教育情况报告

――――普及海洋教育，打造蓝色经济

城阳街道第二中学小学部

为贯彻落实市委、市政府《关于贯彻落实的 ‘山东半岛蓝色经济区发展规划’实施方案》，深入实施科教兴市战略，我们在校园内以不同形式向学生开展海洋教育科普知识。在过去的前三个季度，我们主要开展了以下几次重大活动。

一、《腾飞的日照—海洋科普知识展》进校园

随着日照新区大开发大开放步伐的加快，不久的将来展示在世人面前的日照将是一个充满活力的滨海城市。作为青少年教育基地，如何借助日照新区开发开放的发展强势为科普工作做些贡献，成为日照儿童世界的教育工作者们认真思考的课题。经过多次深入学校、深入社区调研了解，我们发觉生活在海滨城市的青少年（包括部分市民）虽然生在滨海、长在滨海，但对与之常年相伴的渤海却了解甚微；对如何利用渤海建设美好滨海新区的前景并不了解。面对这种现状，激发了我们校外教育工作者要顺应形势策划出与之相配套的科普教育系列活动的工作热情。经过认真构思策划，我们选定了一个科普教育主题，即为全面落实国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要》，进一步普及和提升滨海新区青少年的科学（技）知识及素养，使青少年从小树立节约能源资源，保护生态环境意识，筹办一个以介绍我国渤海海域相关科学知识为主，以展示海洋的概况、渤海的保护、开发以及海洋未来发展和天津滨海新区如何利用海洋资源进行开发、科学发展的相关知识为主要内容的科普展览。该展览定名为《腾飞的日照 ——海洋科普知识展》。

为使此次科普教育宣传活动开展的有形有色、有始有终，且受众率高，我们采取了新颖灵活的活动方式，即开展了科普进校园、进社区巡展及有奖征文系列活动。随着巡展活动进入中小学劳动实践基地和居民社区，引起了本地青少年和市民的广泛关注。

通过海洋科普知识展（巡展）及组织观展征文活动，教育引导广大青少年做到身在日照，热爱日照，逐步了解海洋，保护开发渤海，将来奉献于日照，进而为推进日照新区科学发展做出贡献。

此次活动要针对青少年的身心特点、知识结构、接受能力和实际需要，并结合滨海新区的开发开放机遇，以青少年素质教育为主线，研究制订素质教育的工作方案和实施步骤。精心设计、广泛开展经常性、参与面广、实践性强的活动，为学生提供创新、探索和交流表达的广阔空间和平台。

二、开展“绿色环保，我爱日照”征文活动

为加快普及小学生的海洋教育，我校开展了“绿色环保、我爱我家”征文活动。共收到学生参赛征文几百余份，每份都能看出大家对环境问题的重视，及从我做起的坚定信念，综观稿件，有以下特点。

（一）、源于生活，真实生动。很多稿件列举了生活中司空见惯的问题，把环保和生活紧密联系，有说服力。如：谈到环境污染就是身边小事：可能就在“出行，买菜，吃饭”的环节。出行，尽量少坐私家车，减少尾气；买菜不让爸爸妈妈用塑料袋，尽量使用篮子或布袋，减少白色垃圾。吃饭尽量选择包装简单的，尽量避免煎炒烹炸等产生有害气体的方法，保护环境，有利健康。这鲜活的事例，精彩的文笔对于读者既是享受，又是教育。

（二）、思想性强、中心突出。能紧紧围绕着“杜绝污染，降低排放”的主题。很多学生采用正反两方面对比论证的方法。不仅列举了生活中环保的问题，也列举了以身作则、境界高尚的“环保标兵”可能是爷爷奶奶节约资源，可能是老师同学们捡拾垃圾，可能是素不相识的路人宣传环保，创新发明。总之正反论证，更加深入阐明环保的内涵。

（三）、想象大胆、引人入胜。很多是大胆预测了未来的低碳、节能设备，从太阳能汽车到水源净化器，从排毒植物到无烟灶具等等。很多前所未闻的发明创造，让大家耳目一新。这些发明能否成真并不重要，关键是这种大胆想象，有责任感的意识难能可贵。关心环境，关注他人的思想对于未来成长有举足轻重意义。

（四）、广泛宣传，有鼓动性。文中并不只就自己的小事而论事，重要的是从字里行间向父母、同学、老师，向所有的市民宣传环保。在家长的了解中，我们知道，家长最欣慰是孩子们通过寻找素材变的懂事了，不仅是利于环境，更是利于从小养成节约、文明的美德。可以说征文对于学生是生动的人格教育。

另外，学校还组织学生举办了海洋教育手抄报，海洋知识竞赛等活动，为普及学生海洋知识打下了坚实的基础，为打造日照蓝色经济开了有力的篇章！

第二篇：海洋科普实践报告

2012年暑期广东海洋大学大学生社会实践活动

实践成果报告

题目 :

团队名称:

姓名 :

学院 :

班级 :

日期 :

海洋科普知识宣传 科普实践小队 冯学梁 工程学院 船舶1112 2012-8-17

标题：海洋科普知识宣传报告

工程学院船舶1112班姓名：冯学梁学号：201111442205

摘要：我们在佛山图书馆的旁边的步行街开展了一个有关海洋科普宣传活动，这次活动的主要是让市民填写调查问卷和在横幅上签名。让他们对海洋科普知识的更多了解和使他们树立保护海洋资源，保护海洋环境的意识从而间接保护了我们生活得地球。经过这个活动，我们可以清晰的看到普遍市民的海洋科普知识不足，而且对保护海洋的认识不够重视，只有少数人群对海洋认知清楚，有着浓厚的兴趣。这就让我们把这个活动进行到底，让市民们知道海洋的重要性。关键词：海洋知识，保护地球，提高海洋意识

正文： 我国拥有18000公里的大陆海岸线，200多万平方公里的大陆架和6500多个岛屿，管辖的海域面积近300万平方公里,人均海洋国土面积0.0027平方公里，相当于世界人均海洋国土面积的1/10；海陆面积比值为0.31∶1，在世界沿海国家中列第108位。

但是海洋环境与海洋灾害让我们国家非常头疼，每年陆源污染物入海量达87亿吨。近年来沿岸地区发生大面积赤潮，持续时间长，危害严重。每年因海洋地质灾害造成的直接经济损失在100亿元以上。风暴潮、海浪、赤潮、海水入侵和海岸侵蚀等较为严重。

现在，我们国家有难了，作为一个大学生，而且我本身也是广东海洋大学的一名学生，更加知道自己的使命，为国家出一分力，即使这份力量很小，但是如果有许多个这样的我，那么，我们的力量就会一份份合体，变成一股大力量！这股力量，真是国家需要的！

这次，我们广东海洋大学每年放假都要搞的社会实践活动，正好这次，我和

几个老乡一起团队，我们这次做的这个活动叫做海洋科普知识宣传，目的是为了让市民更好地了解到现在海洋资源的重要性，提醒人们要做好防护意思，为了自己，出一份力来保护海洋，从而保护地球和自己。

这次活动，我们在佛山图书馆旁边的一条步行街开始宣传，因为这里走过的人比较多，这样我们的宣传比较有力度。

因为这次活动比较大型，所以我们小队向佛山图书馆申请了一张桌子，和一个排位的地方。这次活动的顺利进行，少不了佛山图书馆的功劳。

开始派发传单的时候，好多市民都因为我们的特别而望我们几眼，有的甚至还走过来问我们这是干什么的，当然，我们肯定会义不容辞的告诉他们的，虽然可能会很麻烦，但是因为这是实践活动嘛，肯定要这样的了。以前我做过一个寒假工，这个工作是做一个服务员的，当时做这个服务员比现在还要难做，因为服务员的工作就是让客人满意嘛，不同的客人有不同的习惯，所以有时候可能会遇到一些好的客人，但是也有时候也会遇到一些令你超级蛋疼的客人，这个活动也是如此，有些来往的人就以为是什么抽奖活动，就说写了这个问卷调查会不会有礼物啊··，在横幅上签了自己的大名是不是有礼物啊···而且当时也有些市民非常不合，还要捣乱，说我们没有礼物搞什么宣传啊，回家啦。虽然他是这样说，但是我们也不能向他们发火，就像做服务生那样，不能向客人发火，所以，我们都是一一微笑来一一消除这些挫折的。哈哈，这些都当做是锻炼吧，因为实践活动就是要让我们锻炼锻炼，以后成为社会有用的人才。

因为我的专业是学船舶海洋工程的，所以有些市民说我们解释海洋科普的概念时讲得有点太悬念，不太清楚，所以我就引用我的专业知识来回答，因为船舶嘛，对于海洋来说也是很有影响力的，通常人们想到海洋的话，都是先想到船的，因为没有船的海洋根本不是一个海洋，所以，一些市民因为这些通俗的引用更加明白了海洋科普的重要性了。

对于这次的实践活动，让我明白了好多东西：学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵了，通过社会实践活动的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自神的不足，为以后走出校门，踏进社会创造良好的条件。才能使我们学有所

用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动的范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献自己的一份力量，为社会创造了新的财富。

这次实践活动让我学到在书本中学不到的知识，它让我开阔了视野，了解了社会，深入了甚或，回味无穷。也对自己一直十分想要了解的海洋知识有了更近一步的深入，和自己自身得到了锻炼，社会实践作为广大青年学生接触社会，了解国情，服务大众的重要形式，对于青年学生的成长，成才有着极为重要的作用。我清楚地认识到了知识的积累也是非常重要的，知识犹如人的血液，热门缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要古街，这次接触海洋知识的宣传，虽然是第一次做，但是只要我有这份心，有这份吧这次活动搞好的心，就必须先了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用到这次活动中，这次亲身体验让我有了深刻的感触，这不仅是一次社会实践活动，还是一次人生的经历，是一生宝贵的财富，在今后我要参加更多的社会实践活动，锻炼自己的同时让自己认识更多的知识，让自己见识更加宽阔，使自己为踏入社会就已体验社会的更多方面了。

实践总结 硕果累累

1、队员团结努力 感触至深

大学生要重视在学校里对知识的学习，要培养坚实的理论功底和丰富的专业技能知识。我们都知道大学中的学习不仅仅只是书本上的知识，还包括对个人能力的培养。

2、大学生要有精诚全作积极进取的团队精神。面对工作，本着把工作做好的态度，求同存异,劲往一处使,只有这样才能把工作做好。

3、通过此次暑期社会实践，我们不仅明白了很多道理，更重要的是我们用实践检验了自身的价值，同时也展现了工贸学子的风采。

实践活动留有不足

第一次充当宣传讲解角色的我们，对这种特殊学员（长辈）的心理特点没有足够的认识和了解，所以只能慢慢摸索，不断改善；由于活动的不确定因素及资

金的有限，本次实践只能在一个星期之后结束。上述缺点与不足将成为我们继续努力的动力和参照，我们将努力做的更好，做的更完善。

七月骄阳如火，这是一个考验的季节，也是收获的季节。队员们流下了艰辛的汗水，克服了一次次困难与考验，但我们坚信这汗水一定能换来成功的果实，使自己在不断的历练中成长、成熟，我们的青春也会因为我们的奉献多一笔亮丽的色彩。同时我们也将把本次暑期社会实践中不怕苦、不怕困难的精神状态带到学习生活中去，不断提升自己，把自己打造成真正吃得起苦、全面发展的人。暑期的社会实践就在这样充实的时光中慢慢走完，也许粗看起来似乎什么进步都不大明显，可是真正收获的是什么东西呢？最基本的便是完成了活动的任务，难道除此之外，会觉得再没有什么收益了的吗？我曾经在习诗的时候想和老师专门谈一谈“诗言志”，老师不屑地说“什么‘诗言志’？诗歌应该表达的是一种生命体验”。我想，只要我们经历了，就获得了一种生命的体验，它必将对我们的所思所为造成影响，成为我们性格或能力中的一部分，这样的领悟不算是一种收获吗？

虽然这次活动时间很短，但是社会实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。而学校组织的活动，更让我们明白了学会适应社会的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。

“真理来源于实践，实践出真知”我们只有在不断参加社会实践中才能将我们在学校所学的知识与社会实践相结合。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱

到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

参考文献：《海洋科普新园地》、《海洋科普网》、《百科知识》

第三篇：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

洛河镇中心小学

开展海洋科普教育情况汇报材料

为深入贯彻落实市委、市政府《关于贯彻落实山东半岛蓝色经济区发展规划实施方案》精神，深入实施科教兴市战略，在学校加快普及海洋教育，努力培养学生的海洋意识，洛河镇中心小学成立了海洋科普教育领导小组，制定了实施方案，充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，将海洋教育教育渗透于教育教学全过程，在课堂教学中渗透海洋教育，取得了良好的教育效果。

一、校园文化特色

1.营造海洋教育的特色校园文化

为了能够进一步打造海洋特色，并将其融入学校的校园文化之中，我们坚持动静结合，树立了特色海洋校园文化。

一是举办了海洋科普长知识讲座。聘请相关人员对学生进行了海洋科普教育讲座，对教师进行海洋知识的培训。充分发挥宣传栏的作用，让宣传栏成为海洋知识宣传的主阵地，设计了海洋科普版面，让学生在耳濡目染和潜移默化中接受熏陶。

二是举行海洋知识征文比赛活动,安排3-6年级学生参加海洋知识征文活动，1-2年级进行海洋知识手抄报比赛活动。通过活动的开展让学生了解海洋，热爱海洋。

三是举行海洋知识竞赛活动。通过知识竞赛活动，让海洋知识根植于每个学生的大脑，让学生通过社会实践活动，通过校本课程建设，特色课堂展示，特色海洋节庆祝活动等，了解海洋，热爱海洋。

2.让班级文化建设体现海洋教育。班级海洋文化是校园文化的深入，是学校育人环境的细化。我们充分利用班级黑板报阵地，开辟海洋教育特色专栏，“海底畅游”、“海洋科普”、“海洋之魂”等班级海洋板报专栏，彰显各自特色，丰富了学生的海洋知识，增进了他们对海洋科普知识的了解。

3.在校园广播站和学校网站上开辟“蓝色海洋教育”专题广播，构建展示海洋文化教育的交流平台。

学校在校园广播上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过网络的平台，学习海洋知识。在校园网站开辟“蓝色海洋教育“专栏，构建展示海洋文化教育的交流平台。学校在校园网站上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过先进的平台，学习海洋知识。

二、设立海洋教育的专任学科教师

为加强对海洋教育的研究，学校也非常重视自身教师素质的提高，在新学期开学伊始，加大了海洋教育学科方面师资的重点配备。我校专门选任师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力的海洋地方课程任课教师。

学校全力打造由语文、科学、地方等学科骨干教师组成的学科教师团队.本学期成立了海洋教育学科组，由一名教师担任组长，每月开展海洋专题教育的研究，促动了全校师生对海洋教育的重视程度，也推动了学校在海洋教育方面的研究水平。通过科研研究，不断积累资料，开展实践活动，逐步探索一条适合学校海洋教育发展的新模式。

我们在日常的科普教育活动中，分层次、分系列整理编制了海洋科普教育的知识点，在各课教学特别是科学课教学中进行有机渗透海洋地理、海洋经济、海洋科技、海上交通、海洋资源、海洋环保、海洋文明等方面的教育，使海洋科普教育的内容更加科学、全面。

三、加强海洋课程建设与实施水平

在海洋科普教育领导小组的指导下，进一步加强了对课程设置、师资选择、课表安排、课时落实、课程评价等方面的管理，在新课改理念指导下，扎实推进海洋教育校本课程的实施。对3-6年级开设的《蓝色的家园》六大领域的教育扎实有效。

为进一步扎实开展海洋科普教育活动，洛河中心小学还在乡村少年宫设立了海洋科普教育专区，充分利用多种宣传阵地广泛宣传海洋科普知识，开展了海洋科普图片展览，利用多媒体教室在校内播放海洋科普知识的影视片，利用国旗下讲话、班队会时间开展科普教育讲座，举行海洋科普手抄报竞赛等丰富多彩的海洋科普教育活动。

四、加强海洋教育教科研水平

为使研究系统化，学校组织了以“蓝色海洋教育途径的研究”为题的校级课题，组成了以学校的相关学校骨干教师为成员的课题组，通过科研研究，不断积累资料，开展实践活动，逐步探索一条适合学校海洋教育发展的新模式。通过开发海洋学校课程，进一步完善海洋校本课程，使海洋教育课程化制度化。

学校的蓝色海洋教育也只是刚刚起步，我们全校师生将根据上级教育部门的有关要求，立足本校实际，发展学校优势，打造学校特色，谋求学生健康成长，使学校的海洋特色工作逐步成为学校教育的一张名片。

附：

说明：

国家课程校本化，图为利用科学课进行海洋知识教育，结合各学科教学渗透海洋教育。

说明：

充分利用网络资源和校外资源开展海洋教育。图为对教师进行相关知识培训，提高教师运用多媒体进行海洋教育的能力。

说明：

海洋教育，教师先行，学校高度重视海洋教育，在师资配备上优先配备专业化、年轻化的青年教师。

说明：

学校通过多种渠道进行海洋知识的普及。图为学生的海洋手抄报参赛作品。

说明：

海洋知识走进千家万户，我把海洋知识带回家。图为学生海洋知识宣传小制作。

说明：

海洋知识在校园，海洋知识在身边。图为班级海洋知识专栏黑板报。

第四篇：海洋科普手抄报

海洋科普手抄报

鲸可以分为两大类：一类是口中没有牙齿,只有须的,叫作须鲸；另一类是口中无须而一直保留牙齿的,叫作齿鲸.须鲸的种类虽少,但它们身体巨大,成为人类最主要的捕捉对象,其中有身体巨大、无与伦比的蓝鲸,有行动缓慢、头大体胖的露脊鲸,有喜游近岸、体短臂长、动作滑稽的座头鲸,还有体小吻尖的小须鲸,等等.齿鲸的种类较多,除抹香鲸外,其余身体一般都较小,如凶猛无比的虎鲸和海豚.尽管鲸的身体有长短粗细的差别,但一律呈流线型,样子都像鱼,所以人们多称它为鲸鱼.不过,鲸却是兽类.它也像人一样,不断地浮出水面呼吸空气.有时我们在海面上可以见到鲸呼气时喷出的一股股白色雾柱,有的高达 十余米,状如喷泉,十分壮观鲸是终生生活在水中的哺乳动物,对水的依赖程度很大,以致它们一旦离开了水便无法生活.为适应水中生活,减少阻力,它们的后肢消失,前肢变成划水的浆板.身体成为流线型,酷似鱼.因而它们的潜水能力很强。

座头鲸（属于须鲸）

虎鲸（属于齿鲸）

第五篇：中小学科普教育与全民科学素质

中小学科普教育与全民科学素质

摘要：科学技术的发展，是衡量一个国家综合国力的核心因素之一。改革开放后，在党和政府的领导下，我国的科学技术有了巨大的发展，人民大众的科学素质得到了很大的提高。但与世界先进国家比较，我国在科学技术的发展上还存在较大差距。除了历史原因外，科普教育与全民科学素质是产生差距的原因之一。为此，国务院在2008年正式颁发了《全民科学素质行动计划纲要》，《纲要》的突出特点是“行动计划”，认真探索科学传播普及工作的规律，把全民科学素质行动计划落到实处是教育的一项重要任务。本文围绕中小学对青少年的科普教育进行了探讨，讨论了加强中小学科普教育的可行方法。

一．全民科学素质是影响国家科学技术发展的重要因素

科学技术，是当今世界先进文化的重要组成部分，也是衡量一个国家综合国力的核心因素之一。纵观世界各国的兴衰历史和当今世界发展的势态，决定一个国家在世界上的地位和作用的主要因素，不外乎有科学技术的水平、经济发展的实力、军事装备的程度、民族的凝聚力等等，其中起决定作用的因素是国民素质，而公民的科学素质是国民素质的重要组成部分。在科学技术日新月异的今天，科学技术越来越成为影响一个国家发展的重要因素，公民科学素质的高低成为影响国家国际竞争力水平的重要因素。公民科学素质提高有助于促进生产力的发展，有助于推动人类精神文明的进步，有助于促进社会结构的变革和社会的全面进步。因此，提高公民科学素质成为国家的大计、人民的愿望。如何提高和怎样加速提高公民的科学素质水平，已成为历史赋予所有公民，特别是相关领域工作人员的重要责任。

“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”，这是中共十六大确定的全面建设小康社会四项重要目标之一。1995年6月20日，国务院发布了《全民健身计划纲要》；2001年9月20日，中共中央发布了《全民道德建设实施纲要》；国务院于2006年2 月6日正式发布实施《全民科学素质行动计划纲要》。三个《纲要》全面明确了提高全民族素质的目标和基本要求。十年树木，百年树人。全面实施《纲要》无疑是一项实现中华民族伟大复兴具有深远意义的战略性工程。认真学习贯彻《全民科学素质行动计划纲要》(以下简称《素质纲要》)，把科技传播到人民群众中去，不断提高全民族的科学文化素质，这是实现全面建设小康社会、增强国家实力的根本需要。颁布《素质纲要》的意义重大，此《纲要》的突出特点是“行动计划”。因此，认真探索科学传播普及工作的规律，把全民科学素质行动计划落到实处才是至关紧要的。

二．全民科学素质现状

建国50周年的1999年，中国科学技术协会（CAST）向中共中央、国务院提出了关于实施“全民科学素质行动计划”的建议。该计划着眼于未来40~50年，立足中国国情，发挥政府、非政府组织、企业、社区的全社会作用，目标是从整体上促进我国公民科学素质的提高，到2049年，也就是建国100周年的时候，使我国成年公民具备基本的科学素质，达到与中等发达国家经济社会发展程度相适应的水平。

上世纪90年代以来，中国科协相继进行了5次公众科学素养的调查，并与国外进行了比较。中美两国的基本情况如下：上世纪90年代初，我国公众具备基本科学素养的比例为0.3%，而1989年美国公众的相应比例为6.9%；2003年我国公众具备基本科学素养的最新统计比例上升为1.98%[7]，而2000年美国公众的相应比例增至17%，绝对差距还在继续扩大。根据联合国《2002年人类发展报告》的统计数据，1998年中国公民的中学净入学率仅为50%，而美国1998年的相应数据为90%[8]，相差整整40个百分点。这表明我国相当一部分公民对于中学课程中所涉及的基础科学知识是完全陌生的。

“中国教育与人力资源问题报告课题组”根据全国第五次人口普查资料测算得知，2000年我国15岁以上国民受教育年限为7.85年，25岁以上人口人均受教育年限为7.42年，这两个数据都显示我国公众受教育水平只有初中二年级的程度，仅仅相当于美国100年前15岁以上国民受教育的水平。与1999年美国人均受教育12.7年（相当于大学一年级水平）相比，我国整整低了近5年。而美国在历史上的发展经验又告诉我们：20世纪上半叶，美国将25岁以上人口人均受教育年限从8年提高到9年用了大约40年的时间。

目前我国高中阶段教育发展水平偏低，面临高中入学率提高和入学人口高峰的双重压力。2004年和2005年是我国高中学龄人口达到峰值的时期，教师数量不足，需要补充的教师数量可能达到120万人左右。教师素质也急待提高。2002年全国普通高中专任教师学历合格率为72.87%，职业高中专任教师学历合格率为53.5%。尤其是在信息技术、体育、音乐、美术和劳动技术等课程的专任教师中，教师的合格率仅为40～60%，低于其他类课程的教师合格率。师资不足和教师合格率不高，尤其是信息技术与劳动技术的师资力量薄弱，将会直接影响高中学生科学素质的水平

我国劳动力人口总数居世界第一，15～64岁人口占总人口比例为 68.3%，高于世界平均水平5个百分点。而且，这种状况还将持续。众多的劳动力人口是我国经济发展和社会主义建设的巨大资源。但是，由于我国目前劳动力人口科学素质水平较低，仅为1%～2%。这样的现状使丰富的劳动力资源已经成为制约经济发展的因素。

三．提高全民科学素质需要全民行动

“纲要”提出，“十一五”期间将实施未成年人科学素质行动、农民科学素质行动、城镇劳动人口科学素质行动、领导干部和公务员科学素质行动。其中，提高未成年人的科学素质行动的任务包括：宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识；完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力；普及农村义务教育，切实提高农村中小学科学教育质量，为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力；开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。为了达到以上目标，将采取措施推进新科学课程的全面实施，整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制，同时加强教师队伍建设，改革教学方法，加强教学基础设施，为 开展科学教育与培训提供条件支持。

要坚持把提高全民科学素质工作纳入到全社会的教育计划之中。科学的传播普及工作本质是教育，是面向全体公民的科学教育，这应当是落实《素质纲要》首先要明确的问题。教育涉及到如何将应试教育真正转变为素质教育，也涉及到中国的高、中、初级教育结构如何合理分布以及受教育的公平性等问题，都关系到如何提高全体国民的科学文化素质。我们注意到，世界发达国家提高竞争力、建立创新体系，都把国民教育和人才的培养放在了第一位；我国也早已明确实施“科教兴国”的战略方针。问题是如何深化教育体制的改革以适应实现这一战略目标的需要。目前，国家已明确要真正实现全国范围内的九年义务制教育，要加大力度发展各种类型的职业教育，相关部门也在积极探索高校招录方式的改革等等，这无疑将有力推动全民科学文化素质的提高。同时，我们也应当认识到，全民科学素质教育不是靠一两个部门或几个单位能够承担起来的，也不是单纯通过正规学校教育或举办一些活动、培训班能够完成的，提高全民科学素质应该是一个庞大的社会系统工程。按照《中华人民共和国科学技术普及法》的要求，人人都要接受科学教育，人人都有义务支持或参与这项工作，努力把部门和个人的有关工作纳入到各种形式的全民素质教育计划之中，抓住机遇，把传统的学校教育和公众科普在内容和形式上提高到一个新的水平。

四．中小学是提高青少年科学素质的重要环节

在新的世纪，中国靠什么自立于世界民族之林？邓小平说：“我国要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想从科学和教育入手。”发展科学，教育是关键，加强科普教育是基础。因此，我们要在中小学认真做好科学技术的普及教育工作,在学校中开展现代科学技术的普及教育活动，培养广大青少年学科学、爱科学、讲科学兴趣，是我们实施“科教兴国”战略，提高国民科学文化素质的基础性工作。

在中小学中开展科普教育活动，应当根据青少年特点，结合中小学科学文化知识的学习，因地制宜地开展现代科学技术基础知识的普及教育，培养科学创新兴趣和创新精神，鼓励和带领学生走出课堂、校门，参加适当的劳动，参观生产流程及科技展览等，使他们较好了解现代生产的状况、设施及组织管理等特点要求，提高学生对新技术、新发明的悟性。

积极开展课余兴趣小组活动，开展劳技发明展览及成果比赛，让学生结合科技知识，尝试性地实验发明项目。把学校办成充满“科学味”的良好氛围。只要我们因地制宜在学生中积极开展科普教育，调动他们的创造性，我们的科技工作就会取得长足的进展，推进“科教兴国”战略的实施。

利用中小学这一开展科普教育的主渠道，可以通过多种形式创造条件开展科学素质培养: 1)把树立科学思想、科学精神、培养科学意识和创造能力作为青少年科技素质教育的重要内容，普及中小学科普系列读物，大力开展形式多样的科技发明、科技创新竞赛、科技夏令营等课内外科技活 动.2)充分利用现有青少年教育活动阵地，建设学校青少年科技活动室,提供青少年科技活动场所，拓展对青少年科普教育的功能。成都市的中小学可以与大专院校、科研院所、高新技术开发区、科技园区等进行联系,请他们向社会开放实验室和科技活动基地，定期组织青少年学生进行考察学习和实践活动，拓宽视野、丰富知识.3)要针对中小学教师科普教育能力的提高，开办培训班和设置培训课程，使相关教师掌握有关科学传播、科技文化史、科普创作等方面的知识和技能，建立一支青少年科技辅导员队伍，指导青少年开展校内外科技活动。

4)加强中小学青少年科技工作的合作与交流，发掘和培养一批在相关学科上具有较高动手动脑能力的青少年参加国内外各种科技知识技能竞赛，为培养未来的科技人才打好基础。

全民科学素质的提高,是一个系统工程,需要全民的参与。但中小学科学教育，是培养和提高全体学生科学素质的基础工程，是公民科学素质建设的起始阶段。政府和社会各界，应当高度重视中小学的科学教育，使其能随着社会和经济的发展得到应有的重视，能为国家和社会的发展提供打下坚实科学基础的有用人才。只有中小学对青少年的科学教育和普及落到实处，才能对提高全民科学素质起到巨大的推动作用。参考文献：

[1]《中国教育统计年鉴》（2002）[2] 乔治· E.·迪波尔（George E.Deboer，美国科学促进协会

2061 项目副主任）在“公民科学素质建设国际论坛 · 北京 2004”上的大会主题报告，2061计划：一项目标明确的科学教育改革

[3]中国教育与人力资源问题报告课题组，《从人口大国迈向人力资源强国》，北京：高等教育出版社，2003年6月，第55页。[4]中国科学技术协会中国公众科学素养调查课题组编，《2003年中国公众科学素养调查报告》，北京：科学普及出版社，2004年，第20页。