国标版小学语文第六册《习作7 写日记》教学设计

第一篇：国标版小学语文第六册《习作7 写日记》教学设计

国标版小学语文第六册《习作7 写日记》教学设计

习作内容：

回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事情，写一篇日记。要求写得真实、明白、通顺。

习作要求：

1、通过情境创设和学生自我需要，激发学生写日记的兴趣。

2、读懂习作要求，借助例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3、根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、课件出示最近班级、学校或社会上举行的一些真实的热门活动，如艺术节、班级“吹牛大王”擂台赛、读书活动、学校创建等。看到这一个个熟悉的画面，你的脑海中浮现出怎样的场景？

2、如果过了很长时间来问自己，自己还会想起来吗？我们可以怎样帮助自己保存这些美好的记忆？教师把学生回答的切实可行的方法写在黑板上。

3、今天，老师就来教同学们一种我们每位同学都能使用的方法，揭示课题。板书：写日

4、什么是日记呢？

归纳学生的回答：日记就是记下自己在一天中某一方面的收获，体会。教学策略：教学伊始，由学生熟悉的一张张照片入手，通过学生感兴趣的生活素材，激发学生的学习欲望，打开学生记忆的闸门，启发学生兴致盎然地谈话，感受到回忆的美好，了解写日记的作用，从而激发学生写日记的兴趣。

二、范文引路，领悟写法

1、我们的日记只要写得真实、明白、通顺就行。下面是一位小朋友关于捉鱼的日记，写得很有趣。我们一起去分享分享他的快乐吧！

2、学生自由读例文，思考：这篇日记写了一件什么事？你从哪些地方感受到有趣的？那些地方吸引了你？引导学生抓住小作者的动作及鱼的机灵体会捉鱼的有趣。小结：只有像小作者一样把事情的过程写得真实具体，让人如亲眼所见，亲耳所听，才能让读者感受到我们作文中的趣味来。

3、读了例文，你发现日记与我们平时的作文有什么不同的地方？你知道怎样写日记吗？出示优秀的日记，教师加以点拨：（1）日记的格式：日记的第一

行要写上几月几日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记一般不加标题。

（2）日记的内容：写日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一反面的收获、体会。例如：读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动？还可以写自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟鱼虫„„

（3）日记的基本要求：真实、明白、通顺，但不是记流水帐，要让人有身临其境的感觉。教学策略：教师以例文和优秀日记为载体，适当地进行点拨，并让学生把日记和平时的作文进行比较，减少学生对日记的畏惧心理，使其主体精神得到焕发，潜移默化地渗透写作方法和写作格式的指导，及时给予学生作文的拐杖。

三、激情拓思

1、出示本次写作的要求：回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事情，仿照例文写一篇日记。明确写作要求。

2、老师还带来了更多有意思的照片，大家想不想欣赏欣赏？（出示更多的有意思的生活场景，教师伴着欢快的音乐简单地介绍画面的内容。）生活仿佛是那翩翩起舞的泡泡，五彩斑斓；生活犹如那咧开

第二篇：小学二年级语文习作 学写日记教案

小学二年级语文习作

学写日记教案

教学要求

1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构

2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课。

1、出示日记本四本：猜猜这是什么？

2、知道它有什么作用吗？

3、学生传看。

4、交流你看到了什么，有什么收获？

（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）

清楚日记的内容包括哪些吗？

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）

是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

（不，应该选择有意义的材料。）

4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。

5、今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3、学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？

（2）作者是按怎样的顺序写的？

（3）表达了作者怎样的心情呢？

4、检查阅读思考情况。

5、巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1、学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么。

2、四人小组讨论。

3、检查学生讨论情况。

4、明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏、引导选材。

1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。

（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。）

2、展示教师的几篇教学日记

3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）

知道教师为什么能写出这样的日记吗？

（１）能够善于观察。

（２）已经养成了勤写日记的好习惯。

（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！

养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。

（１）写什么事？

（２）表达怎样的心情？

（３）按什么顺序写？

６、学生作文，教师巡回指导。

第三篇：小学语文第六册习作1教案

习作1

一．教学目标：

从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。二．教学重点、难点：

教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三．教学过程：

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。指导学生重读《师恩难忘》。

师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 学生朗读思考，教师检查点拨。

师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 自读例文，想一想：

作者选择的事例有什么特点？

作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。分小组讨论、交流。

选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”„„

相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法

指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 拟题，完成初稿。组织修改。

第四篇：习作7教学设计

习作7教学设计

昆阳一小 吴艳琼

教学目标：

1、营造自由对话的课堂氛围，让学生畅谈星空的奇妙景象，消除学生习作的畏惧感。

2、多角度地拓宽学生写作的思路，激发学生的创新意识，发展学生的想象能力和语言表达能力。

3、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。教学过程：

一、出示诗歌《小小的船》作好想象的铺垫

1、通过刚才的游戏，我发现同学们都很喜欢想象。我小时侯，也很喜欢想象，尤其喜欢在夏天的夜晚，静静地坐在自家的院子里，出神地望着夜空，一颗一颗地数着星星，觉得那满天的星星特别有意思。

2、你们看过夜空吗?在平时的观察和阅读中，夜空中的什么让你特别感兴趣？ 星座。（是的，那是星星组成的最美的图案）月亮。（什么样的月亮吸引过你。）

流星。（是的，那瞬间的美丽足以让人难忘）流星雨。（那可是天空中最耀眼的一场雨）月食。（这是一大天象奇观，吸引力很大）……

还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你？

二、感受想象世界里的星空，拓宽想象的思路

1、看得出来，夜空中的星座、月亮、流星……（相机板书：星座、月亮、流星……）都曾被同学们所吸引。不仅是你们，千百年来，那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量，让许多人神往，浮想联翩。

2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗？（出示：小小的船）会读的同学请举手。

（1）指名读。感觉怎么样？把你感受到的读出来。

（2）读得真美，一起读一读？声音轻一点，速度慢一点，再来读一遍。（3）夜空中，那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么？（小船、弯弯的小船）是小船，那深蓝的天空就是——（大海，浩瀚的大海）

坐在这样小小的船里，你可以（干什么）——和星星说话，驶向我要去的地方……（3）真是太美妙了，让我们一起再来读一读，轻轻的。

3、小船、大海，乘着月亮船去遨游，这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想象。那么在小外甥的眼里，月亮又会是什么呢？仔细听，边听边想。在小外甥的眼里，月亮是什么？ 指名说。

月亮是眼睛。小外甥为什么会说月亮是眼睛呢？

哦，月缺月圆，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛闭上又睁开。你觉得这样的想象怎么样？

是的，很美妙，很富有诗意。

4、诗意的夜空，给人以诗意的想象。那段立男同学看到迷人的星空，又会产生怎样的想象？一起将书翻开到143页，轻声地读一读？（出示）谁来说说段立男同学想象到了什么？

当月亮最圆的时候，星星就少了；月亮弯弯时，星星就多起来。这就是我们平时所说的月朗星稀。而在段立男同学的想象中却是一个故事。你觉得这样的想象怎么样？（奇妙、合理、大胆。）

三、担当角色，启发学生张开想象的翅膀

1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，还可以是一个有趣的故事……

2、现在你们想看那迷人的夜空吗？好，现在就让我们一起遥望着夜空，静静地看，看你看到了什么？它让你想象到了什么？（相机播放课件）

3、你看到了什么？你把它想象成了什么？

4、假如你会飞的话，你想飞向哪儿？会遇到谁？

5、假如你能像神仙一般会变的话，你最想变成星星还是月亮？变成它，你想干什么？

6．教师下水文展示，揭示方法。师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家）

师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！

教师小结板书：联系生活、真情流露。

四、明确习作要求，自由编写美丽的故事

1、想象是翅膀，拥有这样翅膀，它能实现我们心中的愿望。

2、这节课，我们就来写一篇想象作文。（出示要求）轻声读一读要求，看看你还有什么要提醒同学们在写的时候得注意的。（1）根据星月进行想象

（2）可以写成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……（3）故事要能打动人。（4）题目自拟。

4、好，现在就赶快写吧！看谁写得和别人不一样，很有新意。

五、点评。

1、请同学们暂时先将笔停下来，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？

2、谁愿意读给大家听听？

3、学生朗读，提示：注意听，你觉得他的想象怎样？妙在何处？有什么建议？

习作7教学设计

昆阳一小 吴艳琼

第五篇：《习作7》教学设计

《习作7》教学设计

教学要求：

1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。

2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。

3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。

教学重点、难点：

重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。

难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。

前准备：

⒈搜集一些玩具。

⒉准备一些童话故事。

教学过程：

一、导入。

1、玩具是非曲直们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。

2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？

3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？

二、出示范文。

1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？

2、讨论：小作者是怎样写这个故事的？

3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。

提示：如果他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？

4、小组讨论。指名交流。

教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。

三、编写练写。

1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具，确定故事的主人公。

2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。

3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。

四、学生习作。

1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。

2、习作指导。

（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。

（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。

3、练习写稿。

4、修改评议。

板书设计

摆玩具 编故事

要求：把故事说清楚

语句要通顺，条理要清楚

正确使用标点符号