新闻信息图片要求

第一篇：新闻信息图片要求

新闻图片要求及摄影技巧

一、新闻图片要求

1、求真，必须是这一事件中真实的照片。

2、求新，图片包含的景象必须新鲜，色彩鲜明，清晰。

3、求活，尽可能将现场气氛表现出活力，富有感染力。

4、求情，能够抓住图片主体表情特征,抒发主体心理感情。

5、求意，根据整体新闻要求，必须对新闻内容侧重点有所表现。

6、求直，需要一眼就能够让读者明白照片主体发生了什么事情。要能说明新闻事件的背景，场景、人物和事件。

二、新闻图片视觉技术要求

图片的画面应该是干净、简洁，视觉中心突出，富有美感和想象

1、全面：要尽量拍摄到各种景别、各阶段过程中的图片。

2、细节：好的细节是照片之中的眼睛，所以要格外重视。

3、试验不同的角度和高低位置。

4、新闻主体的线条要有力度。

5、新闻图片最好是一个有人物的故事，而且最好是动态的。即“人物、故事、动态”。好的新闻图片能够抓住一些鲜明的动作。

6、好的新闻图片中包含着浓烈的感情色彩。

7、好的新闻图片值得回味。

三、新闻图片摄影技巧

1、善于捕捉信息含量大的瞬间，图片含有的信息要能表达这则新闻的主题，交代新闻的背景及时间等。

2、善于捕捉象征性瞬间，其画面形象常常表露出某种若明若暗的寓意，喻示着某种画外的内涵。

3、善于捕捉幽默瞬间，新闻图片中如果加有幽默的镜头，既从另一角度、侧面反映事件意义、本质，又能启人心智、令人轻松愉快。

4、善于采摄新颖瞬间，即在新闻事件发生的现场，在不同的拍摄位置和角度，所采摄到的新闻事件让人耳目一新、与众不同的瞬间形象。

5、仔细观察人物动作，对于人物动作的拍摄，能够表现人物的精神、气质和性格特征等。

宏观主题事件化 事件新闻细节化 细节表现瞬间化

第二篇：图片新闻

信息学院“服务走进社区、重现雷锋精神”调研暑期社会实践团 作者：信息分院 来源：本站原创 时间： 2012-06-23

今天把横幅拉到了小区的另一侧，希望能够起到

更好的宣传作用。让人头疼的各种广告牌在队员们的手里将会变得

焕然一新。队员们的一整天劳动结果

第三篇：新闻图片的要求及拍摄技巧

新闻图片的要求及拍摄技巧

1、什么是新闻图片

新闻图片，用新鲜、真实、生动、感人的图像和简短的文字说明，及时报道新闻事件，其主要特征是借助视觉图像及时生动地报道新闻。

2、新闻图片的要求

①求真，新闻中图片必须是这一事件中真实的照片，不可以将其他图片用于这个新闻上，除非特别需要！

②求新，图片包含的景象必须新鲜，色彩鲜明，清晰！

③求活，图片可以将新闻事件的现场气氛表现出活力，富有感染力！

④求情，能够抓住图片主体的表情特征,借以抒发主体的心理感情！

⑤求意，根据整体新闻的要求，新闻图片必须对新闻内容的侧重点有所表现。

⑥文字说明要规范，描述画面的事实，包括日期、人物、事件等要素必须精确严谨，然后说明新闻事件的背景，最大限度地保证新闻的真实性和客观性。

3、新闻图片的摄影技巧

（1）善于捕捉信息含量大的瞬间，图片含有的信息要能表达这则新闻的主题，交代新闻的背景及时间等。例如一场信鸽比赛中，将集鸽现场鸽友忙碌的场景和比赛横幅集于一张照片上，这就既交代了这场比赛的名称，也可以将现场的热闹尽收眼中。

（2）善于捕捉象征性瞬间，它是一种以形象的概括性和寄寓性见长的瞬间，其画面形象常常表露出某种若明若暗的寓意，喻示着某种画外的内涵，更多地渗透着摄影记者的主观认识和思想情感。

（3）善于捕捉幽默瞬间，新闻图片中如果加有幽默的镜头，既从另一角度、侧面反映事件意义、本质，又能启人心智、令人轻松愉快。例如在比赛时，将一些鸽友欢笑、谈论的表情摄入镜头，可以表现出鸽友对比赛胜利的坚定信心。

（4）善于采摄新颖瞬间，即在新闻事件发生的现场，在不同的拍摄位置和角度，所采摄到的新闻事件让人耳目一新、与众不同的瞬间形象。这种瞬间以画面的新颖、独特见长。

（5）仔细观察人物动作，对于人物动作的拍摄，能够表现人物的精神、气质和性格特征等，在集鸽现场拍摄工作人员认真地给赛鸽盖章、贴密码条等动作，可以使这个协会或公棚给鸽友们留下一个好的印象。

新闻写作的基本知识

（一）新闻的定义

掌握新闻稿件基本要素的目的是为了增强大家的选题能力，即让大家能够独立判断出什么样的工作或事件能够作为新闻报道的素材。

首先，什么是新闻？历来说法不一。新闻定义的争鸣伴随着新闻学的研究，已走过一个多世纪的路程。国内外众多资深新闻学专家和新闻工作者，给新闻下了170多种定义。

无论中外古今，公众认知、理解的新闻就是某种见闻。如果我们以属加种差的形式来给新闻这一概念下定义的话，见闻就是新闻的属概念。找到了属概念，使用内涵定义法就可以根据不同的种差，给出不同的定义，如从性质、发生原因、种属关系、功用等方面就可以列出下面一组基本定义：

1．性质定义：新闻是新近、新鲜、新奇的见闻。性质定义反映的是新闻的基本特性，即新近、新鲜、新奇，用一个字来概括即“新”。

2．发生定义：新闻是通过对新近、新鲜、新奇事物的感知而获得的见闻。发生定义是立足于新闻产生的方式来给新闻下定义的。这种方式就是人的感知形式。

3．关系定义：新闻与过时、陈腐、平淡的旧闻相对，是新近、新鲜、新奇的见闻。关系定义突出的是新闻与旧闻的关系，要表明的是前者和后者同归“见闻”一“属”，是同属中的两个不同“种”类。

4．功用定义：新闻是能够满足受者喜新好奇心理的新见闻。功用定义所表述的则是新闻的最基本的社会功用，而不是作为某种特定工具的特殊功用。

可以说，上述一组基本定义具有最广泛的概括性，能够正确地定位新闻的外延与内涵。

（二）新闻稿件应具备的几个基本要素

新闻稿件的基本要素之一：新闻事件具有能够满足读者好奇心的特征。

上学的时候，老师们说，资本主义国家的新闻定义通俗点讲，就是“狗咬人不是新闻，人咬狗是新闻”。老师讲完了，大家就在教室里哄堂大笑起来。现在想想，其实发生在我们身边的“人咬狗”式的新闻也很多。比如说，现在众多的媒体炒作、明星包装等等，你骂我，我骂你，似乎很热闹，但从实质意义上理解，与前面所说的“人咬狗是新闻”的调侃也差不了太多。这种现象说明了什么问题，我们在这里不能分析得太深刻了，否则就有可能出政治问题了。但是，之所以提起这些，是因为它充分说明了新闻选题的侧重点，就是应该在“创新特征”上下功夫。你想报道的事件它必须得有点新意，能够满足读者的好奇心理。

在我们现实工作中，我们可以把新闻性理解成工作中的创新性，即我们所做的工作是独一无二的，是可以让大家感到眼前一亮的。比如说，我们石景山区人口计生委搞了一个性科学教育基地，这对于性观念保守的中国社会来说，就是一件具有很强创新特征的工作。围绕这样的一个选题做文章，就非常符合新闻事件能够满足读者好奇的特征。

在北京的各家媒体中，社会新闻这一块，这样的稿件是占了绝对多数的。但是，在我们结合工作搞报道的过程中，这样的稿件却是相对较少的。

新闻稿件的基本要素之二：新闻事件具有典型性特征。

典型报道对于非专业从事新闻工作的人来说，有一定的难度，但它却是我们结合工作撰写新闻稿件时必须掌握的。因此，对新闻的典型性特征，我就稍详细点讲。

具有典型性特征的新闻稿件是北京日报、京郊日报、中国人口报等我们所要面对主要媒体的重要刊载内容。这类稿件大约占上述报纸用稿量的三分之一左右。前段时间我和我们刘凤婷处长给咱们石景山区写的“让爱与阳光同在”一稿，就属于典型报道。2006年，全国上下都在开展关爱流动女孩行动，咱们石景山区和全市、全国的其它地方比，比他们搞得好，咱们就是典型，写咱们怎么开展关爱流动女孩行动的稿件，就属典型报道。因此，对典型报道可以简单作这样的理解：即典型报道就是百里挑一树典型。大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。如刚才我们说的关爱流动女孩行动，我们做的工作是全国都在做的，但我们做得比别人好，做得有特色，做得有成效，因此，我们石景山就是这方面工作的典型。

谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情，谁就是典型。学雷锋做好事，拾金不昧，把工作当事业干，做出一番让大家刮目相看的工作业绩来，等等。这些都是大家想要做到的，但是真正做好这些看似简单的事情，却是十分地不容易，因此，谁做到了，谁就有可能就是典型。

谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以作为特殊情况，成为一个特定时间段的典型。比如，当前全国人口计生系统都在学习中央的新“决定”，哪个单位哪个人在学习活动中有创新，有成效，谁就有可能成为这一较短时间内的典型。

把上述的一些典型的工作或事迹报道出去，就是通常意义上所称的典型报道。

典型报道的一个容易产生的错误理解，就是把一般的好人好事或者履行应尽的职责或任务当做新闻事件来报道。

比如某某某帮某老人解决了一个什么困难之类的。这种事迹是否是新闻，必须要看是否具有两个关键因素：一是此类事件是否与当前的宣传主题有较强的关联；二是当事人做这件事是不是轻易就可以实现的。比如，近段时间中央电视台“新闻联播”节目连续播出了多位普通百姓学雷锋做好事的新闻，主要原因就是因为这与建立和谐社会、关心弱势群体有着密切联系。

新闻稿件的基本要素之三：新闻事件具有指导性特征。

与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需要具有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。也就是说，指导性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。

具有这一特征的稿件是党报党刊用稿率最多的，大约要占百分之五十以上，在中国人口报的头版、二版，更是占到了百分之八十以上。但是在北青、北晚、法晚等以发行量为办报目标的报纸，这类稿件就只占不到百分之二十，而且这部分稿件还都是政府指令性稿件，不登不行。如果让报纸自行选择，他们可能一篇都不登。他们的选择只能是围绕事件的新闻性与焦点性来做。因此，下面我们就接着说一说

新闻稿件的基本要素之四：新闻事件具有焦点性特征。

任何优秀的新闻稿件，都肯定有焦点性特征的存在。焦点性特征明显的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。

比如说，两会中的《物权法》通过审议，很多报刊都用了专版、专刊来报道，就是因为它是大众眼里的焦点事件。还有一件发生在我们身边的非常精典的事件，充分说明了新闻事件焦点性特征的重要性，那就是在中央颁布新决定后，各级人口计生组织都利用当地新闻媒介开展了丰富多彩的新闻宣传工作，但很快大家就发现了一个问题，应邀来采访的记者对新决定的主要内容并不关心，而是把注意力集中在生育指标有没有放宽，富人超生有什么特殊处罚措施，等等。这种看似有些令人啼笑皆非的事情出现，却是新闻的焦点性特征的强烈表现。因此，如果我们在新闻素材的选择上，能够敏锐地抓住新闻事件的焦点性特征，把广大人民群众所关心的事件及时地报道出来，就一定能撰写出优秀的新闻稿件。

上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一篇完整意义的新闻稿件；也可以二个要素或三四个要素同时存在，同时存在的要素越多，新闻稿件的价值就越高。

（三）新闻稿件的基本分类

1、消息

2、通讯

3、评论

第一，消息的主要特点及写作要点

消息，以简洁的文字迅速传播新近变动的事实，包括新近发生的事实、某些将要变动的事实。它是目前最广泛、最经常应用的一种报道形式。

1．消息的特点

（1）采写发稿迅速、及时，叙事直截了当，语言简洁明快，篇幅短小。

（2）一般地说，消息具备“五要素”，即：何时、何地、何人、何事、何故（亦称“五个Ｗ”）。（3）在结构上，消息一般由标题、导语、主体、背景和结尾五个部分组成，有“倒金字塔结构”与“非倒金字塔结构”两大类。2．消息的写作要点

第一，内容要新鲜。要在选择题材中下功夫，从比较中发现什么才是新的事实、新的成就、新的经验、新的见解、新的问题。作者要有敏锐的眼光，要了解全局性的情况，要占有资料，要做有心人。写消息，力求具有一定的思想，以便能给人以启迪。有些事情，尽管事实不是那么新鲜，但有意义，那就要选择新的角度加以报道。

第二，事实要准确。采写消息，一定要把事实弄清楚，并且核对无误。真实性，是新闻的生命之所在。

第三，采访要快，写作要快，讲究时效性。无数事实表明，在当今世界，同一重要事件，不要说迟发一天半天，就是迟发几小时、几分钟，我们的消息便会在竞争中失利，在舆论上遭受不应有的损失。反之，我们讲究消息的时效性，就能在竞争中赢得主动权。

第四，篇幅要短，容量要大，也就是说，要提高消息的“含金量”。消息写作提倡“短些，短些，再短些”，但也不能短到空洞无物的地步，而应力求短而有丰满内容，短而实。

第五，要写得通俗、生动、形象，具有可读性。

第六，反复锤炼语言，多一字不如少一字。消息以语言简洁为上乘，要珍惜每个字，推敲每句话，力求字字句句载着尽可能多的信息。要用凝炼、传神、明白如话的文字，去点拨新闻事实，让读者品味、领略消息中所包含的丰富的内容。

3．常见消息类型实例分析（1）简明新闻

这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁，也叫简讯、短讯或快讯。它只报道一个事实，一般不交代背景，也不写详细内容，篇幅很小。

（2）动态消息

所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活中出现的新事物的简短的新闻报道。这种动态新闻比较单一，只反映一个动态。其特点是文字简短，内容广阔，新鲜活泼。

（3）综合消息

所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的描述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许多不拘泥于时间、地点的事实，经过综合、归纳、概括、提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导性。往往是围绕一个主题，综合较大范围，在一个时期内发生的事情。它既有面的情况概括，又有典型材料作说明，做到点面结合，反映全局。这种形式适于宣传各条战线的形势，某项工作的成就，或者反映群众运动的声势、规模、特点、趋向。它纵览全局，有事实有分析，给人们一个完整的印象。

（4）经验消息

所谓经验消息，即是反映事物发展变化的阶段性、概况性、经验性或典型性的报道。它不是以一个独立的事件为中心，而是由许多事实，或者说，由一件以上的事实，经过综合、归纳、概括、提炼而成。它不是突发性的，事情的发生、发展有比较长的过程。它所选择的事实有典型意义，能在不同程度上反映某一个时期、某一项工作的全貌。它不是简单的现象罗列，而是通过纵和横的对比、分析、阐述，揭示事物的本质，对读者有启发性、指导性。

〈实例〉：保障合法权益促进社区和谐——姜圩路社区为流动人口提供维权平台 第二，通讯的主要特点及写作要点 通讯是综合运用多种表达方式，详细深入而又生动形象地报道新近发生的事实的一种新闻体裁。通讯包括故事、特写、工作综述、专访、侧记、札记、巡礼、速写、集纳、散记等。

（一）通讯的主要特点

1、现实性。通讯要求报道新近发生的有意义的事实，新时代涌现出来的新人、新事、新经验，紧密配合当前形势，为现实中心工作服务。

2、形象性。通讯常采用叙述、描写、抒情、议论相结合的手法，要求对人对事进行较为具体形象的描写，人物要具有音容笑貌，事情要有始末情节，以此来感染读者。

（二）通讯的分类

1、人物通讯。人物通讯是以报道各方面的先进入物为主的通讯，以表现人物为中心，从不同角度反映人物的事迹和思想，有的写一人一生的，为人物全面立传的；有写一个人的一个或几个侧向的，集中反映人物的某一思想品质；也有写群像的。

2、事件通讯。事件通讯是以记写事件为中心，重点描绘社会生活中带倾向性和典型性的生动事件及具有普遍教育作用的新闻事件。它的特点是以记事为主，交代清楚事件的原委，从而表达某种思想。

3、工作通讯。工作通讯又称经验通讯，是以报道先进工作经验或某项工作的成就和存在的问题为主要内容的通讯。写工作通讯要有针对性，抓住当前带有普遍性的，又需要解决的问题。介绍经验要科学、有理论根据。经验要写得具体，使人看得见，摸得着，学得到。

4、概貌通讯。概貌通讯也叫风貌通讯、上题通讯、综合通讯。它是反映社会生活、风土人情、自然风光和现实中的建设成就为主的报道。这类通讯取材广泛，气势大，笔墨重，给人以完整深刻的印象。

（三）通讯的写作要点

1、选好典型，确立主题。典型是通讯的筋骨，主题是通讯的灵魂。选好典型，确立主题对通讯来说十分重要。选择什么样的典型呢？要选择那些具有代表性、具有普遍意义、具有宣传价值和教育意义的人和事，选择那些在一定时期内人们所关注的问题。确立什么样的主题呢？要确立体现时代精神，表现时代风尚的主题，确立反映人物和事物、本质和规律的主题。

2、写好细节。写好细节是通汛写作的重要任务。要用人物自己的语言、行为、活动来表现人物；要写得有血有肉，有音容笑貌，有内心活动；写事要具体形象，有原委，有情节。

3、安排好结构。纵式结构，是按时间顺序、事物发展的顺序或作者对报道事物认识发展的顺序来安排结构。在这种结构里，时间发展的顺序、情节展开的顺序、作者认识事物的顺序成为行文的线索。在采用这种结构时，要详略得当，布局巧妙，富有变化，避免平铺直叙；横式结构，是指用？间变换或按照事物性质来安排材料的。这种结构概括面广，要注意不同空间的变换，恰当地安排通讯所涉及的各方面的问题。采用空间变换的方法组织结构时，要用地点的变化组织段落；按事物性质安排结构时，要围绕主题，并列地写出不同的几个侧面；纵横结合式结构，是以时间顺序为经，以空间变化为纬，把两者结合起来运用。采用这种形式，要以时空的变化组织结构。

通讯的结构形态较多，很难像消息那样找出一些有既成的模式。但是有通讯结构中三个要件却是值得重视的：标题、开头、结尾。首尾圆合，文情畅达。就是说文章首尾要呼应，中间的主体部分不得无故残缺，线索脉络的设置精当，主次详略的搭配完美，文气畅通，浑然一体。

通讯的故事性与细节性特点鲜明，因此，什么样的事件或人物适合选择通讯这一体裁来表现，我个人认为应该从四个方面看：一是人物或事件能否体现时代精神，反映社会面貌；

二是人物或事件是否有能够构成新闻的较充分的事迹；三是人物或事件的生命形态和生活轨迹是否有一定的独特之处；

四是人物或事件是否有鲜明的个性，能否给读者留下深刻的印象。第三，新闻评论的主要特点及写作要点

新闻评论是一种政论性的新闻体裁。它是针对新近发生的，具有普遍意义的新闻事件和迫切需要的解决的问题，发议论、讲道理，直接发表意见的文章。

（一）新闻评论的特点

（二）概括起来大致有四点：

1.针对性。所谓“文章合为时而著”，便是将现实生活中的客观事物作为评述对象的社会评论，针对性表现得尤为明显。它往往是针对某一现象、某一问题或某种思想倾向，有的放矢的发议论、谈看法。

2.时效性。社会评论是要通过对社会现象和思想动态的分析解剖，帮助人们明辨是非。因此，及时地发现有代表性的社会动向和思想苗头，抓住时机，并给与正确的引导，就显得十分重要。当然，在考试时，考生只需根据所给材料找到材料所隐含的社会现象，并进行分析解剖，给出正确是非判断，就可以了。

3.单一性。单一性的特点是由针对性与时效性所决定的，即在评述社会现象时，目标比较单纯，重点尤为突出。社会评论通常是“一事一议”、“一理一评”，针对一件事、一种情况或一个问题，讲清一个道理。

4.大众性。社会评论要面向广大读者，在论述方式上也要符合大众的口味。这就要求社会评论一方面要使思想内容与读者接近，评论大家当前关心的问题；另一方面还要注意知识性和趣味性，在写作形式上要尽量生动活泼、丰富多彩、通俗易懂，做到为大众所喜爱。

（二）新闻评论写作要求：

一是做到“言之成理，持之有据”。这就要求对论据的要求以及论据与论点之间的关系作进一步的分析，评论文章的观点是起统帅作用的，由论点统帅论据，而论据材料又是立论的依据的基础，是支撑论点的，论点靠有说服力的论据才能得以成立。

二是要使论据和论点达到和谐统一。论据必须做到：第一，真实；第二，准确；第三，充分；第四，典型。

三是由事入理，理从事出，事理相融。布局合理，层次清晰，逻辑顺畅；精心开头，简化结构，紧扣报道。

四是论题具体，一事一议。抓住新闻报道中最值得议论之处，评其一点，分析精当。

三、基层干部如何快速提高新闻写作水平

（一）基层干部在撰写新闻稿件过程中可能面临的困难与不足

前面我们曾分析过基层干部撰写新闻稿件具有的两个优势，在充分发挥优势的同时，对撰写新闻稿件过程中可能面临的困难与不足进行理性分析也是十分必要的。

一是新闻写作的基本功不够扎实。主要原因是练得少。

二是选择最佳报道切入点不够准确。平凡事件中见不平凡。

三是投稿经验不足。报刊媒体栏目设置以及编辑的个人择稿偏好对用稿率有一定的影响。

四是兴趣坚持不能持久。初学新闻写作的，无论是专业的还是业余的，投稿刊用率都不可能太高，这样对部分抱有较高期望值的人打击较重，容易对自己失去信心。

（二）快速提高新闻写作水平的几种捷径

① 模仿着写。所在大家、名人必经的一条路。② 虚心请教。不要怕给别人添麻烦。③ 多与上级机关沟通。④ 关注报纸专版、专栏的变化。新专栏的开辟，通常还没建立稳定的作者队伍，稿件采用率高，对于有一定新闻稿件写作能力的作者是一个很好的机会。⑤争取到上级机关短期帮助工作的机会。⑥掌握一定的投稿技巧。

（三）新闻导语写作的几种技巧

中国文学的长篇巨作是从元曲开始的，以前唐诗宋词还有唐宋八大家的散文等文学作品，都篇幅相对较短，且通篇精悍。元曲及明清小说的涌现，给文学创作带来了很多革命性的影响，其中的一个就是“虎头、猪肚、豹尾”理论的出现。所谓的“虎头、猪肚、豹尾”理论，就是指创作者通常在开篇与结尾上下大功夫，以求得开篇吸引眼球，结尾震憾人心的效果。而中间部分则写得比较随意，不仅不是很讲究字词的斟琢，而且故事情节的安排也比较散漫。这样安排，主要是与长篇曲牌及小说的篇幅过长的原因。红楼梦、西游记等名著的作者几乎是耗尽一生精力写一篇小说，但也还有“猪肚”出现，也许就是这个原因。

今天由于时间关系，我准备就新闻的导语写作，即“虎头”部分向大家汇报几种常用的写作技巧。

1．一语破的法。好的新闻导语如何做到“抢耳”、“抢眼”，用最短的文字，一语破的，无疑会起到开门见山、立竿见影的效果。

1945年8月14日，美国杜鲁门总统宣布，日本已无条件投降。美联社在抢发这条爆炸性的新闻时，导语干脆利落：“日本投降了！”这条短而有千钧之力的导语，当时就被新闻界公认为“最佳导语”。

2．设置悬念法 在新闻导语上设置“悬念”，事情先不直说，吊起读者的胃口，“逼”得你不得不继续读下去。

1978年6月25日人民日报刊发了一篇报道，导语是这样写的：“国财贸大会上传说着这样一件事：上海服装进出口公司床上用品组的职工，‘救活’了两只鸳鸯，挽回了一大笔外汇。”为什么要“救活”鸳鸯？“救活”了两只什么样的鸳鸯？又怎样挽回了外汇？导语对此一概不说，你想知道就得往下读。

3．欲擒故纵法 先放开一步，再紧紧抓住，这样的导语写来必有“痛击一拳”之淋漓快感。1982年10月14日，美联社发了一条讽刺美国经济的稿件，导语是这样写的：“就是在罗纳德·里根总统对全国说‘美国正在走向经济复苏’之前几个小时，他的儿子普雷斯科特·里根却在这里同失业者一道领救济金。”显然，前后两句自相“矛盾”。但读者是聪明的，知道连总统的儿子都在领救济金，谁还相信美国的经济开始好转了呢？ 4．化静为动法

一个事件性的新闻，用静态的记叙手法写，其导语往往比较枯燥、呆板、索然乏味，但若用动态的表现手法写，导语就会新颖有趣，活脱而有生气，所报道的新闻也就有了灵性，引人入胜。

1974年，我国在西安出土了秦始皇兵马俑，引起了国内外的强烈关注。当兵马俑复制品在比利时首都布鲁塞尔巡回展出时，美国《国际先驱论坛报》记者罗娜·多布森发了一条消息，导语妙语惊人：“一支中国军队到达了布鲁塞尔。威武的士兵身穿紧身盔甲，随后行进的是军乐队和骑兵，最引入注目的是他们的身材。” 5．数字对比法

数字是枯燥的，但数字是最有说服力的。把新闻中的主要数字，或读者关注的数字，巧妙地运用到新闻导语中，回答读者的问题，就能提高新闻的价值，给读者留下难忘的印象。

平时听人说联合国会议多，文件多，然而联合国文件究竟如何多，恐怕谁也说不清。法新社1982年在联合国发的一条电讯稿导语对于这个问题回答得非常清楚：“如果把联合国去年在纽约和日内瓦印刷的全部文件首尾相连排列起来，总长度将达27万公里。” 6．速写勾画法

新闻一开头，若能先给“五要素”中的人物和地点，描述几笔，勾勒出一幅图画，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，那么，这条新闻的可读性就一定会大大增强。

1983年8月2日，光明日报发了一条人物消息，导语写得美极了：“一眨眼之间，他已在青藏高原奋战了27个春秋了。原来的满头青丝，现在已染上了祁连山的霜雪；脸上的皱纹，就像是风沙雕刻的痕迹。这是少数民族地区科技工作者代表座谈会上，高级地质师胡贤农给记者留下的深刻印象。”

7．巧用背景法 若在导语中巧妙地运用背景材料，用好了，导语就会有“脸面”，就会“满堂生辉”。

1994年10月19日，人民日报刊登了一篇笔者采写的关于“永州养蛇”的消息，导语就是以背景材料取胜的：“唐代著名文学家柳宗元在被贬至湖南永州任司马时，曾写下千古名篇《捕蛇者说》，使‘永州之野产异蛇’闻名遐迩。一千多年过去了，历代冒死捕蛇为抵租税的永州捕蛇者的新一代又悄然兴起了一股养蛇热，各乡各户竞办蛇场已成为永州农村的一大新鲜事。” 8．抑扬顿挫法 对报道对象的表现手法可多样化，或先抑后扬，或先扬后抑，一起一伏，峰回路转，使人读来耐人寻味。

美联社1979年3月28日发了一条关于我国河北任丘油田的稿子，导语是这样写的：“在这里，地面上燃料奇缺，农民不得不靠挖掘玉米根来生火取暖、煮饭。然而，在3200米的地下，地质学家们发现了大量石油和天然气。”

9．特写镜头法 导语写作可借鉴电影手法，采用一连串的特写镜头，牢牢吸引住读者。

湖北日报1981年发表了一篇歌颂老师的消息，由于导语中用了一个“老师为学生送棉大衣”的特写，很感人“9月初的一天早晨，从钟祥县开往武汉的长途汽车就要起动了。考取了北京大学的农家子弟柯洪云欢欢喜喜地登上了汽车。这时，一位中年妇女急急忙忙地赶来，把一件棉大衣塞到了他手上。乘客们以为，这一定是这个学生的妈妈！可是，人们怎么也没有想到，这位妇女却是柯洪云的老师。” 10．欲擒故纵法 先写人之常情，以唤起读者的共鸣，然后急转直下，矛头直指问题，让人警醒，此所谓“欲擒故纵”。

“天下做女人的，谁不想当个健康孩子的母亲！然而，事与愿违的是，目前在我国，每出生1000名婴孩中，就有13个是缺陷儿，使得不知有多少这种孩子的妈妈为此泪水涟涟，痛心疾首。”1988年6月26日解放军报的这条消息导语，从妈妈的美好愿望，到“痛心疾首”，反差极大，写来深具人情味。11．提问作答法

在导语中，把广大读者普遍关心的、感兴趣的、新闻报道里已经解决了的问题，先用疑问句式鲜明地提出来，而后用事实加以回答，使之更加引人注目，发人深思。

“8点上班的钟声响过之后，中央国家机关多少人迟到？”这是1987年6月15日新华社电讯《一些中央国家机关的情况表明需要加强劳动纪律》的导语，提出的问题非常敏感、突出，一开始就抓住了读者的心。12．有意重复法

新闻导语最忌重复，颠三倒四地重复一句话，既浪费时间，又浪费版面，还会使读者云里雾里。然而，对于一些特殊的题材，有意识地重复一些关键词语，反而会收到一些意想不到的效果。

请看下面这条导语：“85秒！拳王泰森击败挑战者。85秒！历史上最短的拳王卫冕战。85秒！1300万美元尽入腰包。”（1989年7月21日新华社华盛顿电《泰森：85秒卫冕成功》）特意重复使用了3个带感叹号的“85秒！”加深了读者的印象。

新闻写作技巧

在我们的生活，有许多人正在从事或有志于从事新闻工作，它们包括各种媒体记者、各社会媒体通讯员、特约记者、新闻专业的等。俗话说：“万事开头难”，作为有志于从事新闻工作的的人来说:好第一篇新闻稿件十分关键。结合具体实践经验，本文将对次做如下论述：

一、培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，是写好第一篇新闻稿的意思准备。

同是大学生记者，共同生活在同一个环境里，也都到实践中去了，到学生中去了，为什么有的记者能写出漂亮的新闻作品，而有的记者仍然发现不了新闻线索，或者说发现不了有意义的新闻线索呢？为什么有的学生记者通讯员总是埋怨没有什么东西可写，而一再要求编辑老师为他们提供采访的话题，说到底这就是一个新闻敏感的问题。什么叫新闻敏感或新闻触角呢？简言之，它就是新闻工作者识别新闻的敏锐能力。一个具有新闻价值的事情，别人不能看出它是新闻，而你却一下就能识别它是新闻，这就是新闻敏感。没有一定的新闻触角和新闻敏感，就很难写出一篇像样的新闻稿。美国新闻学家卡斯柏.约斯特在《新闻学原理》一书中的一段话，形象的阐述了新闻敏感对于记者的重要性。他说：“一个不善于辨别色彩的人，不能成为一个画家；一个不懂得和谐的人，不能成为一个音乐家；一个没有‘新闻敏感’的人，也不能成为一个新闻记者。”

(1)培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，就能够当事情还在“风起于清萍之末”时，就敏感地察觉到它，并预见它的去向，从而比较得心应手地写出一篇新闻稿。具有了一定的新闻触角和新闻敏感，就不会感到“巧妇难为无米之炊”，就会兴奋地发现“生活处处皆新闻了”。在上班下班、吃饭、出差旅游、住宿乘车等看似没有新闻的场合，都能发现新闻线索。发表在《人民日报》通讯《新风饭馆有新风》。

(2)，就是记者吃饭时发现的新闻。写出这篇通讯的记者哪天外出采访，中午赶不回报社吃饭，于是顺便走进北京西单新风饭馆。饭馆里早已挤满了人。记者正站在饭桌边踌躇，一位热情的老服务员笑着招呼，并且很快帮助记者找了座位。对比另外的一些饭馆服务态度不好的情景，记者立即感到这里有新闻。经过一番采访，记者写出了这篇通讯，为饭馆树立了一个好榜样。当然，新闻敏感不是与生俱来的，而是记者在采访实践中不断培养训练获得的。在大学生记者群中，不乏这样的人，他们刚开始成为一名学生记者，通讯员的时候，由于都是刚刚从中学来到大学，不用说缺乏新闻触角和新闻敏感，就是基本的新闻知识也不具备。但是，他们经过一段时间的新闻工作实践，刻苦学习，勤奋笔耕，终于成为了一名有一定新闻敏感和写作能力的校园记者。

二、积累新闻素材，选好新闻题材，找准新闻角度，是写好第一篇新闻稿的前提。

人民艺术家老舍曾经对初学写作的年轻人说过：“先收集材料，越多越好。”周立波也认为“材料少了不好办。”有个外国记者说：“你要有作为吗？*8小时写稿不行，要做24小时的记者。”这些都说明积累素材对写作的重要意义。作为一个初学写作的大学生记者，更应该重视积累新闻素材。新闻素材是进入记者视野并被记者所意识，所采摘的生活现象，即从社会生活摄取而来的、尚未通过提炼和加工的原始材料。没有新闻材料的积累过程，就谈不上新闻写作的问题，作为记者，要积累新闻素材，必须重视自己的“笔记本”。法国作家果戈里便有一个近五百页的笔记本，他总爱把自己每时每刻看到的、听到的传闻趣事、警句谚语随时记到这个笔记本上。他说：“一个作家。应该象画家一样，身上经常带着铅笔和纸张。一位画家如果虚度了一天，没有画成一张画稿，那很不好。一个作家如果虚度了一天。没有记下一条思想，一个特点，也很不好。”每一个大学生记者，要写好一篇新闻稿，就必须养成随得随记的习惯，把在校园内看到的一切与师生相关、有可能产生新闻的素材积累起来。一个校报记者在几年的采访过程中积累起来的“笔记本”，将成为他从事新闻写作和研究工作的“万宝囊”。新闻素材经选择、集中、提炼，其中一部分被记者写入新闻作品。我们常说：“收集材料要以一当十，使用材料要以十当一”。采访到的材料多，稿子里使用的材料少，这是一种正常的现象。但是，如果不想办法提高新闻素材的利用率，让大量的、有生活气息的材料“烂”在自己的笔记本里，这不能不说是一种极大的浪费。

初学新闻报道的大学生记者，最常犯的一个毛病，就的不重视新闻材料的利用和选择，他们恨不能将自己的采访所得全部堆砌到新闻稿里去，或者面对大量的新闻素材，不知如何下笔。那么怎样才能提高新闻素材的利用率呢？一个重要途径就是尽量把精彩的新闻素材转化为新闻题材。要选择那些真实的、有较大新闻价值的、符合新闻政策的材料作为新闻题材，要使选择的材料新颖、生动、有特色，能够有助于说明、烘托和突出新闻主题。而没有被选为新闻题材的素材，也不是全无用处。它还可以作为新闻背景，加强新闻报道的纵深度；或者作为新闻记者的生活积累，帮助记者捕捉和深化主题；或者应用到其他新闻体裁中，搞好新闻素材的综合利用。角度，是新闻写作向自然科学借用来的一个概念。报道的角度，是记者认识被报道对象的思想方法及对被报道对象各“侧面”把握水平的综合反映的结果。它在一定程度上能说明记者处理采访的素材、挖掘材料的新闻价值的流程。大量散漫在笔记本上和记忆中的材料，如何进入新闻的既成轨道中呢？找出它之所以构成为新闻的特殊由头，就为记者进入材料的世界打开了一个突破口，开启了一扇大门；同时，找出最便于读者接受的角度，实质上是对材料的归纳和梳理，并对读者认识、接受事实起到了一个“导读”的作用。校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很多。同样一个新闻事实，选择不同的角度进行报道就会起到不同的效果。特别是在学校里，它以学为单位，许多教育教学活动、文化活动以及生活学习方式，从时间上来说，都带有周期性循环的特点。如每年上半年是毕业生就业的时期，每年秋季是学校招收新同学的时间，每年都有教师节，每年都有学生到工厂、学校、机关和农村实习等等。如果每年的新闻报道，都仅仅报道活动本身，而不的选择一个新的角度和切入点，找出一个观察人物、事物、问题的新角度，从人物、事物、问题的某一个侧面入手，给读者以新的信息，那就势必使写出来的新闻失去心意，似曾相识，读者就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼蜡，从而使时间失去报道的必要性。角度是选择的恰当与否，在一定程度上决定着新闻成功与否。最佳角度的选择可以变平庸为新鲜，变枯燥为生动，变肤浅为深刻，甚至可以变新闻为旧闻。

要写好一篇新闻稿，可以注重这样几个角度：第一、思想角度，有启发性的思想常常能够吸引不少人的注意力，加强思想上的力度是最重要的新角度。如一个班级的党章小组开展的活动，单从范围来说，算不上大的新闻，但如果从加强思想政治学习的角度来看，却又有报道的价值。第二、特色角度，有些节日的庆祝活动每年都大同小异，但我们如果找准了该年活动的特色内容进行报道，就能写出有价值的新闻。第三、读者角度，要注意研究同全校师生的物质生活和精神生活竟紧密相连、普遍关心的问题，选择发生在师生学习、生活中的“小事”，以小见大，才能增强新闻的吸引力。作为一个大学生记者，只要经常深入到同学们的教室、寝室、图书馆、运动场，注意观察他们的学习和生活状况，了解他们的意见和要求，从他们的意见和要求，从他们最关心、最想知道的内容入手，才能写出有意义的新闻。第四、时间和空间角度。有些新闻事实，在不同的时期、不同的空间其重要的程度也会发生一定的变化。有的事实发生在去年算不了新闻，但发生在今年却要算新闻了；有的事实发生在A学院算不了新闻而发生在B学院却又算新闻了；有的事件和话题，在一定时期内迫切需要解决，对实际工作能起推动作用；有的问题在一定时期内成为师生关注的焦点。

三、掌握新闻写作的一般技巧，提炼新闻主题，是写好第一篇新闻稿的关键。

大学生记者要写好一篇新闻稿件，就必须掌握各种新闻体裁写作的一般技巧。如果是学写第一篇新闻稿，至少要做到以下几点：

第一、基本掌握标题的制作技巧。标题是文章的眼睛，一篇新闻稿若有一条新颖别致的标题，就能象磁石那样牢牢地吸引编辑和读者的注意力。

第二、学会写导语。导语是消息的开头，是消息中最有价值的部分。国外新闻界有人称导语是“抓心的手”这就是极言导语吸引作用的。没有好的导语，就算不上成功的新闻稿。第三、基本熟悉各种新闻体裁的写法和结构。不熟悉各种新闻体裁的基本写法，就无法比较得心应手地进行新闻写作。而谋篇布局的好坏在一定程度上决定新闻稿件在受众和编辑眼中的“身价”。

第四、理解和掌握新闻写作的基本方法——用事实说话。摆事实，用事实说话，这是新闻独特魅力所在，也是新闻事业不可代替的价值所在。初学新闻的大学生记者往往用自己的主观评价和臆断代替大量的重要的新闻事实，使写出的新闻或空洞无物，或言不及义。

而孕育新闻主题，则是提高新闻稿价值的应有之义。新闻主题是一篇报道的主旨，我们写任何东西，都要有一个明确的目的，到底要表现什么、反映什么，若是心中无数，势必信笔涂鸦，不知所云。如果要反映记者对生活现象和社会问题的基本态度和看法，使写出的新闻报道吸引人、鼓舞人、引导人、就必须注重提炼新闻主题。清代的袁枚对“主题思想”的问题讲的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆铜钱，古代的铜钱外圆内方，可以用绳子穿起来，一串铜钱叫“一贯”，袁枚认为，文章的主题就好比是穿钱的绳子，要是没有一个明确的主题思想来统帅你的文字，那你写的东西就像撒满一地的铜钱，不能派上用场。如获得1986年全国高校校报好消息一等奖的《小郎和日本姑娘喜结良缘》，如果作者只是轻描淡写地描述去婚姻本身，而不是站在“为中日友谊写下了新篇章”、日本姑娘向往中国、追求自我存在价值的高度，就不会使这篇消息给人以启迪和教育，也就成不了一篇好消息。新闻主题是整篇报道的灵魂，它隐藏于新闻素材之中，一旦我们把它发掘出来，它就会统领全篇，成为整篇报道的中心内容。我们要站在时代和社会的高度，坚持实事求是、不落俗套、贴近生活、读者至上等原则，运用追根究底法、对比联系法、见微知著法等方法，提炼和深化新闻主题。

四、虚心请教，大胆投稿是写好第一篇新闻稿的必要过程 作为大学生记者，由于缺乏对新闻知识较为系统的学习，新闻写作经验更是微乎其微，因此，写出第一篇新闻稿难免不尽如人意。要使新闻稿基本上达到发表的水平，最学生便捷的途径，就是虚心请教、不耻下问。一是向有一定经验的高年级记者请教。从事过一定新闻采访写作实践的高年级记者，具备了一定的新闻实践经验，能够比较有针对性地解决在校园新闻采访中存在的一些具体问题，使初学新闻的大学生记者能够少走弯路，尽快掌握新闻写作的基本技巧。且学生记者之间朝夕相处，便于接近，易于沟通，能够大大缩短新闻稿的修改时间；一是向师长主要是校报编辑老师、新闻学专业老师和社会媒体的老师请教。校报编辑老师能够按照报纸的报道思想和基本要求，根据自己所体验的读者心理和新闻写作体验，校正和知道学生记者的新闻采访和写作。新闻专业老师则可以主要从新闻写作的一般规律和技巧上加以指导，使写出来的新闻稿更加符合新闻呢理论的要求。社会媒体老师更是能全面的站在社会时间实践的角度来指导写作，为以后从事新闻工作大好基础。请教的时间，可以贯穿到新闻采访写作的全过程。如何培养新闻敏感，寻找新闻线索可以请教；如何拟订采访提纲、选好新闻题材、提炼和表现新闻主题可以请教；如何使写出来的新闻更加符合新闻写作的要求，更加精彩，更应该虚心向学长、师长请教。一篇新闻概写好后，还得大胆投稿。有的初学新闻的学生记者，或者认为自己的作品羞于出手，即使写好了，也不敢或不愿寄出去，或者总是过分要求稿子的质量，一而在，再而三的修改，结果错过了报道的时机。其实，由于校园存在范围小、易于捕捉、头绪少等特点，如果不抢时间积极投稿，就会让别人抢得先机，即使你写得再好，也只能算作又一次练笔了。当然，大胆投稿不是盲目投稿。如果没有任何目的，打的是无准备之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作为一个大学生记者，一定要认真研究传播媒介，研究它的版式结构、专栏设置、报道风格、出版（或播出）周期甚至编辑部的人员构成、编辑姓名及联系电话等。是邮寄的，还要弄清楚通讯地址，保证所投稿件万无一失地寄到编辑部。这样一来，就可以在写稿之前，针对传播媒介的特点，引导自己的创作思路和方法，对写作内容和形式作出必要的限制；在新闻稿写好之后也能够有的放矢地投递到报纸等媒体的相应版面、专栏及编辑手中，从而大大增强新闻稿见报几率（或播出几率）。总之，作为初学新闻的大学生记者，如何写好第一篇新闻稿是十分关键的，也不是轻而易举的事情。大学生记者只有勇于实践，大胆尝试，深入采访，勤奋笔耕，不断提高新闻采访写作的技巧，才能写出更多更好的新闻作品。

1、写作时应多使用动词，少使用形容词，使文章生动起来。

2、写作应先起标题后写文，增强文章逻辑性。

3、交稿时必须有三重标题，以题代文。

4、消息类稿件每个自然段字数不得超过100字，两个句号，给读者阅读喘息的机会。

5、文章应多用动宾词组，少用偏正词组。

6、多用祈使句，少用叙述性语句。

7、消息以细节数量取胜，不追求细节的扩展，增强消息的信息量。

8、消息的结构是——标题、导语、第一新闻事实、背景补充、第二新闻事实、事件后续事实。

9、消息应具有细节的动感，具有事实的简洁清晰，具有信息的面。

10、信息的筛选对于消息来说是非常重要的，而筛选的关键是在写作之前；起好标题，标题是筛选信息的最好尺度。

11、标题是一个记者最高文字水平的体现。记者应多加强标题制作的能力。

12、标题是文章的广告，要使文章引起读者的阅读欲。

13、采访是全身心的采访，而不仅仅是用嘴，视觉是消息动词的来源，眼睛采访是文章生动的重要手段。

14、多提封闭性问题能最大限度地提高采访效率，节省采访时间。

15、重要采访前必须有提问大纲，一次采访的成功取决于采访前的准备是否充分。

16、记者的基本功之一是“找人”，记者手里必须有一批人名单，要保证能在最短的时间、最迅速地找到最佳的采访人选。

17、不要过分使用录音机，录音机应与笔记本一起使用，录音机记录关键的话语数据观点，笔记本记录被访者的表述逻辑和被访者的表情。分工协作才可能提高采访效率。

18、采访前记者必须心中有数，将最重要的问题放在最前面。争取最大限度地缩短采访时间，避免与被采访者畅谈。

19、让文章生动起来的诀窍是多向被访者提这样的问题：“比„„”；“您能举个例子吗„„”；“这是不是像„„”；将文章的内容引向自己相对熟悉领域。

20、要学会将复杂的问题分解成简单的提问，不要期待被访者会完整地理解你提出的问题。

21、学会滚动式采访，第一个被访者所谈到的内容，要成为下一个被访者的提问，滚动式采访将使你成为一个受到别人尊敬的采访者。

22、在专家面前不要装行家，虚心是赢得专家尊敬的唯一途径

23、多做深度报道，每一篇报道都将使你向专家型记者迈进一步。

24、采访批评性报道、争议性报道，必须采访当事人双方，以示客观公正。

25、电话采访目前被大量运用，但是此种采访方式也有弊病，电话采访不能视觉参与，不能确定被访者的确切身份。因此，在使用时必须慎重。电话反打是确定被访者身份的方法；通过电话让被访者描述现场细节是获得现场感的途径。作为记者，现场仍是追求的第一原则。

第四篇：新闻要求

信息部写稿及编辑部改稿标准

1、新闻书写的具体格式为：×月×日上午（中午、下午、晚），由„„举办的„„活动在„„

举行。新闻要按固定格式写，如无确定的举办方，则要写清具体活动在什么地方举行，如×

月×日上午（中午、下午、晚），„„在„„举行。

上午：早晨-11点中午：11:00-14:00下午：14:00-19：00晚上：19:00之后

（注：时间只写到上下午这个时间段即可，不要把时间具体到某个时间点上，如不能写成某

活动在上午9:00举行。另外，活动过半天则写活动开始时的时间）

2、一些地点的写法：

（1）二食堂：如果是在上边则写为：学生第二食堂前；

如果是在食堂下边的广场上则写为：学生第二食堂前广场

一食堂：因建筑形状为方形，可分辨方向，写时要注明北门、东门还是南门，如：学生第一食堂东门

三食堂：学生第三食堂广场

（2）公共教学楼：教×（阿拉伯数字）A(或B、C)×××(教室号用阿拉伯数字)，如：教1C201教室。（注：“教室”二字一定不能少。）

（3）各学院楼的写法：学院简称+楼+区+教室号+教室，如：机电楼B110教室，比较特殊的是文科楼、理科楼和建工楼，其写法分别为：文科楼B318教室，理科楼A335教室。

还有一些学院楼里边学院不是单一的，如计算机学院里边有多个学院的办公点，这时

要注明在计算机楼中哪个学院举办活动，如：计算机楼B210体育学院会议室。

（注：学院楼里边办公点比较多，一定要在门牌号后注明是教室、会议室、报告厅等）。

（4）宿舍楼的写法：宿舍楼一般是：某苑×号楼，如党员工作站，则写为：松苑1号楼信

电学院学生党员工作站；如果是活动室，不用注明门牌号，如：竹苑3号楼文法学院

团委活动室。

（5）运动场的写法从南到北依次是：梅苑体育场、桃苑体育场、学生第一运动场。

（注：不要把体育场中的具体篮球场或足球场写出来，只要写出大的运动场即可。）

（6）特殊地点的写法：镜湖大讲堂（上面的就写“教4C301教室”、下面的直接写镜湖大讲

堂）、镜湖圆形广场（指白篷）、国旗广场、3、共同举办共同主办联合承办共同协办

若只有一方办活动，则写举办，两个以上的举办方或者有承办方的，则要写清主承办方。

主办方涉及学校各主管部门的，排序参照“矿大主页”-“党群组织”和“行政管理”

中给出的顺序写。

4、出席领导写法：校领导参照矿大主页“学校概况”-“现任领导”排序。正副处级以上的领导参照通讯社公邮里的“新一届领导名单”。各学院领导首先按“矿大主页”-“学

院设置”的顺序写学院之间的顺序，再按各学院主页中“学院概况”-“现任领导”排

序，一般情况下党在前，行政在后。团委书记（不包括团委书记）以上领导用“出席”，团委书记、辅导员老师和各专业老师（包括系主任）用“参加”。

若活动中来宾职位较高，一般按党委书记、校长在前，来宾其次，校团委书记随后

当活动校领导或院领导一次出现太多，则直接写校领导、院领导xxx，不写职称 按顺序排

大的领导只写清职位即可，不用加职称，如：文法学院党委书记杨思留（不要再在之

后加“教授”二字。）

团委书记写法，如，文法学院团委书记马成成老师，团委副书记王泽超同学。要在名

字后注明老师还是同学，有老师或同学担任评委时也是这样。

辅导员写法：注明学院和年级，如：矿业学院09级辅导员曹薇、聂文龙老师。如果一

个学院有三个以上的辅导员参加活动，则可以不用把全部辅导员都写出来。例如，文法学院王秀芝、马成成、孟凡昌等老师参加了„„

5、学生工作处、学生服务总队、校社团联合会、新长城中国矿业大学自强社、校大学生健

康教育中心、校大学生心理自助中心、大学生自我管理委员会、大学生勤工助学服务中心。其他部门可写简称，如中国矿业大学出版社，简称为校出版社，共青团中国矿业大学团委，简称为校团委；校党委宣传部；中国矿业大学学生会简称校学生会，各学院团委、学生会依此类推。学院名称也写简称，如矿业工程学院，简称为矿业学院。

6、一些需要注意的部门写法：

（1）党员工作站：学生党员工作站教师党员工作站

（2）心理自助中心： 学校：校大学生心理自助中心

学院：xxx学院大学生心理自助分中心

（3）新闻传播中心： 学校：校大学生新闻传播中心

学院：某某学院新闻传播中心

（4）青协在第一次出现时要写全称“青年志愿者协会”，再次出现时可简称为“青协”。

（5）管理、理、材料、力建、材料、电力、外文、安全这八个学院的团委、学生会为一

体，要写成电力学院团委学生会；其他学院团委、学生会要分开写。

（6）像理学院、力建学院、资源学院青年志愿者协会有自己的名字，当不与其他学院青协一起办活动时写全称，如：力建学院5·12青年志愿者协会，资源学院980青年志愿者协会

（7）各学院服务分队写为：“XX学院义务服务小分队”

7、新闻中需要注意的事项：

（1）新闻内容必须保证真实，意义表述公正合理，同时杜绝过期新闻。

（2）学校重要领导讲话时要放在“新闻内容”（即时间地点之后）部分的最前方，重要领导讲话用“发表讲话”，职务较低的领导用“做了发言”。

（3）讲座中要写清主讲人（主讲人头衔）、主持人、讲座主题、讲座内容和对同学的意义及影响。

（4）学生组织或社团举办活动时不用将活动具体到某一部门，如学生会宣传部举办活动，则写为由学生会举办。

（5）图片展、签名活动等要将所示内容和主题等写清。

（6）信息意义的写作要求。直接的意义写在前，间接的意义写在后，意义的深度由浅入深。意义的表述要对应活动举办的主体，不能扩大或缩小意义。意义的表述要结合活动内容及活动的规模，写到关键点上，不要和活动内容不搭边，同时还要根据活动的规模注意措辞，不要轻易用“和谐、平安校园”等词。

（7）对于比赛获奖名单的写法：获奖者要注明学院班级。一等奖人名一般都写，如果太多，就列举三四个，但要注明有多少人获奖；二等奖一般写两名，并注明有多少人获奖；三等奖只需要列举一个就行，也要注明共多少人获奖；优秀奖只写获奖人数。比赛获奖名单结果显示格式：XXX等X人获一/二/三等奖

（8）新闻不能分段落来写，一条新闻只有一段。注意在保证新闻内容充实的前提下，尽量简洁表达。

8、不用写的新闻：

（1）发生在南湖校区以外的，文昌校区的活动也不写。

（2）招新、初赛、选拔赛、常见的英语四六级、考研讲座等，注意比赛只写最终决赛。

（3）无本科生参加的，如研究生的活动、只有教师或校领导参加的活动会议等。

（4）团委学生会换届、社团内部会议不写，但如果有老师参加，可以写。

9、新闻的划分：

由校级社团举办或者是两个及多个学院社团共同举办为校级新闻。

10、学院排序：矿业——安全——力建——机电——信电——资源——化工——环测——电

力——材料——理——计算机——管理——文法——马克思——外文——艺

术——体育——孙越崎——国际——应用——成教

11、新闻模型参考：

（规范）★ 5月27日晚，由校团委、后勤管理处、后勤服务集团共同主办，校学生会承办的“我与后勤面对面”活动在图书馆B105报告厅举行。副校长赵建岭、后勤服务集团总经理张向东、总支书记姚冰等出席了见面会。校学生会成员及部分学生代表200多人参加了活动.。活动中，副校长赵建岭指出因周边环境与校情的变化，后勤管理体制与运行机制出现了诸多问题，并保证对出现的问题一定加以稳妥地解决，对学生的提问，后勤集团也作出了回应和解释。此次活动的举行，让学生与后勤部门进行了有效地沟通，有助于更好地解决学校存在的问题。

（正规比赛）★ 5月30日晚，由校团委主办，资源学院团委、外文学院团委联合承办的中国矿业大学2012年大学生文化节系列活动之“庆祝共青团90周年团史知识竞赛决赛”暨资源学院开心学堂第33期活动在图书馆B105报告厅举行。校党委副书记曹德欣、党委宣传部部长熊志忠、学生工作处处长祝木伟、校团委书记李江涛出席了本次比赛。活动分必答题，抢答题和选答题三个环节，并穿插了各学院代表队的才艺表演。最终管理学院代表队获得一等奖，信电学院代表队获得二等奖，资源学院代表队获得三等奖。本次比赛让参赛同学们对团史知识有了更多的了解，开阔了同学们的视野，增强了广大团员的责任感与使命感。

（讲座）★ 5月24日晚，由校团委、博物馆共同主办，校学生会承办的“中国寿山石文化赏析”主题讲座在镜湖大讲堂举行。中国寿山石馆馆长何绪通教授担任主讲，何教授深度介绍了中国寿山石的文化，增加了同学们的相关知识。本次讲座使同学们感受到了寿山石文化的博大精深，提高同学们的欣赏水平与鉴赏能力。

（比赛类活动）★ 5月25日中午，由校大学生健康教育中心、校大学生心理自助中心共同主办，各学院大学生心理自助分中心联合承办的“5·25关注生活品质”主题活动在学生第二食堂前举行。活动分为“测试压力”、“写下烦心事”和“心灵卡片”三个环节，通过展板和宣传单的方式向同学们宣传相关知识。本次活动引导同学们用正确处理不良情绪，关注心理健康。

（晚会）★ 5月25日晚，由校党委宣传部、校团委共同主办，文法学院团委承办的“庆祝建团九十周年暨第五届五月诗会——青春五月 诗情校园”活动在学生第二食堂前广场举行。校党委副书记曹德欣、校党委宣传部部长熊志忠、文法学院院长段鑫星、校党委宣传部副部长龚成、学生工作处副处长黄军利、校团委副书记陈靓、环测学院党委副书记王守刚、文法学院党委副书记丁恒星、文法学院副院长王义保等领导出席晚会。晚会呈献了优秀的朗诵和歌舞表演，为观众献上精彩的视觉盛宴，《心灯》、《红烛》、《五月花海》等节目赢得了阵阵掌声。本次活动为同学们提供了一个展示青春活力的平台，有利于良好校园氛围的养成。

第五篇：看新闻图片写作文

《看新闻图片写作文》课堂实录

板块一：读图，引发自由联想

师：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起）师：你看明白了什么？你想到了什么？请自由地表达。

生：我看明白了一群憨态可掬的鸭子，由鸭妈妈带着过马路，鸭妈妈好像在说：“孩子们，小心过马路，别被车撞了。”

生：我看到了鸭妈妈带着六只小鸭子在散步，走得很潇洒。

生：我看到了鸭妈妈带领着六只小鸭子在街头散步，从黑白的图片中看出伟大的母爱。

师：你有一双了不起的眼睛！

生：我看到了在车水马龙的大街上，鸭妈妈带着憨态可掬的小鸭子在马路上快乐地行走着。

师：嗯，你看到了车水马龙的画面，你关注了画面的每个细节，很好。

生：我看到了在一条车辆拥挤的街道上，一只鸭妈妈带着六只小鸭子过马路。这里，不是十字路口，也不是人行横道，更没有警察指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地地看七只鸭子过马路，谁也没有摁喇叭，谁也没有开车，都静静地等待着。

师： 是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读）

“据古巴《起义青年报》9月29日报道 一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。[摘自《参考消息》2001，10，9]”

[点评：“新闻图片”，一个内容极其宏丰而又直面现实生活的“信息宝库”，与儿童写作相连通。这是极具创意而又是很有时代亮色的教学资源开发。] 第二板块：扩图，丰满故事情节

师：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思。张老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？ 生：他有可能拍了巡警是怎样救出那两只小鸭子的画面。

生： 还有可能拍到了当巡警救出了这两只小鸭子的时候，捧在手中，那两只小鸭子感激地向巡警“喳喳”地叫了两声，巡警的脸上也露出了开心的笑容。

生：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面。

生：那位记者可能还拍到了几只小鸭失足掉进下水道的场景。生：我想可能还拍到了巡警目送小鸭子上路的情景。

师：说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍。不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事。前些日子，我请一位朋友帮忙把这个故事所呈现的几个主要画面给画成了卡通，想看吗？ [点评：在“新闻图片”的真实性和瞬间定格的“有限”之内，辅以想像的“无限”发酵，为孩子开辟了广阔的思维空间，触发了情趣动力这是完成好《看新闻图片写作文》的重要中介环节。] 师：如果喜欢，使劲鼓掌（课件出示）。

（生鼓掌，教师依次出示图，孩子们读旁边的文字）

生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。

生：三只小鸭失足掉进了路边的下水道。

生：鸭妈妈请巡警帮忙。

生：小鸭子得救了。

师： 同学们，就是这样六幅图，组成了完整的故事。你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下了巨大的想象空间？

生：我觉得第五张图，第五张图小鸭子被救出来的时候非常感激巡警…… 师：如果你是小鸭子，你会怎么感谢？

生：谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你看住路上的车，不让他们违反交通规则。

师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话，巡警听不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫。还有哪一幅也挺有意思的？ 生：第三幅图，我觉得很有趣。师：为什么？

生：因为三只小鸭掉进下水道之后，鸭妈妈急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警听不明白鸭妈妈说什么，只见他非常着急。师：为什么他听不懂？

生：因为鸭妈妈说的是鸭子的语言。

师: 鸭语。（全体师生笑）我们人只能听懂—— 生：人语

师：如果你在场，你听得懂吗？ 生：听不懂 师：如果你听懂了，你是？ 生：（全体师生笑）

师：一个是急于向巡警求助，一个是一头雾水，会出现哪些滑稽的场景呢？ 生：鸭妈妈会乱叫，“嘎嘎噶”地叫个不停。师：再使劲，扯破嗓子都没用，是吧？

生：巡警使劲摇着头：“你要干嘛？在说什么啊……”，鸭妈妈、另外三只 小鸭子使出浑身解数，可巡警还是一头雾水……

生：鸭妈妈可能会跟那三只小鸭子一起，叼住巡警的裤腿，一起拉巡警去 救它们的孩子……

师：哈哈，你很有经验啊，你上来！好吗？你来当鸭子，你找三个孩子，做小鸭，我们一起即兴表演“求助”好吗？其他同学在位置上继续思考，还有哪一幅画也很有意思？你们先想，我们到幕后去，商量一下怎么演。

（一分钟后，师生表演鸭妈妈求助巡警的场面，因为巡警听不懂鸭语，场面富有戏剧性，笑声四起，具体过程略）

师：来，给他们点掌声（生鼓掌）。这只是我们几个的即兴表演的“求助”场面，这只是一个版本。咱班级有40个同学，就有40个版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！继续说，你还觉得哪幅画面也是很有意思的，非常非常地好玩？ 生： 我觉得第四幅图片也很有趣。虽然一片空白，但是巡警到底怎么救鸭子的，给我们留下巨大的想象空间。

师：是啊，巡警救小鸭的场面太难画了，所以我的朋友干脆不画了，就留了一个窨井盖。同学们，假如你就是那个巡警，你会怎么营救这失足落水的小鸭子呢？先想一想，巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子，会遇到什么困难？ 生：下水道很黑，看不清楚。

生：流水很急，如果一不小心小鸭子就会被冲走。生：可能没有营救的工具。生：可能小鸭子很害怕，以为巡警的手要打它，所以就躲开了，不想被巡警抓到。生：可能那个井很深，救不出小鸭子。

师：井深人矮。

生：可能那个井很臭。

生：可能那个井很闷，小鸭子快晕过去了。生：营救的时候有可能伤到小鸭子，小鸭子说的话，我们根本就听不懂，要很小心地营救，而且可能马路上有很多人，没有人手来帮忙。

师：同学们，看来啊，这注定是一次艰难的营救。假如你就是那个巡警，你是怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？让我们展开“头脑风暴”（画面上，“头脑风暴”几个字，非常大）！你看，这几个字都出格了，我为什么要让“头脑风暴”这几个字出格呢？想像就是要大胆，不要怕想错，“头脑风暴”是无错的。咱们围绕着一个话题，你说，我说，他说，大家说，七嘴八舌地，奇思妙想不断地涌现，如果 3 别人的创意，给你带来了新的灵感，你也可以悄悄地修正你的想法。接下来，就让我们来一次“PK”，看看哪边的同学营救方法最多。

师：“头脑风暴”现在开始，准备好了的先说。生：拿块布放下去，让小鸭子站在布上上来。

生：先用绳子捆一个打死结的圈，然后套住鸭子，拉它上来。

生：放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来。生：我姓江，我是江巡警，我会先找一些树枝，挡住那个孔，不让小鸭子被水冲走，然后搭救它。

生：我姓杨，我叫杨巡警，我会用捕鱼的渔网，把它那三只鸭子给捞上来。师：你是杨大捞（笑）。

生：我是金巡警，我把自己放到井的下面，把那小鸭子给弄上来。生：我用自己的帽子，将小鸭子舀上来。

……[点评：对话、表演、创意施救……全方位地调动了学生的生活体验，启发了他们的生命智慧，看来这篇作文要写不好也难了。] 第三板块：创作，留驻美妙想象

师：好，同学们的奇思妙想可真多。张老师提一个小要求，方案要巧妙、实用，一套不行，两套；两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止。同学们，经过这么一表演，这么一“风暴”，是不是觉得这个故事很有意思呢？很多同学已经跃跃欲试，迫不及待地想写这个故事了。接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——

生：习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。

师：对于我们六年级的孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写。比如，我是张巡警，今天我在温哥华街头巡逻，忽然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭，它们向我“嘎嘎噶”直叫……这就是以巡警的口吻来写故事。我们还可以鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写，这样一来，就把自己摆进了这个故事中，真情实感就出来了！

（学生确认站在哪个角度写故事）

师：好，写的时候要关注我们本次习作的要求，要把故事写得有意思，写出真情实感。第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体。第三，写出自己在这个故事中的真切感受。

师：愿意站在小鸭子角度来写的举手？（生举手）好，我想采访一下，小鸭子，当你刚跌入黑暗的下水道时，你当时心情怎样？

生：我当时想下水道又脏、又臭、又冷，我会在里面熏死或者冻死。

师：担心自己会死。还有吗？还有哪只小鸭，你怎么担心？你怎么想？

生：我会想：妈妈快点来救我，不然我会在这个冰冷的下水道里淹死。生：我会在下水道里慌得手忙脚乱。师：过了一段时间，你心情会有变化吗？

生：这么久了没人来救我，哎呀，妈妈是没有注意我掉进水里？还是得不到帮助呢？

师：你看，随着故事的推进，各种各样不同的想法都出来了。如果你是巡警，如果你是鸭妈妈，你们在这个故事中的想法，一样吗？

生：不一样！

师：是啊，站在不同角度来写文章，心里的想法会不一样？你要走进这个故事中去，去感受当事人当时的心情，你就能把这个故事写好。

（接下来，老师让选择同一个角色的孩子坐在一起，两个同学合作写故事，一个写前三幅，另一个写后三幅，写作时间18分钟。写完之后，教师让孩子们展开自我对话——出声朗读，边读边思考：哪些地方写得蛮有意思？是否展开了细节描写和心理描写？）

师：同学们，听别人的文章，是很难得的学习机会，大家要边听边关注： 1.哪些地方让你觉得特别有意思？

2.这个故事是否写出了真情实感？ 生：我是鸭妈妈，今天天气情朗，我和宝宝们呆在家里有点闷，便打算出去郊游，我们边走边说笑，不知不觉就来到了人行道上。突然，我感到有些不对劲，回头一看，天啊！真是“不看不知道，一看吓一跳”。我原来六个宝宝，现在只剩下三个了，唉呀呀，不得了啦，其它宝宝都去哪了？（师：这是什么描写？ 生：心理描写。师：对，这就把感受写出来了！）我心急火燎，是不是人太多，孩子们走失了？是不是被人抓去了？是不是……我急得嘎嘎直叫，真不该这么粗心，把孩子们给丢了，现在它们在哪呀？

突然，隐隐约约地听到从下水道传来“嘎嘎嘎”的回声，我心头一紧，（师：“心头一紧”写得多好！）我急忙领着其它孩子赶过去，果然，孩子们掉下了下水道。（师：建议改成“掉进了”）掉进了下水道。我心急如焚，到处“嘎嘎”乱叫，可是谁也听不懂鸭语呀，换来的只是异样的目光！不行，我得想个办法，无论如何也得救出我的宝宝。这时，我看到一位巡警，似乎看到一丝希望，急急忙忙奔过去，围在巡警旁叫：“嘎嘎嘎嘎，快救救我的孩子，它掉进下水道了。”警察一头雾水，根本不明白我的意思。无柰之下，我只好用嘴巴叼着巡警的裤角，拖着他向下水道走去。

师：这是鸭妈妈一，我们来听听鸭妈妈二是怎么讲这个故事的。

生：巡警，巡警！怎么样，看见我的孩子了吗？（学生朗读得不紧不慢）师：你好像心平气和嘛？一点也不焦急。

生：（语气焦急）“巡警，巡警！怎么样，看见我的孩子了吗？”我焦急地喊着，大概是巡警没有听懂，没有回答。我心想：我的孩子们在下水道一定很害怕，不 知冲到哪去了，上帝保佑，上帝保佑。（师插：阿门）（众生笑）巡警急忙拿来一块大木板，把它插进下水道。他想干嘛？突然他说了几句人话。（师：这个“人”去掉，人就是人，改为“他说了几句话”）。

生：他说了几句话。见我没听懂，又和我那些还没有掉进下水道的孩子嘀咕着什么。嗯？什么意思？哦，是想让孩子们召唤下水道下的兄弟，“孩子们，你们快叫哥哥，这样它们就会爬上来了。”“哥哥、哥哥，快上木板，快！快！”“不，不行啊！”这时巡警拿来一条绳子一甩。“呱呱呱……”“是我的孩子，快来我的孩子，快抓住绳子！。”

师：“呱呱呱”？怎么变青蛙了？（生众笑）“呱呱呱”改成“嘎嘎嘎”，这句话没有交代清楚，建议改成“一甩，底下传来„嘎嘎嘎‟的声音”。

生：这时巡警拿来一条绳子，往下水道里一甩，下水道里传来“嘎嘎嘎”的声音。快孩子们，快抓住绳子！孩子们的声音越来越清晰了！哦，宝贝们没事了。经过巡警的救助，孩子们（学生没写完，接不下去了）师：终于脱离了险境。生：孩子们终于脱离了险境。

师：你只写了一幅图，我相信后面的几幅一定写得很精彩。这位同学用了很多对话来推进故事的情节，段落非常清晰。前面这位同学心理描写非常的细腻，细节描写得也很好，但是有个建议，适当地多分段。会使你的文章读起来不累，条理也很清晰。下面，有请落水的小鸭讲故事，掌声有请！（热烈鼓掌）生：一天，我与其它五个兄弟姐妹和妈妈兴高采烈地从家里出发 师：“和妈妈”改成“我和兄弟姐妹们跟着妈妈”，好不好？

生（小鸭1）：一天，我与其它五个兄弟姐妹跟着妈妈兴高采烈地从家里出发去郊游，我们开心极了，我们走了很久，终于到达目的地了。哇，这里可真热闹！车水马龙的大街上，许许多多的铁匣子在道路上奔驰着。

我看入神了，一不小心，失足掉进了一个坑里。（师：注意这个“坑里”用得很准确，她不是说下水道而这是说坑里，因为鸭子不知道这是下水道。）还不小心地把两个哥哥拉了进来，坑里黑乎乎的，全是水，水流很急。坑里又冷又臭，我们使劲挣扎着。我想：如果不快点离开这，我们可能被臭死，或者被淹死。想到这里，我更加用力的挣扎，但我的体力却一点一点地耗尽，我朦胧地听见妈妈在叫巡警，我也更焦急地想要有人来帮助我，时间一分一秒地过去，却不见有人来救我。（师：建议加上“始终”，却始终不见有人来救我）。却始终不见有人来救，我的体力也耗尽了，我开始绝望了，我们难道会死在这里吗？我觉得周围越来越也越来越冷了。（师：后来就昏过去了。所以它没有醒来，就没有写下去了）（生笑）

小鸭子2：不行，我转念一想，我一定要坚持下去。妈妈一定会来救我的。可是两个哥哥不知道被水冲到哪里了？我真害怕呀！我的脚越滑越慢，正要停下，突然被一个圈套住，因为寒冷和恐惧，我的身体瑟瑟发抖，无力地挣扎这个绳圈，我用最后一点力气支持着。慢慢的，我的鼻子闻到了太阳和花草清香。（师：鸭的鼻子真厉害呀，太阳和花草清香都能闻得到(笑)不过这里写得真是好，太阳 和花草的清香多么富有诗意。继续！）一道阳光洒遍了我的全身，我感觉到一双大手捧着我，妈妈亲切地呼唤着我，我睁开双眼看到往日亲切的面孔，我心里涌出一股暖流。当我看到一个陌生面孔时，妈妈跟我说：“孩子这是你的救命恩人。”我对这位陌生人感激地叫了几声，他把我放下，我看见两位哥哥正站在妈妈身边，我跑过去跟它们抱在了一起。

天色已不早了，妈妈带着我们往家走去，陌生人笑着目送我们走在马路上。师：你觉得写完了还是没有写完？ 生：没有写完。

师：想一想她这个文章还应该增加什么内容？

生：应该加上，鸭子们来到马路上，很多车辆戛然而止。所有的行人都默默地送着它们路过这危险之地。这个非常重要，千万不能漏了！

[点评：交流环节十分精彩，既是示范，又可借鉴，而当场面批面改，可以把不妥之处，在师生的对话互动中推向纵深。] 第四板块：拓展，引发深度思考

师：回去之后将自己没写的那部分写好，写成一个完整的故事。同学们，既然是一个故事，总得有一个题目吧，你认为出什么题目好？生：《有灵性的鸭妈妈》。师：如果用这个题目，文章的重点就要落在鸭妈妈的身上。生：倒霉的一天。师：仅仅是“倒霉”吗？建议改为《倒霉并快乐的一天》。生：《劫后余生》、<落水的鸭子>、<温哥华街头的奇景>……

师：大家的题目出得各有特色，出题目要紧扣文章内容重点。如果你想赞美警察的，重点就落在巡警上。重点要落在温哥华街头的市民们，那题目的重点就不一样了，出一个好题目很重要，题目往往提示了文章的重点。（生修改习作标题）[点评：提倡自主拟题，少写命题作文，好！] 师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，创作了一个个很有意思的故事，老师再给大家从另外的角度思考的问题，回去后好好思考，也许能写出一篇新的文章。课件出示

1．这幅新闻图片引发了你的哪些联想？ 2．从摄影的角度看，这幅图片给你什么启发？ 3．从生命的角度开，这幅图片给你以什么启发？ 4.中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片？

这些问题大家要联系现实生活好好去想，（忽然发现一个学生举手）你有什么话想说吗？

生：提到有深度的文章，我比较有感触，我对这幅图当中体现的人与动物的和谐相处这一点很有感悟吧！师：这位同学已经找到了写新闻图片观后感的钥匙。真好！同学们写文章可以写得有意思，也可以写得有意义，关键是你怎么想，就怎么写。写文章是好玩的，有意思的，对不对？

[点评：由例及类，概括升华，为《看新闻图片写作文》从根本上提升认识和能力。] 生：对！

师：下课！

总评：

动漫作文：在现实与想象间确立链接点

小学生要多写想象中的事物：这是新“课标”对作文教学改革的要求。小学生作文要干预现实的生活：这又是解决在作文与育人的联系中无可回避的矛盾。

有可能在想象力的训练与直面社会生活之间寻找一个平衡点吗？

张祖庆老师的这堂按现行教材要求设计的作文课，创造性地解决了这个问题，而给人开启了一个无限广阔的作文教学改革的思维空间。

《鸭妈妈和巡警》是一幅反映社会现实生活的新闻图片。巡警千方百计拯救落在水下的小鸭子，小鸭子终于得救了，于是鸭妈妈领着一队小鸭，摇摇摆摆过马路，行人汽车都为之让道。显然，在人类社会享受现代科技发展的诸多成果时，也发现失去了许多可贵的东西。保护环境、寻求生态平衡，关爱地球上的每一个生命等等，便自然地成为了今日社会生活中的关注点。正是在这样的认识背景中，这幅看似平常的新闻图片却给人们以强大的震撼力。从而，也使我们不敢小觑这幅图片对现实生活的干预作用。

然而，面对这样一幅现实的新闻图片，如何能让学生与“想象中的事物”相链接？张老师巧妙地把一张照片延伸扩展出前因后果、来龙去脉而演化成了一组（六张）动漫作品。为了使写作活动充分适应学生的个性差异，可以让大家任选其中的一幅来写一个故事。通过课堂上的对话讨论、小品演示、现场写作和极具创意的“自我对话”（其实是自改作文）…… 终于在交流中当堂呈现了一幅幅细节描写突出、心理描写到位（这是本课堂写作知识训练的重点）的生动故事。儿童对动漫的喜爱是他们的天性。2006年团中央、教育部等单位，在青岛召开了“中国漫画产业发展与青少年健康成长高峰论坛”令我们重新思考“动漫”，重新思考“童年”。可以说没有“动漫”的“童年”是不完整的。在张老师的课堂上，实现了现实新闻与动漫之间的沟通，将动漫故事童话化，这是公认的动漫创作境界，张老师又实现了两者的融合。就这样，让儿童既写想象又能积极干预社会现实生活，提升人文价值，就生动地链接出了美丽的作文课堂。它的美丽之处就于满足了儿童“极度的好奇心，无边的想象力，以及对自由自在、无拘无束生活方式的向往”。儿童作文也应该徜祥在孩子的游戏世界里。这正是张老师这堂作文课的可贵之处。

有“翅膀”就要飞翔，这是童年世界的规则。新闻图片与动漫的嫁接，又自然地粘贴在儿童习作之中，使“一切皆有可能”，也许，只有想象力才是它的唯一边界。