第一篇：11月14号语文课题例会发言要点
11月14号语文课题例会发言要点（米青林）： 活动主题：批注后的交流
发言要点：
1、交流是批注后的一个互动、升华的阶段，必须得有。
2、我采取的交流方式：①先组内，后全班；②大部分同学
只在组内交流，组代表在全班交流；③教师收回学生的批注进行批阅，然后由教师在下一次批注前把优秀的、稍差的批注在全班点评，总结成绩、指出共性的问题并加以修正。
3、对这几种方式的反思：第一种方式缺点是比较耗时，我觉得在自读课文、选读课文或课外阅读中可以使用。优点是：全员参与，使每个学生都有不同程度的展示的机会；第二种是最常态的一种方式，也是我在课堂教学中用的最多的一种。优点：比第一种方式要节省时间，大部分学生都能有表达、交流的机会。缺点：有相当一部分学生得不到在全班展示的机会。但这一点也可以弥补，比如：教师要多给不爱发言的同学机会，训练好小组长，发挥组内交流的效果，可以采取小组成员轮流发言制度，由小组长安排；第三种方法可以节约课上的时间，把这部分时间用来完成别的学习任务。同时，可以弥补第二种方式的不足。但是也有缺点：增加教师课下的工作量，另外有些问题放在课下去反馈，就失去了课
堂上的“原汁原味”，就没有新鲜感了。
4、如何运用这三种方式；①试具体情况而定。比如：自读、选读可以采用第一种方式；开放阅读课也可以采用这种方式；平时的常态课可以采用第二种方式；对于确实课上兼顾不了的，可以采用第三种方式。②试学生的理解程度、知识基础而定。低年级可以多采用第三种方式。③试是否面向全体学生而定。哪种方式更适合所有的学生，使每个学生都得到不同程度的提高，我们就采用这种方法。也可以针对不同的学生，采取不同的方法。
第二篇：班组例会发言材料
大家好，非常荣幸能有这个机会在这里和大家一起交流，首先感谢领导们的信任，将川西环保站的考勤和纪律交给我负责，今后我将全力协助领导班子把考勤工作做好。环保是朝阳产业，而我们环保中心拥有油服公司最年轻的队伍，所以我们将会是今后中石化环保事业的先锋。但是，没有规矩，不成方圆，一支积极向上的队伍离不开严明的纪律和优良的作风。为什么如此强调纪律，是因为员工是企业的灵魂，员工的自我约束和工作作风的好坏，关系着我们环保中心的发展，纪律的价值在哪里？纪律永远是忠诚、敬业、战斗力和团队精神的基础，所以大家一定要严格工作纪律，端正工作态度和作风。我希望大家一起努力，让环保中心的精神面貌走上一个新台阶。
下面我宣布一下由***（主任/书记/领导）和我们一同商讨制定的环保中心的纪律和考勤制度。
首先是考勤：上班时间早上8:30；中午11:30下班。下午***下班，夜班******，大家有什么意见或者建议，也可以提出来，我们在共同商讨。
晚到15分钟，就算迟到，希望大家以后严格遵守工作时间，请假和其他情况必须按规定履行好相关手续，我们公司的请假制度是比较完善的，相信大家在来的时候都了解比较清楚，有不清楚或者遗忘的，下来可以来问我。
然后是纪律：禁止早退，禁止上班时间擅自离岗，禁止上班时间做与工作无关的事情，如打游戏等，禁止在场内抽烟，严格遵守中石化十大禁令，我会不定期来抽查，对于违纪的，我会记下来，在下次职工大会的时候点名批评，对于严重违纪的，我们就根据《中石化违纪违规行为处分规定》给予相关处罚，《中石化违纪违规行为处分规定》每个人手里应该有一份，希望大家下来以后认真看看。
看守所和军人的禁闭室都有这样一句话“你是什么样的人、这里是什么地方、你来这里是为了什么。”我们不妨也用这句话问问自己，我们是什么样的人，我们是环保中心的员工，是环保中心的主人公，所以我们一定要维护好环保中心的形象，再也不要有事不关己的心态。这里是什么地方，这里是我们工作的地方，既然是工作的地方，就该遵守这里的工作纪律，你来这里是为了什么，为了生存？为了混口饭吃？还是为了梦想？每个人来这里的目的也许都不一样，但不管出于什么样的目的，都希望大家立足本职，安心工作。
借王站长一句话，“我们分工不分家”，大家都是环保中心的员工，希望大家
团结一致，像维护自己形象、尊严和荣誉那样维护纪律、执行纪律、严守纪律，希望大家以后服从组织管理和安排，坚守自己的岗位，各司其职，像军人一样做到令行禁止。
第三篇：课题结题发言
（一）小学计算教学创设情境注重培养小学生数感的策略
音乐有“乐感”，语文有“语感”，数学也有“数感”。所谓数感就是人们
对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为
解决复杂问题提出有用的策略，也可以说数感是一种数学素养。一个人一旦有了
数感，他便能将数与实际背景联系起来，用数学的方式思考问题。把一些实际问
题与数联系起来，就是一种数感。数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当
遇到可能与数学有关的具体问题时，能自然地、有意识地与数学联系起来，或者
试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。由于数学知识本身产生于现实生
活，因此培养数感要把数学知识同实际相联系，良好数感的建立能使学生会用数
学知识理解和解释现实问题，并有意识地将现实问题与数学知识建立起联系，有
助于学生创新精神和实践能力的培养。
通过课题研究，我们认为，在小学数学计算教学中培养学生数感，应做到以
下几个方面：
1、让学生在生活情境体验中建立数感
数学来源于生活，数感的培养离不开学生的生活经验。布鲁纳强调：数学知
识不是一个简单的结果，而是一个过程。小学生的年龄特点也决定了在他们认知
活动中的思维正经历着从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展，因此教师在教学
中应根据小学生的思维特点进行教学，以联系生活实际情境和学生的经历、体验
帮助学生理解抽象的概念，建立数感。
生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用，作为学习活动的设计者
──教师，要挖掘生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情境中，揭开数
学神秘面纱，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，更有利于学好数学。为
此，在课堂教学中要大胆灵活地运用教材，根据学生实际，灵活、巧妙地设置谈
话。如：“这间教室每排有8个座位，共有5排，共坐了40人”；“我们班有
23名男生，17名女生” ；“明天的气温有38摄氏度，太热啦!”；“你们家的客厅这么大，有30平方米吧！”。再如：教学“分数的简单计算”时，可以创设
这样的教学情境：“同学们，你们还记得什么叫分数吗？”“对，把单位‘1’平均
分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。中秋节到了，小红的妈妈买
1了一个饼子，把它平均分成了8份，爸爸吃了其中的一份，就是吃了这块饼子的，8
3妈妈吃了3份，就是吃了这块饼子的，爸爸和妈妈一共吃了其中的几块，是这8
4134个饼的几分之几呢？（），板书：+=。如果小红把剩下的饼全部吃完，也8888
48就吃了这个饼的，小红全家人共吃了几分之几？（）。小红比爸爸多吃了这个88
饼的几分之几？”板书算式，然后再让学生观察，发现：同分母分数相加、减的计算方法。这种看似简单的谈话，随意的提问，却已从不经意中构建了学习材料，使学生感受到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，学会用数学的眼光来观察生活。
这样的引入亲切自然，贴近生活的情境，拉近了师生之间的距离，让学生对数学
学习产生了亲和力。学生在对生活中的数的感悟过程中，逐渐建立起数感。
数学家费登塔尔认为：“数学源于现实，寓于现实，用于现实”。在教学中
教师尽可能地创设条件抓住锲机，带领学生走出课堂，走向自然，参加社会实践活动。在活动中为解决问题而选择适当算法，并对结果合理性作出解释。感受到数是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。
2、让学生在观察情境活动中体验数感
学会观察是学好数学的前提条件。观察是一种有目的，有顺序的知觉过程，通过观察，学生从数实物开始认识数，由具体到抽象，初步建立数感。为了帮助学生切实打好基础，加深对数的含义的理解，建立学生的数感，教师可有目的地引导学生学会观察周围世界。例如 ：同学们，我们班教室里安装了几盏灯? 我班的教室有几道窗子？请同学们打开课本第15页等等，这些情境就能很好地建立学生的数感；再如：在学习了9的前四句乘法口诀以后，把这四个乘法算式写在黑板上：9×1＝99×2＝189×3＝279×4＝36，然后让学生观察，等号右边的数字或数字之和是多少？（是9），积的十位上的数字总比等号左边与9相乘的数字少1。如果是9×5，那么积的十位上的数字一定是4，4与几加得9呢？（与5加得9），所以9×5的积就是45，既9×5＝45。同理可得：9×6的积是54，9×7的积是63，9× 8的积是72，9×9的积是81。接着，教师可出示一些扩张题，让学生观察：99×1＝99，99×2＝198，99×3＝297，通过认真观察，学生很容易发现，99乘一个一位数（1除外）的积是一个三位数，积的最高位与最低的和是9，且最高位总比这个一位数数少1，（或者说积的最高位与最低位刚好是这个一位数与9的积，）中间的数字为“9”，这样，我们就容易算出：99×7＝693，99×8＝792„„经过这两次练习，感兴趣的同学还会进一步归纳999×1＝999，999×2＝1998，999×3＝2997„„通过对一些“特殊数”的观察、认识，不仅可以激发学生的学习兴趣，学生的创新精神和实践能力也得到了增强。
3、让学生在操作情境活动中体验数感
数感的培养和发展，离不开学生的动手操作。数感不是通过传授才能得到培养的，更不能以课件演示代替学生的思考。动手操作是儿童学习过程中的一种重要方式，它能启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。切断动作与思维的联系，思维就得不到发展，学生体验数感要经历一个过程。让学生在认识数的过程中，更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，会使学生更具体更深刻地体验数感。教师在教学过程中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过具体操作，感受数的意义和作用，从而体验数感。让学生在操作情境中实现对具体数量的感知与体验，是学生建立数感的基础，对学生理解数的意义有很大的帮助。
例如：我在教学“米的认识”时，我班教室的黑板的长是4米，宽是1米，让几个学生到台前来摸一摸黑板的长度，其它同学下课时也来摸一摸，感受1米究竟有多长。再如教学100以内的数的认识时，让孩子自带熟悉的玉米粒，根据学生已有的数数经验，可创设如下情境：先向学生展示1粒玉米的大小，接下来让他们抓一把进行估算，主要让学生通过操作建立数感，这种数感建立进一步扩展到视觉、触角和空间范围。学生动手数一数，通过数达到验证估计是否准确，以及主动探索数数的方法。一是学生用自己理解的方法数出数量是100的物体，通过一粒一粒地数、十粒十粒地数的过程，使学生感知十个一是十；十个十是一百。二是在感知10个物体为一小堆大致有多少，100个物体大致有多少的基础上，估计和猜测更大堆的物体的个数，再通过具体地数一数进行验证。三是让学生亲自用手抓，用手捧，具体体验10粒有多少，100粒有多少。在上述动手操
作的过程中，学生真切地感受到了100以内数的大小和多少，同时又培养了学生的估计能力，丰富了学生的数感。学生通过分析和对比，不但找到了数数快捷方法，更重要的是明白了计数单位一、十、百，这是计数的精髓，学生较好地掌握了数感。
培养学生数感的过程是一个循序渐进的过程，也是一个潜移默化的过程。教学过程中应当结合有关内容（数的概念、数的运算、解决问题等）有意识的设计数感培养的具体目标，提供有助于培养学生数感的材料，开展有利于发展学生数感的活动，促进学生数感的建立和发展。在实际教学中，教师必须深入钻研教材，结合具体内容有意识地确定目标，提供有助于培养学生数感的情境，探索与之相适应的教学方法，把培养数感的任务落实到具体的教学过程中，使学生有更多的机会接触社会，体验现实，表达自己对问题的看法，用不同的方式思考和解决问题。
（二）小学数学计算教学中创设情境两个“凸现”的策略
长期以来，教师在计算教学中过分注意系统知识的传授，与学生的生活实际相距甚远，让学生对计算知识望而生畏，望而生厌，久而久之，感觉到计算知识繁锁、单调、枯燥。怎样把学生从“畏惧”、“厌学”中解脱出来，让计算教学 “返璞归真 ”，还其本来面目呢？通过研究，我们认为，在计算教学创设情境时，要做到两个“凸现”，即：
1、计算教学创设情境要凸现情境的真实性
在计算教学中，当出现的教学内容与学生的生活经验紧密联系时，学生对学习就十分感兴趣。因此，我们在计算教学时，应尽量立足于农村学生生活实际，把教材中静态呈现、枯燥乏味的问题，“还原”到学生熟悉的、与学生生活贴近的认知范围，在真实的生活情境中生动有趣地揭示出相关计算问题，使学生产生计算的需要，激发学生计算的兴趣。
如，在进行“两位数加一位数的进位加法”教学时，我们结合农村山区孩子身边的实际，创设真实的生活情境，这样能提高学生的学习兴趣。在教学“29＋7”时，有个教师创设了学生比较熟悉的真实生活情境：情境1：小明和他妈妈背菜到街上卖，妈妈背29千克，小明背7千克。她们一共背了多少千克菜到街上卖？列出的算式是：29＋7；情境2：小兰家有29只母鸡，7只公鸡。小兰家共有多少只鸡？列出的算式也是：29＋7。这时，这位教师要求同学们仿照老师的做法，创设一个算式是29＋7的“情境”。由于有刚才教师的引导，思考片刻后，很多同学就七嘴八舌地开始举手发言了：生1：“小华家有29棵梨树，7棵桃树。小华家共有多少棵果树？列出的算式是29＋7。”生2：“我家有29只母羊，7只公羊。我家共有多少只羊？列出的算式也是29＋7”。„„
计算教学来源于生活，服务于生活，它不是天外之物，只要我们能结合农村实际，山区实际，举一些贴近学生生活实际的例子，学生就一定能把计算题学会学好。
2、计算教学创设情境要凸现情境的有效性
教学情境的有效性，是指教学情境既符合学生的认知特点，又切合知识的实际应用，既能激活学生的思维状态，让学生“触景生思”，又能激发学生探究的兴趣。根据农村学校的现实状况，我们只有充分利用农村学生身边的资源，才能创设出符合儿童内在发展需要的教学情境。
例如，在教学“5的乘法口诀”时，为了更好地帮助学生理解和记忆5的乘法口诀，可创设这样的生活场景：请一个学生走上讲台，抬起他的一只手，让下面的同学数一数，一只手有几个手指？同学们会说：“一只手有5个手指，算式是5×1。”“同学们自己编一句乘法口诀”“就是一五得五”。教师把 “一五得五”板书在黑板上。让这位同学再抬另一只手，问同学们，“两只手有几个手指呢？”当同学们说出“两只手有十个手指，算式是5×2。”“同学们自己编一句乘法口诀”“就是二五一十”。教师再把“二五一十”写在黑板上。紧接着再请上一名同学，请他抬起一只手，“三只手呢？”“三五一十五”、“四只手呢？”“四五二十”„„„这样，当第三个同学的一只手抬起来后，五的乘法口诀就展现在同学们的面前。通过让学生结合自己的手指的根数来记忆和“推导”五的乘法口诀，不仅可以使学生印象深刻，更重要的是使学生经历编制五的乘法口诀的过程。在这里，人的两只手，三角板的三个角，黑板的四条边，山地里栽种的八角的“八个角”，家里养的鸡、兔、猪、牛的腿的只数等等，在进行乘法口诀教学中，对于农村小学生来说，这些正是他们身边难得的教学资源。
只有把计算教学与生活实际挂钩，才能创设出更多更好的，真实、有效的计算教学情境。
教学片断
“数的认识”的教学是培养学生数感的主要途径，下面三个“1000以内数的认识”教学片断，在培养学生的数感方面做了一些积极的实践和探索。
片断一：
师：(出示一个装有100粒花生的透明容器)请同学们估一估，大约有多少粒花生？
生1：大约有90粒。
生2：大约有100粒。
生3：大约有95粒。
师：有办法知道花生有多少粒吗？
生1：一个一个地数。
生2：花生比较多，可以十个十个地数。
师：一个一个地数，10个一是多少？十个十个地数，10个十是多少？
(数完100粒花生后，教师出示装有1000粒花生的透明容器，与装有100粒花生的透明容器并列摆放，以便于学生观察、比较)。
生：哇!好多呀!(学生情不自禁地喊着)
师：(指着装有1000粒花生的透明容器)你们能估一估，这里面大约有多少粒花生吗？
生1：600粒。
生2：900粒。
生3：800粒。
生4：1000粒。
„„
师：这么多的花生，如果一个一个地数或十个十个地数，同学们觉得怎么样？ 生：不方便，既慢又花时间。
师：有没有更好的办法数得又准又快呢？
生1：可以一百一百地数。
生2：可以几个同学一起数，每人数100粒后就放一堆。
师：一百一百地数，10个一百是多少呢？我们一起数一数：100、200、300„„900、1000。
生：10个一百是一千。
师：你们每个小组容器中的花生与这里面(指1000粒花生的容器)的花生粒数同样多。下面，请各组分工合作，数一数有多少粒花生。
生3：800粒。
生4：1000粒。
„„
片断二：
活动一：出示一个装有100粒黄豆的透明容器，与装有100粒花生的透明容器并列摆放。
师：这里面有100粒黄豆，这里面有100粒花生，它们看上去的感觉有什么不同？
生：感觉花生比黄豆多一些。
师：花生和黄豆都是100粒，为什么给我们的感觉并非同样多呢？ 生：因为花生的个头比黄豆大。
师：(出示装有700粒黄豆的透明容器)如果要估计这里面有多少粒黄豆，你会以谁为标准去估呢？
生：以100粒黄豆为标准去估。
师：谁能估一估这里面有多少粒黄豆？
„„
活动二：给每个学生一份一千字左右的文章(无插图)。
师：你们能想出哪些办法来估计这篇文章的字数？
生1：先数100个字，看看大概占多少行，然后以此为标准，一百一百地数。生2：先把这篇文章平均分成几份，然后估计一份有多少字，最后再估计这篇文章共有多少字。
生3：先数一数一行有多少字，再数一数一共有多少行，最后把它们相乘就可以了。
„„
第四篇：六年级 家长会语文教学发言要点
2013-2014上学期
六年级家长会语文教学发言要点
一、小结上学期期考状况。（结合实际质量分析）
二、接班一个月来语文学习情况。
（一）好的方面。（各班根据实情小结）
（二）语文学习存在问题。
①部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性，上课不会听。
②部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低。如不抓紧时间，发现问题不及时向老师提问、书写潦草等等。重点讲各班中存在令人堪忧的学习状况——自学能力不佳，不会预习，家庭作业总有不完成现象。
③学生安于现状，没有竞争意识，学习存在畏难情绪。
三、结合课标对六年级语文学习目标要求，介绍考试检测要点及本学期教学进度。1.书写要求。
2.提高识记能力、理解能力、分析能力、表达能力，即语感。（阅读能力）3.习作要求（记叙文务必写清一件事，会分段，语句通顺，有中心）
四、语文作业的种类及完成要求。1.每课的《写字本》。
2.《同步练习》课堂完成较难的题目，容易的课后完成，老师全批全改。3.每周一篇作文。（有课程任务的，课外补充的为周记，字数要求450以上）作文要求：1号本为草稿，老师批改后，自己修改再誊抄到2好本上。周记要求：每周一篇，写亲身经历的事，杜绝抄袭。4.各班特色作业介绍。
五、家长配合的工作（两“抓”： 抓作业关、抓书写关）1.每天检查家庭作业，签字，书写不认真的务必要求重写。2.对能力强的学生适当补充课外练习，特别是阅读训练。
3.对基础稍弱的学生加强基础辅导，务必帮助听写生词，检查课文背诵。
第五篇：“清洁月”表态发言
各位领导：
大家好！
下面我代表环卫局做表态发言。
我们是星期五下班前接到通知的，星期六上午丛局长就马上召集几位副局长和相关科室、局属单位的负责人开了一个碰头会。一是对上星期我们对全市区现存的积存建筑垃圾和生活垃圾进行的一次全面普查情况的总结。二是针对排出的问题逐条划清责任单位，并做出具体安排，安排采取措施清理。三是重点部署即将开展的“清洁月”活动的工作。
为使城区的环境全面提升一个档次，我们利用上周四、周五两天时间，分四组对城区现存的建筑垃圾和生活垃圾进行了一次全面普查，共排查出73处的问题，其中属于我局责任范围内的有 处，我们已明确指定责任单位及责任人在指定时间内清理干净。其它存在问题我们也已按责任范围分类划分，情况我们会分别与两区环卫部门沟通，协调解决，共同为“清洁月”活动全面开展打好基础。
对于即将开展的 “清洁月”活动，我局十分重视。成立了由局长任组长、副局长任副组长的活动领导小组，抽调生产管理等职能部门人员组成活动办公室。结合环卫工作实际，制定下发了《市环卫局“迎农运、创双城、爱家乡”市容和环境卫生“清洁月”活动实施方案》。要求局属各专业队伍层层落实责任，建立建全组织、做细方案、全员发动、定职定责、全面落实。一是在保证正常生产作业质量的基础上，在3天内对责任范围内还存在问题的区域进行彻底清理，全面清除卫生死角。二是继续在长效机制上下功夫，巩固集中清理的成果，保证城区环境长期、稳定的保持在一个良好的状态，为市民提供一个绝佳的生产、生活环境。
点击咨询 