专题日本大学生

第一篇：专题日本大学生

专题：日本大学生学什么

摘录

由于地域、语言、历史背景的不同，各国文化存在着巨大差异，而在大学这个社会文化的交融汇集的漩涡之中显得尤为突出。日本作为亚洲的经济中心，教育体系领先的国度，它的大学教育也有其独特的理念。因此，本文就日本的广岛大学和福山市大学为例，通过研究日本大学课程设置，进而透视日本大学生如何学习，在学习过程中如何分配时间，重点讨论他们的学习形式、最终的考试衡量标准，以及日本大学生的素质提高的两种途径，即文化知识与实践生存两种方式的介绍。希望通过这三个方面的论述，大家可以全面的了解日本大学生的学习模式及实际意。

关键词：日本大学课程设置如何学习素质提高实践生存

日本大学的课程设置具有一定的综合性与广泛性，现以日本广岛大学课程设置进行详细论述。日本广岛大学是一所国立大学，建校于1949年。其在教育方法学、同步辐射研究方面独具特色。广岛大学分为3个校区，东广岛校区坐落于东广岛市连绵的山上，四周为绿色包围，环境优美而宁静，堪称日本最大的大学校区；霞校区和东千田校区留在广岛市内。广岛大学现拥有十二个学部，一个大学院（包括12个研究科），一个研究所，一所附属医院，五座图书馆，以及多个教育研究设施，是一所教学体系完善、教学设备先进的高等院校。广岛大学是一所崇尚自由与和平、向社会全面开放的大学。广岛大学办学理念是“希求和平的精神，创造新的知识，实施健全人格的教育，与地区社会、国际社会共存，不断地自我变革”，即所谓的“理念五原则”，它是开展一切工作的出发点和落脚点。广岛大学，英文名称：Hiroshima University。是于1929年建立，1949年开设大学教育的日本国立大学。大学的简称为“广大”。广岛大学设有综合科学部（综合科学科）、文学部（人文学科）、教育学部（学校教育系、科学文化教育系、语言文化教育系、生涯活动教育系、人类形成基础系）、法学部（法学科）、经济学部（经济学科）、理学部（数学科、物理科学科、化学科、生物科学科、地球行星系统学科）、医学部（医学科、保健学科）、齿学部（齿学科、口腔保健学科）、药学部（药学科、药科学科）、工学部（机械系统工学系、电

气电子系统情报系、化学生物处理系、建设环境系）、生物生产学部（生物生产学科））。

日本广岛学院中，综合科学院的教学目标是培养科学的思考力和综合视野。综合学科研究学科中，人类科学部门（生命科学研究领域，人类行动研究领域，身体运动科学研究，语言研究，人类存在研究），这类学科重点培养研究人类发展的科研人员或者医学人员。环境科学部门（自认环境研究，综合物理研究，信息系统环境研究，社会环境研究），此类学科重点培养研究文化发展的人员。文明科学部门（文明史基础研究，地域研究），此类学科重点培养研究文化发展的人员。文学研究学院，重点培养“加深对于人类历史与文化的理解”的人员。教育学院，要求“以学为本思索教育”的人才，培养教育人才。法学院培养法律素养与全球化现代社会下的竞争力的人才。经济学院培养“洞悉经济学本质”的人才。医学学（药学科，药科学科）旨在培养拥有高水平研究思路与正确知识的药剂师与制药研究者。工程学（机械系统工学科，电子系统信息学科，化学科），旨在自然人类技术和谐。生物学院）（生物生产学科）旨在培养开拓全新的应用生物学的人才。

那么，日本大学生如何在学校里面学好自己的专业课呢？据调查研究，他们的学习时间分配主要是课上和课下。他们每日的课时有七节课，早晨七点到晚上七点，每节课时长90分钟，学习压力较大。课下的的自学时间集中在两个阶段，一个是到校之前或之后到图书馆或空教室学习，另一个是晚上自习时间。有时，大学生还去专修学校学习专修课程，因为那些课程更加注重实践，相对有趣。这里，我们主要讨论日本大学生课上学习的模式。日本大学的讲座制比较流行，它的主要特点就是讲授与演习相结合、传授新的东西和注重传授研究方法。这样的教学模式，尽管能够调动学生的一定的积极性，但是无法全部调动学生主动的能力。就打学生听课而言，学习知识的方式无疑是教授传授知识，尽管教室里面的设备很先进，但是学生的听课质量一般，学生通过做笔记的形式记住所学知识。就个人认为，这种听课制度存在一定弊端。尽管教授传授的新的东西，但是学生本身无法调动自己的学习热情，尽管传授的是研究方法，但是没有从根本上改变这种局面。就个人认为，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生学习的时候应当积极的学习课本知识，不仅如此，还要对学习的知识的进行一定的实体考

察，对所学的内容的实际意义有一定的了解。除此之外，还要在课堂上提出一些具有实际意义的问题，这样有利于记忆所学知识。而且，在课后还要充分发挥自己的自学能力，将所学的知识与其他有关联性的知识融会贯通，更好的运用于实际案例中。当然，根据不同的学龄阶段，要有不同的学习目标针对性。日本大学生在大学四年内的学习方式也各有差异，循序渐进的模式下，逐步完善自己的知识储备和自己的实践研究。大一阶段，大家主要致力于自己的基础知识的学习，此阶段中，大家都普遍采用上课听讲，课后复习的传统学习模式；大二阶段，相对大一有一定的进步性，学生都注重研究学习方法，这样，可以将大一学习的知识进行一定的分析与综合，研究的层次上升到一定的高度，为大三大四的实际研究做充分的准备，但是此阶段还是有一定的难度，需要花费很大的时间去钻研与思考；大三大四阶段，自主学习占有大量的比例，这就需要学生的自觉性进行自我的监督，还有部分学生与导师进行一定的科研实验，就个人看来，这种方式很好的检验了自己的学习成果，而这种方式的本身意义不仅仅是为了就业而做的准备，而是学以致用的重要表现。

当然不可否认，对于学生吸收知识，导师在大学中的作用也是十分重要的。这样，课堂教学、导师制度指导和科研制度在日本的教学中有机结合，更好的让学生学习自主创新的、活学活用、致力科研实践的学习模式。那么，四年之后，如何更好的对学生的专业知识与素质技能进行恰如其分的评价呢？据调查研究，考核方式有三种，即：考试，考察和论文。不得不说，这三种方式都不同程度的考察了学生的知识水平，但是实践操作上来说，考察具有一定的困难。因此，在实际操作中，学生的基本方式为论文，题目自己定，老师确定方向，而没有考察，并且考试也相对较少。这里主要研究如何进行论文模式的考核。日本大学生在期末考试时候主要是以写论文为主，评价分为五个等级，分别为：秀（90分以上），优（80-90分），良（60-80分），可（30-60分），不可（30分以下）。如果达到不可以下，就不会得到学分，必须重修或者学习其他的课程把学分修满。这种不同层次的论文标准，可以很好的，并且一目了然的看到大学生四年的学习成果并且迅速分出优劣。不仅如此，这样的等级划分，可以明显的区分出努力地学习的学生和怠于学习的学生，对于评判优秀划分提供一定的依据，而对于那些怠于学习的学生一定的警告并且重修，这

也是学校对于他们认真负责的体现。但是，就个人认为，这样也有一定的弊端，只从论文的角度不能全面的看待学生的综合能力，应当在以后的课业考察中加入动手实践，社会调查的综合报告等质的材料，进行综合评定。

在日本大学生如何学习这方面，通过上面的详细论述，我们可以很清楚的看到他们的学习模式，那么是不是仅仅通过学习就可以提高素质呢？答案无疑是否定的。通过一定的查阅与考察，我们发现日本大学生提高素质的途径有两种，一种是文化知识，另一种是实践生存。就前者而言，日本大学生在学校中学习的知识，加上部分学生在专修学院学习的实践性知识，在知识储备上有一定的厚度，完成了知识教育的任务，而文化素养的提升则有赖于个人的发展，有赖于个人的课外阅读的量的积累以及质的飞跃。这里重点讨论实践生存方式。众所周知，任何的知识储备都是为实践来服务的，知识无法运用于实践来说，那么就是大学生本身自我教育的失败。在日本大学生的个人经历里面，惊人的发现大部分人经常花费自己的时间去打零工，他们更加的崇尚实践的力量。这样的课余生活，虽然在专业知识上看似无用，但是对于他们将来的就业却是无形的财富，有助于他们独立自主，自立自强的品质的塑造。当然，在此过程中，他们也在努力寻求自己的就业之路，与国内有着相似，有着专业知识无法与就业岗位相连接种种困难，就业压力大等一系列问题。针对这种情况，日本大学生应该紧跟日本政府的就业政策，在增加自身的能力素养上不断地投身与实践中。据调查所知，日本在促进就业上曾提出“体验式就业”这样的就业政策理念，提高学生学习效果的“理论实践型”，提高学生职业意识为重点的“职业意识养成型”，体验企业活动为主要目的的“现场体验型”的不同目的。这样，对于大学生就业有一定的指导性意义和实际内涵。

通过上述论述，我们大致了解了日本大学生的学习方式与毕业之后的就业前景，有利于我们对于国内大学生如何学习提供一定的建设性意见，更好的完善自己的教育体制、就业体制。

第二篇：日本2012大学生就业率仅80.5%

日本2012大学生就业率仅80.5%

环球网驻日本特约记者米灏报道，据日本新华侨报网3月16日消息，3月16日，日本文部科学省及厚生劳动省两大部门联合公布了针对2012年春季大学毕业生就业情况的调查结果。根据调查显示，截至2012年2月1日，春季毕业的大学生就业内定率为80.5%。这一数字与2011年同期相比上升了3.1个百分点。

自从1996年，日本政府开始实施这一项目的调查开始。2011年春季大学毕业生就业情况跌落到最低点，这一数字甚至比被俗称为“就业冰河期”的2000年还要低。2000年时，大学毕业生就业率为81.6%，在迄今为止的所有年份中排在倒数第三位。

厚生劳动省方面认为，尽管统计就业率的过程中，“企业业绩回升”、“个别支援奏效”等情况为学生就业提供一定的帮助，但实际检测的情况，仍然处于比较低的水平。

这项调查抽调了全国各类的62所大学的4770人为对象实施的。根据文部科学省的数据显示，2012年预计应该有54万9500名大学毕业生完成学业，其中希望就业的学生大约为40万5900人。根据调查后推算，已经获得企业内定录用资格的学生人数大约为32万6800人，截至2月1日，尚未明确取向的毕业生应该大约还有7万9000人。根据政府方面提供的预测，估计在1月至2月期间，通过“Hallo Work”机构与企业联系，并最终可能获得内定就业之歌的学生还应该有8524人，如果此情况实现的话，就业率还将较目前的推算结果上升两个百分点。

按照地域情况比较，包括受灾最严重的岩手、宫城和福岛三县在内的日本北海道、东北地区，毕业生就业率为79.1%，较前一年同期上升0.8个百分点。全国各地区汇总比较而言，关东地区的情况是最好的，就业率达到83.3%，较2011年同期上升了3.4个百分点。此外，中部地区为79.5%，同比上升8.8个百分点，上升幅度是最大的。其他呈现增加状态的地区还有：近畿地区为80.5%，同比增幅为0.2个百分点；中国·四国地区为76.9%，上升幅度我i0.6个百分点；九州地区为77.3%，同比上升6.8个百分点。

按照男女生性别区分比较，男生的就业情况略好于女生，但女生就业内定情况的增幅比男生的要高——男生的内定率为80.7%，同比增幅为1.8个百分点，而女生的则为80.3%，增幅为4.6个百分点。

按照文科和理科的差别比较，理科的情况好于文科。理科生就业情况为85.6%，同比增幅为5.3个百分点，文科学生就业率为79.4%，同比增幅为2.6个百分点。理科生找工作的优势持续强于文科生。

第三篇：大学生该怎么看待日本地震

大学生该怎么看待日本地震

北京时间2011年3月11日13时46分，日本附近海域发生8.8级地震。日本NHK电视台报道称，首都东京震感强烈、建筑物晃动，出现“严重伤亡”。地震还引发至少一处火警和4米高海啸。日本气象厅还发布警报称，地震还将引发10米高海啸。日本地震引发社会各界广泛关注，强震之后仍旧余震不断，日本高官称地震受灾人数达39万，近10万人行踪难控。日本福岛核电站1，2，3号机组接连发生爆炸，核泄漏风险更加令人恐慌。

最先得到这些消息的人大部分是通过网络的。作为新的传播途径，微博和论坛变为传播先锋，对于日本近国——中国。在事件之初就已经引起了不小的反响，网友的贴吧灌水，微博评论一下子网络就变得沸沸扬扬。有些人是摆在生命的角度上，展现了他们的第一时间的祈祷。同时，也有部分的网友摆出漠不关心或是相互祝贺的姿态。而这些广大网络力量中，大学生群体算是最主要最典型的群体。不能不说，日本地震震动着地球，同时在中国大学生的心中也有震感。

凤凰网震后第一时间推出独家民意调查：你如何看待日本震后表现。截至当天20时40分，已有逾7万网友参与调查。绝大多数网友对日本人在震后的迅速反应及有条不紊表示佩服，并认为值得中国好好学习。此外，近八成网友认为中国应该向日本提供人道主义援助。此外，近八成凤凰网友希望中国政府积极组织，向日本提供人道主义援助，表示“不论两国间有何历史与现实的冲突，我们都应该出手援助”。这也从一个侧面说明，中国人对日本的地震灾难绝大部分是同情的，而且对日本方面的救援行动的评价是非常正面的。出现的大量的关于地震的评论，不同的想法乱天飞。“祝贺”，“庆祝”的字眼也有，祈祷与默哀的情绪也有，最日本素质的赞扬和反思也有。

少数大学生摆出了一副幸灾乐祸的表情，这也是难免的。作为中国几大“愤青”的韩寒却有不同的想法。认为：“日本人在过去，确实犯下了滔天大罪，但是灾害面前，人类应该团结在一起，我们为日本民众祈福是应该的。甚至还有一部分同志认为，日本要输也只能输给解放军，而不能输给地震。千言万语化作一句话，我们在做好中国人之前，先是要做好一个人。”韩寒同时也表示，部分愤青对历史本身的了解就很欠缺，突如其来的这种情绪，真的有些缺少考虑。

记得《岩松看日本》里有句很好的话：“在爱与恨之间，先了解”。有些历史、有些现象，还有待我们去找回事情的真相。我们也不妨看得远一点，从现实出发，看看日本的发展、看看他们在地震后最迅速的应急救援，我们，是不是该学点什么? 也有网友发出肺腑之言：“对于一个经历过8.0级特大地震的四川人来说，我不知道此刻该用怎样的一种心情去描述9级的强震带给人类的灾难。浮现在我脑海里的第一个念

头就是：希望日本同胞能够摆脱灾难的魔掌、为那些不幸遇难的同胞默哀。”网友水银果：不管是日本还是云南，失去的都是生命，不管是行动还是祈祷，都不应该漠视~

各大媒体，各大中国公众人物，也对日本地震各有评论。比如（@新周刊）日本地震是中国人性的一次体检。美特斯邦威总裁（@世华姜岚昕）虽然，我们不是一个国度，但是我们只有一个亚洲；虽然，我们不是一种语言，但是我们都是黄色皮肤；虽然，我们相隔万里之遥，但是我们仍处同一个地球；虽然，我们拥有不同的文化，但是这不能阻隔我们的交流；虽然，我们有着痛心的过去，但是我们面对灾难依然要风雨同舟。向遭遇地震的日本人民深切祈福！（@加措**-慈爱基金）大灾难面前，生命是渺小的，看到那一个个如电影里的灾难场面，善良的人都会发心为生命祈福。也许他们曾对不起我们，也许他们违背了因果，但我们不能因此而记恨，我们一定要保有一颗慈悲且清净的心。因为仇恨永远不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，付出您善心的爱与温暖的手，愿一切众生永享安乐！

每一次灾难，都应该成为我们检视人性、体谅良知的最好课堂。对于这样的灾难，唯有人类携起手来、共同抵抗，那可怕的灾难才会“无处可藏”。在日本特大地震发生后的短短时间里，微博上到处可见关注日本伤亡的消息：有些人通过微博发布灾难救助的最新进展，有些人则组织了一批志愿者商量着该怎样对日本进行人道主义援助。这是一个可喜的现象，这之中，我们感受到了人性的丝丝温暖、我们体会到了人类最诚挚的关怀。

地震作为大自然给人类的灾难，应当说是相当剧烈难防的，每一个国家都有可能遭到其重创。在这样的大自然的灾难面前，可以说没有国家的界限，没有民族的界限，相当于自然灾难来说，只有人和自然，人和灾难。如何面对自然的灾难，其实就是如何面对他人，如何面对自己！

与此同时，日本地震是日本群众的整体素质，日本企业的无私援救，日本全国的地震预防的前瞻性。相比，我国因核泄漏而引起的“抢盐谬事”，我国因地震的市场波动，我国对地震防护的落后。同是地震，我们表现的市场经济的不和谐，民众的科普知识匮乏，政府的忧患意识缺失。都需要我们大学生去多关心和反思。并靠着自己更多的努力去解决这些存在的问题。

最后，提醒大家：作为一位大学生，冷静看待，理性考虑，三思后行。才能最直接最客观的看待事情。

第四篇：中国大学生和日本学生的区别

加藤嘉一，一个来自日本的留学生，用“第三只眼看中国”，指出中国的大学生“从被包办到求包办”，已严重落后于日本学生。

2010年暑假，某高校的学生们在BBS上态度激烈地要求学校装空调，于是，校长跑到宿舍去实地调研。然而4人的学生宿舍里，只有一位同学铺了凉席。学生坦白告诉校长：“懒得换。”还有一名学生振振有辞：“再过不久天气就会凉快了，到时候又得换回棉絮，多麻烦！”校长哭笑不得，只能一声叹息：“连生活都无法料理好的学生，你很难想象他们会有努力追求和创造未来的动力。”

从被包办到求包办

中国学生确实很聪明，办事效率高，应试能力异常强大。但是从做人的角度看，我又觉得他们从心态到生活状态都脆弱得可怕。

与很多国家的学生相比，中国的大学生简直是少有的“幸福”。有的男生把所有能挤出的时间都用来打游戏，有的女生抱着电脑通宵达旦看漫长的美剧、韩剧他们渐渐演变成不谙世事，同时也不务正业的宅男宅女。

这些年轻人在进入大学之前，一般都被家长包办了一切，不鼓励、甚至阻碍他们接触必要的社交礼仪和处理家务的能力。唯一要求就是学习好，强迫他们尽可能吸纳更多的知识，以面对未知的社会转型和时代变革。在高中阶段牺牲掉所有个性和乐趣，只为换取上大学的资格，这样的年轻人，会一路走好自己的人生吗？我不信！

我在中国待得最久的地方无疑是我的母校——北京大学。北大学生应考能力绝对一流，但是，他们为人处世的能力仅仅相当于发达国家的高中生，学习的姿态和方式，依然以听课、背书、应考为中心。他们丝毫没有意识到，大学是一个人走向社会的初级阶段，已经是和高中本质上截然不同的生活环境。

我的北大同学还是看老师的脸色行事，以此来决定是该申请出国、找工作还是保研。很少有人能够由衷地出于自己的愿望，制定属于自己的规划。他们习惯了“凡事求包办”。考试作弊违纪了，打电话叫千里之外的家长跑到学校求情；工作不好找，赖学校没有广开就业门路；想自己创业当老板，就认为政府有义务为你创造好环境正是这种拿自己当弱者的心态，培养了一大批懒散懈怠、凡事求包办的宅男宅女。奇怪的是，家长、学校、社会竟然一致附和，继续宠着这帮已经20出头的年轻人。

和日本大学生比比

最近网上流传着一部由2009年日本同名畅销小说改编的日剧《打工仔买房记》。主人公大学毕业后仅工作了三个月就辞职回家，对着电脑过着懒散生活。赋闲的第二个月，父亲郑重要求他必须每月上缴2万日元的伙食费，理由是：“你自己选择了被社会淘汰，但不意味着我就有义务供养你。”

这在我的中国同学看来很不可思议，觉得父亲未免太无情。大多数中国年轻人认为，父母出钱供你读书，为你准备房子，甚至提供操办婚礼的资金，乃是天经地义的事。很多大学生从小到大都抱着求包办的心态，所以生存能力远远落后于同龄的他国年轻人。

就拿日本大学生来说，他们高中没有打过工的大概还不到1％。一方面是因为日本的大学很少提供学生宿舍，大学生只能在校外租房；另一方面，日本社会默认大学时代是一个人独立的开始，所以即便你在家乡上大学，也应该搬出去独立门户。

我曾经看过东京学生协会的一项统计，在东京读书的大学生，大学四年下来全靠父母接济的人，还不到东京全体大学生总数的20％。如果你从来没有勤工俭学过，肯定会被周围同学瞧不起，甚至连找女朋友都很困难，因为不打工意味着你心智不成熟，连供养自己的能力都没有，哪个女孩儿还敢指望你？

也许你会好奇，日本大学生都靠什么养活自己？说起来可能很残酷，即便是东京大学等著名学府的学生，也得去做“体力活”。虽然名校学子可以去担任家教，但这种舒坦的工作时间短，远远不够支撑日常开销。所以，一个东京大学的学生必须每月做家教24小时以上，另外还要在麦当劳至少打34小时的工，才能刚够最低生存线。普通学府的学生大多数人最佳工作场所是便利店、餐厅、面包店等服务行业。

这些都是在日本大学每天真实发生着的故事。坦白说，作为一个生在中国的大学生，你没资格抱怨政府。我曾经粗略估算过在北京上大学的成本。一个在校学生如果想住在校外，最大的开支就是租房，与同学合租最低也需要1000元，一天下来，校外餐饮费30元，交通费5元，再加上学费，一年至少也要3万元左右。眼下窝在校内的你呢？住宿费差不多每年1000元，每天的饭钱才15元左右，交通费完全可以忽略不计，这么算下来，一年还不到1万元。中国的教育体制为你节省了三分之二的费用，你还有什么资格“求包办”？我并非危言耸听，只是希望你能了解日本大学生所面临的生活环境和生存压力。因为在全球化时代，将来你们很有可能会在同一个平台工作、竞争，如果跟不上他们的抗压能力，势必会被更多的工作机会拒之门外。

那些依然宅在校园里的中国大学生，能否摆脱过去十几年的思维方式，建立自己的价值体系，学会用自己的脚走路，而非依靠父母的金钱和关系混下去，整个社会都在观望。你唯一需要改变的，就是把人生的主动权从家长、老师、社会大环境的手里夺回来，别让自己的生存能力在被包办中继续退化下去。

第五篇：日本大学生为何考试不作弊

日本大学生为何考试不作弊？

考试作弊，这在任何中国的考场都已形成风气，更有甚者，现已使用现代高科技手段，场外遥控进行作弊。高校学生考试作弊，令各方面头痛。但在中国“作弊”已渗透传染到各个领域。考试作弊之外，还有体育作弊、艺术表演作弊、赌博作弊，电视游戏作弊，最近炒得最热的是被公安揭开老底的“足球作弊”。

我的同学山东省教育厅厅长齐涛跟我讲：考试作弊在中国屡禁不止，就是因为大家抱有投机取巧的心理。许多人不愿刻苦努力，而是走捷径、找窍门，连考场都成了这些人自欺欺人的场所。我想我们的国民素质还是应多加强教育，不要光经济崛起，人文素质也要通过学习，来一场去伪存真的清洗人生的运动。

现在中国这种美其名曰的“讯息共享”，实际上就是一种作弊行为。在日本名文规定：考试作弊为人的不道德且不诚实的行为，视为人格问题。一旦发现此人有作弊行为，都要进行严重处罚，取消应有的资格。

日本人在学习上和体育上并不强调竞争，而是推行集体主义精神。在考试上，会不会由你，但落后会“挨打”，让你自己知道，绝不提倡“宁肯作弊，也要拿第一”的做法。因此出现日本公立和私立学校的极大不同，比如我想让两个孩子考入一流的大学，那就送他们到私立去读书。如果想孩子能长大成人即可，也可让孩子进公立学校，也不遭吃苦拼命学习的罪。

由于日本人从小就进行这样守规遵法的教育，并认定“作弊”就是违规犯罪，人们的观念上鄙视这种行为，并成为“老鼠过街人人喊打”的目标。所以，日本大学生在考试时基本上无人作弊。其中也许有“素质”的因素，但我想更多的是思想概念和法律制度使然。

因为在日本的大学里，有些考试方式用不着作弊，而有些考试，学生不敢作弊，因为作弊的代价非常惨重。考场公开作弊，不是被开除，取消考试资格，就是送到警署，取消你的正当人资格。并且打上“人生不实做过假”的烙印，让你永世不得翻身。

日本的大学生考试，可以带词典，书本，计算器，凡是学生认为用得着的都可以带进考场。在考试过程中，随时可以翻书查找公式。可是考试题都出得很灵活，翻书肯定是找不着答案的，所以，词典，书本，笔记本，对应付考试基本没有什么作用。

一位留学生到了日本，第一次考试就令他十分惊讶。老师发了试卷以后就离开考场休息去了，根本不进行监考。一个小时以后老师回来了，也不收试卷，而是把标准答案写到黑板上，让学生对照标准答案自己给自己打分。同学们自报分数的时候，表情都很自然，有的报“80分”、“30分”、“60分”、“50分”，最少的才10多分。这位留学生就想，有没有人趁机自己给自己多报些分数呢？据他观察，没有。

原因有以下两个：第一，决定学生学业成绩的，不是某一次两次考试，而是要综合出勤和对知识的掌握、灵活运用情况情况而定。第二，这可能至关重要的。假如有学生不是如实报告自己对自己的真实评分，将被视为不诚实。而一旦被视为不诚实，该门功课的成绩肯定就是不及格了。这比打分低一点要严重得多。而且，不诚实的学生今后找工作、走上社会的一切活动都会受影响。学生不敢冒这种险。



由此可见，不是日本大学生比中国大学生“素质高”，而是日本社会对诚信的看重高于中国社会，他们有严格的制度和信用体系来规范人们的行为，以保证社会成员诚实守信。

我曾看过一个赴德国留学的“高材生”的遭遇。这位留学生毕业后很久找不到工作，他非常不解，自己毕业于德国有名的学府，专业也很热门，为什么那些公司都不肯聘用他呢？在一次发作之后，对方告诉他：您的信用记录上有三次乘公共车逃票的记录，我们公司不会聘用有不良记录的人。在德国，乘公共车没有售票员，全凭乘客自觉，只是偶尔抽查，抽查的比率非常低，只有万分之几。因此该留学生觉得有机可乘，被发现的机会太小了，也就是说“违规成本”非常低，所以他敢于逃票，查到了最多补一张票，有什么大不了的事？但是，他万万没想到这对自己一生的前途会产生多大损害。在德国人看来，只有万分之几的比率，就有三次被查到，可见该生逃票已成惯例。难怪人家不愿意录用他了。

在日本一般不敢作弊和作假，因为只要被发现，那么，你人生至今所做的一切，都可视为“具有欺骗性”。

记得我认识的一位留学生，在青岛时代娇生惯养、无法无天，来日留学更是不知天高地厚，为所欲为。他把国内的坏风气带到日本，随便拿人家的东西。一天，他经过日本的烟酒贩卖店，见门口摆着成箱的啤酒，就顺势那了两瓶走了，结果没走出百米，就听着警察的警车拉笛声，向他飞奔而来，在他面前嘎然停下。警察下车来问他：“手中的啤酒是从哪里来的？”，他紧张的无法回答之时，只见店老板走上来指出：“这是我店前放的酒，他不付钱拿走的。”这位“青岛小哥”被这么一说，哑口无言，只好跟着警察到警署去了。

到了警署，经过一般调查取证，被定为偷盗嫌疑犯，立即要送往法院进行审理。这位学生家长得知这个消息后，专门从青岛打来电话来求助。我得知后，立即找到我在大学当法律老师的山崎先生，火速赶到警察署，拜见了署长，有这位原法务大臣的秘书、现日本大学的法律教授担保，并认定是初犯，这才写下保证书，得以释放出来。

就这件事，山崎教授告诉我们：在日本不许作弊作假，一旦被发现，你的人生功绩就前功尽弃。因为知道这次作假，以前的任何行为都要打个问号：是否有假？因为法律和制度的规范，日本人一般即便考零分，也不去抄袭和作弊，因为算起来毁掉一生不值得。

有一种说法，在好的制度下，坏人也会有所收敛；在有缺陷的制度下，好人也可能会干坏事。我们现在经常感叹诚信的缺失。

学生考试作弊，而且不以为羞，也是社会诚信缺失的一种折射。至于假冒伪劣产品泛滥成灾，假话套话盛行，说得到办不到，言而无信，朝令夕改，等等，则是在更大范围内、更高层面上的诚信缺失。这都是需要认真反思的地方，尽快建立健全整个社会的信用体系，包括个人和法人的信用体系，让不守信用的人在社会生活中寸步难行，应该摆到议事日程上来了。