第8课时周末一天的安排_2009111604330386

第一篇：第8课时周末一天的安排_2009111604330386

第8课时周末一天的安排

教学内容：第56～57页，周末一天的安排。

教学目标：

1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、谈话：你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（多个学生回答）

我们的星期天都过得很快乐！我们一起来看看小华的星期天是怎样安排的。(板书课题)

2、出示挂图，读一读。

3、看了刚才小华星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？（多个学生回答）

二、自主探究，寻找方法

谈话：小华在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。做每件事是什么时间开始的，到什么时间结束的。各用了多少时间。

2、出示第57页中的两个问题。

(1)分组学习，小组交流。

(2)全班交流：说说是怎样想的？(多个学生回答)

板书：

(1)做家务：8：00～8：208：20－8：00=20(分钟)

做作业：8：30～9：009：00－8：30=30(分钟)

购书： 9：00～10：1010：10－9：00=1小时30分 答：个华做家务用了20分钟，做作业用了30分钟，到新华书店购书用了1小时30分。

(2)参观动物园：13：00～16：00是下午1：00～下午4：004－1=3(小时)

制作航模：19：00～20：00是晚上7：00～晚上8：00 用了1 1

小时。

答：小华参观动物园的时间是从1下午时到下午4时，一共用了3小时。制作航模的时间是从晚上7时到8时，一共用了1小时。

3、提问：从这张表中，你还能提出哪些问题，怎样解答？

(1)小组合作：一人提问题，全组解答。

(2)全班交流：说说是怎样想的。

①小华从7：40到8：20进行早锻炼了时间？

②吃早饭用了多少时间？

③看课外书用了多长时间？

……

三、实践应用，自我提高

1、谈话：时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要。从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华是怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？(请多个学生说一说)

2、如果让你来安排周末一天的生活，自己哪些方面与小华的安排相近，还准备安排哪些活动？你有什么好的创意？(请多个学生说一说)

（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）

3、学生独立自制一张详细的周末一天生活的时间安排表。

4、在小组里相互交流，在交流中调整自己的活动。

5、全班交流，展示自己的设计方案。比一比，谁安排得更合理，更有意义。

四、课堂小结。

同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。

五、布置作业。

根据自己设计的时间安排表，提出若干个数学问题并解答。

第二篇：《中庸》第8课时教案

《中庸》第八课时教案

【教学内容】

《中庸》八章: 子曰：回之为人也，择乎中庸，得一善言则拳拳服膺，而弗失之矣。【教学目标】

学习文句的朗读,熟读成诵,理解君子之道：牢牢抓住，不要放弃【教学重难点】

明白文句的道理, 熟读成诵.【教具准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》.【教学过程】

一、新课引入

同学们，你们知道中庸之道的最高境界是什么吗？

二、初读课文

1、学生自由朗读（幻灯出示，带拼音读）。

2、正音： 择乎、拳拳、服膺、弗；教师范读。

3、采用各种方式朗读。

三、整体认知

读了文句，你知道了什么？（指名汇报）

.四、理解文句

1、理解文句中的原意：

孔子说：“颜回就是这样一个人，他选择了中庸之道，得到了它的好处，就牢牢地把它放在心上，再也不让它失去。”

2、引导学生理解句子意思：

孔子有个非常得意的弟子颜回，下面是孔子称赞颜回的，你可以在孔子的著作里发现很多对颜回的称赞。子曰：“回之为人也，择乎中庸，得一善言则拳拳服膺，而弗失之矣。”他说：颜回这个人非常有个性，颜回就是这样一个人，他选择了中庸之道，得到了他的好处，哪怕一点好处都牢牢放在心上，并一直坚持下去，不再让他消失，不再丢弃。孔子要说做事要从一而终，不能半途而废，不能五十步笑百步。有一句话叫“行百里者半九十”，你本来要走一百里路，走了九十里停下了，就相当于这件事完成了一半，你根本就没完成，哪怕走了九十九里，也是没完成，孔子在《中庸》里面除了讲谁做到了中庸，中庸是什么样的，中庸很难做以外，他还告诉你要坚持下去，后边孔子说“夫妇之愚，可以与知焉”，就是说普通男女，以他们的智力，也可以了解、做到中庸，但是孔子紧跟着说：虽然他们能够做到，但做不到极致，也就是说你想做到中庸，很简单，想做到极致很难，就像佛家说的，想做到顿悟要有大智慧。

3、小组交流：说说自己对中庸之道的理解。

君子之道真正的意思是说，做事要从一而终，不能半途而废。

五、背诵原文

六、拓展

联系生活谈谈自己“得一善言则拳拳服膺，而弗失之矣。”的做法。

【板书设计】

子曰：回之为人也，择乎中庸，得一善言则拳拳服膺，而弗失之矣。（做事要从一而终，不能半途而废）

第三篇：第8课时 确定起跑线

六年级上册

第5单元 圆 第8课时

确定起跑线

【教学内容】 确定起跑线 【教学目标】 知识与技能

1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。过程与方法

结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。情感、态度与价值观

让学生体会到数学的有用性。【教学重难点】

重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。

难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。【导学过程】 【情景导入】

（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）

（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？ 400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）

今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

【新知探究】

（一）观察思考，找出问题关键。（课件出示完整跑道图）

六年级上册

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？

（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？

学生充分交流得出结论：

①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长 ②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？

①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。

（三）计算验证，解决问题： 计算圆的周长要知道什么？ 直径

第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）方法一：计算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）„„

（引导学生将3.14159换成π进行计算）

刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？ 第二种方法更简便。

如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？（72.6＋1.25×2）π－72.6π ＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π ＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π „„

（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）

师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？ 生：与跑道的宽度关系最为密切。

六年级上册

师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。

三、巩固应用，形成技能：

1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.２米呢？

2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？

【知识梳理】

本节课你学习了什么知识？ 【随堂练习】

请你设计一个200米的跑道

第四篇：快乐的一天第2课时

第二课时（第九周）

教学内容：

1、欣赏《跳绳》。

2、学唱《不能告诉你》。教学目标：

1、在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。

2、能集中注意力聆听《跳绳》，体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。

3、能够整齐地演唱歌曲《不能告诉你》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：能用快乐的情绪演唱歌曲。教学难点：边唱边跳简单的舞蹈动作。教学准备：多媒体 教学过程：

一、师生问好。

1、游戏：跟着音乐走一走。

安排学生和着音乐走一走。鼓励学生每人创造一种走步的姿势。（如：用脚 尖走、用脚跟走„„）

音乐停止，立即停止动作。同时身体保持在停止瞬间的动作，变“静态造型”。音乐响起再走。

听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换个方向后继续行走。

2、师生问好。

二、学唱歌曲《不能告诉你》

《不能告诉你》是一首优秀的儿童歌曲，二四拍。作者巧妙地抓住孩子做了好事不告诉别人的风趣语言，创作了这首歌曲。歌曲分为三个部分：第一部分是孩子的独白，将孩子做的好事按节奏念出来，下面配上象声词“ca”、“shua—”形成二声部诵读；第二部分是唱，两句旋律相近，只有最后一个音不同。

1、听范唱，请学生感受歌曲的情绪：热情快乐

2、按节奏朗读第一段：

3、配上“ca”、“shua—”形成二声部诵读。

4、听音乐，学生和教师一起轻声学唱第二段（学生以听为主）

4、完整唱歌曲。

5、用欢快的情绪演唱歌曲《不能告诉你》。

三、欣赏《跳绳》

课间活动十分钟，同学们都有哪些活动呀？（跳绳，踢毽„），谁来当众跳一跳？其余学生根据绳速度的快慢配以相应的掌声，也可用喊口令的方式表现节拍，在活动中让学生体验速度的变化。

1、老师播放钢琴曲《跳绳》，学生欣赏。

2、听了音乐眼前仿佛看到了哪些场面？

3、根据音乐的节奏速度点头，拍手，跺脚。

四、结束

1、师小结。

2、放乐曲，生出教室。

第五篇：快乐的一天第3课时

第三课时（第十周）

教学内容：

1、欣赏《放学歌》。

2、打击乐器为《放学歌》伴奏。

3、评“成长的足迹”。教学目标：

1、能集中注意力聆听《放学歌》，体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。

2、整齐地演唱歌曲《上学歌》，学习用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。教学难点：学习用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、游戏：跟着音乐走一走。

安排学生和着音乐走一走。鼓励学生每人创造一种走步的姿势。（如：用脚 尖走、用脚跟走„„）

音乐停止，立即停止动作。同时身体保持在停止瞬间的动作，变“静态造型”。音乐响起再走。

听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换个方向后继续行走。

2、师生问好。

二、欣赏歌曲《放学歌》

1、聆听《放学歌》，体验音乐表达的快乐情绪。1）放录音及画面。

2）生听后说说听到了那些内容。3）听，教师做适当讲解。

2、打击乐器为歌曲伴奏。

1）读节奏，手做节拍器（一拍一下）。读节奏，脚做节拍器（一拍一下）。可以先分组练习后，再有学生自己手脚配合。2）用打击乐器响板、手串铃、碰铃等为歌曲伴奏。3）请个别学生上台表演。

三、结束

播放歌曲《上学歌》和《放学歌》，从听觉入手，通过拍手表现二拍子和三拍子的韵律。