苏教版语文三年级上册第四单元积累

第一篇：苏教版语文三年级上册第四单元积累

第四单元积累

一、不同的笑：

眉开眼笑、憨笑、捧腹大笑、冷笑、暗笑、嘲笑、媚笑、讥笑、微笑、苦笑

二、描写顽强意志、奋斗精神的成语：

勇往直前、坚持不懈、披荆斩棘、百折不挠、一往无前、坚贞不屈、艰苦奋斗不屈不挠、奋不顾身、坚韧不拔、锲而不舍、奋发图强、铁杵成针、坚定不移

三、历史典故成语：

卧薪尝胆（勾践·战国）凿壁偷光（匡衡·晋代）完璧归赵（蔺相如·战国）闻鸡起舞（祖逖·晋代）纸上谈兵（赵括·战国）初出茅庐（诸葛亮·三国）负荆请罪（廉颇·战国）破釜沉舟（项羽·汉代）围魏救赵（孙膑·战国）背水一战（韩信·汉代）

四、含有人体器官的成语：

提心吊胆、肝胆相照、肝肠寸断、胸有成竹、沁人心脾、感人肺腑、铁石心肠、赤胆忠心、推心置腹、侠肝义胆、牵肠挂肚、明目张胆、狼心狗肺、羊肠小道、人面兽心、张口结舌、口是心非、手足之情

五、关于“坚持不懈”的名言：

1、有志者事竟成。

2、锲而不舍，金石可镂。

3、只要功夫深，铁杵磨成针。

4、世上无难事，只怕有心人。

5、坚持到底，就是胜利。

6、失败乃成功之母。

7、绳锯木断，水滴石穿。

8、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。

六、发明创造：

爱迪生发明了电灯。贝尔发明了电话。史蒂芬孙发明了火车。瓦特发明了蒸汽机。诺贝尔发明了炸药。莱特兄弟发明了飞机。袁隆平发明了杂交水稻。张衡发明了地动仪。毕昇发明了活字印刷术。华佗看到醉酒能减轻手术病人痛苦，发明了中药麻醉剂——麻沸散。琴纳看到挤奶工人很少患天花，发明了牛痘接种方法。

科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。人们模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克。

人们从蝙蝠的回声定位现象得到启发，发明了雷达。

七、描写秋天景色的佳句：

1、待到重阳日，还来就菊花。——（唐）孟浩然《过故人庄》

2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（唐）杜甫《山行》

3、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——(唐)刘禹锡《望洞庭》

4、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——（唐）杜牧《秋夕》

5、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——（唐）白居易《暮江吟》

第二篇：2018秋苏教版三年级语文上册第四单元知识积累卷

三年级上册语文知识归类卷（第四单元）

班级 姓名

一、读准字音

久负盛名 名扬四海 家喻户晓 如雷贯耳 名满天下

五、词语解释

1、举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。举，全。闻，听见。

河畔pàn 映yìnɡ衬 不忍rěn 憨态可掬jū 鳞lín次栉zhì比

2、摩天大厦：非常高的多层建筑物。摩，接触。圣shènɡ地 湛zhàn蓝 弥mí漫 璀cuǐ璨càn 琳lín琅满目

二、分清字形

幻（幻想）庐（庐山）拢（聚拢）幕（幕布）泄（水泄不通）幼（幼稚）炉（火炉）笼（笼罩）暮（暮春）泻（一泻千里）吆（吆喝）芦（芦苇）扰（打扰）墓（坟墓）懈（坚持不懈）

三、多音字

转： zhuǎn 转身 转让 zhuàn 转圈 转悠 笼： lónɡ 鸟笼 囚笼 lǒnɡ 笼罩 笼络 场：chánɡ 打场 场院 chǎnɡ 场地 场景 华 ：huá 华灯 中华 huà 华山 厦： xià 厦门 shà 高楼大厦 奔 ：bēn 奔流不息 bèn 投奔 圈： quān 圆圈 juàn 羊圈 藏： zànɡ 西藏 cánɡ 收藏

四、词语积累

1、形容颜色丰富: 五彩斑斓 五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红

2、形容变化：变幻无常 变化多端 变幻莫测 千变万化 瞬息万变 翻天覆地 天翻地覆

3、形容人多或车多：人山人海 摩肩接踵 人头攒动 人流如潮 车水马龙 奔流不息 川流不息 络绎不绝

4、形容名气大：驰名中外 举世闻名 名垂青史 大名鼎鼎 赫赫有名

3、鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。

4、琳琅满目：形容各种美好的东西很多。琳琅，美玉。

5、奔流不息：水流奔腾不停止。息，停止。

6、无比璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。璀璨，形容珠玉等光彩鲜明。

7、瞬息万变：形容极端的时间内变化快而多。

8、气象万千：形容景色和事物多种多样，富于变化，非常壮观。气象，景象。

9、风云变幻：像风和云那样变幻不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

10、飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。

11、白云苍狗：比喻世事的变化无常。苍。青色。

六、近义词

映照（照耀）赞美（赞扬）映衬（衬托）清楚（清晰）精彩（出色）神往（向往）越发（更加）雄伟（雄壮）千姿百态（姿态万千）

七、反义词

隆冬（盛夏）吸引（排斥）清楚（模糊）繁华（萧条）聚集（分散）宽阔（狭窄）舒服（难受）深（浅）

八、课文

1、《拉萨的天空》是一篇优美的散文，描写了拉萨天空湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。（1）拉萨为什么被称为：“日光城”？因为拉萨全年无雾，阳光充足。

（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。这是一种夸张的写法，拉萨由于地势与天空更近，更能让人感觉到天空的蓝，仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容，更能让人感受到触手可及的境地。

（3）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了蓝天如水的美妙境地。（4）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

句子用“白云和蓝天”、“草地和蓝天”对比的手法，更突出了天空的“蓝”。句子中的近义词有：映衬（对照）、越发（更加）、纯净（明洁）。（5）课文中描写拉萨天空的词语:湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶

2、《庐山的云雾》是一篇写景散文，作者用比喻、联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，表达了作者对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱之情。课文的第二自然段采用总分的构段方式，按照山头—山腰—山谷—山峰的顺序，把庐山的云雾分别比作白色绒帽、玉带、大海和天幕，形象地写出了飘浮在庐山不同方位的云雾的独特姿势。

3、《东方之珠》是一篇优美的写景散文，展现了香港的美丽与繁华，赞美香港是一颗璀璨的“东方之珠”。

（1）课文按照总分总的构段方式。第一段总起，交代香港的地理位置和三大景观，第二至四自然段具体描绘迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，第五自然段描写了香港迷人的夜景，第六自然段赞美香港是一颗璀璨的“东方之珠”。

（2）“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”

这是一句比喻句，把马路上的车灯比作长河，写出了车灯的多、亮、美，也间接写出了车子行驶的速度快。

(3）“摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。”

这句话运中“鳞次栉比”突出建筑之密集，“琳琅满目”突出了商品之丰富，“人流如潮”突出人口之众多，表现出了铜锣湾热闹的特点。

九、积累

（一）我国城市别称由来

因为昆明四季如春，所以我们称它为春城。

因为广州有“五羊衔谷”的传说，所以我们称它为羊城。我们称济南为泉城，是因为济南有许多著名的泉水。我们称哈尔滨为冰城，是因为哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚。潍坊制作风筝很出名，因此我们称潍坊为鸢都。重庆依山而建，因此我们称重庆为山城。

（二）描写梅花的诗

墨梅

（王冕）

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

卜算子•咏梅

（陆 游）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子•咏梅

（毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

第三篇：三年级上册第四单元语文教案

总也倒不了的老屋

教学目标：

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

小猫

遇到了暴风雨

总也倒不了的老屋

老母鸡

孵小鸡

蜘蛛

好饿助人为乐

教学反思：

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

胡萝卜先生的长胡子

教学目标：

1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计：

胡萝卜的长胡子

胡萝卜先生的长胡子

帮助了小男孩→替代风筝线

快乐自己……

鸟太太→替代绳子晾尿布

帮助别人

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。

不会叫的狗

教学目标：

1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点：

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备：课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)

划(边读边划出生字所在的词语)

读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

想(这篇课文讲了一个什么故事？)

2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多

4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1．分角色朗读课文。

2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1．想想文中一共出现几只小动物？

2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)

3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局，挖掘内涵。

1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计：

和善待人

互相尊重

小公鸡　同情

不会叫的狗

小狐狸　嘲笑

杜　鹃　怜悯

教学反思：

在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

口语交际4

名字里的故事

教学目标：

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算。

4．师生共同点评

5．评比：谁讲得最好。

教学目标五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

教学反思：

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

习作4　续写故事

教学目标：

1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1．出示习作要求：

第一幅图：

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2．教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)

下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3．师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

(4)出示：常用的过渡方法有：

a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡；

c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获？

(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1．出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

板书设计：

续写指导

理清线索

语意连贯

合理想象

教学反思：

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

第四单元习作指导

续写故事

写作思路：

1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2．选定内容：

(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

(2)写李晓明为自己的生日发愁。

(3)写同学们打算为李晓明过生日。

(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3．表达方式：记叙、描写。

4．表现手法：开门设疑。

5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。

心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

____________________________________________________________________

文园地四

教学目标：

1．会用查字典的方式认生字。

2．学会用预测的方法理解文章意思。

3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

4．积累关于团结合作的谚语。

教学重难点：

1．学会用预测的方法理解文章意思。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

课前准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

(1)组内交流。

(2)同学之间说一说。

2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

二、识字加油站。

1．同学们先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。

1．读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同学互相读一读。

(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

(3)指名朗读。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

3．读句子，说说你有什么发现？

(1)自由轻声朗读课本中的句子。

(2)小组交流：看看自己有什么发现？

(3)全班交流。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

(5)拓展练习。

你能举个例子吗？

四、日积月累。

1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

2．小组朗读。

3．师生对读，齐读。

4．看谁最先背下来。

5．背诵比赛。

教学反思：

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。

第四篇：人教版语文三年级上册第四单元

第四单元教材分析

第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

13、花 钟

教学目标。

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学方法： 阅读法，发现法

教学准备。

学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花钟）

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

第二课时

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计：

湿度 温度 光照

花钟

不同 开放 昆虫活动

时间

14、蜜蜂 教学目标

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点

学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学方法：问题教学法 发现法

教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

三、细读课文

（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

五、作业设计

练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

第二课时

一、复习导入

1．听写上堂课所学的生字新词。

2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。

（1）自由朗读第3.4.5自然段。

（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

4．再读再思，深入理解。

（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）

（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。

（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

1．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？

2．学生自读体会。

3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激兴趣

1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。

5．教师再引导。

（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗

（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？

五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

（1）实验的目的是什么？

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

（3）实验的结论为什么没有明确的答案？

2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？

六、拓展延伸，布置作业

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。

板书设计： 蜜 蜂

听说…… 做试验 …… 确实……飞回来了

无 法 解 释 的 本 领

15、玩出了名堂

教学目标

1.会认6个生宇，写12个生字。会读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。

教学难点：写玩中的乐趣或收获。

教学方法：问题教学法 自学法

教学准备

1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。

5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初读感知

1．教师出示自读要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2．学生自主读书。

3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

1．练习写生字。

2．抄写词语表中的词语。

3．当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

1． 听写生字词。

2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3．交流讨论。

（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。

6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第5自然段。

3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

3.把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

六、教师总结

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。

七、作业设计

小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

15、玩出了名堂

浪费时间

玩耍 伟大的发现（显微镜、微生物）

边玩边想 边想边玩

16、找骆驼

教学目标

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

4、学会用“因为……所以……”造句。

教学重点：

1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学难点：

通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

教学方法：观察法 阅读法 问题教学法

教学准备

师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》

这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

二、朗读课文，理出线索

1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2．学生根据提示思考课文内容。

（1）出示问题。

A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。

三、通过朗读，理解词语

引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。

2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

四、根据线索，比较异同

1．启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

2．组织学生集体交流要点：

（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……

（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

3．组织学生评价商人和老人，全班交流。

4、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

五、角色朗读，表现人物

1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。

2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

六、延伸作业

由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。

板书设计 ：、找骆驼

右边深，左边浅 左脚有点跛

右边有一些米 驮的是蜜和米 找到了

树叶上面留下了牙齿印 缺了一颗

（用心观察，认真思考）

语文园地四

教学目标

1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

教学重点、难点

1．谈新发现，把有趣的说的同学听。

2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

教学准备

1．预先布置学生观察大自然，观察生活；

2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。

课时安排：4课时

教学流程

第一课时（口语交际 观察中的发现）

一、激趣导入

1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。

2．出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。

游戏

二、猜藏在图画中的物品。

3．这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……

2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二、三课时（习作 观察日记）

一、激趣导入

1．激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。

2．导入：教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”

二、引导观察

1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。

2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？

3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？孩子们议论，发言。

4．教师实验：加盐。

5．让孩子们说观察中的发现。

小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。

6．总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。

7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。

三、指导说话

让孩子们把实验过程说出来。

四、指导写作

把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）

五、学生动笔作文

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）

七、作业设计

选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。

第四课时（我的发现 日积月累 宽带网）

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。拓展练习：形近字组词。

二、读读背背

1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵比赛。

6．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？新 课标 第 一网

三、读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字很多与人的某些器官有关。

3．给这7个字扩词。说出你了解的带有“月”的生字，并组词。

四、搜集资料

1．交流课前搜集的资料：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

3．小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

第五篇：2017—2018学年三年级语文上册第四单元复习资料

XX—2018学年三年级语文上册第四单元

复习资料

第四单元

易出错的字词有：苏醒湿度关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播修建陆续大致无论试验纸袋几乎大概遥远推测包括检查沿途超常名堂看守阅读细微随意调节简单拜访玩具

《花钟》

第一自然段要求背诵。主要出现的修辞手法是拟人，能够写出不同花朵开放的句式，并会仿写句子。能够找出本段的中心句：要是我们留心观察，就会发现，不同的花开放的时间是不同的。

知道为什么不同的植物开花的时间是不同的？（设问的修辞）

1植物开花的时间与温度湿度光照有着密切的关系。

2有些植物开花的时间往往与昆虫活动的时间相吻合。

了解用约数这样模糊的概念表示一种更加确切的含义。如左右，大致等词语，用词十分准确。

《蜜蜂》作者是法国昆虫学家法布尔

了解法布尔试验的步骤1捉蜜蜂，放进纸袋；2做记号3叫小女儿在蜂窝旁等着；4走了两里多路，放蜜蜂出来（明确这些步骤缺一不可，每一步都有其用意和必然性。）

熟悉本出现的关联词语：无论……总是

不是……而是

能够积累学过出现过的常用关联词语如:因为……所以

虽然……但是即使……也不但……而且等等

通过可以看出，法布尔是一个治学严谨，善于观察和钻研，实事求是的昆虫学家。

《玩出了名堂》名堂是指伟大的发现和创造

本出现了几个多音字需要掌握：看ān看守

磨ó磨刀

调tiá调节

àn看见

ò磨坊

dià调查

理解引号在本文中的作用。

“小人国”，“居民”“玩具”为什么要加引号？在文中它们分别指的是什么？

“小人国”指微生物世界

“居民”指微生物

“玩具”指显微镜

在这里加引号是强调，表示一种特殊的含义，使文中的表达更加生动有趣形象。

《学习园地》

我的发现部分是有关形近字的区分，带点字形近，音近或者音同。应能区分形近字，并作出正确选择。

日积月累（读读背背）要能背诵并会默写。

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长的旺，四月竹笋雨后生；

五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；

九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

读读认认：能够写出身体部位的词语，往往和身体部位有关的词语偏旁都是月

如写出与身体部位有关的几个词语——（）（）（）（）（）

宽带网能够说出伟大发明与发现离不开细心观察的例子。

如鲁班观察带齿的叶子，发明了锯子；

牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；

瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……