洋潭学校八年级语文教学质量监控测试卷(一) 2

第一篇：洋潭学校八年级语文教学质量监控测试卷(一) 2

洋潭学校八年级语文教学质量监控测试卷

（一）（10分钟50分）

班级姓名座号评分

（二）月

每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？

圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。

寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。

在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。

但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

1、上文中月亮给作者最突出的感觉是什么？（用文中的话回答）（15分）

2、选段中主要写月光的冷，也提到了光和热，这对表现主题有什么作用？（15分）

3、为什么作者在《月》的末尾引用“妲娥奔月”的传说？（20分）

第二篇：洋潭学校八年级语文教学质量监控测试卷(二)

洋潭学校八年级语文教学质量监控测试卷

（二）（10分钟50分）

班级姓名座号评分

一 基础（43分）

1、默写或按提示填空（20分）

（1）沉舟侧畔千帆过。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（2），蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

（3）望西都，意踌躇。。（《山坡羊·潼关怀古》）

（4）苏轼《水调歌头》（明月几时有）中希望两人年年平安，相隔千里共享美好月光的诗句是： “。”

（5）默写《赤壁》。。。

2、选取下面加点词意思相同的两组（共10分）（）（）

A、一食或尽粟一石。/食之不能尽其材 ．．

B、或遇其叱咄。/或置酒而招之。．．

C、负势竞上/负箧曳屣行深山巨谷中 ．．

D、以是人多以书假余。/以中有足乐者。．．

3、解释下列加点的词。（20分）

①故虽有名马。（）②执策而临之。（）．．

③安求其能千里也？（）④又患无硕师名人与游。（）．．

第三篇：洋潭学校八年级语文教学质量监控测试卷(三) 3

洋潭学校八年级语文教学质量监控测试卷

（三）（10分钟50分）

班级姓名座号评分

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒。家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志，忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄有言，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

1、用现代汉语翻译划横线句子。（15分）

2、“不求甚解”一词按现在汉语的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？（20分）

3、文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请用自己的话回答，他的“志”是什么？（不超过15个字）（15分）

第四篇：八年级上学期语文测试卷参考答案(一)

八年级上学期语文测试卷参考答案

（一）一.1B、2、C、3、略

4、．如：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，在枝

头唱出远胜小提琴的夜曲。一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游5、1）在今年4月15日起改为“从今年4月15日起”（2）进入改为“作为”（3）去掉“广

泛

6、示例：旅客朋友们！大家好。“山西村一日游“的特色是享受农家风情。走进山西村，您

就融入了历史悠久的村庄，山重水复、柳暗花明的原生态自然环境，但最应该体验的还是它

淳朴的民风民俗。腊酒腊肉让您品尝到原汁原味的农家饭；请注意，山西村的农户有乘月闲

谈的习惯，如果有人深夜叩门，您可要跟人家聊聊天哟！您还能在社日近距离体验史箫打鼓的民俗活动——社赛。好了，跟我走吧！

7．(1)略(2分只要符合题意，语句通顺即可)

(2)略(2分称呼1分，内容1分，符合题意即可)

(3)略(2分只要符合题意，语句通顺即可)

8．①林冲②猪八戒③周瑜④宋江(2分。任选两条，每格1分。如果四条都写，则按

前两格评分)

文言文阅读（12分）

二、9、B

10、①靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头；②好像和游人一同嬉闹；③砍倒竹子，开辟出一条路，下面看见一个小潭，潭水特别清凉；④参差不齐，随风飘动

11、①伐竹取道，②水尤清洌

12、静景与动景并列。

13．开头的心情是快乐的，这从作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知最后的心情又是凄

凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知14．本题为开放性题目，只要言之成理即

可

现代文阅读

（一）15、黄山风景冠绝天下，是第一名山。开头引用徐的话一方面可以引起读者的兴趣，另一方面

又和下文'自己的感情'作对比，为下文的议论作铺陈，突出中心。

16、奇松、怪石、云海、温泉。

17、意象中的黄山是天下第一名山，包括所有天下名山的美。

18、作者的感情包括：黄山确实美，但不能冠以天下第一；所有名山大川都是天地造化之物，都涌腾着灵秀之气，都有它独特的韵致，都蕴寓了无穷的自然之奥秘，不能确定哪座名山第一。

19、对待真理或传言，不可尽信，应抱以怀疑的态度，勇于探索，有自己独立的见解

（二）20它们的顺序依次是：C、G、F、A、E、B、D21、B22、但是河中眩晕着的灯光，纵横着的画舫，悠扬着的笛韵，夹着那吱吱的胡琴声，终于使我们

认识绿如茵陈酒的秦淮水了。

23、A、C（此两句为比喻，B为拟人，D没用修辞手法）

24、因为灯光黄而有晕，所以人面的详细的曲线，便消失于我们的眼底了。

25、感受不限制，但文理要通，比喻要贴切。

四、作文

26、略

第五篇：八年级语文你一定会听见的2

《你一定会听见的》教案

教学目标：

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前准备：

①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

②查字典，扫除字词障碍。

③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。

教学步骤：

一、新课导入：

同学们，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

〔要求〕学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。b 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

二、初读课文，熟悉内容。

①学生放开喉咙自由朗读课文。②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、研读课文，整体感知。

①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。③各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。④教师以平等对话的方式，总结归纳

明确：

第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。

第三部分：（14－20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

四、跳读课文，品味语言。

①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

②品味文章重点句子或语段。

a 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

b四人小组交流。

c全班进行交流，讨论。

（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）例如：

有的活泼风趣，优美形象：

“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，„噗!‟一粒小酸果从头顶落下，„不好，炸弹来啦!‟”

“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗? ……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? ……

你听过雪花飘落的声音吗?……5、6、7段构成排比——

你总听过风吹的声音吧? ……

你总听过动物的声音吧? ……

你也总听过水声吧? ……

有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? ③学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？

明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。

五、精读课文，问题探究

重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起 ？

〔教师导学〕

可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？ ③从“无声”写起有何意图？

〔合作探究〕学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

六、拓展延伸，声音游戏

请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。

七、布置作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。