春天“万花筒”

第一篇：春天“万花筒”

春天“万花筒”

听，那动物园又恢复了往日的热闹，看，动物们用自己的方式欢迎春天的来到。闻，让我们重新闻到大自然的气息，说，说那春天如此的美妙。

听，那花园里阵阵鸟鸣在歌唱春天，看，那破土的小草，给大地铺上一层地毯。闻，朵朵鲜花争先恐后的吐露芬芳，说，那春天如此的美妙。

听，那校园里传来了朗朗的读书声，看，一个小角落里，一株鲜花正在悄悄绽放。闻，食堂的美味，让我们对午饭充满了遐想，说，那春天如此的美妙

听，那广场上嘻嘻闹闹“好不热闹”，看，一个个形态各异的风筝，把天空装扮更美。闻，那路边的美味让我忍不住停下脚步，说，那春天如此的美妙。

人大附小四年级：李思琦

第二篇：家庭万花筒

家庭万花筒

教学目标：

1．了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。2．继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。

3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。教学重难点：

重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。

难点：体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。课前准备

教师：

1．《红楼梦》关于大家庭一起生活的影视片断。2．江南第一家有关视频剪辑。3．“郑义门”的相关资料 学生：

了解大家族的故事 了解“郑义门”的相关资料

教学过程

一、创设情景，导入教学 1．诵小诗，感亲情。

（教师出示课件：“倾诉的声音”）

师：读着这首诗，你能用一个字来概括这首诗？（自由说）家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的多少回忆，洋溢着父母多少关爱。2．揭示课题。

这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭。（课件出示课题。）

二、彩虹镜——了解多彩的现代家庭模式

（一）谈话了解家庭

1、我们先来做个小调查，你家有几口人？分别有谁呢？（2——3）（生：3口。师：那就是独生子女家庭）（生：4口。师：那就是非独生子女家庭）

2、有没有和他们不同的？

生：我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶住在一起。

师：爷爷奶奶是一带人、爸爸妈妈是一代人，我们又是另外一代人。像这样三代人住在一起，我们就叫“三世同堂”。

3、你的家是几世同堂呢？

（二）了解现代家庭模式

1、刚才这位同学的家里就只有他一个孩子，我们称之为“独生子女家庭”，你还知道哪些家庭？

2、有这么一家人他们也来到了我们的课堂上，谁来介绍一下？（PPT出示合照）

3、这是一个重组家庭，他们之间的关系有点复杂，索性考考你们，刘星全家：以孩子的情况来分，独生子女家庭，晓雪全家：这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭，4、现代也有结了婚不想生孩子的家庭，这种家庭有个很时尚的名字叫做“丁克家庭”。

5、咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭

6、在这个家里，刘星算得上是一个“问题”学生了。当他犯错误的时候，夏东海是怎么对待的呢？考试考砸了的时候呢？（宽容、讲理）

7、每当家里有什么事情要做决定的时候，他们还会开个小小的家庭会议呢！多民主啊！

8、这虽然是一个“重组家庭”，但是，在他们中间却充满着欢声和笑语。多和谐啊！

9、这位老人家又是谁呢？（刘星姥姥）

姥姥的居住情况，像这种老人和孩子分开住的老人家庭，也有一个很新鲜的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈就是一个空巢家庭。

10、你身边有这样的家庭吗？面对这样的家庭，我们可以做些什么呢？

11、是呀，只要我们多留心，我从我们身边的小事情做起，多一份的关心和孝顺，就会让这个孤单、冷清的“空巢家庭”多一点的温暖和爱。

12、我们在一起来看看现代家庭的模式： PPT出示所有家庭的名称：

独生子女家庭、非独生子女家庭、丁克家庭 单亲家庭、重组家庭、空巢家庭„„

13、现代家庭的模式其实还不止这些，学到这里，你有什么想说的吗？ 板书：现代家庭：形式众多

二、平面镜——了解家庭模式的变迁

过渡：现代家庭是这样子，那古代家庭呢？闭上你的眼睛，老师带着你们一起穿越到古代，一起去看看他们的生活。认识血缘家庭

1、同学们，这是哪里呀？怎么来到一个山洞了呀？同学们知道是怎么回事吗？

2、你知道猿人是怎么组建家庭的吗？他们的家庭有什么特点，他们会和其他家庭的人结婚吗？

生：（同辈男女之间发生的婚姻关系，一群兄弟与一群姐妹之间互为共夫或共妻，子女自然为集群共有，子女则“知母不知父”。男人过着多妻生活，同样女人也过着多夫生活。）

3、这样的关系怎么样啊？（有点混乱）

4、你喜欢在这样的家庭模式里生活吗？ 认识宗族大家庭（？）认识秦汉时期的小家庭

过渡：闭上你的眼睛，我们接着穿越。睁开眼睛，瞧瞧，这次我们在哪里啊？

1、同学们，大家来猜，在这个家庭里可能会有谁呢？

学生：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶„„

2、在秦汉的时候子女在长大以后是不允许和父母住在一起的，所以在五口之家里没有爷爷奶奶。兄弟姐妹同居者更少，大约在四五人之间，我们称之为“五口之家”，跟我们现在的家庭模式有点相似。

3、你喜欢和爷爷奶奶分开住吗？你喜欢在这样的家庭里生活吗？

三、多棱镜——认识古代大家庭的独特模式

过渡：不喜欢不要紧，我们还有最后一次穿越的机会呢！赶紧闭眼，到了，看看这是哪儿？（PPT出现郑义门）

（一）、感受郑义门的经济

1、经过时代的变迁，很多的大家庭都渐渐地没落了，但是有这样一个大家庭却存留了下来，还成了一个“典范”。你是怎么理解“郑义门”这个词的？

2、你是怎么理解这个词的？

3、在古代，九代不分家就可以称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为“郑义门”。明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。

4、在这个家族最兴盛时，有3000人一起生活。这么多人生活在一起，你会有什么疑问吗？

（郑家的房子究竟有多大？3000多人靠什么生活？有多少男人、女人等？）

5、老师也有很多疑问呢！这么多人怎么吃饭呢？那么多孩子的教育问题怎么解决呢？如果有人犯了错误怎么办呢？就让我们带着这些疑问，阅读手里的资料，小组讨论研究，寻找答案吧！

6、咱们先来解决第一个问题：3000多人靠什么生活？（生答）

7、老师这里也有一些资料，相信读完之后你会更加明白。PPT出示

8、像这样的大家庭你还知道哪些？你从哪里看得出来？（PPT出示：红楼梦家谱）

9、这个就是四大名著之一《红楼梦》中贾家的家谱。宁荣二府上下五代，就有近百来人。还有家中上上下下的丫鬟侍从，这么多人都住在一起。不分家，财产共有，我们就叫“同居共财”。

10、按照这种逻辑，你们的爸爸妈妈和爷爷奶奶分开住，会有什么后果？ PPT出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。

11、如果在明朝那么很多爸爸都要被打屁股呢！在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴旺”、“四世同堂”那才幸福。

（二）感受郑义门的教育 对家庭成员的惩罚 1、3000多人住在一起，如果有人犯了错误怎么办呢？（家法伺候）

2、国有国法，家有家规，你们家有什么家规吗？

3、小家庭有自己的家规，但凡是大户人家都会有着自己的一套家规。瞧，这就是“郑氏规范”，一共168条，是世界上最齐、最全的家庭管理规范。

4、对于这些规范你又了解多少呢？（PPT出示家规，学生概括）

5、正是这样的规范，使得173人做官，却没有一个贪污。

6、那谁又是这个家规的执行者呢？（一家之主）

7、在大家庭里，强调的是长幼尊卑，特别是家族中最高一辈的男性是这个家族的权威，我们称之为：家长制。

8、你所知道的“家长制”是怎么一回事呢？有哪些特点呢？（子女婚姻关系 对家庭成员的惩罚）

9、有在电视或者书本里看到过这样的例子吗？

（补充：巴金先生《家》中高老太爷对子女婚姻的干涉 《红楼梦》中宝黛爱情的悲剧）

10、请看看这个视频，从中你感受到了什么？（播放视频“宝玉挨打”）

11、生：老太太的权利很大。子女犯了错，家长可以对其进行体罚。

12、你每犯一次错误，你的爸爸妈妈会像宝玉的爸爸那样打你们吗？那会怎么做呢？

13、可是，在那个时候啊，只要你犯了错误，就会有很严厉的家法。如果你们生活在那个年代，估计很多同学都被打得屁股开花了。

14、“父母之命，媒妁之言”、“棍棒底下出孝子”、“子不教，父之过”，这就是“家长制”，即便是像宝玉这样集宠爱于一身的人，即使犯了错也要挨打受罚，还打得不轻呢。

（三）感受郑义门的生活

过渡：感受过了“郑义门”的家规，小姐少爷们，肚子有点饿了吧，我们一起去吃饭吧！

1、今天可有3000人和我们同吃一锅饭。你在担心什么呢？

2、这么多人一起吃饭，会不会很乱呢？（生：有会膳钟帮忙）

3、谁来说说这“会膳钟”是怎么一回事啊？

（“会膳钟”每天早上敲二十四下，全族人员同时起床；接着敲四下，同时梳洗；再敲八下，男女分成两队，到“师俭厅”听家长训话。）

4、是呀！真有秩序啊！每逢初一、十五，边敲鼓边唱家训。

（《训诫歌》：“听！听！听！凡为子者，必孝其亲；为妻者，必敬其夫，为兄者必爱其弟，为弟者必恭其兄。”每日晨起后，要到“有序堂”听诵男女训诫之词。男训主要是孝悌仁恕，积善济人；女训主要是孝顺恭敬，温和慈爱等等。）

5、不光初一十五要听家训，每天吃早饭还要听训条呢！你们瞧！（PPT）

“人家盛衰，皆系积善与积恶而已。何谓积善，居家则孝悌，处事则仁恕，凡所以济人者皆是也；何谓积恶？恃己之势以自强，克人之财以自富，凡所以欺心者皆是也。”

6、每天听着仁义孝悌之道，难怪3000人吃饭都那么井然有序呢！

7、是呀！正是因为他们非常重视家庭教育，人人都“以和为贵，以孝为先”，才能整整15代不分家，被称为“郑义门”。明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。

（四）欣赏牌坊

1、不光朱元璋皇帝有赐封，这个家族历经三个朝代，都那么兴旺，那么和谐。这其中的治家知道也被很多的统治者用到治理国家之上。小家庭是社会稳定的基础。很多皇帝都为他们立了牌坊。

2、我们一起来欣赏一下这些牌坊。（PPT）

3、牌坊是封建社会为表彰功勋、科第、德政以及忠孝节义所立的建筑物。我们比较熟悉的，如果一个女人的丈夫死了，她为他守寡，生活很检点，我们就会为她立一个“贞洁牌坊”。在古代，给人牌坊那可算得上是最高的荣誉了，就像我们现在拿金牌一样。

4、这个郑义门可了不得啊，一共有九座牌坊！可见朝廷是多么重视这个家族，这个家族对于国家的稳定有着很大的作业啊！

5、难怪有人这样评价：

一个家，同居15世360年不分家； 一个家，173人做官无一贪污； 一个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。“郑义门”——中国家族文化的一段传奇。

四、聚焦镜——现代家庭与古代家庭的异同

1、这么好的制度，这么好的大家庭，为什么没有延续到现在呢？

（古代家长专制，子女思想禁锢，没有自由；现代讲究“民主”，男女平等）

2、虽然这些大家族因为存在的一些弊端没有延续下去，但是还是有很多传统的美德值得我们学习的。请你来说说。

3、是呀！不管家庭的形式如何变迁，家庭的美德是永远不变的。所以，不论从古代的大家庭还是现代家庭，“以和为贵，以孝为先”的传统美德还是一脉相承的。家庭的稳定关系到社会的稳定，“修身齐家治国平天下”，只有建设好小家，才能有和谐的大国。

4、了解家庭中的家谱。

为了记录血缘和亲情的传承，家族中出现了家谱。你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。

第三篇：浅谈万花筒教师

做一名百变、善变的“万花筒”教师

大连枫叶国际学校 高莉

哪种职业最让人着迷？演员？模特？律师？还是作家？笔者认为都不是。最让人着迷的职业是做一名教师—— 一名百变、善变的“万花筒”教师。

什么是“万花筒”？“万花筒”是一种“光学”玩具，只要往玩具的筒眼里看，筒眼里就会出现一朵“美丽”的花样。把它稍微转一下，筒眼里又会出现另一种花的图案。不断的转动它，图案的花样也随之发生变化。所以，也有人称它为百变“万花筒”。

我们奋斗在一线的教师，不仅也应该像这个“万花筒”一样“百变”，而且还要学会善变，呈现不同的美丽图案，让学生赞叹不已。那么，我们如何做一个名副其实的百变、善变的“万花筒”教师呢？

我认为，要成为一名“万花筒”教师，首先应该在衣着打扮上要“百变”。

我刚毕业时在南方一所私立高中任教。在每次周一升旗仪式上，校长都会在主席台上要求：“教师的着装应当职业化，但不能穿黑色。黑色就是心中无阳光。”下面一堆年轻老师窃窃私语：“黑色就是心中无阳光”真是无稽之谈。但是，校长的要求又必须遵守。南方气候炎热，校园里一年四季有五颜六色艳丽的裙子飘过，就像展翅的彩蝶飞舞在“花丛”中。甚至有和我关系好的女学生私下跟我说：“老师，你要学学XX 老师的穿衣风格。你看XX老师总是穿撞色的纱裙，一打铃，就像仙女一样飘进了教室！”我听了暗自好笑，但也开始慢慢的重视在学校，尤其是在课堂里的穿衣打扮了。

曾经看到一份关于小学生、初中生和高中生对教师衣着、发型等与教师外在形象相关态度的调查报告：小学中高年级的学生开始在教师背后议论教师的衣着，发型，初中生有59%的学生关注过教师的服饰，高中生关注教师服饰的比例则明显上升，达到86%。

教师通过把自己打扮的漂亮得体，可以提高自身的自信和魅力，增强对学生的影响力和感染力。所谓漂亮得体，一定要与自己的性格以及所教授的学科紧密相关。比如说一名英语老师，为了凸显自己与时俱进，大胆新潮，将所有的时尚元素原封不动的搬到自己身上，其结果只能成为学生的笑柄和课下讨论的话题，大大的降低教学效率。

其次，教师在“语音、语速”上要百变。

语言是传递信息非常重要的媒介。对于教师而言，语音、语速则是重中之重。

朱自清先生认为，对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。不管课程理念多么新颖，不管教学设计多么科学，课堂质量都要取决于教师讲课的语音水平，而语音形 1 式基本体现在语速。有一位心理学家总结出一个有趣的公式：情感表达=7% 语言+38%声音+55%表情动作。

对于教授语言的老师，对于语音语速的控制要做到有的放矢。比如在朗诵英文诗歌“世界上最遥远的距离”时，语音要轻柔，语速要缓慢，像潺潺流水，像低声细语。在批评上课精力不集中或者捣乱他人学习的学生时，语言要铿将有力，有理有据，切中要害，各个击破。当然，这种批评最好在课下，并且要考虑到学生的心理，教师不能有伤害学生的任何“显性或隐性”的语言。同时，在经过“机枪扫射”般批评的同时，教师要时刻观察学生的表情，揣摩他的心理动态。当学生已经意识到自己的错误并感到忏悔时，教师要及时“刹车”，峰回路转，将学生捧在心头，细心呵护。

我班上有名男同学，英语基础弱，自我学习能力差，学习动机不强，上课经常犯困。屡次提醒没有好转。翌日，下课后，我找了间空教室，把学生“请”进来劈头盖脸一顿狠训，从学生即将面临的期末升级到毕业会考，从父母的不易到老师、领事的辛苦，从学习认真，成绩优秀的学生到刻苦用功进步较大的学生，最后到他自己的表现和状态，语言犀利，表情严肃，掷地有声，一气呵成。看着学生从最开始进教室的“死猪不怕开水烫”，耷拉着脑袋，眼睛看着地面，再到他抬头正视老师的目光，逐渐到最后面带愧疚之后，我马上转变语气，就像贝多芬的“生命交响曲”到了高潮，慢慢回落，开始和他一起探讨怎样根据自己的“学习风格”和“语言基础”设计切实的短期和长期目标，并督促他一步一步实现。这时我的语言，侧重的是温柔的引导。后来，这个学生的学习成绩和情感态度开始朝着“良性”循环发展。

所以，教师的语音、语速的“混搭”能够保证达到预期的效果。教师一味的“麻辣咆哮”，学生早已学会屏蔽；而一味的“水蜜桃”，也会让学生变本加厉。

第三，教师在“眼神”的锤炼上可以大做文章。

眼睛是人的五官中最灵敏的器官，被誉为“五官之首”。它不仅能识别事物的五颜六色，还能辩识世界的美善丑恶，更能展示内心世界的喜怒哀乐。所以说人们常说“眼睛是心灵的窗户。”

学生第一次见到老师，通过观察教师的眼睛，可以揣测出老师的性格，到底是“灭绝师太”型的，是“温柔细腻”型的还是“圆滑处世”型的。一位初中英语老师的眼睛非常有“杀伤力”，平时稍微挑动下眉毛，学生都不寒而栗。即使是眼中含笑，学生在课堂上也不敢放纵，规规矩矩。笔者习惯在“眼神”上与学生之间进行沟通。学生在课堂上表现 2 很出色，我会用“导师”含笑的眼光肯定他，表扬他；当学生回答问题“卡壳”时，我则用“学长”含笑并坚定的眼神期待他，鼓励他；有同学没吃早餐，体检抽血后回教室，我会及时从背后递上一袋牛奶或一块面包，用“母亲”温柔的目光送去我真诚的关爱；“万圣节”当天，我挖空心思，打扮成各种惊悚片里的造型，并且在眼睛周围画上红色的血痕。当我的眼神与学生目光相对时，我的眼睛悄悄的放出哀怨的光芒„„我敢保证学生当晚的梦里一定有我！

第四，“分身术”让教师善变，让学生High起来。

众所周知，教师要提升自身的魅力，除了在服装，语音、语速和眼神上“修炼”百变之外，最重要的是专业知识的渊博和授课技巧的善变。尤其是英语教师，最忌讳的是将英语各项技能的学习“五马分尸”，今天专门讲“语法”，明天做“阅读”，后天“写作”指导„„这样下去，老师累个半死，学生云里雾里，灵魂出窍。在授课技巧善变方面，我采用的“分身术”让老师变成了善变的天使，让学生High翻了天。

1、教师变成了模特。

记得在教授“服装与时尚”单元时，在学生掌握了一定量服装相关词汇，并通过“班级讨论和阅读理解”，让学生了解了中国以及世界从上个世纪50年代到当今“时尚元素”的转变之后，怎么让学生能更鲜活的去理解和领悟“时尚”成了困扰我的课题。经过一夜的思索，第二天我突然以“模特“的形象出现在课堂，引起了全班的惊叹！我改变了发型，戴上了度假才用的太阳镜和高雅的真丝围巾，还有我喜爱的PRADA 手提包，在教室里走起了模特步，并大方的摆出各种POSE.(尽管不太专业，我表现的相当自信)，学生争着拍照，合影。我让学生回忆我们本单元所学的词汇和句型对我的打扮进行描述并表达自己观点。课堂上，学生们非常积极参与，High翻了天。

我把时尚活生生的引进了课堂！

为了唤起学生对时尚更深层次的理解，我故意戴了一款运动手表，和我今天的整体风格不搭。有细心的学生发现并指出，并且总结说“So, we know, dressing collocation plays an very important role in fashion。”

为了让学生有更真实的体会和领悟，我安排学生第二天脱掉校服，都以模特的形象出现在课堂并尝试走T-型台，因为有老师之前的“大胆铺垫”，再加上学生每天在校园都穿“无味”的校服，大家对这一提议非常配合并跃跃欲试。大家在热烈的“fashion show”和相互的品头论足之后(English Only)，都静下心来写journal “Who is your favorite model today? 3 What do you think are the Fashion Elements on her/him? 活动最后，大家一致总结出两句---“Fashion is a means of self-expression.” “Clothes create a wordless means of communication that we all understand.”

2、教师变成了妈妈。

本学期笔者担任高一“英语基础最弱班级”（称之为foundation’s foundation）的英语教学任务。对于高中生，他们中有的英语基础是零，有的还是停留在小学或初一的水平。他们所掌握的英语如同“夹生饭”。如何能更大限度的调动他们学习英语，运用英语的积极性则是我授课的重中之重。

在这学期开学不久迎来了中秋节，所以我特意在中秋节这周开设了“Food Unit”，其中有一个课题是关于“在教室包饺子，开派对”。（我们学校大部分学生都来自外市外省，并且中秋节没有假期，所以，节假日里学生很难跟家人团聚）。我把学生分成4组，每组准备不同的话题—

（1）如何会成功的派对做充分准备；（2）包饺子的配料；

（3）包饺子需要的工具和设备；

（4）包饺子的步骤。

小组内部成员需要充分讨论，写出关键信息，做成精美英语海报来做口语汇报。学生积极性空前高涨，因为从没有经历过在教室全班师生一起包饺子，大家都特别期待一场成功而难忘的聚会。中秋节那天，我不仅仅是一名英语教师，更重要的是，我是学生们的妈妈！从活动的组织和人员安排，原材料的采购，到包饺子派对现场的布置，都有专门的不同的学生负责！我需要做的是静静的，面带微笑的聆听他们大胆的用“蹩脚”的英语向我汇报各项工作，然后领着全班比赛包各种形状的饺子，看谁更有创意。活动结束，学生不仅学到了很多关于食物的知识，更多的是感受到了家的味道和情感！很多学生在JOURNAL上写到“第一次吃自己动手包的饺子让我非常有成就感！”“虽然中秋节不能回家和父母团圆，我在学校感受到了家的温暖和幸福。”“这将是我一生中最难忘的回忆！感谢老师和同学们！”

3、老师可以变成„„

在教授完方位介词和地点介词之后，如何让枯燥的语法变成快乐跳跃的“英符”则成了我新的思考课题。经过一夜的思索，第二天一早，在“FREE TALK”环节，我给句型，4 让学生猜想20年之后老师退休了最想去哪里居住并给出理由。学生们的答案如同绽放的烟花，让我心花怒放。最后我故作神秘的告诉他们 “I’d like to settle down in Hong Kong because it was my dream when I was young.Last month, I bought an apartment in Hong Kong which cost most of my money.”学生们瞪着大眼睛半信半疑。然后我“面带愁容”接着告诉他们，我已经没有钱去请设计公司来装修了，所以需要我的学生们群策群力帮我设计一套“高端大气上档次”的房子。正好我们上周学习了一些关于室内的词汇，我娓娓道来“My apartment includes a main bedroom, a children’ room, a study, a kitchen, a living room, a dining room, a huge balcony and 2 washrooms.You have to design a flat plan with all the rooms, adding suitable furniture and equipment.”

任务交代的清清楚楚——学生要做“英语海报”来设计一套公寓；在海报上写上英语作文来详细介绍各个房间的特色和位置，尽可能多的用上方位和地点介词；最后以小组为单位在班级做英语口语展示。

老师给出活动得分的标准并要评选出“most characteristic poster;best writer;best speaker”。

整个活动将“词汇，语法，写作和口语”，多种英语技能融合在一起。学生担任着“帮老师设计出最温馨，最有特色公寓”的重任，当然更有主动性和创作性！有的组还“自作主张大方的”赠送我一个室外游泳池呢！

英语学习的课堂是老师和学生共同快乐的天堂！“万花筒”老师手里如同有根隐形的“魔棍”，千变万化的课堂让学生应接不暇，乐在其中。他们的英语能力和情感态度也会在教师的引导下不知不觉的提升。正如“高中英语新课程改革”所倡导的，“以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主动性与能动性，从兴趣出发，寓教于乐，提高英语的各项能力并培养综合人文素养，促进心智发展！”

“万花筒”老师因为百变，所以可爱！因为善变，所以美丽！

最后，附上部分课堂活动的照片。

第四篇：《万花筒》读后感

《万花筒》读后感

吴盼盼

暑假期间，我读了一本名叫《万花筒》的书。这本书获得过“国际安徒生奖”,是由英国著名的儿童文学作家、诗人和剧作家：依列娜·法吉恩所著作。

这本书诉说了一个聪慧、单纯、爱幻想的小男孩：安东尼。他喜欢和别人打交道、交朋友，常常幻想出一个个天马行空，令人不可思议的梦境。他住在一个美丽的山村里，爸爸称那里为“地球的眼睛”.直到有一天，他过生日时得到了一个绚丽多彩、变化多端的万花筒后，他觉得这个小山村就像一个万花筒，十分的美丽。每天都有新鲜的事儿，变来变去的十分有趣。在这里他认识了会找蘑菇的傻子比利、听树生长的烟鬼杰姆·斯托克斯、假装吃饭的木匠伊莱·道斯、巫婆跳跳大娘和两个与他形影不离的保姆：咩咩和啦啦……时间像是小马车，飞快的流逝着，伴随着安东尼度过了一个个喜、怒、哀、乐，的夜晚。当他长大了，离开了这个美丽的山村。当他再回到这里的时候，才发现这里是多么的美丽，发现了许多自己没有发现的事情，不敢去探索的事。这时他才知道：其实生活、地球就是一个变化多端万花筒。

读完了这本书，我依然沉浸在安东尼的梦幻中。我明白了：世界就是一個万花筒，只要你細心观察。正如法国著名雕塑家罗丹所說：“美是到处都有的，对于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”巴斯德：“我們要給自己的熱心找一個不可分离的伴侣，這個伴侣就是嚴格地观察。”是的，观察对我們來說是很重要的。

第五篇：万花筒 教案

创意万花筒

湖北理工学院

冯学军

教材分析：

《创意万花筒》是引导学生在动手实践中继续探索折射影像原理的载体，旨在制作万花筒的过程中，激发学生创意，培养学生的动手、动脑的能力。教学目的：

1、引发学生对镜子游戏的探索兴趣，在探索过程中引导学生总结折射影像的原理。

2、在探索的基础上引导学生感受制作万花筒的乐趣，获得成功体验。

3、培养学生细致观察能力及动手能力。教学准备：

1、知识储备：了解镜子的特征、历史即简单折射原理。

2、物资准备：

教师：可拆装的万花筒、简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒、六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。

学生：六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，你们玩过哪些镜子游戏？

2、提问：你们所玩的这些游戏体现了哪些光学原理？

二、玩玩万花筒：

1、指名玩教师提供的三种万花筒（简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒），并说说玩后的感受。

2、引导观察这三种万花筒（简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒），说说自己的观察所得。

3、引导学生观察可拆装的万花筒，谈谈观察所得。

三、制作万花筒

1、提问：想一想这些万花筒是利用什么原理成像的？

2、介绍材料：今天我们也来自己制作一个万花筒，制作万花筒需要哪些材料呢？

3、重点指导简易万花筒的做法：教师演示。

（1）将六面体饮料瓶的瓶身剪下来，将其中的三片折成三棱镜片。

（2）用黑色纸将三棱镜片卷起来，再剪一块大小合适的透明胶片放在卷筒里面。（3）透明胶片上放一些彩色碎纸片，顶部盖上一块半透明塑料膜，用双面胶带固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用双面胶带固定，正中心挖一个小孔。卷筒外贴上包装纸。

4、学生动手制作，师巡视指导。

5、指导水晶万花筒、卡通万花筒的做法：

（1）水晶万花筒：将小塑料袋里装水，并将小水袋安在万花筒的顶部。（2）卡通万花筒：挖合适的孔，侧面挖对槽，反面挖一方框，准备彩色塑料膜，插入侧面长槽即可。

四、展示并自然结束：

请同学们把制作成功的万花筒拿给其他同学欣赏，并简单介绍制作过程。相互评选出最令人欣赏的万花筒。