《1. 家庭万花筒》教案

第一篇：《1. 家庭万花筒》教案

《家庭万花筒》教案

教学目标：

1、了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。

2、吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。

3、家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学重难点：

重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。

难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。

教学过程：

第1课时

一、情境设置

1、欣赏图片

城市车水马龙的景象——夜晚，万家灯火的景象。

2、提出家的概念，并请学生自己定义。

同学们，瞧，这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。

在你心目中没，家是怎么样的？你觉得家像什么？ 学生回答时随机询问他的家庭成员状况。

3、了解家的起源。小故事：家字趣谈 引出：原始社会血缘家庭

二、了解汇报各种家庭模式。

1、出示《红楼梦》的电影片段 ⑴谈谈观后感（读后感）⑵说说《红楼梦》哪些人物？ ⑶出示：红楼梦人物家谱。⑷小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族

2、小辩论

自己的家庭属于哪种模式？ 拿出自己的全家福照片，画简易图。教师以自己的照片为例。

统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。介绍计划生育政策

讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。

3、交流课前搜集的资料 家庭模式还有哪些类型？（1）小组内交流（2）全班交流汇报：

鼓励多种形式，同时在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导： 如：空巢家庭、单亲家庭等。

（3）讨论：各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：爱、关怀、温暖、亲情等）

三、传统家庭美德典范展示。

1、列举典范“郑义门”，分析《郑氏家范》。

2、讨论：其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）

3.假想：如果天下的家庭都如“郑义门”一般，社会将怎样？

4、名言诵读：

“修身齐家治国平天下”是什么意思？

“正人必先正己，治国必先治家”，从中看出家的重要性。

5、课外布置：

（1）搜集传统家庭美德名言佳句、故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等。（2）进行调查，尤其是老人的访问。搜集家庭中的典型美德。

第2课时

一、名言佳句展示

1、以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德名言佳句、故事。

二、家谱展览会

1.家谱冠名申请：根据自己家庭的典型事例讲解家谱，申请冠名 如：申请杭州李氏——节俭之家 2.上台冠名申请：

要求介绍清楚家庭成员，根据申请名称介绍家庭美德

3.统计家谱名称：如勤劳之家有哪些等。谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。

三、作品展示一周以上

来不及申请的家谱，进行张贴，投票。

第二篇：家庭万花筒

家庭万花筒

教学目标：

1．了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。2．继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。

3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。教学重难点：

重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。

难点：体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。课前准备

教师：

1．《红楼梦》关于大家庭一起生活的影视片断。2．江南第一家有关视频剪辑。3．“郑义门”的相关资料 学生：

了解大家族的故事 了解“郑义门”的相关资料

教学过程

一、创设情景，导入教学 1．诵小诗，感亲情。

（教师出示课件：“倾诉的声音”）

师：读着这首诗，你能用一个字来概括这首诗？（自由说）家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的多少回忆，洋溢着父母多少关爱。2．揭示课题。

这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭。（课件出示课题。）

二、彩虹镜——了解多彩的现代家庭模式

（一）谈话了解家庭

1、我们先来做个小调查，你家有几口人？分别有谁呢？（2——3）（生：3口。师：那就是独生子女家庭）（生：4口。师：那就是非独生子女家庭）

2、有没有和他们不同的？

生：我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶住在一起。

师：爷爷奶奶是一带人、爸爸妈妈是一代人，我们又是另外一代人。像这样三代人住在一起，我们就叫“三世同堂”。

3、你的家是几世同堂呢？

（二）了解现代家庭模式

1、刚才这位同学的家里就只有他一个孩子，我们称之为“独生子女家庭”，你还知道哪些家庭？

2、有这么一家人他们也来到了我们的课堂上，谁来介绍一下？（PPT出示合照）

3、这是一个重组家庭，他们之间的关系有点复杂，索性考考你们，刘星全家：以孩子的情况来分，独生子女家庭，晓雪全家：这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭，4、现代也有结了婚不想生孩子的家庭，这种家庭有个很时尚的名字叫做“丁克家庭”。

5、咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭

6、在这个家里，刘星算得上是一个“问题”学生了。当他犯错误的时候，夏东海是怎么对待的呢？考试考砸了的时候呢？（宽容、讲理）

7、每当家里有什么事情要做决定的时候，他们还会开个小小的家庭会议呢！多民主啊！

8、这虽然是一个“重组家庭”，但是，在他们中间却充满着欢声和笑语。多和谐啊！

9、这位老人家又是谁呢？（刘星姥姥）

姥姥的居住情况，像这种老人和孩子分开住的老人家庭，也有一个很新鲜的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈就是一个空巢家庭。

10、你身边有这样的家庭吗？面对这样的家庭，我们可以做些什么呢？

11、是呀，只要我们多留心，我从我们身边的小事情做起，多一份的关心和孝顺，就会让这个孤单、冷清的“空巢家庭”多一点的温暖和爱。

12、我们在一起来看看现代家庭的模式： PPT出示所有家庭的名称：

独生子女家庭、非独生子女家庭、丁克家庭 单亲家庭、重组家庭、空巢家庭„„

13、现代家庭的模式其实还不止这些，学到这里，你有什么想说的吗？ 板书：现代家庭：形式众多

二、平面镜——了解家庭模式的变迁

过渡：现代家庭是这样子，那古代家庭呢？闭上你的眼睛，老师带着你们一起穿越到古代，一起去看看他们的生活。认识血缘家庭

1、同学们，这是哪里呀？怎么来到一个山洞了呀？同学们知道是怎么回事吗？

2、你知道猿人是怎么组建家庭的吗？他们的家庭有什么特点，他们会和其他家庭的人结婚吗？

生：（同辈男女之间发生的婚姻关系，一群兄弟与一群姐妹之间互为共夫或共妻，子女自然为集群共有，子女则“知母不知父”。男人过着多妻生活，同样女人也过着多夫生活。）

3、这样的关系怎么样啊？（有点混乱）

4、你喜欢在这样的家庭模式里生活吗？ 认识宗族大家庭（？）认识秦汉时期的小家庭

过渡：闭上你的眼睛，我们接着穿越。睁开眼睛，瞧瞧，这次我们在哪里啊？

1、同学们，大家来猜，在这个家庭里可能会有谁呢？

学生：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶„„

2、在秦汉的时候子女在长大以后是不允许和父母住在一起的，所以在五口之家里没有爷爷奶奶。兄弟姐妹同居者更少，大约在四五人之间，我们称之为“五口之家”，跟我们现在的家庭模式有点相似。

3、你喜欢和爷爷奶奶分开住吗？你喜欢在这样的家庭里生活吗？

三、多棱镜——认识古代大家庭的独特模式

过渡：不喜欢不要紧，我们还有最后一次穿越的机会呢！赶紧闭眼，到了，看看这是哪儿？（PPT出现郑义门）

（一）、感受郑义门的经济

1、经过时代的变迁，很多的大家庭都渐渐地没落了，但是有这样一个大家庭却存留了下来，还成了一个“典范”。你是怎么理解“郑义门”这个词的？

2、你是怎么理解这个词的？

3、在古代，九代不分家就可以称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为“郑义门”。明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。

4、在这个家族最兴盛时，有3000人一起生活。这么多人生活在一起，你会有什么疑问吗？

（郑家的房子究竟有多大？3000多人靠什么生活？有多少男人、女人等？）

5、老师也有很多疑问呢！这么多人怎么吃饭呢？那么多孩子的教育问题怎么解决呢？如果有人犯了错误怎么办呢？就让我们带着这些疑问，阅读手里的资料，小组讨论研究，寻找答案吧！

6、咱们先来解决第一个问题：3000多人靠什么生活？（生答）

7、老师这里也有一些资料，相信读完之后你会更加明白。PPT出示

8、像这样的大家庭你还知道哪些？你从哪里看得出来？（PPT出示：红楼梦家谱）

9、这个就是四大名著之一《红楼梦》中贾家的家谱。宁荣二府上下五代，就有近百来人。还有家中上上下下的丫鬟侍从，这么多人都住在一起。不分家，财产共有，我们就叫“同居共财”。

10、按照这种逻辑，你们的爸爸妈妈和爷爷奶奶分开住，会有什么后果？ PPT出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。

11、如果在明朝那么很多爸爸都要被打屁股呢！在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴旺”、“四世同堂”那才幸福。

（二）感受郑义门的教育 对家庭成员的惩罚 1、3000多人住在一起，如果有人犯了错误怎么办呢？（家法伺候）

2、国有国法，家有家规，你们家有什么家规吗？

3、小家庭有自己的家规，但凡是大户人家都会有着自己的一套家规。瞧，这就是“郑氏规范”，一共168条，是世界上最齐、最全的家庭管理规范。

4、对于这些规范你又了解多少呢？（PPT出示家规，学生概括）

5、正是这样的规范，使得173人做官，却没有一个贪污。

6、那谁又是这个家规的执行者呢？（一家之主）

7、在大家庭里，强调的是长幼尊卑，特别是家族中最高一辈的男性是这个家族的权威，我们称之为：家长制。

8、你所知道的“家长制”是怎么一回事呢？有哪些特点呢？（子女婚姻关系 对家庭成员的惩罚）

9、有在电视或者书本里看到过这样的例子吗？

（补充：巴金先生《家》中高老太爷对子女婚姻的干涉 《红楼梦》中宝黛爱情的悲剧）

10、请看看这个视频，从中你感受到了什么？（播放视频“宝玉挨打”）

11、生：老太太的权利很大。子女犯了错，家长可以对其进行体罚。

12、你每犯一次错误，你的爸爸妈妈会像宝玉的爸爸那样打你们吗？那会怎么做呢？

13、可是，在那个时候啊，只要你犯了错误，就会有很严厉的家法。如果你们生活在那个年代，估计很多同学都被打得屁股开花了。

14、“父母之命，媒妁之言”、“棍棒底下出孝子”、“子不教，父之过”，这就是“家长制”，即便是像宝玉这样集宠爱于一身的人，即使犯了错也要挨打受罚，还打得不轻呢。

（三）感受郑义门的生活

过渡：感受过了“郑义门”的家规，小姐少爷们，肚子有点饿了吧，我们一起去吃饭吧！

1、今天可有3000人和我们同吃一锅饭。你在担心什么呢？

2、这么多人一起吃饭，会不会很乱呢？（生：有会膳钟帮忙）

3、谁来说说这“会膳钟”是怎么一回事啊？

（“会膳钟”每天早上敲二十四下，全族人员同时起床；接着敲四下，同时梳洗；再敲八下，男女分成两队，到“师俭厅”听家长训话。）

4、是呀！真有秩序啊！每逢初一、十五，边敲鼓边唱家训。

（《训诫歌》：“听！听！听！凡为子者，必孝其亲；为妻者，必敬其夫，为兄者必爱其弟，为弟者必恭其兄。”每日晨起后，要到“有序堂”听诵男女训诫之词。男训主要是孝悌仁恕，积善济人；女训主要是孝顺恭敬，温和慈爱等等。）

5、不光初一十五要听家训，每天吃早饭还要听训条呢！你们瞧！（PPT）

“人家盛衰，皆系积善与积恶而已。何谓积善，居家则孝悌，处事则仁恕，凡所以济人者皆是也；何谓积恶？恃己之势以自强，克人之财以自富，凡所以欺心者皆是也。”

6、每天听着仁义孝悌之道，难怪3000人吃饭都那么井然有序呢！

7、是呀！正是因为他们非常重视家庭教育，人人都“以和为贵，以孝为先”，才能整整15代不分家，被称为“郑义门”。明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。

（四）欣赏牌坊

1、不光朱元璋皇帝有赐封，这个家族历经三个朝代，都那么兴旺，那么和谐。这其中的治家知道也被很多的统治者用到治理国家之上。小家庭是社会稳定的基础。很多皇帝都为他们立了牌坊。

2、我们一起来欣赏一下这些牌坊。（PPT）

3、牌坊是封建社会为表彰功勋、科第、德政以及忠孝节义所立的建筑物。我们比较熟悉的，如果一个女人的丈夫死了，她为他守寡，生活很检点，我们就会为她立一个“贞洁牌坊”。在古代，给人牌坊那可算得上是最高的荣誉了，就像我们现在拿金牌一样。

4、这个郑义门可了不得啊，一共有九座牌坊！可见朝廷是多么重视这个家族，这个家族对于国家的稳定有着很大的作业啊！

5、难怪有人这样评价：

一个家，同居15世360年不分家； 一个家，173人做官无一贪污； 一个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。“郑义门”——中国家族文化的一段传奇。

四、聚焦镜——现代家庭与古代家庭的异同

1、这么好的制度，这么好的大家庭，为什么没有延续到现在呢？

（古代家长专制，子女思想禁锢，没有自由；现代讲究“民主”，男女平等）

2、虽然这些大家族因为存在的一些弊端没有延续下去，但是还是有很多传统的美德值得我们学习的。请你来说说。

3、是呀！不管家庭的形式如何变迁，家庭的美德是永远不变的。所以，不论从古代的大家庭还是现代家庭，“以和为贵，以孝为先”的传统美德还是一脉相承的。家庭的稳定关系到社会的稳定，“修身齐家治国平天下”，只有建设好小家，才能有和谐的大国。

4、了解家庭中的家谱。

为了记录血缘和亲情的传承，家族中出现了家谱。你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。

第三篇：家庭万花筒(第一课时)

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

家庭万花筒（第一课时）

使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《品德与社会》五年级上册 作 者：俞李

作者单位：杭州市余杭区临平第二小学 撰稿时间：2011年7月  教材分析：

本课教材遵循了家庭变迁的时间顺序，从血缘家庭、宗族大家庭、秦汉小家庭到后来同居共财的大家庭及现代小家庭的模式的变迁，在演变中又贯穿着浓厚的品德教学因子：和为贵，孝为先的家庭美德的感受与学习。从中传递这样的价值观：尽管家庭模式可以变迁，但是家庭美德代代相传，这是中华民族宝贵的财富。

教材用了《家》与“郑义门”两个材料承载教学，“郑义门”15代360余年不分家是一段传奇，充分诠释了“和为贵、孝为先”的中华民族传统美德，具有相当的代表性。但是，走进课堂，就会遭遇以下几个问题：

1.学生对于家庭模式变迁缺乏知识、情感积淀，和为贵、孝为先的精神找不到共鸣之处。如果翻阅初中教材，在初中里有比较具体的家庭模式的介绍，故本课教学中让孩子初步感受有这些家庭模式就可以。倒是现代家庭的一些形式轻松易懂，可以重点进行感受、理解。

2.“郑义门”、《家》这些材料图片简单，文字艰深，对于缺乏古文基础的 小学生来说在文字理解、形象感受上是很大的挑战。需要教师补充大量的文字、图片材料，通过找寻郑义门传奇中的一些细节勾勒学生对古代家庭生活的想象，方能使教学形象、生动起来。

3.历史味较浓的品德课如何调动学生的积极性，使孩子全身心投入学习，避免大量以教师讲授为主的教学方式，这将是对教师的另一个挑战。 教学目标：

知道家庭随着社会的发展而不断变化。

了解传统家庭的美德与文化，发扬于现代家庭生活中。 教学重点：

知道家庭随着社会的发展而不断变化。 教学难点：

了解传统家庭的美德，有效发扬于现代家庭生活中去。 教学准备：

教师：相关课件，两份补充资料。

学生：了解大家族的故事、收集传统的家庭美德，准备自己家庭的合影，如果有四世同堂的合影更佳。 教学过程：

一、现代家庭学习1.走进1号家庭

（1）孩子们，今天我们要进入“家庭万花筒”去看看。首先请进1号家庭，出示“汪家的塑像”图片。[PPT2] 这个家庭位于杭州南宋御街，请看：播放录像[PPT3] 这可是杭州南宋御街上人气最旺的一个景点。看了录像，你知道这个家庭的哪些信息？学生说说通过录像了解的信息。

其实，1号家庭入选不仅因为他们是丝绸世家，上完课我们就会知道。不过，我可以再告诉你一个信息，这幅塑像的名字就叫“四世同堂”你知道这个词的意思吗？[PPT4-5] 四世同堂以前是指一家四代住在一起，现在只要一家四代都健在就可以称为“四世同堂”。

（2）学生家庭情况调查

你家是几世同堂？住在一起吗？学生说说居住情况，有照片的展示照片。出示学生大家庭全家福（这就是某某同学几世同堂的大家庭），以及学生带来的各种小家庭合影。伴随照片解释：幸福的三口之家，美满的一家五口等。师：看来，每个家庭之间人数情况都不一样，那我们做个调查吧。详细了解学生现在的居住情况：一家三口及以下的请举手。一家四口的请举手，汇报哪四口。4口以上的请举手，谁觉得自己家里人口最多的把手举得高高 2 的。教师重点调查人口住在一起最多的同学家。

教师总结：现在，我们一般住在一起最多的大约五、六口之家（具体情况看班级调查结果）2.走进2号家庭

（1）接下来走进课堂的是2号家庭，虽然他们不和你朝夕相处，但你肯定熟悉，相信吗？

首先出示刘星人像，学生都认识这是电视剧《家有儿女》的主人公。[PPT6] 其实，《家有儿女》里就有许多现代家庭的形式。老师打算考考你们，不过在此之前，我先提供给你们一份现代家庭的学习材料。出示补充资料1，学生自学。

刘星全家：以孩子的情况来分，独生子女家庭。[PPT7] 这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭。[PPT8]

现代也有结了婚不想生孩子的家庭，这种家庭有个很时尚的名字叫做“丁克家庭”。[PPT9]

咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭。[PPT10]

那这五位重新组合而成的家庭就叫重组家庭。[PPT11] 这位老人家又是谁呢？[PPT12]

姥姥的居住情况，像这种老人和孩子分开住的老人家庭，也有一个很新鲜的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈就是一个空巢家庭。刚才谁说你爷爷奶奶自己住，那就是一个“空巢家庭”。看来，2号家庭没能难倒大家。

出示所有家庭的名称：[PPT13]

独生子女家庭、非独生子女家庭、丁克家庭

单亲家庭、重组家庭、空巢家庭„„现代家庭的形式其实还不止这些。学到这里，你有什么想说的吗？ 板书：“现代家庭：形式众多”

那么，古代的家庭难道也是这样的吗？你能举一个你电视上、书本中看到过的例子吗？

二、了解古代大家庭

1.一般大家庭举隅：学生汇报所知道的大家庭的一些情况

这些大家庭你认识吗?你们看，教师出示古代大家庭的课件图片。[PPT14-17]课件出示：红楼梦中的贾宝玉一家、大宅门中白景琦一家、普通的封建大家庭等。

你觉得古代家庭与现代最大的区别是什么？ 板书：“古代大家庭：同居共财”

师：同居共财，也就是不分家。按照这种逻辑，刚才那位爸爸妈妈和爷爷奶奶分开住，也就是另立门户空巢家庭的孩子，你知道等待你爸爸会有什么后果？（教师随机问一个第一调查环节中的小家庭的孩子），学生进行猜测：分家可能会有什么后果。

最后，教师出示答案。[PPT18] 出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。

教师总结：看来古代分家后的惩罚还是出乎我们意料之外，在座很多爸爸都要被打屁股呢！那是因为在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴旺”、“四世同堂”那才幸福。

2.深入了解大家庭：

你还知道大家族的另外情况？

例如晨定昏省

你是怎么知道这个信息的？

长辈地位非常高，考考你，红楼梦里谁的地位最高。

3.3号大家庭——郑义门学习

看来，同学们对于古代大家庭还是调查得比较仔细。接下来，我们请进3号家庭。这是一个非常了不起的古代大家庭，这户人家就是“郑义门”。

板书：郑义门

师：因为这是古代的事情，很难懂，老师先得解释一下，这户人家姓郑，名字可不叫“义门”，在古代，九代不分家就可以称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为郑义门。

下面，就让我们去郑家去观光游览，好吗？出发了。点击课件，[PPT19-25] 播放。

我们的脚步停留在有序堂前，要进入有序堂必须回答一个问题：这个家族 4

最兴盛时，有多少人一起生活？（1）参观有序堂

猜一猜，这个大家庭最兴盛时曾经多少人生活在一起？ 学生猜测，请看大屏幕[PPT26]

一千年前，郑家三兄弟来到浙江金华，开始第一代同居。八百年前，郑家同居到第五代，人数为600余人。六百年前，郑家同居到第九代，人数为1500余人。最兴盛时，郑家同居人数为3000余人。

板书：3000余人，360余年这些数据你产生什么疑问？ 回答第一个疑问： 可能出现：

疑问1：郑家的房子究竟有多大？

出示郑家祠堂外景，平常开会的地方有64间屋子，近千根柱子。[PPT27] 出示吃饭的地方。[PPT28]

疑问二：3000多人靠什么生活？来源 疑问三：有多少男人、女人之类？

研究历史就是要关注细节，你很会研究啊。请看资料。（学生阅读补充资料2）

进行小组活动：[PPT29] 活动要求：

1．阅读课本第4页及补充资料，寻找所提问题的答案。

2．划出补充资料中你印象最深的一个地方，4人小组内交流感受。可能有些问题会在资料中找到答案，也可能需要老师引导，大家讨论。和谐钟：[PPT30-31]

这就是郑义门吃饭时敲的钟，瞧瞧，钟上有个什么字，为什么要写这个字呢？如果你来取一个名字，会取什么？其实在钟面上写着“和”。每逢初一、十五，边敲鼓边唱家训。

板书：和为贵

汇报资料中印象最深的地方。

家规：[PPT32-33] 对，国有国法，家有家规。说说你的家规：学生汇报

展示郑氏家训的相关资料：11条：凡为子者，必须孝敬父母，为妻的必须相敬丈夫，为兄者必爱其弟，为弟者必敬其兄„„

学生汇报，教师出现解说词。

1．郑氏家训共有168条，成为其他同居家族学习的榜样。2．日本、韩国，我国明朝的一些法律也根据郑氏家训编写 你有什么感想？

（2）游览孝感泉

播放录像[PPT34] 这口泉水有700多年的历史，播放录像

这是一个有点神话色彩的传说，但是也反映了郑家除了和之外，非常讲究“孝”。

“百善孝为先”人们认为“孝顺”是家庭生活的第一美德。板书“孝为先”。（3）总览郑义门：

难怪有人这样总结，出示图片，总结词 [PPT35]

一个家，同居15世360年不分家； 一个家，173人做官无一贪污； 一个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。“郑义门”——中国家族文化的一段传奇。

在总结词中我们结束了3号家庭的游览之旅。这有序堂、这孝感泉、这和谐钟等等肯定给你很多很多感受，请看旅客留言。

（4）旅客留言板：[PPT36] 再见了，郑义门„„

我真想„„真想„„还想„„ 任选其中一个句式写写你的感受。学生写，师生合作读。例如：

我真想变成一缕清风，去吹拂那千年的传奇

我真想变成一棵翠柏，去聆听那悠然的晨钟

我还想变成一池春水，在这心灵的家园中沉醉、沉醉„„

三、家庭美德代代传

其实，古代家庭的形式还有很多，我们以后还会学到。不论从古代的大家庭还是现代家庭，以和为贵，以孝为先的传统美德还是一脉相承的。汪家能够从中山路那么多家庭中被选出来，也是因为这个家庭的传统美德。

不管家庭如何变化，这些传统美德仍然代代相传。这样的家庭有很多很多。[PPT37-44]

总结：家庭的稳定关系到社会的稳定，古人说得好：[PPT45]

“修身齐家治国平天下”，家从来就是国的细胞，建设好小家，才能有和谐的大国。 板书设计：

古代大家庭：同居共财

现代小家庭：形式众多

和为贵，孝为先  教学建议：

1.利用补充的文字材料，充分发挥学生主动性。

按照本课课时的划分，第一课时只用了2页课本的篇幅，很显然这是难以满足教学要求的。无论在材料的具体性、生动性还是数量上来说都太少。因此，用好两份补充材料至关重要。

第一份现代家庭的文字材料用在“刘星”引出之后，学生简单观看2、3分钟后即可。通过文字材料的阅读，马上可以判断各种家庭所属的形式。

第二份“郑义门”的文字材料则相对来说内容较多，在运用时要注意以下几点：

◆欲扬先抑，做足铺垫。

本材料的出现切忌平铺直叙，应该精心选择时机：当学生看见这个大家庭3000多人同居共财不分家充满好奇感时，要在学生提出很多相关问题而百思不得其解时，教师适时抖开包袱。这样，孩子们会如饥似渴地到资料中寻找答案。◆自学导读，注重交流

充分发挥学生的主动性，在材料读完后，首先让孩子四人小组交流印象最深刻的地方，其次，解决刚才自己提出的问题，看看能否从中找到答案。如果学生提出的疑问在材料中已有涉及，学生的问题就迎刃而解，如果没有，互相讨论、交流。

2.“放大”补充的图片材料，深挖巧掘，点面结合。

在“郑义门”的教学中，我采用了比较感性的“游览郑义门”的方式，游览中设计了三个景点：有序堂、和谐钟、孝感泉。每张图片不能一带而过，需要充分发掘图片承载的价值。例如在“有序堂”的教学中，孩子可能会提出：“三千多人，怎么会如此有序？”教师可适时出示“宗祠”“饭厅”的图片。“和谐钟”环节时要带孩子看看钟上面的“和”字。感受郑家人“和为贵”的良苦用心，“孝感泉”录像放完后则要孩子说说看完故事后的感受，体会“孝为先”的精神。3.利用“留言板”环节，抒发课堂感受

本课在设计时没有安排课堂小结，但学生学习后的感受我认为需要互相交流、碰撞。在学生作为模拟小游客的环节中，教师安排了“旅客留言板”这一内容，让孩子把感受留驻笔端，为了降低书写的难度，借鉴语文课的形式采用了固定句式的办法。

 引用资源：

百度图片http://image.baidu.com/ 《品德与社会》五年级上册教学参考书配套光盘

第四篇：万花筒 教案

创意万花筒

湖北理工学院

冯学军

教材分析：

《创意万花筒》是引导学生在动手实践中继续探索折射影像原理的载体，旨在制作万花筒的过程中，激发学生创意，培养学生的动手、动脑的能力。教学目的：

1、引发学生对镜子游戏的探索兴趣，在探索过程中引导学生总结折射影像的原理。

2、在探索的基础上引导学生感受制作万花筒的乐趣，获得成功体验。

3、培养学生细致观察能力及动手能力。教学准备：

1、知识储备：了解镜子的特征、历史即简单折射原理。

2、物资准备：

教师：可拆装的万花筒、简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒、六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。

学生：六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，你们玩过哪些镜子游戏？

2、提问：你们所玩的这些游戏体现了哪些光学原理？

二、玩玩万花筒：

1、指名玩教师提供的三种万花筒（简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒），并说说玩后的感受。

2、引导观察这三种万花筒（简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒），说说自己的观察所得。

3、引导学生观察可拆装的万花筒，谈谈观察所得。

三、制作万花筒

1、提问：想一想这些万花筒是利用什么原理成像的？

2、介绍材料：今天我们也来自己制作一个万花筒，制作万花筒需要哪些材料呢？

3、重点指导简易万花筒的做法：教师演示。

（1）将六面体饮料瓶的瓶身剪下来，将其中的三片折成三棱镜片。

（2）用黑色纸将三棱镜片卷起来，再剪一块大小合适的透明胶片放在卷筒里面。（3）透明胶片上放一些彩色碎纸片，顶部盖上一块半透明塑料膜，用双面胶带固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用双面胶带固定，正中心挖一个小孔。卷筒外贴上包装纸。

4、学生动手制作，师巡视指导。

5、指导水晶万花筒、卡通万花筒的做法：

（1）水晶万花筒：将小塑料袋里装水，并将小水袋安在万花筒的顶部。（2）卡通万花筒：挖合适的孔，侧面挖对槽，反面挖一方框，准备彩色塑料膜，插入侧面长槽即可。

四、展示并自然结束：

请同学们把制作成功的万花筒拿给其他同学欣赏，并简单介绍制作过程。相互评选出最令人欣赏的万花筒。

第五篇：​《生活万花筒》教案

《生活万花筒》教案

寿王坟镇中心校 孙竞一

教学目标：

1.能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

2.通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学重难点：

重点：能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

难点：通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学准备：学生习作、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1.师:同学们，上个假期我认真欣赏了你们的习作，大家讲述了很多好故事，写到了很多有意思的内容，让我感受到咱们的生活真是一个大大的万花筒。那咱们一起来看看，全班同学都写了哪些有趣的事情。

师出示全班好的习作题目。【课件2】

《捉蚊趣事》《钓鱼趣事》《玩水趣事》《汤泉宫趣事》《长城趣事》《捉蛐蛐儿》《家庭**》《撒谎**》《摘红枣》《摘苹果》《爷爷戒酒了》《树林里的小秘密》《厨房里的美味》《第一次洗衣服》《快乐的研学之旅》《我的“六一”》《照片里的温暖》《有趣的捉迷藏游戏》《那一抹微笑》

师:你们看，这么多的题目中，哪些是你感兴趣的内容呢？

生自由回答。

二、师生共评

（一）回忆要点一

1.师：这就是我们的生活，犹如万花筒一般五彩缤纷、充满变化，总能带给我们新鲜感和美的感受。那我们应该如何把这么美好的生活记录下来呢？请大家拿出前置性学习单，我们来共同回忆一下本单元的习作要点。【课件3】

习作要点：（1）写一件印象深的事，需要按照 把事情写清楚。要把、、交代明白，写清楚事情的、、。【板书：一定顺序】

师：请同学们拿出例文篇子，这是咱班某位同学的习作，我们一起来帮他评价一下，看看他有没有按照一定的顺序写清楚。

生读例文，对照评价，提出建议。

（二）回忆要点二

1.师：我们写事情不但要按照一定的顺序来写，还要把事情的重要部分写清楚。【板书：重要部分】

习作要点：（2）还要把事情的重点部分写清楚：如果是亲身经历的事，可以写出、、。【课件4】

师：这是咱班某位同学的亲身经历的事情片段，看看他有没有把重要部分写清楚呢？【课件5】

生读例文，对照评价，提出建议。

2.师：那如果不是亲身经历的事，而是看到的或听说的事呢？

习作要点：（2）还要把事情的重要部分写清楚：如果是看到的或听说的事，可以写出、、。【课件6】

师：这是咱班某位同学写的别人的事情片段，再看看他有没有把重要部分写清楚呢？【课件7】

生读例文，对照评价，提出建议。

三、同桌互评

1.师：习作要点也正是我们评价的标准。请同学们根据手中的习作评价单，对同桌的习作进行评价，在相应的星星上涂色，看看对方能得几颗星。记得要在最后给你的小伙伴提出一些修改的建议。【课件8】

生完成评价单。

四、自我评改

1.师：评价他人习作的同时更重要的是评价自己的习作，下面请同桌互换评价单，根据评价单上的标准和建议，对自己习作中的重要部分进行修改，时间是8分钟。【课件9】

生修改习作。

2.师：哪位勇敢的同学来读一读你修改后的成果？你给自己几颗星？

生读习作。

师：其他同学也对照评价标准，自己评价一下吧，看看你自己又能得几颗星。

生自我评价。

师：同学们，紧紧握住生活这个万花筒，我们就可以见证更多美好的事情。把这些事情用笔记录下来，用心细细琢磨，不论酸甜苦辣，都将是我们独一无二的收获！【课件10】

师：今天的课就上到这里，同学们的表现都非常棒，老师也非常高兴能和大家拥有这样一段美好的回忆。最后请大家伸出双手，把掌声送给优秀的自己！

五、板书设计

生活万花筒：习作讲评课

一定顺序

写清楚

重要部分