大学心理健康复习参考题

第一篇：大学心理健康复习参考题

《大学生心理健康教程》期末复习题

第一章：心理与健康概述世界卫生组织对健康的定义？行为主义的代表人物有巴普洛夫，斯金纳与华生，他们一致认为人类行为的根源是什么？ 3 当代大学生心理健康的标准是什么？大学生心理健康日5.25的谐音是什么？如何正确认识心理咨询？我校心理咨询工作的原则是什么？东岳校区心理咨询室地点与电话？

第二章 自我意识

1、认识你自己？（成长经历，性格特征、气质类型，兴趣爱好，职业规划、信念目标等等）

2、对大一新生来说，如何适应大学生活？进行自我心理调适？大学生常见的和自我有关的心理困扰有哪些？

第三章 人格与健康

1、什么是气质？气质类型的种类？你的气质类型是什么？

2、什么是性格？性格是先天形成的吗？影响性格的因素有哪些？

3什么是人格？人格的主要特征是什么？

4不同的家庭教养方式对孩子人格的影响？

第四章：学习心理什么是学习？学生学习的内部动机是什么？学习动机与学习效果之间的关系？如何认识遗忘？根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是什么？

第五章：情绪管理如何区分情绪、心境？如何应对考试焦虑？应对不良情绪的方法有哪些？

第六章：人际交往什么是第一印象效应？近因效应？晕轮效应？什么是归因偏见？

3谈一谈影响自己人际关系的因素？如何改善与拥有良好的人际关系？谈谈你对大学生恋爱的认识以及大学生恋爱要注意哪些问题？

5你认为恋人之间该如何相处更有利于个人和情感的发展？如果失恋了，你认为该怎么调整自我？

第八章：压力、健康与幸福如何认识压力？什么是双趋冲突？双避冲突？趋避冲突？怎样才能做一个幸福的人？

第二篇：心理健康复习题

心理健康复习题

一、心理健康自测题：

1、自测：你的心理健康吗？

根据对《心理健康》课程的学习，结合自己的实际情况，谈一下我们应如何保持心理健康呢？

2、自测：你有充分的自信心吗？

根据对《心理健康》课程的学习，结合自己的实际情况，谈一下我们应如何培养自信心呢？

3、自测：你的情绪稳定吗？

根据对《心理健康》课程的学习，结合自己的实际情况，谈一下我们应如何学会控制和调节自己的情绪呢？

4、自测：你能否抵抗诱惑？

根据对《心理健康》课程的学习，结合自己的实际情况，谈一下我们应如何增强对低级诱惑的抵抗力呢？

5、自测：认识我自己

结合自己的实际，谈一谈怎样才能获得对自我的正确认识呢？

二、材料分析题：

1、下面是有关性格的词语：

内向，外向，勇敢，懦弱，坦率，认真，冷淡，热情，马虎，勤劳，懒惰，独立，依赖，礼貌，节俭，粗鲁，耐心，虚伪，真诚，骄傲，自私，孤僻，因循守旧，谦虚，平和，暴躁，文静，活泼，诚实，说谎，冲动，负责，细致，节俭，浪费，创新，自尊，自信，自卑，自欺，坚强，自立等。

思考并回答：（1）上面有关性格的词语，哪些是形容你自己的？

（2）审视自己的性格特征，哪些是好的？哪些是不好的？它们分别给自己的学习和生活带来了哪些积极或消极影响？

（3）你将怎样改变那些不好的性格特征，有具体措施和步骤吗？

2、科学家曾经做过这样的实验：选两头同时出生、体质健康的羊羔，一头与其他羊群一起喂养，另一头同与头圈在笼中的狼一起喂养，一段时间后，前一头羊羔活泼健壮，后一头羊羔则体弱消瘦。在另外的一个实验中，科学家将六只狗关起来，想办法使它们长期惊恐不安，无法休息；另外四只狗生活在平静的环境里。经过一定时间后，前面的六只狗中有三只患了癌症而死亡，后面的四只狗都安然无恙。通过上面的实验，请分析，情绪对我们生理和心理健康都有哪些影响？

3、赵佳所学专业是早已人满为患的财会，因此，她对找工作没有抱太大希望。上个月，她接到某大型超市的面试通知。这次面试是总经理直接考核，从四名求职者中聘用一位收银员。可是，总经理对业务的问题一句都没问，而是从口袋里拿出四张百元大钞，分别递给几位求职者，让他们每人去买一包烟，要求大家快去快回，第一个回来的就是优胜者。他话音刚落，其他三位应聘者迅速跑出办公室。

赵佳拿到钞票后总觉得颜色有些不对。趁其他几位应聘者出门时，他仔细用手摸了摸，没有凹凸感。赵佳迟疑了一会，吞吞吐吐地对经理说：“这张有点问题，能不能请您换一张？”经理笑了：“你已具备了收银员最基本的素质，明天就来上班吧！”

思考并回答：（1）赵佳应聘成功的原因是什么？她具有哪些职业能力？

（2）你从这个案例中得到了哪些启发？

4、阅读下面的一些话，想一想，说明了什么。

（1）石油大王洛克菲勒有一段妙语：“如果把我身上的衣服全部剥光，一个子儿都不剩，然后把我扔到大沙漠去。这时只要有一支商队经过，那我又会成为亿万富翁。”洛克菲勒为什么会如此自信呢？

（2）恺撒领军出征，每次获胜必以酒肉金银犒赏三军。一次，随行的亲兵仗着酒胆，问恺撒：“这些年来，我跟着您征战沙场，出生入死，历经战役无数。同期入伍的兄弟，做官的做官，做将的做将，为什么直到现在我还是小兵一个呢？”。恺撒指着身边一头驴，说：“这些年来，这头驴也跟着我征战沙场，出生入死，经历战役无数。为什么直到现在它还是一头驴呢？”你认为这个故事蕴涵了什么道理？你得到了哪些启示？

5、卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查，他发现，只有3%的人能够明确理想目标，并知道怎样把目标落实，而另外97%的人，要么没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标„„10年后，他对上述对象再一次调查，结果非常令人吃惊。属于原来97%范围的人，除了年龄增长10岁以外，在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色，而属于原来3%范围的人，却在各自的领域里取得了相当的成功，他们10年前提出的目标都不同程度地得以实现，并在按原定的人生目标和理想坚定不移地走下去。

思考并回答：（1）读了上面的调查报告，你最大的感想是什么？你是否对自己的未来有过设想？如果有，具体设想是什么？

（2）目前，你成长与生活中最具体的目标是什么？你打算怎样去实现？

6、请结合所学内容，谈谈你的体会与感受。

一位青年人拜访年长的智者。

青年问：我怎样才能成为一个自己愉快、也能使别人快乐的人呢？

智者说：“我送你四句话，第一句是：把自己当成别人。即当你感到痛苦、忧伤的时候，就把自己当做别人，这样痛苦自然就减轻了；当你欣喜若狂时，把自己当做别人，那些狂喜也会变得平和些；第二句话是：把别人当做自己，这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需要，在别人需要帮助的时候给予恰当的帮助；第三句话：把别人当成别人，要充分尊重每个人的独立性，在任何情形下都不能侵犯他人的核心领地；第四句话是：把自己当做自己。”

青年问道：“如何理解把自己当自己，如何将四句话统一起来？”

智者说：“用一生的时间、用心去理解。”

思考并回答：你是怎样理解这四句话的？

7、镜像一：某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件，涉嫌此案的F年

仅13岁，先后作案11起。他在接受民警问话时显得格外镇定，语出惊人：“我还未满16岁，法律规定16岁才够逮捕的，我怕什么！等我长到16岁我就洗手不干了。”

镜像二：王浩的表哥比他才大5岁，特别调皮。小时候，他常教王浩打人骂人，大人对两三岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”，并未引起重视。慢慢地，王浩成了 “打人冠军”，而幼儿园老师对他也没什么好办法，多是将他与周围小朋友“隔离”。许多集体活动不让他参加，动不动就被罚站。升入中学的王浩因为爱打架，与同学关系很差，但王浩并没有意识到原因，却错误地认为通过打架可以向同学们显示他的非凡“本领”。

（1）你认为镜像一中F的话对吗？他有哪些认识上的误区？如果你是民警，你该怎样回答他说的话？

（2）你认为镜像二中王浩通过打人显示自己能力的做法对吗？他能因此获得同学和老师积极的反应吗？使王浩融入集体的恰当方法是什么？如果你是咨询员，你会怎样帮助王浩？

8、三个工人一起在工地干活，他们的工作岗位是一样的——砌墙。一天，有个过路人问其中一个工人：“师傅，您在干什么？”“砌墙。”他又问另一个人：“您呢？您在干什么？”“挣钱，吃饭养家。”他又问第三个工人：“您干的是什么活儿？”“我嘛，在建造世界上最美丽的房子。”那个工人认真地回答道。很多年过去了，前两个工人仍然在工地上砌墙，而第三个工人则成为著名的建筑大师。

有人说，职业是人谋生的手段，而事业是人毕生追求的东西。在上面的故事中，有人把职业当成谋生糊口的手段，多年后境况依然没有改观；而有人把职业当成事业来经营，不断拓展职业的发展空间，为自己设计了更美好的未来。因此说，职业的成功与失败取决于我们对职业的态度。

思考并回答：（1）我们该如何理解职业与事业的关系？

（2）我们所从事的职业有时并不是我们想毕业追求的，我们该怎么办？

9、一棵苹果树，终于结果了。

第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。

第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％，翻了一番！”这棵苹果树心理平衡了。

以上是一种情况，但苹果树还可以这样：不在乎别人拿走多少，只在乎自己能否继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，可能会被拿走90个，也可能会被拿走99个。但这并没关系，毕竟自己是在继续成长、壮大，而不是越来越小，越来越弱„„

思考并回答：（1）读了上面的寓言故事，你有什么感悟？

（2）如果将来你在工作中为单位做了很大贡献，但是却没有得到合理的薪酬和待遇，这给你带来了很大的心理压力，你会怎么办呢？是继续提高自己的职业能力还是自断经脉、拒绝成长？

第三篇：心理健康辅导员复习题

心理健康辅导员复习题

一、单项选择题（1～40题，每题1分，共40分。每题只有一个正确答案）

l、可以从()四个方面评估青少年的心理健康状态。

A.正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社会交往和个性品质

B.良好的社会交往、积极向上的心态、正确的自我观念和知识水平

C.个性品质、良好的社会交往、正确的自我观念和学校环境

D.正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社会交往和积极向上的心态

2、青少年心理健康是指青少年所具有的与其年龄发展阶段相适应的()。

A.认知水平、情绪特征和个性品质

B.认知水平、情绪特征和知识水平

C.个性品质、情绪特征和学校环境

D.个性品质、认知水平和家庭环境

3、自我意识不包括()。

A.自我认识

B.自我评价

C.自我控制

D.自我主张

4、以下属于童年期的心理健康的特点的是（）。

A．自主性发展 B.异性交往 C.了解友谊 D.性意识

5、社交恐怖症的主要症状不包括（）。

A.在家里很自卑，而且在社交场合不够自信 B.过低的自我评价或者害怕批语

C.回避恐惧的社交或自我表现场合，或忍受强烈的焦虑和痛苦 D.不敢抬头正视陌生人

6、青少年的恐惧反应中，学校情境中最常见的是()。

A.动物恐惧

B.社交恐惧 C.登高恐惧

D.幽暗恐惧

7、以下不属于幻觉的表现有()。

A．经常骂别人

B．看到自己的面前有鬼怪 C.经常感到身上有小虫在爬 D．经常喃喃自语，或侧耳倾听

8、整个辅导关系中最重要的成分是（）。

A.共情 B.尊重 C.关注 D.真诚

9、下列（）不属于不合理信念的特征。

A.绝对化 B.概括化 C.灾难化 D.预期化

10、心理健康辅导的类型不包括()。

A.调适性辅导

B．预防性辅导 C.发展性辅导

D．反馈性辅导

11、应用强化时注意事项不包括（）。

A.强化物要适宜 B.强化物要及时呈现 C.强化标准要逐步提高 D.强化次数要逐步增加

12、衡量心理健康，应该考察心理活动的稳定性、和谐性、积极性和()。

A.调节性

B.一致性

C.复杂性

D.多维性

13、心理健康状态是指个体的()、情绪、态度和行为功能良好。

A.认知

B.人格

C.动机

D.学习

14、下列（）不属于团体训练法中的操作法。

A.游戏

B.绘画 C.演讲

D.调查

15、以下对心理健康团体训练判断错误的一项为()。

A.通过实践得到心理发展。

B．通过设计一些活动，使团体成员在自觉、主动地参与过程中领会、体验，提高认识。

C.主要依靠辅导员的说教和社会规范的灌输。

D.不断的开发自身潜能，达到自我的完善与发展。

16、以下哪项不是成功辅导员所具备的特征()。

A.积极面对自我的成长。

B.与辅导对象对峙是辅导的基本思路。

C.适度的智能，同时不断主动地阅读、学习来装备自己

D.实用主义者，明白整个辅导过程是为了引导辅导对象建设性的改变行为。

17、“辅导员协助团体将模糊和未能清晰表达的感觉说出来”属于（）反应技术。

A.积极倾听

B.共情理解 C.使明朗化

D.提炼归纳

18、以下对情绪不稳定的描述，错误的是()。

A.爱发火

B.喜欢吹捧自己

C.好生闷气

D.情绪大起大落

19、自卑者的行为表现为（）。

A.抬高嗓音

B.经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会 C.头总是低垂，总是避免目光接触 D.有与事实相符的满意感

20、心理治疗的形式不包括()。

A.个别心理治疗

B.集体心理治疗

C.家庭心理治疗

D.情绪心理治疗

21、健康三要素中不包括()。

A．躯体无疾病

B．心理无疾病

C．睡眠良好

D．具有社会适应能力

22、对青少年心理健康进行个体辅导，应该持有的基本态度为()。

A．共情、尊重、真诚、关注

B．同情、尊重、真诚、关注

C．共情、尊重、真诚、积极关注

D．同情、尊重、真诚、积极关注

23、在使用行为契约时，应注意（）。

A.要及时给予反馈

B.当厌学者不坚持执行时应给予严厉的惩罚

C.行为契约只是互相之间的一个约定，因此没有必要很重视 D.家长、辅导者签字即可，辅导对象可以不予参与

24、关于情绪障碍的ABC理论中，B指的是()。

A．诱发性事件

B．事件发生时个体的心境

C．在特定情境下，个体的情绪及行为的结果 D．个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念

25、常用的放松训练法不包括()。

A.渐进性肌肉放松训练

B.深呼吸放松训I练 C.想象放松训练

D.催眠放松训练

26、心理健康辅导中常用的心理测验不包括()。

A.能力测验

B.人格测验

C.心理健康测验

D.神经生理学测验

27、为了正确使用心理测验，辅导员应避免下列哪种态度()。

A.心理测验有一定的局限性，不容忽视

B.分数代表一切，只要依靠测验便能做出决策

C.心理测验是对人的心理特质的间接测量，不可能完全准确

D.在心理健康辅导中使用心理测验，要注意科学选择

28、使用合理认知情绪疗法时，应注意（）。

A.和辅导对象进行辨论时要保证辅导对象从认知和情感上接受 B.当孩子某些不当行为出现时，要加大奖励的力度，这样才能保证孩子出现正当行为 C.增加处罚的使用

D.当小孩子在发生不恰当的行为时，应该即可给予关注

29、在对抑郁者进行行为训练时，应注意（）。

A.并不是对每一个辅导对象都需要使用所有的方法进行干预 B.所有抑郁患者都要进行行为干预，这样才能彻底去除症状 C.抑郁患者的外在表现都是大同小异，因此辅导员在使用的时候可以一律使用同样的方法

D.尤其是对于社会交往训练，除了那些缺乏社会交往技能的辅导对象，大部分的抑郁患者都需要接受这种训练

30、抑郁的主要表现为（）。

A.很少参加社交场合，但是不得已参加时，在人群中显得非常大方 B.经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会

C.往往表现出强烈而持久的悲伤，觉得心情压抑和苦闷

D.正确认识自己，接纳自己，经常对自己说：我一定要做到最好

3l、心理健康辅导的七大原则是()。

A.主体性原则、教育性原则、预防性原则、共同性原则、发展性原则、整体性原则、全体性原则

B.主体性原则、教育性原则、预防性原则、差异性原则、发展性原则、整体性原则、全体性原则

C.主体性原则、教育性原则、预防性原则、差异性原则、发展性原则、整合性原则、全体性原

D.主导性原则、教育性原则、预防性原则、差异性原则、发展性原则、整体性原则、全体性原则

32、情绪不稳定人的特点是（）。

A.情绪大起大落

B.情绪高昂 C.爱焦虑

D.情绪低落

33、心理健康辅导是一个过程，以下对这一过程描述错误的一项是()。

A.心理健康辅导包括一系列有序的步骤和阶段，B.辅导员应积极了解和重视每阶段的任务以及重点、难点和注意事项，这有助于辅导的顺利开展。

C.对于一个特定的心理健康辅导来说，这些阶段具有同等的重要性。

D.心理健康辅导的不同阶段可能会交叉进行，但是每一个阶段都有其独立的作用。

34、以下对自我暴露理解错误的是()。

A.有时辅导员使用了自我暴露，会使辅导对象可以利用的时间减少，辅导对象转而关心辅导员的问题，这也是辅导过程的正常现象。

B.自我暴露是辅导员公开、开放、暴露自己的某些经历、经验、思

想、情感等，与辅导对象共享。

C.自我暴露有利于建立良好的辅导关系，为辅导对象树立好的榜样，从而增进辅导对象自我暴露。

D.自我暴露需建立在一定的辅导关系之上，使用适度还可以巩酬和

加强辅导关系。

35、以人为中心的辅导法最常用的技巧是()。

A.倾听

B.指导

C.会谈

D.自我暴露

36、理性情绪辅导法，也叫合理情绪辅导法。这种方法由()首创。

A.罗杰斯

B.斯金纳 C.弗洛伊德

D.艾利斯

37、下列属于师生间的隐性冲突的是（）。

A.辱骂

B.攻击 C.歧视

D.殴打

38、()是辅导员提出一个主题或一个情景，要求团体成员不用言语而用表情和动作表演出来的心理治疗方法。

A.独自法

B.镜像法

C.哑剧表演

D.创意情景法

39、（）是指心理健康辅导能够帮助不同年龄阶段的个体排除正常发展的障碍，完成各自的心理发展课题，形成良好的个性心理品质，提高心理成熟度，使身心得到和谐全面的发展，增强全面、主动地适应学习、生活和社会的能力。

A.发展性功能

B.人际关系型心理治疗 C.行为型治疗

D.认知型治疗

40、矫正攻击性行为常用的方法有（）。

A.角色扮演法

B.情绪宣泄法 C.榜样示范法

D.以上方法均可用

二、多项选择题（41～60题，每题2分，共40分。每题有多个正确答案，请在答题纸上将所选答案的相应字母涂黑。多选，漏选，错选均不得分）

41、影响个体心理健康的生活事件有（）。

Ａ.重大生活事件 Ｂ.灾难性事件 Ｃ.创伤性事件 Ｄ.日常挫折

42、同伴关系问题的主要表现有()。

A．主动回避与同伴交往。

B．朋友关系不稳定。

C．通过讨好和放弃自身利益的形式来保持别人与自己的关系。D．某些行为不符合群体内的行为规范导致同伴群体的排斥。

43、青少年自身的一些特点可能会影响到别人和他的交往，如()。

A．相貌不好

B.言语能力差 C．认知水平低

D．物质投入

44、心理健康状态需要从（）三方面进行分析。

Ａ.本人评价 Ｂ.他人评价 Ｃ.社会道德 Ｄ.社会功能

45、以下对“封闭性问题”的解释正确的是()。

A．封闭性问题的特征是以“是不是”，“对不对”，“有没有”，“行不行”，“要不要”等词语发问，让辅导对象对有关问题作“是”，“否”的简短回答。

B．辅导员使用这种封闭性的提问，可以收集信息，澄清事实真相，适当中止叙述。C．封闭式问题一般仅在必要时使用，过多使用封闭式提问，会使辅导对象处于被动的地位。

D．采用封闭性提问要适度，并和开放性提问结合起来。

46、“情绪”是一种复杂的心理历程，指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，包含哪几个层面（）。

A.心理感受 B.自我认知 C.生理变化 D.外显行为

47、青少年心理健康个体辅导的适用对象是()。

A．存在心理障碍的个体。B．存在精神疾病的个体。

C．心理健康条件下有一时眭困惑的个体。

D．心理健康条件下有一般性心理健康问题的个体。

48、团体训练的方法主要有()。

A.认知经验要素 B．意志品质要素 C.情感经验要素

D．社会经验要素、生活经验要素

49、青少年团体训练能够解决的主要问题包括()。

A.解决青少年共性的心理问题或困惑。B.培养和建构青少年良好心理素质。C.全面提升他们的心理健康水平。D.促进他们心理健康成长与发展。50、以下有关青少年心理健康团体辅导的判断正确的是（）。

A.以青少年的心理发展特点为立足点 B.以青少年的心理需要为基础

C.以关注学生自身的成长为出发点 D.以培养青少年健康心理为主线

51、以下关于小学生道德意识的发展的说法正确的是（）。

A.小学阶段，儿童开始具备了自觉运用道德意识来评价和调节道德行为的能力

B.在道德知识的理解上，儿童从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、准确的理解。

C.在道德品质的评价上，儿童从只注意行为的效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。D.在道德原则的掌握上，儿童的道德判断从受外部情境的制约逐步过渡到受内心的道德原则或道德信念的制约。

52、初中生心理冲突和矛盾特点是（）。

A.反抗性和依赖性 B.闭锁性和开放性 C.勇敢和怯懦 D.高傲和自卑

53、积极关注也称为（）。

A.正向关注 B.正面关注 C.积极态度 D.积极关怀

54、辅导员对耐挫力问题的基本辅导态度有()。

A.真诚地接纳每位辅导对象。B.以沟通的方式解决问题。

C．耐挫力的培养是长期的过程，要有耐心并注意长期追踪。D.通过说教与严厉的批评进行辅导。

55、常用来改变态度的方法有()。

A.利用沟通来改变个人态度 B．利用参照群体来改变态度 C.通过改变行为来改变态度

D．利用渐进策略来改变人的态度

56．减少师生冲突的主要途径包括下列（）。

A.纠正学生的不良行为 B.改善教师的教育和管理方式 C.培养教师尊重平等的教育理念 D.增加师生间的沟通

57、以下哪些是危机干预的团体辅导应注意的原则()。

A．团体分享要适度

B.适当增加情绪宣泄 C．适当增加身体接触

D．降低孤独感

58、以下对青少年期的描述正确的是()。

A．青少年期是各种生活技能训练的关键期。

B．伴随着第二性征的出现，青少年在性机能方面也成熟起来，性意识开始觉醒。C．对异性产生了很强的好奇性和兴趣。D．青少年时期的关键任务是发展自主性。

59、青少年常见的情绪问题有()。

A．焦虑

B．恐惧 C．冷漠

D．抑郁

60．青少年注意力缺损多动障碍的典型的行为表现有（）。

Ａ.注意力缺损 Ｂ.多动 Ｃ.冲动 Ｄ.唤醒不足

三、判断题（61～80题，每题1分，共20分。判断下列各题的正误，正确的选A，错误的选B，请在答题纸上将所选答案的相应字母涂黑）

61、促进全体青少年良好心理素质的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康辅导的首要目标。

（）62、尊重辅导对象的人格，保护辅导对象的利益，是辅导员必备的职业道德素质。

()63、“勇敢say no!”的活动设计适用应用于小学低年级的学生团体。

()64、亲社会行为泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。（）65、自尊是自我认知中重要的自我判断与评价的部分，即个体对其社会角色进行自我评价的结果。

()66、情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

()67、学习是青少年群体的主要任务，心理健康状况没那么重要。

()68、自主性问题是指一类由于自主性的发展不平衡造成的行为能力差的现象。

()69.团体训练是一种“一对一”的心理健康辅导方法。()70、创伤后适应不良问题主要是由于环境的变化，个体原有的社会生活模式被打破，个体无法立刻建立起新的模式以适应新的环境而导致的。

()7l、如果焦虑情绪持续时间太长，使人长期处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态，就可能是焦虑过度了。

()72、心理健康是从最佳状态到最差状态的连续体。

（）73、“病态性说谎”的青少年性格一般懦弱、孤独、胆小。

()74、有效的分组活动应该打破原有人际格局。

()75、一般来说，处于恋爱中的学生由于情况各不相同，断绝恋爱关系的方式也应该有所不同。

()76、辅导员是要反对自杀的，不应该出现自杀的想法和行为。

()77、心理测验就是通过观察人的多数代表性行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

()78、必要的预警和有效的行为控制是开展心理干预之前的首要任务。

()79、观察学习既有好的一面也有坏的一面。()80、“螺旋握握手”是用在团体开始时的热身活动。

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第四篇：大学生心理健康复习题（推荐）

一、名词解释:

1、健康（Health）

世界卫生组织（WHO）的定义——

个体除没有疾病、残缺外，心理、生理、社会适应能力处于完满状态

2、神经症

——根据ICD-10 的标准，指神经症是一种精神障碍,主要表现为持久的心理冲突，当事人意识到这种冲突并因之而深感痛苦，自己觉得对自己的正常心里社会功能有影响，但没有任何可证实的器质性基础。

当事人的自知力和社会行为能力正常，但主观感觉异常（自己觉得不应该，却无法控制），并有相应的回避或对抗行为。

3、自我意识

 ——个体对自身当下的生存状态的觉察及反省性认知评价的心理过程。

 自我意识—— 是指人对自己以及自己与周围世界关系的认识、体验、评价，是主体对自己生存状态的觉察

4、光环效应：仅仅依据某人身上一种特征来概括其它未曾了解的人格特征的心理倾向

5、亲密关系——涉及到双方在心理行为的相互依存、需求的满足，以不断地付出与获取的互动过程来保持彼此的强烈的感情依恋

6、压力（STRESS）——是人在生活适应过程中，由实际上的或潜在的至关重要的内外环境要求所引起的一种倾向于通过生理和心理反应而表现出来的身心紧张状态。

压力是个体遭遇挑战或威胁情境所感受到的困苦状态。

压力是个体对自己的生存状态有伤害、威协、挑战的情境，进行全力以赴对抗的过程。

7、学习动机

8、记忆规律（艾宾浩斯曲线）

二、简答题：

1、我国的“大学生心理健康的标准”

（1）智力正常

（2）情绪稳定与协调

（3）正确的自我观

（4）人际关系和谐

（5）人格完整统一

（6）与现实社会协调一致

（7）具有符合年龄特征的心理行为

 心理健康——指个体在机体 上没有明显的疾病痛苦症状，心境平和、愉悦，心理、行为与现实环境协调一致，并能满足自己的需要，身心处于乐观、积极的精神状态

2、人际沟通的特点

1、人际沟通的社会性

——人类社会得以生存和发展的基础和保证

2、人际沟通的情感性

——人与人之间情感的交流

3、沟通双方的主体性

——沟通活动中说与听双方都是积极主动的参与者

3、人际沟通的心理效应

1、晕轮效应（光环效应）：仅仅依据某人身上一种特征来概括其它未曾了解的人格特征的心理倾向。

2、第一印象（首因效应）：一定条件下最先映入认知者视野中的信息在形成印象时占优势（先入为主）。

3、刻板效应：将对象按自己的心理定式（社会文化的成见）分类，并把自己对该类群体的习惯化概括加到交往对象身上。

比如：胖子都吃得多

4、投射效应：把自己所具有的或喜欢的某些特质加到他人身上的心理倾向。（智者见智、愚者见愚）

5、定式效应：个人言行举止过分拘泥于特定角色的心理倾向。

6、近因效应：以最近的印象为主

5、爱情的基本特征（1）自主性和对等性（2）专一性和排他性（3）持久性和阶段性（4）社会性和道德性

6、压力的基本含义：由于外界或内在环境的要求使有机体感到的“紧张”和“痛苦”，包括三个方面。

（1）导致有机体发生“应变”（使生理、心理和社会系统功能紊乱”）的紧张性刺激物（如“灾难”、“压力”、“逆境”和“过分要求”等）；

（2）

有机体对刺激物（压力源）作出的紧张性身心反应或紧张状态；（3）应对压力过程。

三、案例分析

周丽，大二学生，刚开学的第一周，她就遇到了几件烦恼的事，作为学习委员，她却挂了2门课，老师通知她快办补考或重修；星期三上午刚从全班同学那里收集的书费1800元，准备下午拿去买书，中午回寝室周丽就把钱放在抽屉里，去洗澡堂洗澡，回来发现抽屉被敲，钱没了，但寝室的门锁是好的（没有撬坏的迹象）。学校的保安说“可能是内贼干的…” 中午周丽走出寝室时，只有她的好友小黄与关系不好的小张还在寝室里，其他三个室友一直在外面上课，没回寝室。当她把书费丢失这件事告诉班里的同学时，大家反应很大，而且各种说法都有：有人很愤怒，有人要周丽自己承担责任，有人不相信，有人怀疑周丽别有用心，还有同学说周丽是故意演戏…，辅导员要求立即报警，而且很严肃地说“出现这种事，一定是班里的同学干的，一定要严肃处理，不然的话…”。而他们的导师却要周丽“看在同学之间要相处4年，从长计议，不要匆忙报警，否则会影响大学四年的同学相处…”

周丽自己感觉到：“这近一周来，我好心烦哟！很多事情都一下子向我压过来…同学、老师他们又有许多不同的反映，各说各一套，我不知道如何办？

我的头很重，晚上睡不好，…我觉得自己快崩溃了…”

如果你是周丽的好朋友，你怎样帮助她解决当下的困境呢？ 操作步骤：

（一）首先分析周丽当下的压力反应: 情绪反应、生理反应、行为反应特点。

比如：周丽“觉得心烦，心里闷得慌，头脑乱得很…我觉得自己快崩溃了”这些是情绪反应。“我的头很重，晚上睡不好，整天昏沉沉的，头脑乱得很“ 这些是生理反应。从周丽的心理生理反应，表明周丽现在处于焦虑状态，因为有动机冲突，又不知怎样做，非常为难。

（二）协助周丽分析相关的压力事件

（三）用“问题中心应对”与“情绪中心应对”来解决当下的问题和情绪。并写清楚“问题中心应对”的归因方式与压力分解方式，问题解决的行动计划。情绪中心应对”是通过什么方式来缓解情绪、调节情绪。

四、论述题;

1、论述心理健康与大学生成长的关系

2、自我意识与心理健康的关系

3、学习动机与学习效率的关系

4、从自我成长过程，谈谈自我激励对自身成长、成才的影响。

第五篇：心理健康辅导员复习题

心理健康辅导员复习题

专业知识部分

一、单项选择题（1－50题，每题1分，共50分。）

1、衡量心理健康，应该考察心理活动的稳定性、和谐性、积极性和（）

（A）协调性

（B）一致性

（C）复杂性

（D）多维性

2、下列影响青少年心理健康的因素中，不属于家庭因素的是（）（A）父母关系

（B）家庭教养方式（C）家庭成员的榜样作用（D）父母学历情况

3、心理健康状态体现在（）。

（A）本人评价、他人评价和社会功能状况三方面（B）本人评价、社会功能状况和亲戚评价三方面（C）本人评价、他人评价和言语水平三方面（D）本人评价、他人评价和情绪状态三方面

4、关于儿童孤独症以下不正确的是（）

（A）儿童孤独症不属于发展类障碍，但是以明显的社会和沟通技能缺陷为特征的（B）儿童孤独症口才中男孩多于女孩

（C）儿童孤独症主要特征为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板（D）大约有四分之三的患儿伴有明显的精神发育迟滞

5、（）是指心理健康辅导能够帮助不同年龄阶段的个体排除正常发展的障碍，完成各自的发展课题，形成良好的个性心理品质，提高心理成熟度，使身心得到和谐全面的发展，增强全面、主动地适应学习、生活和社会的能力。

（A）发展性功能

（B）人际关系型心理治疗（C）行为型治疗

（D）认知型治疗

6、心理健康个体辅导过程中，辅导应该（）（A）根据辅导对象特点自主制定辅导目标和方案（B）与辅导对象的家属协商制定辅导目标和方案（C）与辅导对象共同协商制定辅导的目标和方案（D）与辅导对象的同事共同协商制订辅导的目标和方案

7、在心理健康个体辅导过程中，（）不应是辅导员应保质的态度。（A）真诚

（B）尊重（C）怜悯

（D）积极关注

8、心理测验最基本的功能是（）。

（A）发现人与人之间的个别差异，并将人与人之间的差异消除（B）发现人与人之间的个别差异，使人与人之间的差异变大

（C）发现人与人之间的个别差异，并按照每一个体的心理特点的不同，在一个连续体上确定每一个体的位置或将个体归属为两种或两种以上的类别（D）发现人与人之间的共性

9心理健康个体辅导主要针对的对象是具有（）的个体（A）心理障碍

（B）精神疾病（C）一般心理问题

（D）重大心理创伤

10、下列关于心理健康个体辅导过程的描述，错误的是（）（A）在建立辅导关系时，辅导员以专家的身份与辅导对象沟通（B）在对辅导对象的问题进行分析诊断是，应多用开放性提问方式（C）实施具体的辅导是心理健康辅导整个过程中最关键的阶段（D）结束辅导过程中辅导员应检查目标的实现情况

11、下列关于封闭性问题的描述错误的是（）（A）可以缩小讨论范围（B）易使辅导对象处于被动地位（C）有助于打破沉默，减少压抑感（D）前提是辅导对象对辅导员产生信任感

12、认为如果不好的事发生产销量非常可怕和非常糟糕的想法属于（）不合理信念（A）绝对化要求

（B）过分概括化（C）糟糕至极

（D）极度自卑

13、整个辅导关系中最重要的成分是（）。（A）共情

（B）尊重（C）关注

（D）真诚

14、“辅导员协助团体成员将模糊和未能清晰表达的感觉说出来”属于（）反应技术。（A）积极倾听

（B）共情理解（C）使明朗化

（D）提炼归纳

15、下列关于青少年心理健康团体训练的操作要领使用不当的是（）（A）辅导员应注重塑造青少年的正确的思维方式（B）辅导员应促使青少年在团体的帮助下自我反省（C）辅导员应及时提出引导性的问题（D）辅导员应注意不能把教导的观点绝对化

16、团体训练的核心在于（）。（A）发挥团体成员的主动性和主体性（B）辅导员运用正确的理论模式（C）辅导员与成员的互动

（D）发挥辅导员的主动性和引导性

17、常用于解决精神疾病和心理障碍的是（）。（A）心理健康辅导和心理咨询

（B）心理健康辅导和心理治疗（C）心理治疗和心理咨询（D）心理健康辅导

18、以下测验不受文化、知识、语言和各族限制的是（）（A）瑞文标准测验

（B）韦氏智力测验（C）中国韦氏智力测验（D）中小学团体很吃力测

19、康奈尔健康问卷CMI主要应用于（）（A）找出严重抑郁患者

（B）鉴别躯体疾病和精神和心形线情感、个性（C）评价一般健康状况

（D）筛查精神心理障碍的可疑者和意志品质

20、一开始就让辅导对象进入到使他感到恐惧和焦虑的情境中的辅导方法属于（）（A）系统脱敏法

（B）满灌法（C）厌恶法

（D）角色扮演法

21、自卑者的行为表现为（）（A）抬高嗓音

（B）经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会（C）头总是低垂，总是避免目光接触（D）有与事实相符的满意感

22、对咨询中强调情感沟通的正确理解应当是（）。（A）单纯情的沟通（B）单纯理的沟通（C）情理兼有，各占一半

（D）主干是理，情应在理的限制下发挥作用

23、对于卷入严重团伙犯罪的青少年，（）（A）自主性辅导只能作为辅助性的手段（B）自主性辅导完全能使其恢复正常

（C）辅导过程不能介入法律机构否则青少年会更加变本加厉

（D）辅导过程能介入法律机构但是主要还是依靠自主性辅导来校正青少年的行为

24、心理咨询者最基本的职业道德是（）（A）热情演习是社交技能训练的一个重要部分（B）平等待人

（C）无私（D）保密

25、培养人际技巧的最佳活动方式是（）（A）角色扮演法

（B）团体讨论法（C）观看影片

（D）说教

26、对待注意力不集中的人，辅导者应保持（）的态度（A）充满爱心、保质耐心与要求经常性的反馈（B）保持耐心、夸奖与同感（C）真诚、要求经常性的反馈与同情（D）佩服、充满爱心与同感

27、辅导员在对者进行社会学习的训练时，应注意（）

（A）在条件允许的情况下，应当鼓励其进行主动的行动，做一定的练习（B）处于焦虑状态的个体往往思维混乱，无组织、难以有效应付环境要求。

（C）处于焦虑状态的个体，必然会体验到某种不愉快，而且随者焦虑程度的加深，个体在情绪、认知甚至行为等方面的不适表现愈加明显。（D）在模仿学习过程中的每一个进步给予适当的强化。

28、社交恐惧自我指导的方法包括（）

（A）尽量不要到人多的地方去，自己要经常独自反省

（B）平时多看一些书籍，博览群书会使你有很多和朋友聊天的谈话内容（C）严格要求自己，能做到最好

29、抑郁者常见的不合理信念特点不包括（）（A）极端化

（B）弹性化（C）自卑化

（D）消极化 30、使用合理认知情绪疗法时，应注意（）

（A）和辅导对象进行辨认时要保证辅导对象从认知和情感上接受

（B）当孩子某些不当行为出现时，要加大奖励的力度，这样才能保证孩子出现正当行为（C）增加处罚的使用

（D）当小孩子在发生不恰当的行为时，应该即可给予关注

31、情绪不稳定的人一般是（）

（A）情绪大起大落

（B）情绪高昂（C）爱焦虑

（D）情绪低落

32、下列关于辅导员对亲子关系总是的基本辅导态度的叙述不当的一项是（）（A）避免过多卷入青少年家庭（B）避免妄下结论而应就事论事（C）给家长提出明确的要求（D）选择合适的辅导方法

33、在用情感沟通法解决亲子冲突总是时，谈话的最终结果应该是（）（A）父母和孩子实现相互理解（B）父母意识到自身的问题（C）孩子意识到自身的问题

（D）正确认识自己，接纳自己，经常对自己说：我一定要做到最好

（D）父母和孩子双方达成妥协

34、师生关系总是最为典型的表现是（）（A）师生间的冷漠

（B）师生间的对峙（C）师生间的暴力行为（D）课堂上的师生冲突

35、心理健康能解决的师生冲突包括以下（）情况（A）教师体罚学生

（B）学生殴打教师（C）家长殴打教师

（D）师生情绪对抗

36、关于社交训练的基本步骤，叙述错误的一项是（）（A）示范是第一个步骤

（B）指导是指对辅导恰当的描述某种行为（C）演习是社交训练的实践阶段（D）反馈是指对孩子的演习提供表扬

37、关于演习的叙述错误不恰当的一项是（）（A）演习是社交技能训练的一个重要部分（B）演习过程本身是行为强化的过程（C）演习的过程要由易到难循序渐进

（D）演习的目标是孩子能够在现实的同伴矛盾中自如的表现目标行为

38、针对说谎行为进行辅导是，辅导员的（）作法是不恰当的。（A）警告辅导对象再这样会失去别人的信任（B）千万不要让辅导对象因为说谎而获益（C）切忌过激行为

（D）切忌将说谎行为与品质相联系

39、有的青少年采取“以眼还眼，以牙还牙”的方法，向对方施以攻击性行为属于（）（A）取乐性

（B）迁怒性（C）报复性

（D）习惯性

40、行为契约法是一种运用（）来帮助个体管理行为的方法（A）强化

（B）惩罚（C）强化和惩罚

（D）惩罚和消退

41、矫正攻击性行为常用的方法有（）（A）角色扮演法

（B）情绪宣泄法（C）榜样示范法

（D）以上方法均可用

42、关于维持戒烟行为的叙述不当的一项是（）（A）采取戒烟行动并不一定达到戒烟目的（B）维持戒烟行为才能保证戒烟成功（C）戒烟的关键在于辅导员的监督（D）吸烟的戒断症状比较严重

43、下列（）不属于觉的网络成瘾类型。（A）网络关系成瘾

（B）网络强迫成瘾（C）网络性成瘾

（D）电脑成瘾

44、对于改变网络成瘾的辅导方法，叙述不当的一项是（）（A）厌恶法是一种较常用的方法

（B）行为契约法由辅导员与辅导对象共同签订（C）自我指令属于一种自我管理方法（D）可利用家庭资源进行辅导

45、以下哪种青少年不属于网络成瘾的第三人群（）（A）性格孤僻者

（B）自我评价偏高者（C）自信心不强者

（D）自控力不强者

46、对于人际交往类问题的辅导方法，不当的一项是（）（A）鼓励辅导对象多与他们沟通

（B）鼓励辅导对象站到他人角度来思考问题（C）引导辅导对象对自我做客观的分析（D）引导辅导对象对他人进行正确的评价

47、下列对异性交往原则的叙述，不当的一项是（）（A）自然就是美

（B）把握分寸（C）以友谊为交往目的（D）建立亲密的朋友关系

48、升学与就业辅导常用的测验有（）（A）HOLLAND职业兴趣测验（B）SUPER职业价值观测验（C）16PF人格测验（D）以上都对

49、导致耐挫力问题产生的原因不包括（）（A）过度依赖

（B）逃避现实（C）社会压力

（D）意志薄弱 50、关于压力类问题的描述，正确的是（）（A）情绪上出现焦虑恐慌（B）行为上出现逃避或攻击行为（C）心理上出现偏激逆反等问题（D）以上三者都有可能

二、多项选择题（51－65题，每题2分，共30分）

51、自我意识是指个体对自身的洞穴和理解，包括（）（A）自我认识

（B）自我评价

（C）自我体验

（D）自我控制

52、社交恐怖症的主要症状包括（）

（A）在家里很自卑，而且在社交场合不够自信（B）过低的自我评价或者害怕批评

（C）回避恐惧的社交或自我表现场合，或忍受强烈的焦虑和痛苦（D）不敢抬头正视陌生人

53、影响青少年心理健康的社会因素包括（）（A）学习环境

（B）社区环境（C）社会文化

（D）娱乐环境

54、关于停诊的描述正确的是（）

（A）是在辅导效果不佳或完全无效的情况下提出的（B）由辅导双方共同做出决定（C）有时由辅导对象主动提出

（D）当由辅导对象提出时，应问其动机以规劝之

55、下列关于封闭性问题的描述正确的是（）（A）可以缩小讨论范围（B）易使辅导对象处于被动地位（C）有助于打破沉默，减少压抑感（D）前提是辅导对象对辅导员产生信任感

56、关于反应技术的描述，准确的是（）（A）积极倾听是团体训练的基本技术之一（B）威风扫地是其中的一种重要反应技术（C）支持是给与团体成员鼓励和强化

（D）明朗化、共情、提炼归纳都能促进良好的团体气氛的产生

57、青少年受环境干扰的表现包括（）（A）相互攀比

（B）盲目追星（C）加入不良团伙，表现出违规行为（D）自己的情绪容易被他人影响

58、以下说法中，正确的是（）

（A）如果在辅导过程中发现被辅导者恐惧症状有一些改善就可以立即停止辅导了，否则被辅导者会变得更加严重

（B）辅导员应保持充分的耐心，不断地鼓励其坚持下去，因为只有坚持足够长的时间，才能最终战胜恐惧

（C）辅导员应该对辅导对象在模仿学习过程中的每一个进步给予适当的强化，在条件允许的情况下，应当鼓励其进行主动的行动，做一定的练习

（D）在确定辅导计划之前，辅导员道德应该和辅导对象一起澄清问题是什么，说明辅导员对辅导对象的要求，以及做好辅导前的心理准备

59、产生厌学的原因很多主要有（）

（A）学生本身

（B）不良的社会文化环境（C）家庭教育环境

（D）学校教育

60、下列（）属于亲子关系总是比较典型的表现形式（A）回避表现

（B）逆反行为（C）过分溺爱

（D）过分依赖 61、减少师生冲突的主要途径包括下列（）（A）纠正学生的不良行为（B）改善教师的教育和管理方式（C）培养教师尊重平等的教育理念（D）增加师生间的沟通

62、关于替代性行为的描述，正确的是（）（A）目的是籽改变辅导对象的说谎行为（B）替代性行为必须是合理可行的（C）要将替代性行为真正运用到现实生活中（D）寻找到替代性行为就意味着解决问题 63、关于网络成瘾的叙述，正确的是（）（A）无成瘾物质作用（B）上网行为冲动失控（C）个体社会功能明显受损（D）个体心理功能不受影响

64、关于压力类问题的描述，正确的是（）（A）出现行为适应不良症（B）行为上出现逃避或攻击行为（C）心理上出现偏激逆反等问题（D）情绪上出现焦虑恐慌

65、焦虑在生理上的主要表现为（）（A）不易入睡

（B）食欲不振（C）做噩梦

（D）退缩

三、判断题（66－65，每题1分，共20分）

66、心理健康是人们在适应环境过程中心理体验的状态和水平

（）67、父母学历情况也是影响青少年心理健康的家庭因素之一。

（）68、青少年常见的情绪问题一般有焦虑、恐惧和抑郁三种。

（）69、抑郁症的主要表现是对演习和生活丧失兴趣。

（）70、心理健康辅导主要有三种类型：调适性辅导、预防性辅导和发展性辅导。（）71、心理健康个体辅导工作范围包括预防一般心理问题、解决一般心理问题和发现并转介严重心理障碍的青少年。

（）

72、青少年团体训练的对象是绝大多数处于心理健康状态的青少年。

（）

73、儿童孤独症主要特征为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

（）

74、缺乏主张在自主性差的青少年身上可能有两种情况：第一种情况是青少年在没人要求的情况下，不知道自己相做什么。另一种情况是逃避需要自己提出主张的问题。

（）

75、学习社会技能、社会道德标准的获得是幼儿期心理健康最大的特点。（）

76、注意力不集中的学生通常只是在目标明确，而且枯燥乏味的任务上会出现精力不佳的情况，在不需要意志努力的情境中也不能保持比较长久的注意。

（）

77、恐惧是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪，所以恐惧是一无是处的我们应远离恐惧。

（）

78、要改变他们情绪不稳定的问题，首先应当帮助他们体验到对方的感受，从而认识到自己情绪反应不合理的地方，进而才能控制自己的情绪。

（）

79、针对说谎行为进行辅导时，辅导员警告辅导对象再这样会失去别人的信任作法是恰当的。

（）

80、青少年网络成瘾的原因包括：网络自身具有诱惑力、青少年自身的好奇心、青少年自我实现的心理需要。

（）

81、青少年的耐挫力问题是发生在挫折问题产生之后的。

（）82、对于社会适应不良的个体，必要的时候应给其施加一定的压力。

（）83、技能、态度、责任心都在一定程度上影响良好咨询关系的建立。

（）

84、升学与就业辅导相对于其他心理问题辅导最大的区别在于其根本目的不是改变对方，而是帮助或指导对方进行决策。

（）

85、焦虑是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，是与未能满足需要，预料到失败或者意识到某种失败的可能性的心理感受的联系在一起的。

（）

应用技能部分

一、案例分析题（1-5题，共40分，请仔细阅读下面案例，并在答题纸上回答下列问题）案例

1、张晓（化名），初二学生。从初一下学期开始打电脑游戏后就一发不可收拾。为了不让张晓去网吧，家里甚至给他买了一台电脑供他打电脑游戏。可是他还是经常离家打电脑游戏，经常逃课，考试时随便写几个字就交了，有时候甚至不交考卷。为此，父母给他办了休学，不让他上学，后来，又将他中途安插到另外一所学校临时读书。期间，他也没有停止打电脑游戏。休学一年后，他降级来到现在的班级。开学没多久，有同学约他晓打游戏，他又去了，并且出现了以前那种通宵不归的现象。据说他已经在外三天了。张晓父母曾经到心理门诊去为儿子咨询过，但效果不理想。这次，在班主任的劝说下，张晓妈妈来到学校心理咨询室。“我们的愿望仅仅是希望张晓每天坐到教室里，不要离家出走。对他，我们已经没有更多的要求和想法了。”张晓妈妈无奈地说。

1、请分析张晓属于哪种类型的心理健康问题？

2、如果请你为张晓进行辅导，你会采用什么样的辅导方法和步骤？ 案例

二、张某，女性，15岁，自幼学习上进，记忆力较强，深受老师的器重，每逢市里的一些学科竞赛，学校都推荐她参加，这对她的精神压力很大，她本人对数学兴趣不浓，但是老师仍然很看中她，自己认为这是一种荣誉，是学校和老师对自己的器重，也不好违抗。长期下来，每到要考试前，她总是晚上睡不着，在考场上脑子很乱，原来复习过的内容也总想不起来了，每次都急得浑身出汗，心慌意乱，手脚发麻。无奈之余，她只好求助于心理辅导老师。

3、请分析张某属于哪种类型的心理健康问题？其严重程度如何？

4、张某产生这种心理问题的原因是什么？

5、如果请你为张某进行辅导，你会采取什么样的辅导方法和步骤？

二、简答题

1、请简要阐述团体训练对提升青少年心理健康水平的作用与意义。

2、请简要阐述对于有自卑问题的学生，应该遵循什么步骤进行辅导？

3、青少年常见的行为类问题都有哪些？

三、论述题

试想您作为学校负责学生心理健康教育的主管，您会如何架构“学生心理健康教育教学管理体系”？