普法征文：普法路上你和我

第一篇：普法征文：普法路上你和我

普法征文：普法路上你和我09法一张慧颖

摘要 改革开放以来，我们建设现代化社会的脚步日益加快，经济、社会稳步发展，这几十年是我国经济发展最快的时期，也是人民群众得到实惠最多的时期，但不是群众意见最少的时期，我们发现，只有将法治运用于社会生活的各个方面，才能真正维护社会稳定与有序发展，维护民众的权利与利益，而我国自1986年正式实施“一五”普法以来，普法已经走过了二十多年的辉煌旅程，而至2010年，法制宣传日也已确立了十年，在这期间，我们取得了骄人成绩，但也发现了许多在实际工作中产生的问题，文章通过对十年普法历程中进程、特点以及不足之处的总结，回顾了十年普法的历程，并对于我国的普法活动提出建议，以期能为普法尽绵薄之力。

关键词五年普法规划 法制宣传日 和谐社会

目录

引言 ……

1一、我国普法的进程与特点 ……

2二、我国法制建设的不足之处……

3三、普法工作的建言献策 ……

42006年，国务院转发《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》的通知，提出在2006年下半年至2010年在公民中开展法制宣传教育，目的在于通过法制宣传教育，提高全民法律素质，推进依法治国基本方略实施，建设社会主义法治国家。2010年，是“五五”普法的最后一年，查找普法工作中存在的薄弱环节，创新普法工作机制，提升普法工作的水平，对于巩固“五五”普法的成果，更好地推进“六五”普法的进程，具有重大意义。同时，自2001年，我国的法制宣传日已经走过了十年的历程，今年的法制宣传日，以“弘扬法治精神，促进社会和谐”为主题，再一次强调了党的十六届四中全会明确提出的“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力”的政治主张，更加重视法律在维护社会秩序，保障人民权利中的作用，强调在依法治国的大前提之下，构建和谐的社会，正如2010年温家宝总理在新春团拜会上的致辞所说的那样，让人民生活得更加幸福、更有尊严。

一、我国普法的进程与特点

我国从1986年开始实施普法工作以来，通过“一五”普法的启蒙扫盲、“二五”普法的系统学习、“三五”普法的学用结合、“四五”普法的“爬坡上坎、系统学习”，到“五五”普法的“两个提高、两个转变”，已连续开展20多年普法工作。回顾这20年的历程，我们可以发现，普法经历了一个发展变化的过程，并具有其显著特点。

首先，在普法针对的对象上，第一，领导干部和青少年是历次普法重点，领导的权力和责任是成正比的，权力的同时也意味着更大的义务。他们的法律素质如何，能否依法行政、依法管理，对规范社会秩序至关重要，而青少年从其地位上来说，是祖国的未来，从现实情况来讲，青少年正处于树立自己人生观、价值观的年龄，思想容易随波逐流，但同时也是最容易塑造的时候，因此，领导干部和青少年成为普法的重点是符合国情的；第二，执法人员和企业经营管理人员时常被提及，虽然在“五五”普法中，执法人员已不再是普法重点对象，但对其进行普法教育，提高其法律素养，却是长期而艰巨的任务，而企业是经济、社会的重要元素，在市场经济中扮演重要的角色，对其管理者进行法制教育，是经济顺利发展的重要保证；第三，公务员和农民逐渐受到重视，公务员是国家机关的组成人员，决定着国家机关的素质与未来，而在新形势下，农民更多地参与到了社会事务当中，农民工群体日益扩大，对农民加强普法和对农村进行依法治理逐渐成为当前工作的重要内容，农民作为普法的重点对象具有重要意义，更是推进建设社会主义新农村的需要。

其次，在普法的目标上从让公民具备基本法律知识转向以确立法律意识为核心的公民法律素质的提高。普法伊始，规定了在全体公民中普及法律常识，“十法（宪法、民族区域自治法、兵役法、刑法、刑事诉讼法、民法通则、民事诉讼法、婚姻法、继承法、经济合同法）一条例（治安管理处罚条例）”是“一五”普法的主要学习内容。“二五”普法明确了以宪法为核心，以专业法为重点的学法内容。可见普法初期强调的是公民法的启蒙。“三五”普法后，随着1997年9月党的十五大提出依法治国的基本方略后，提高公民法律素质摆上了议事日程。“四五”普法明确提出要努力实现提高全民法律意识向提高全民法律素质的转变，全面提高全体公民特别是各级领导干部法律素质。“五五”普法再次提出要进一步提高全民法律意识和法律素质。

第三，在普法的定位上从普法属精神文明建设范畴转向普法属政治文明建设范畴。一五”普法明确：全民普及法律常识是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。当时的法制宣传教育纳入了精神文明建设活动。其后，在中国共产党中央、国务院转发的“二五”“三五”规划中虽已无类似提法，但法制宣传教育仍脱不出精神文明建设的框架。例如1996年6月第四次全国法制宣传教育工作会议报告就指出：法制宣传教育工作“是社会主义精神文明建设的应有之义”。依法治国方略提出后，普法作为民主法治建设基础性环节的地位得以确认。江泽民总书记在2001年1月全国宣传部部长会议上指出：法治属于政治建设，属于政治文明。之后历经党的十六大、十七大，普法归属于政治文明建设范畴便毋庸置疑了。

第四，在普法的要求上从单纯的义务观转向权利义务并重观。普法的实质性含义包括学法和用法两个方面，学法是用法的前提和基础，用法是学法的结果和升华。从这个意义上可对五轮普法做如下归纳：“一五”普法是学习法律、全面普及。“二五”普法是学用结合、探索治理。“三五”普法是“治”字当头、深化学法。“四五”普法是提高（法律）素质、推进法治。“五五”普法是普治并举、法律“六进”（法律进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位）。

第五，在普法的理念上从单纯接受教育（被动的“要我学”）转向既接受教育、又参与教育（主动的“我要学”）。

第六，在普法的方式上从灌输式转向启发式、互动式。有人曾总结，普法中家庭是公民法律知识启蒙的“发源地”、学校是公民接受系统法制教育的“根据地”、所在单位是公民法律素质持续提高的“主阵地”、社会是公民潜移默化接受法制熏陶的“大天地”，二十多年中的普法活动使执法者、司法者同时又成为普法者，每一个家庭，每一所学校，各机关、单位、组织都承担着普法的职责和义务。

第七，在普法的载体上从传统媒体转向传统媒体同现代媒体的结合。普法初期，主要以平面媒体（报纸、刊物、书籍）为宣传教育的载体。“一五”普法启动时，中宣部、司法部就曾联合召开全国报刊法制宣传座谈会，交流、讨论如何加强和改进法制宣传报道。而广播、电视媒体则一直在普法中发挥着重要作用。特别是电视媒体，抽样调查说明，它是社会公众接受法制宣传教育的主要载体。随着网络媒体的崛起，充分利用互联网平台开展法制宣传教育，已经成为新时期的趋势。

第八，在普法的平台上确定了全国法制宣传日。五年普法计划为我国的普法活动提出了整体上的计划与要求，但是跨度较长，因此，经15年的酝酿求索，2001年开始的“四五”普法确定了现行宪法颁布日当日12月4日为每年一次的全国法制宣传日。10年来，每年的全国法制宣传日成为全国各地集中宣传宪法的纪念日，成为各级党政机关、司法机关服务民众的舞台，成为亿万公民进一步学习各类法律法规知识的媒介。

二、我国法制建设的不足之处

目前，我国普法工作尚存在许多不足之处，例如以下几个方面：

一是对于普法工作的重视程度不够。不少领导和基层干部对普法工作抱有“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”的态度，将主要精力都放在发展经济上，忽视了软实力的提升，上行下效，随着市场经济的发展，广大群众也越来越看重物质利益和经济效益，并以此作为看问题、办事情、论成败的惯用标准，崇尚实用主义和拜金主义的观念，认为参与普法工作费时、费力而又难见直接的经济效益，所以主动性不高，重视程度较差。

二是普法的社会氛围不浓。长期以来，由于人治思想的根深蒂固和现实中生活大量存在的以言代法、以言压法以及执法不公等不良现象的负面影响，使得不少的干部群众对法律的地位和作用产生了质疑，挫伤了他们学法、用法和守法的积极性。

三是普法尚缺乏长远规划。一些地方的普法工作时常突发奇想，对普法要达到的目的、实现目的的具体方法步骤、如何做到承上启下、怎样分类开展等方面，没有一个长远的规划，缺乏系统性，难以开展真正有效的普法工作。

四是普法的力量薄弱。尤其是在农村，普法的具体工作主要由乡镇综治办和司法所牵头，有关单位配合来开展。由于综治办和司法所承担了普法教育、矛盾纠纷调解、信访稳定、社会治安综合治理、社区矫正等众多事务，加之人手少，所以常常是“心有余而力不足”。普法工作队伍的力量显得十分薄弱。

五是普法的工作经费紧缺。由于财政比较困难，所安排的普法专项资金本来就不多，加之刚性支出大，所以工作经费紧缺问题十分突出。另外，一些地方还不同程度地存在着挤占、挪用普法经费的现象，普法工作举步维艰。

六是普法工作落实的效果欠佳。部分地区的普法工作在组织机构和办事机构上均是有名无实。在工作的开展上，也是“认认真真做形式，扎扎实实走过场”，看上去轰轰烈烈，实际上什么也没做，工作落实不够，效果很不明显。

七是普法的形式缺乏创新，难以吸引民众积极参与。虽然近年来，随着网络的崛起，普法方式的多样性已经显著提高，但普及尚存不足。一些地方只满足于放广播、办板报、拉横幅、发资料进行普法宣传和教育，形式非常单一和老套。由于群众的文化水平普遍低，对规范抽象的法律条文难理解，学不懂、记不住，所以原有那些老旧的形式激发不起他们学习法律的积极性。

八是考核还不过硬。许多地方虽然将普法工作纳入了综合目标考核，但所占的比重极小，而在考核过程中，要求得又不是很严，对不重视或者不完成普法工作的基层单位和个人，缺乏硬性考核约束机制和有效的奖惩办法，使得普法工作难有新的突破。

三、普法工作的建言献策

作为当代大学生，对于普法工作，我们肩负着不可推卸的责任，就我看来，普法工作可以从以下几个方面加以改善：

首先，普法工作必须加强执法队伍的建设。执法人员是国家法律的执行者，是法律的代表。执法者的素质，直接影响民众对于法律的信心与敬畏，只有领导干部知法、守法、懂法，依法决策，依法管理，依法执政，才能影响和带动全民学法、用法。不能否认的是，在实际工作中，不少执法人员法律素质较低，工作中方式不当，甚至损害了民众的合法利益，造成民众对于法律的怀疑甚至抵触。这一问题使我们必须将加强执法人员的法制教育作为普法工作的重要内容。

其次，普法工作应该加强计划性与制度化，做到使普法工作的每一个阶段都有明确的目标与计划，做到有条不紊，稳步前进。在实践工作中，确实存在着因缺乏规划，使得普法工作开展起来难以为继的现实状况，这就提示我们要将普法工作的每一个阶段纳入规划，按部就班，踏踏实实做好每一时期的普法工作，真正提高人民的法治水平，同时，应该建章立制，把普法宣传与学习制度化、规范化，从“五五”普法的经验看，哪些单位普法工作领导重视、有规划、有安排、有总结、有检查、有落实、有制度、有考核，这些单位的普法工作就扎实有效。这充分说明普法宣传与学习应建立在强有力的制度保障之下，以制度管普法。

第三，必须加强普法的投入，增加财政补贴，为普法活动提供物质支持，并加大对普法资金使用的监督，做到专款专项。在一些地区，本就不多的普法经费，被挤占用于经济建设，或者被挪用，贪污，导致普法工作举步维艰，因此，我们不仅要加大对普法工作的财政投入，更重要的是，必须加大对这笔专项资金的监督，以保证其用到实处，收到实效。

对于我国来说，依法治国尚未完全实现，加强法制建设，普及法律教育任重道远，需要几代人的共同努力，但我们相信，作为时代趋势，依法治国的理念必将深入人心，依法治国的目标必将顺利实现。

第二篇：小学教师普法在路上征文

园丁，别让手中的花枯萎 ——普法在路上教师征文

作者：陈晶晶

单位：赵川镇魏家台中心小学

有人说教师是园丁，有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了他人。教师是一个不同于其他行业的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。但是教师违法的事却时有发生，通过学习“七五”普法规划精神，让我对教师职业有了更深刻的认识和反思。

通过学习《教师法》、《义务教育法》，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位和法律职责。

年年春草绿，年年草不同。我的学生亦是如此，他们就像稚嫩的小幼苗，需要我们园丁用知识的源泉和爱心去呵护浇灌。

在认真学习了《义务教育法》后，让我更明确，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，威胁、责难家长。

学了《未成年人保护法》和《七五普法》后，使我深刻反思到，小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。作为小学教师应该根据小学生的生理发育特点和心理发育特点，不搞“一刀切”，对后进生也不“揠苗助长”，重视每一位少年成长的“关键期”。根据每一个小朋友的性格特点因材施教。如果教师侮辱和体罚学生，无疑会对他们幼小的心灵造成巨大的伤害。

然而近年来却经常听到类似新民镇三星小学学生受到不法教师侵害的案例，不禁令人深思，是什么让教师的道德沦丧，是什么让园丁手中的花朵还没绽放就毁在我们园丁的手中。这是教师职业道德的问题，也是我们的法制教育没有发挥出应有作用的问题。

案例中那些侵害未成年人的教师，难道他们没有一点法制意识吗？难道他们就不知道后果的严重性吗？我想都不是的，应该说他们有一定的法制意识，但不够强，法制观念还比较淡薄。他们在违法犯罪时存在着较强的侥幸心理。他们把学生对老师的至高无上的信任作为实施犯罪的途径，把教师在课堂上的威信作为犯罪后学生不敢向别人倾诉的砝码。导致许多学生在受到不法教师的侵害后，只能沉默。在不法教师的眼里，学生只是一只任凭教师宰割的糕羊。可惜我们的学生在自己觉得最尊敬、最有安全感的老师眼中受到了侵害，这犹如羊群中钻进了一条披着羊皮的狼，披着厚厚的伪装，使人不容易察觉他的危害，其危害的严重性是可想而知的。对于这样的教师，应该严加惩治，发挥其应有的警示作用。而我们的教育主管部门，更应该在倡导教师遵从教师职业道德、整顿师德师风的同时，做好教师的法制教育工作，提高教师的法律意识，增强教师的法制观念，在教师聘任时，把一个人的道德品质与业务技能结合起来进行考查，真正把教师打造成成一支业务精、人品正的队伍。

从受害学生的角度，反思我们的教育，不免令人叹息，我们的学校经常都提到对学生进行法制教育，提高学生的自我保护能力。然而我们的学生在面临不法侵害的时候，他们的自我保护能力到哪里去了呢？反观这些受到不法侵害的学生，几乎都是我们家长眼中的好孩子，教师眼中的好学生，因为他们是听话的孩子，基本上没有一点叛逆精神，导致他们成为一些不法教师侵害的对象。这与我们的教育不可能没有一点关系，我们的学生平时在课堂上，唯老师的话是从，教师就是权威，所以即使自己受到不法侵害时也敢怒不敢言。当前，许多学校的法制教育基本上都做的是一些表面工作，让学生读一读与自己有关的法律法规，没有真正发挥其法制教育的作用。因此我们在法制教育中，不但要让学生学到一些法律知识，更应该让学生敢于在自己受到不法侵害时勇于抗争，用自己的智慧保护自己的合法权益。

我作为一名农村特岗教师，面对的更多的是山区留守儿童，责任更是重大。我们在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生正当权益，增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。要适时开展普法班会，预防这些留守儿童犯法。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

作为园丁，这些花儿的成长都只有一次。让我们用纯洁的爱去呵护我们的学生吧！别让花儿在我们园丁手中枯萎！附：内容摘要

《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，现予公布，自１９９４年１月１日起施行。第二章 权利和义务

第七条 教师享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。

第八条 教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第九条 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：

（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；

（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；

（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；

（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

第三篇：普法征文

普法征文范文：沐浴在法律的阳光中

在党和政府的领导下，我国的普法工作已经进行了二十余载。法律作为一种必备的知识逐步进入每个人的日常话题。在我的记忆之初，父母老师就在我们心中播下了“法”的种子。如今这颗种子已经破土发芽，长成了一棵参天大树，也成为我们行为的准则。

青少年是国家的希望与未来，青少年法律意识和法律素养的高低，直接决定着依法治国、建设社会主义法治国家的前途与命运。邓小平同志就曾高瞻远瞩地指出：“法制教育要从娃娃抓起。”事实上，从普法活动的展开规划，加强对青少年的法制教育和法律保护，一直是普法工作的重中之重。我国正在努力构建从小学到大学的渐进、科学、合理的法制体系。这非同寻常之举意味着法律知识将被纳入到各级各类学校的必修内容，我国学生知识结构中法制教育比重大大增加。

不容回避的是，我国青少年法律意识现状令人担忧。一项调查显示，我国青少年对未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的基本了解分别只有24.7%和16.4%。这也从侧面反映出，目前我国青少年法律文化知识水平、法律意识和法律素质仍有待全面提高。我国青少年所占人口比例很大，在校学生达2.4亿多人。青少年正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非的能力差，自控能力弱，可塑性强，容易受各种消极因素的影响。当前青少年违法犯罪问题仍然比较突出。青少年团伙犯罪和有组织的犯罪增多，暴力化程度加剧，犯罪年龄也向低龄化发展，其中法律观念淡薄是青少年犯法的重要原因。

我们正视现在是为了铸就未来。为切实加强青少年学生的法制教育，提高我们的法律素养。在课余时间，学校组织主题班会、专题讲座，不断扩大学生的法律知识面；有的通过开展学法用法征文、知识竞赛、模拟法庭等活动，增加学生参与程度，得到更多的法制实践的体验；还有组织旁听庭审、参观监狱和劳教场所，通过生动具体的案例和当事人的现身说法，使我们感受到法律的公正和威严。这些都让我深深感受到法律长久的是生命力。

因此我常常在思考“法”是什么呢？是约束，是制裁，还是冰冷的牢房锁住罪恶的灵魂呢？是保护，是武器，还是笑看邪恶被绳之以法呢？那是一张张看似天真烂漫的笑脸，那是一群群似乎没有忧愁的孩子。是什么让他们走上了不归路呢？无知、报复、还是无可奈何？

江泽民同志曾说过这样一句话“有了比较健全和完善的法律和制度，如果人们的法律意识和法制观念淡薄，思想政治素质低，再好的法律和制度也会因为得不到遵守而不起作用，甚至会形同虚设。”学校的普法建设，目的就是增强青少年的法制观念，使青少年懂得违法犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，懂得违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

有这么一个故事：16岁的小张，由于父母忙于做生意，从小就缺乏教育，初中未上完就辍学，在社会上游荡，贩毒分子为了引诱他，使用欺骗手段让他染上毒瘾，为了能吸食、注射毒品，小张不得不为毒贩做事情。在一次贩毒交易中，小张被公安民警当场抓获。这能说全是小张的错吗？缺乏教育，是悲剧的根源吧。

雨果说：“世界上最宽阔的东西是海洋。比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”学校的普法建设，就是让我们懂法，就是美化我们的心灵。

列夫。托尔斯泰也说过：“心灵纯洁的人，生活充满甜蜜与喜悦，”敢问如果生活中全都是甜蜜与喜悦了，还会有愤怒？报复与怨恨吗？ 心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、邪恶，而拥有一分坦荡的胸怀，一分善良的信念；心有小窗，便有亮丽阳光进来，小酌一些温暖的故事，便不会在心中种下罪恶的种子；心有圣殿，供奉着高贵、尊严、善良、理想和追求…这些都是美丽的神灵。这便是学校普法建设的目的。

还有一个故事：

某镇一个中学，有几名学生无故退学，经学校调查得知，这几名学生的家庭都有足够的条件供其子女上学，他们退学的原因是其父母让孩子外出打工挣钱，学校领导先后多次上门做学生家长的思想工作，但学生家长仍然拒绝让孩子复学，学校只好同镇教育领导部门向人民法院起诉这几名学生家长，法院依法责令每名学生家长督促孩子尽快返校，几日后，这几名学生由家长亲自送回学校。正是因为有了法律的保护，这几名学生才得到了学习的机会，原来法律不仅是预防青少年违法犯罪，更能保护青少年的合法权益啊！看来，要保护自己的合法权益不受到非法侵害，一定要运用好法律的武器。

曾经看到过这样的一幕：在某校举行的中职学生18周岁成人仪式上，上千名18周岁的青年，面对国旗，举起右手，握紧拳头，以中华人民共和国公民的名义，庄严宣誓：“我将捍卫神圣的宪法，维护宪法的尊严，遵守宪法和法律，正确行使公民权利，积极履行公民义务，自觉遵守社会公德，服务他人，奉献社会；崇尚科学，追求真知；完善人格，强健体魄；我立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为中华民族的富强？民主？文明？和谐，艰苦创业，奋斗终生。”

怎样评价这一幕呢？庄严、震撼，更多的还是感动吧！

也许明天的道路还有许多的荆棘。

可君不见一片黑暗中前方那如豆的灯火啊？那是世上最亮的东西，是学校为了让我们健康成长的普法建设啊！

人生如诗、如画、如歌……美丽至极！也许那么多的悲剧，总是不该发生的；也许只是因为缺乏法律知识，也许只是一失足，也许只是一懦弱，也许…

所以，为了美丽的人生，为了明天会更好，为了和谐的世界，让“普法先行”吧！让我们沐浴在法律的阳光中。

第四篇：普法征文

普法征文：

法

律

与

道

德

红星中心小学

宋新红

普法多年，人们的法律意识普遍增强，知道拿法律的的武器捍卫自己的合法权益，这是令人欣喜的，是普法取得的丰硕成果。可是，随着人们的法律意识普遍增强，一部分人的道德素养却在沦陷，作为公民，我们无论每个人做什么事时，都要站在守法的角度上，切实保护好自己的合法权益。尤其我们作为教师，在法治社会更要注意自己的言行。

一.依法执教，做学生的良师益友

教师要依据法律法规履行教书育人的职责。学生们像一朵朵稚嫩的小花,天真无暇,充满阳光,充满朝气.因此我们更应该用一颗爱心去呵护,在教育教学中,一视同仁.不歧视每一位学生,让学生在愉悦中成长.积极调动所有学生的学习主动性,积极性,让每一位学生都能活泼地发展。作为教育工作者，我们非常明白“身教胜于言传”的内涵，要对学生实施法制教育，教师首先要有强烈的法制观念，要知法、守法、严于律己。教师要学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等法律法规，提高法制意识和依法治教的自觉性。《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。教师管理着几十个学生，与众多家庭息息相关，我们在教学与管理中，一定要有法律意识，放下师道尊严的架子，努力与学生打成一片，耐心与学生沟通，不能体罚与变相体罚学生，坚决摒弃古时私塾老师的做法，也许有的老师会觉得委屈：我体罚学生是爱他，管教他，是好心……可是放在法律的层面，就是侵犯人权，学生也是独立的人。由于我们有的教师认识不到这一点，在教学中无意体罚了学生，造成一定的后果，遇到法律意识增强而道德缺失的家长，就借为学生维护合法权益之际，抓住老师是公众人物，上升到讹诈地步：如一个学生，家庭作业屡次不完成，某老师在检查时，打了他的屁股，家长就到学校找老师的麻烦，带到医院看好还不算，还提出巨额赔偿费……此类事件，放在民风淳朴的时代，没有哪个家长如此追究老师的责任，可是在现代的经济社会，利益至上，人们法律意识增强，我们教师更要转变思想观念，增强法律意识，依法执教，以免给自己的工作与生活带来不必要的麻烦。我们也欣喜地看到，自六五普法活动开展以来，广大教师积极投身普法活动中，认真参加学习，记下大量的笔记，写下深刻的心得体会，法律意识普遍增强，努力改变工作方法，做学生的良师益友，依法执教。二.守法生活，做社会的合格公民

法律是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，认清是非；法是知慧的窗口，对人的思想进行点拔，行为加以制约。21世纪是一个法制社会，所以我们一定要了解法律的重要性，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。我们知道宇宙中的星球，都在按照各自的轨道运行，否则就会发生天体大碰撞；马路上的车辆必须遵守交通规则，不然就会发生交通事故。我们生活在社会上，必然也要受到法律的约束，任何人在任何情况一旦违反法律，也会被追究法律责任。

也许大家总是觉得，法律是离我们很遥远的事情，可是作为一个现代人，我们的生活与法律息息相关：当我们驾驶着汽车，要遵守交通法，发生交通事故，尽管没人看到，也要本着做人的道德，主动报案，救护伤者，逃避法律，害人害己；当我们在城市生活，要遵守诸多如物业.环境等法律，每个人的生活才会舒心快乐，法律就是保证；当我们作为消费者，购买的商品有质量问题，要主动拿起法律的武器维护自己的合法权益；当我们与人发生纠纷时，不能冲动解决，要寻求相关的法律部门解决……只有我们每个人意识到守法生活，社会生活才会井然有序，真正达到和谐社会。

三.提升道德，做有良知的公民

自六五普法活动开展以来，人们的法律意识提高，这是令人感到欣喜的，但一部分人为了自身利益，道德沦陷，打着法律的幌子，令一些乐于助人的公民感到心寒：屡屡出现报端有热心人士扶起晕倒在地的老人.出现车祸的等，被当事人家属讹诈，让热心助人的公民望而却步，这就是道德的沦丧，借法律的幌子谋取自身私利，所以这些人应该提高道德素质，做有良知的公民，不应让法律蒙羞，真正做守法公民，切实提高国民的法律素质。

法律与道德，是相辅相成的，我们每个人既要遵纪守法，又要恪守道德底线，我们的社会才会和谐繁荣。

第五篇：征文-普法

法治高采，和谐高升

法制宣传教育是推进依法治国的基本方略，是建设社会主义法治国家的一项基础性工作。当前，我区正处于火驱改造的机遇期，伴随着新的发展模式，困难和矛盾也是不可避免的。如何克服困难、解决矛盾、促进发展，这为我区新一轮五年普法工作提出了新的要求。我们每一位职工都应有一个清醒的认识，应有高度的政治责任感，更应站在实践依法治国方略这个高度，把“五五普法”工作真正实践到整个作业区的生产与火驱改造工作当中。

结合我区工作实际，加强广大职工的法律法规学习，达到学用结合很有必要。可以采取集中学习和个人自学相结合，学习法制理论与学习法律条文相结合的方法，积极组织相关人员参加各种普法培训和法制宣传工作会议，保证普法工作的稳步进行。也可以开展不同形式的法制宣传教育活动进行法制学习。坚持在一定时间内（例如一个月）学习一次法律法规知识，或观看法制教育宣传片，提高职工学法的积

极性。另外，建议在全区启动信访工作。工作中热情接待好每一个来访的职工，处理好每一封职工的来信，切实做到善待有理访、劝导无理访、制止违法访、减少越级访，使群众反映的、关心的问题及时有效得到解决，维护生产及生活的稳定。

法制宣传教育的过程不仅是让公民懂得法律知识的过程，更重要的是要让公民运用法律知识去正确解决矛盾和纠纷。从我厂的角度出发，大力加强基层民主法治建设，加强全民法制宣传教育工作，引导广大职工正确依法行使民主权利，这是社会稳定的基础，是促进和谐高升建设的重要保证。我们应该在全厂倡导崇尚法律、遵循法律、维护法律的良好风尚，为高采的建设奠定一个坚实的思想基础和法制基础。有了严格依法办事的良好氛围，有利于全方位地推进依法治厂，保障和促进我厂的安定、稳定、和谐。

鉴于法制建设的重要性，应把法制建设工作当做重点去落实。首先，应该加强法制宣传教育的队伍建设，着力培训法制宣传教育队伍，积极调整充实法制机构和工作人员，确保法制宣传教育工作有机构管、有人员抓。也可以培养或招聘法律顾问，通过法律顾问为行政决策和实际生产工作提供法律咨询和帮助，保障生产工作的顺利开展，促进职工生活的和谐稳定。其次，应加强法制宣传教育工作的监督检查，认真总结工作中的经验做法，树立先进和典型。在此基础上，建立民间纠纷和社会矛盾调解分析机制，及时掌握和分析影响生产生活稳定的各个方面的情况，及时制定治理工作措施。

我们生活在法治社会，实行法治的主要标志，是一个国家的任何机关、团体和个人，包括国家最高领导人在内，都严格遵守法律和依法办事。也许有人会问，法到底在哪里呢？其实，它时时都在，处处都在，它就在我们身边。比如，父母不可以随意看儿女的日子，这侵犯了他人的隐私权；乱闯红灯就违反了交通法规；明知是假钞，还继续使用来买东西，也是违反了一定的法律……这样的例子举不胜举，看起来都是很普通，很平常的事情，有些人看了还不认为是犯法的，这就是我们还有很多人不知法，不懂法所造成的。父母供孩子念书，很多人可能都以为是“自己家的事”，这个法律管不着吧？那就让我们看一个例子再下结论吧。化隆县昂思多乡马生虎、马索么乃、王海峰、李青录四名学生家长，无视乡政府的《强制入学通知书》和《处罚裁定书》，拒送子女入学。为此，乡政府将这四名家长起诉至县人民法院，法院根据昂思多乡政府的诉讼请求，根据《宪法》和《义务教育法》的有关条款依法审理马生虎等四名学生家长拒送子女入学一案，经审理，四名学生家长每人被处以200元罚款，并强制其送子女入学。看了这个例子后，我想很多人都会觉得意外。怎么，自己的孩子上不上学还受法律管？是的，因为我们生活在法治社会里，法才是至高无上的权威，一切机关、团体和个人的权利都受法律的约束。

法治社会中，法制宣传教育是一项长期的艰巨的社会系统工作，我们应该抓住机遇，精心组织，扎实工作，为推进我区法制宣传教育

工作的新发展，构建和谐高升作出新的更大的贡献。

单位：合作开发作业区〃高27站

姓名：王 禹