让文明无处不在 五班

第一篇：让文明无处不在 五班

让文明无处不在—— 读《文明少年，美丽地球》有感

五（2）班蒋星月

今天我怀着激动的心情一口气读完了《文明少年，美丽地球》这本书，我非常佩服书中的那些人物，他们那种顽强不屈，舍己为人的精神让我钦佩不已。

不知道同学们注意到没有，今年特别流行一个词语——美丽中国。看到这个词语时，你是否想到我们祖国的大好河山：神秘的西沙群岛、珍贵鸟类聚焦的东滩湿地、美丽而壮观的可可西里……确实，这是一种美，一种大自然赋予我们的美。然而，我们出来这些天然美，还有另一种美——人内心的美。他们忠肝义胆，为国捐躯，比如：最美工人郭明义；最美教师张丽莉；最美妈妈吴菊萍；最美医生周月华……

最美工人郭明义他不但出了十多万救助贫困学生，还捐献了6万毫升血，被人们称为当代“雷锋”。

最美教师张丽莉，她是一名平凡的老师，却做着天底下最光荣的事。在危急时刻，她用自己的血肉为孩子们撑起一片蓝天，她用自己的大爱将4名学生推出死神的魔掌，而自己却永远失去了双腿。

读完这本书后，我才明白了：人不仅需要外表的美，更需要内心的美。需要有一颗愿意牺牲、无私奉献的心。虽然一个人得生命有限，但为人民服务，为祖国奉献的心是无止境的。

我们小学生应该从小做起，让文明筑起我们心中的爱，让文明无处不在，让爱无止境。

第二篇：让尊重无处不在

让尊重无处不在松滋市陈店镇初级中学袁海军

我曾读过美国成功学家戴尔·卡耐基的《人性的弱点》一书，我记得书中有这样一句话：“人际关系必须讲究互惠互利。你要想得自己所需要的，你就必须给对方所需要的。而人的诸多需求中，尊重是人的第一需求。”这句话让我很受启发:作为班主任，给予每一位学生一定的尊重，让学生觉得在班集体中是很重要的一员，他们会更加热爱自己的班级，更加规范自己的言行，以引起老师和同学的关注。

是呀！尊重，是维持良好人际关系的纽带。师生关系也是我们教育工作者的一种重要的人际关系。在与学生相处的时候，多一些尊重，定能建立和谐的师生关系，这样更有利于我们开展教育教学活动，也更有利于学生的健康成长。尊重，何乐而不为呢？

海婵，这是一名女生。她家庭贫困，学习成绩也很差，而且好动，尤其喜欢在课堂上讲小话，或者做一些哗众取宠的小动作，影响他人学习。在我刚接手八（4）班时，每天班干部汇报的违纪情况里都会有她的名字。

为此，我单独找她谈了一次话，地点在政教室。

在她走进政教室后，我起身把门轻轻掩上，不想让别的同学或老师看到她被我请进了政教室。然后，我要她坐在对面的条椅上，并对她很诚恳很友好地说：“今天，就我们两个人，咱们好好聊聊！”

她点了点头，然后把头低下，一幅等待数落的样子。我提醒她，不管和谁说话，一定要看着对方，这是尊重对方的一种表现。她听了我的提醒后，抬起了头。

就这样，我从她的家庭情况问起，了解了她学习上的困难以及她的愿望和对自己的看法。她很意外我没有数落她，眼神里满是意外和感激。我告诉她：“在老师的心里，你其实是一个很听话的学生，劳动很积极，而且做得很好。但就你的家庭情况来说，你的命运包括你家庭的命运，必须靠你来改变。虽然在每次的违纪名单上常有你的名字，这说明大家都很关注你。这是好事，如果你有任何的进步或改变，大家也是会看在眼里记在心里的。我相信你能用实际行动证明自己能行！一定能行的！”她不住地点头。我继而轻拍她的肩，鼓励她。她眼里满是泪水，边抽泣边对我说：“老师，有您的支持，我一定会改好的！我一定不会让您失望的！”

临走时，我对她说：“今天的谈话，就我们知道，这是我们俩的秘密。过去的你，那是历史，让我们都忘了吧。我相信明天的你会是一个全新的样子。”

从那次谈话以后，她的确改了许多，一直到现在，她几乎没再上过违纪黑名单了。她曾在《老师，我想对您说》一文中写道：“袁老师，我一直以为自己没有了希望，但您对我的尊重和鼓励让我有了改变自己的愿望。谢谢您！”

是呀，放下老师的架子，从三尺讲台上走下来，与学生平等的交流，给予他们足够的尊重，会让更多的后进生感受到温暖,看到前进的希望。

尊重,应该无处不在!

第三篇：文明，无处不在。

文明，无处不在。

有的人当文明是清风，有的人当文明是重石;有的人当文明是一片落叶，有的人当文明是一棵大树;有的人当文明是一缕轻纱似的微云，有的人当文明是一架桥梁似的彩虹。

在街道上走，总能看见有几个人随意吐痰;在公园里走，总能看见几个人随意踩踏绿植;在小河边走，总能看见几个人随意乱丢垃圾……

即使前一天的街道再脏，第二天起来看到的，是干干净净的街道，一尘不染;即使前一天的小草再弯，第二天起来看到的，是直起腰来的小草，生机勃勃;即使前一天的小河里再臭，第二天起来看到的，是清澈见底的小河，涓涓细流……是谁让它们变得这么干净呢？

我看到了！是清洁工阿姨在一遍又一遍打扫街道，用她的扫把，扫着街上的垃圾！是园丁叔叔在一遍又一遍为它浇水，用他的`双手，扶起弯腰的小草！是大哥哥、大姐姐们在一遍又一遍弯下腰去，用他们手里的袋子，装起地上的垃圾！是他们一遍又一遍无私奉献，只为我们的明天更加美好！只为我们的心情更加愉悦！

你们想，如果当你早上起来的时候看见脏脏的街道，你会开心吗？如果当你早上看见弯弯的小草，你会高兴吗？如果当你早上看见臭臭的小河，你会兴奋吗？我相信，你的第一反应一定是离它们远远的。一定不会让那些脏东西沾上你的衣服，或者干脆就不看它们，保持一种“眼不见，心不烦”的状态。

我想，当你看见你们家里的植物显示出生机勃勃，那一定是有人在背后流着汗水;当你看见你们家里的地板非常干净，那一定是有人在背后洗着抹布;当你看见你们家的书柜分外整齐，那一定是有人在背后揉着手腕……

以前的我以为文明就是说话要礼貌，不要说脏话，坐有坐相，站有站相，给人一种非常尊敬你的感觉;但现在，我明白了。文明不是一个人的行为，而是大家的行为，当有一个人做错的时候，另外一个人就必须主动站出来承担责任，并清理他留下的“残局”，好让这个大家庭更美丽。

文明充满各个地方，像空气一样，无处不在。

第四篇：文明无处不在.倡议书doc

文明无处不在，文明就在身边 ——文明乘公交倡议书

为弘扬雷锋精神，倡导“文明候车”之风，进而引导市民在公共场所普遍养成、维护“排队等候”的良好习惯，提升市民文明素质，营造“百姓共创城”的氛围，合肥公交集团、安徽水电学院摄影协会联合发出倡议：文明乘车，从你我做起。希望大家在乘坐公交车时能自觉排队，让文明乘车成为一种习惯！希望广大市民及同学从以下几点做到文明乘车：

1、克服从众心理，文明从我开始。现有公交物化条件较滞后于社会发展，交通设施及乘车环境较差。在这种情况下，要求市民自觉排队是不够现实和非常困难的。公民远没有树立起自觉排队的意识，“要是前面有人排队，我肯定会跟着排，如果没人排队，那就跟着挤了。”这也是绝大多数人的想法，是一种消极从众心理。”通常情况下，在没有外在监督的条件下，能够主动自觉排队的人少而又少。或者有人有这个意识，但由于没有大环境的肯定和鼓励，自己也就不好意思去做第一个所谓“文明”之人。于是大家相互效仿，就形成了公交乘车秩序混乱的现象。希望大家都来克服从众心理，文明从我开始，排队等候从我做起。

2、在车厢内不要随地乱扔果皮、纸屑，应等到汽车到站后，把垃圾扔进垃圾箱中。

3、上下学时乘坐公共汽车正是人多的时候，在车挤的情况下应懂得互相礼让。遇到下雨天，乘车就会遇到更多的麻烦，我们每个人都应该准备一个塑料袋，在上车前要将雨衣脱掉，雨伞收好，放进塑料袋里，以免弄湿别人的衣裳。

4、在公共汽车上我们应该主动给“老弱病残孕”让座，以保证他们的乘车安全。乘车让座看似小事，却反映了一个人的社会公德意识，体现了城市的精神面貌。当别人给你让座时，我们应该主动地向对方说一声:“谢谢”！这是一种最起码的尊重。文明排队乘车看似小事，实际上是一个大工程。乘客是否文明乘车，从一个侧面折射出一个国家国民综合素质及精神风貌的状况，是一个国家文明程度具体体现的窗口之

一。这需要社会各方面的努力，实施全面长期的文明规范教育。我们每个人也都要加强自身文明规范意识，守法循礼，将自觉自律、规范自我视为自己的社会责任之一，为创建和谐有序的社会承担一份义务。希望每位市民能以自己文明的实际行动带动更多的人，使文明排队乘车形成一种风气，一种习惯。用我们的理智美德去践行：从一辆公车开始，学会排队守

法、学会关心他人、学会主动让座、学会帮助需要你伸出手的弱者！

第五篇：让德育工作无时不在、无处不在

让德育工作无时不在、无处不在记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事。但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿于每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、学习上不放弃

对于学生来说，学习是第一位的，也是首要任务。学生来到学校，如果不学习，他就会感到无聊，必定会想尽办法引起别人的注意。由于孩子们辨别是非的能力还没有完全形成，他们只能用自己喜欢的方式哗众取宠。这时简单的说教是无济于事的，所以我认为，对学生进行思想教育的前提是不能在学习上放弃他们。

我们班里有一个学生叫小王（化名），他的父母离异，随爷爷一起生活，由于爱的缺失，致使他很偏激，有很多不良的习惯。如：一年级刚入学时，他很霸道，别人吃雪糕，他没钱买，就强行吃别人的雪糕，如果不给，就打人。和别人玩，方式很特别，从来都是玩打架。经常听到学生来告状，一会儿有人说他把别人打了，一会儿又有人说他把别人推倒了，一会儿„„整天就给他断官司了。课下，他很活跃，课上，他异常安静，简直就是一尊雕像。老师讲什么他都听不进去，眼神很茫然。看到这种情况，我觉得自己一定要想办法教育，绝对不能任其发展下去。因为我曾经听一位老教师说过：“一年级刚入学的孩子，就是一张白纸。”这时候教育是来得及的。

我思量再三，决定首先要让他忙起来，怎么忙？学习。不爱学怎么办？想办法调动他的积极性。他的基础知识基本等于零，拼音不会，生字认不了几个，十以内的加减法计算起来都很困难，最让我头疼的是做题时他都不知道往哪儿写。没关系，我首先让他意识到，他不是笨孩子（其实他的头脑不太灵活），只要学就一定能学会知识。上课时，我估计这道题他能会，我就让他和一位学习好的学生一起来回答。我的做法是：先让他站起来，说完题目，然后再找一个有些溜号的好学生和他一起说答案。这样他一定能先说出来，随后我就对全班学生说：“小王已经超过某某了，只要他能认真学，就一定能学好。”就这样，他有成就感了、自信了，学习就有劲儿了。

当然，虽然他努力了，但由于自身的差异，没有好的学习习惯，他还是不可能超过其他学生。他也曾经想放弃学习，每当我发现他有这方面的苗头时，我就对他说:你之所以比不上别人，是因为你的学习习惯不好，只要你能认真按老师的要求去做，你一定行。要记住，你不比任何人差。平时，我也经常和他爷爷联系，取得他老人家的帮助。值得庆幸的是，他的爷爷一直都在努力。

功夫不负有心人，三年的努力没有白费。如今，我们已经上四年级了，小王学习成绩虽然还是排在班级的后面，但是他的计算能力和生字的识记能力是名列前茅的，有时学习好的学生还比不上他呢。现在的他，整天忙于学习，打架等违反《小学生日常行为规范》的事几乎很少发生。人也文明多了，一直都是严格要求自己。

二、思想上勤教育

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我努力做到“三个结合”。即“以人为本”与“依规治班”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的班风。我认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观，有所理解并产生强烈的情感共鸣，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：发现班级里谁主动帮助别人了，谁热爱劳动了，谁讲文明懂礼貌了，谁见到垃圾主动拾起了„„都会在适当的机会，就这件事展开讨论，使学生明辨是非。记得有一次，有一个学生把小韩的作业本弄湿了，情况很严重，当时小韩非常大度，一点儿没生气。过几天，我们要写一篇关于“发现生活中的美”的作文，我就想起这件事了。向同学们讲完这件事之后，我说了这样一段话：“小韩真了不起，我自叹不如。我生平最讨厌别人把我的东西弄脏了，如果是我，一定不会像小韩那样平静。最令我佩服的是，小韩还问我作业本用不用撕，如果需要，她可以重写。现在咱们这么忙，哪有时间写呀？如果重写，她得浪费多少时间啊？她的心胸是多么宽广啊！这难道不美吗？”话音刚落，掌声响起。从此以后，班级里很少再发生争吵了，人与人之间都能互相宽容，互相理解。最值得高兴的是，小韩越来越努力，干什么都有劲儿了。

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、方法上常创新

现在的孩子很有思想，普通的教育方法对他们根本不奏效。要想彻底改变他们的思想，教师必须时常变换方法，不能老生常谈。

我们班级里有很多在单亲家庭生活的孩子，他们的卫生习惯很不好，三番五次的强调都无济于事。我认为自己不能坐以待毙，应该想办法改变现状。有一天，我告诉学生们要准备牙具，女生另外还要准备梳子，我们要进行刷牙比赛、梳头比赛。到了比赛那天，学生们兴致勃勃，积极参加活动。活动过后，个人卫生较以前有很大改变。

四、身教胜于言教

教师是人类灵魂的工程师，学生人格的塑造，道德的指引，需要品德高尚的教师。教师的心灵是否纯洁，道德是否高尚，直接影响其传道的结果。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义。

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