儿童教育就是培养好习惯[推荐阅读]

第一篇：儿童教育就是培养好习惯

8个主要良好习惯

1.勇于表现自己（自信乐观；有一定的创新精神和创新能力；能够大胆地展示自我；有比较强的参与意识）

2.生活比较有序（日常作息有一定规律；有一定的自我管理能力；有一定的自律意识和自律能力）

3.待人有礼貌（尊敬父母和教师；能平等地与人交往）

4.喜欢交往（对交往比较热心；喜欢朋友多；人际关系比较融洽；有较强的交往能力）

5.做事遵守规则（做人有一定原则；遵守纪律；遵守公共秩序）

6.爱护环境（爱护公共财物；热心公益活动；讲究清洁卫生）

7.敢提问题，敢于发表见解（喜欢问问题；喜欢思考问题）

8.喜欢新事物（好奇心较强；喜欢时尚）

7个主要不良习惯

1.喜欢依赖别人（缺乏独立性；依赖性习惯导致依赖性人格）

2.任性，做事经常以自我为中心

3.害怕承担责任

4.在交往中容易伤害别人

5.不爱劳动

6.在消费中盲目、攀比、炫耀

7.学习不爱刻苦钻研，常常被动学习

传统性习惯好，时代性习惯不足；强调动作性习惯，忽视智慧性习惯；重视私人性习惯，忽视公共性习惯

第二篇：儿童教育就是培养好习惯

儿童教育就是培养好习惯

6岁之前是孩子发展最为迅速的阶段，这个阶段为人的一生奠定了基础。那么，在这个最为重要的阶段，应该让孩子学习什么呢？笔者认为，学前教育的核心是道德智能的培养，是健康人格和良好习惯的培养，而不是传授知识。韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞曾经给年轻父母们的忠告是：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。父母给孩子最好的礼物就是教会他们如何做人。道德智能就是判断是非的能力，进一步说，就是在自己的伦理信念的支配下，拒绝不正当或不良行为的能力。这种能力包括同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。

培养良好习惯缔造健康人格，这也是笔者坚持做多年少年儿童行为习惯研究后得出的结论。培养习惯不是一件简单的事情，但是这并不是说习惯培养不起来，而是你的方法不到位。我们的研究发现，习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好习惯的培养是有层次、有重点的，在培养个人性习惯的同时，侧重培养社会性习惯；在培养动作性习惯的同时，侧重培养智慧性习惯；在培养传统性习惯的同时，侧重培养时代性习惯。年轻家长要掌握培养习惯的科学方法，根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长，习惯越牢。

通过培养孩子良好习惯来解放孩子的大脑，让孩子从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯中解放出来。比方不磨蹭，不言而无信，不做一些低级趣味的事情，使孩子生活得很有情趣、很有意义，这样就给孩子一生的成长和成才奠定了一个好的基础。

第三篇：儿童教育就是培养好习惯

儿童教育就是培养好习惯

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

“教育就是培养习惯。”这是教育家叶圣陶先生的一句话。以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。儿童时期既是习惯养成的关键时期，也是最佳时期。基础教育的基本含义之一，就是从小养成良好习惯，努力形成健康人格。毋以善小而不为，毋以恶小而为之

在儿童的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程，就是大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。习惯养成的最高机制，是形成孩子的自身需求，而不是外在的强制。这一点特别重要。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫。

独生子女在人格方面存在的各种问题已经引起人们的广泛关注。教育专家关鸿羽等在调查中发现，目前孩子存在着“六小”问题。结合他在《教育就是培养习惯》一书中的阐述，我们综合出这“六小”的具体表现，1.“小霸王”

表现为孩子在家里特别霸道，说一不二，听不进去父母和长辈的话。比如一家人看电视，看什么频道不是由家长定而是由孩子定，否则孩子就不让父母看，甚至发脾气。

2.“小懒虫”

表现为孩子在家里不干活，根本没有做家务劳动的意识。小学生让父母给穿衣服、中学生起床不叠被子、大学生不会自己洗衣服的例子俯拾即是。父母要想让孩子做点家务，简直比登天还难。

3.“小馋猫”

表现为孩子特别馋，喜欢吃零食，听不得更见不得“好”东西，不给吃就乱发脾气，直到父母让他吃才罢休。其实他们要吃的东西很多都是“垃圾”食品，吃进去对身体健康发育没有什么好处，反而会造成挑食、偏食甚至厌食的毛病。孩子的饮食应该营养搭配适宜，最好是“一把蔬菜一把豆，一个鸡蛋加点肉，五谷杂粮要吃够。”

4.“小犟牛”

表现为孩子特别任性，执拗，一意孤行，想怎样就怎样，听不进去别人的劝告。还表现为孩子说话爱跟父母强嘴。

5.“小磨蹭”

表现为孩子特别拖拉，做事情没有计划，不懂得珍惜时间。往往十分钟能做完的功课要半小时甚至更久，去什么地方办事情也是慢慢吞吞，一点儿也不着急。

6.“小马虎”

表现为孩子做事马虎，不认真，爱凑合。比如做作业常常抄错题目，考试时常常忘记检查，等等。

除了这“六小”以外，孩子们还存在很多其他的问题，如花钱大手大脚、爱攀比、虚荣心强，等等。归根结底，这都是一个习惯的问题。乌申斯基说过：“教育的任务就是培养性格，而性格是由天赋的倾向性及从生活中获得的信念与习惯形成。”孩子们之所以在人格上存在这样那样的缺点，实际还是因为没有养成好习惯。

二、当前少年儿童存在的七个主要不良习惯

（一）喜欢依赖别人，（二）任性，做事经常以自我为中心；

（三）害怕承担责任

（四）在交往中容易伤害别人；

（五）不爱劳动；

（六）在消费中，盲目攀比、炫耀

（七）学习不爱刻苦钻研，常常被动学习

分析：

（一）传统性习惯好，时代性习惯不足

（二）技能性习惯突出，智慧性习惯不够

（三）重视私人性习惯，忽视公共性习惯

一、做人的习惯

（一）、讲诚信

（二）、有爱心:

1、爱他要让他知道。

2、培养孩子学会爱。

3、爱要留一半。

（三）、讲礼仪:

1、为孩子树立榜样。

2、净化孩子的语言环境。

3、培养孩子注重礼仪。行为举止应该把“站如松、行如风、坐如钟、卧如弓”作为目标，要求孩子使用文明礼貌用语，如：“您好、谢谢、请、对不起、没关系”等

二、做事习惯的培养

（一）、自己的事情自己做。

1、建议做个“懒妈妈、爸爸”。

2、建议有一定的“教育机制”。眼睁睁看着孩子在闹钟响过之后依然沉睡，一直睡到两节课过后才自然醒来，面对孩子的惊慌失措，家长平静地要求他：自己的问题就得自己解决。这个孩子以后从没再将自己的事“分摊”给大人。

（二）、有耐心

“三分钟”耐心训练法：坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。皮奈特为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。分钟时间正好适合孩子注意力的特点，三分钟后立即打住这样不仅使孩子觉得父亲守信，而且还利用孩子的好奇心，引发了他主动学习的动力。当然培养孩子的耐心，父母要更有耐心和恒心。

（三）、会与他人交往

1、培养孩子乐观的性格。

2、让孩子自己来处理问题。教给孩子一些交往技巧：

①、使用礼貌用语。多使用礼貌用语，不对别人说粗话，不对别人做不礼貌的动作。②、孩子主动和同学打招呼、问好，帮助别人可以打开友谊大门。

③、在与同学交往中，宽容同学的缺点和过错。不为区区小事而斤斤计较。

④、与人交往要注重给予，而不凡事注重回报。

⑤、不在背后议论他人，也不打听别人的秘密和隐私。

⑥、真心诚意待人，讲信用，不欺骗说谎。

⑦、不对自己成绩得意忘形，要体谅他人感情。

三、学习习惯的培养

（一）、专注

1、给孩子一个安静的学习环境。孩子学习或者完成作业时，家里一定要保持安静。

2、要求孩子在规定的时间内完成作业。

3、培养孩子的有意注意。

4、训练孩子的注意力。

（二）、独立思考

1、家长不要做到有问必答

2、让孩子自己来处理问题

（三）、阅读习惯

1、营造一个阅读的环境。

2、图画书，最好的阅读起点。

3、和孩子一起阅读。

4、持续默读。

5、经常带孩子去书店或图书馆。

6、读经典的书。

儿童教育就是培养好习惯：

一、让小闪光点形成大光圈--行为习惯培养法（1）：正强化

二、不必每次进步都表扬--行为习惯培养法（2）：间歇强化

三、暂且维持不适宜行为--行为习惯培养法（3）：区别强化

四、拿好行为“购买”奖励--行为习惯培养法（4）：代币制

五、契约面前亲子互惠--行为习惯培养法（5）：行为契约法

六、正反训练总相宜--行为习惯培养法（6）：反向链锁

七、从源头改造不良因素--行为习惯培养法（7）：刺激控制

八、好孩子能吃眼前亏--行为习惯培养法（8）：自我控制

九、春雨润物细无声--行为习惯培养法（9）：渐隐

十、解开困扰行为的纽扣--行为习惯培养法（10）：合理情绪疏导

十一、温柔地冷落孩子--行为习惯培养法（11）：负惩罚

十二、让孩子感到厌恶--行为习惯培养法（12）：正惩罚

给学生父母的17条建议

一、习惯培养要尊重儿童的主人地位

二、习惯养成要注重第一次

三、习惯培养要按层次进行

四、父母对孩子的要求要具体

五、习惯培养要找好突破口

六、习惯培养需要必要的训练

七、习惯培养要提倡孩子的自我教育

八、家庭内部要保持一致性

九、主动与学校沟通配合十、言教应深入浅出，生动形象

十一、身教比言教更重要

十二、营造健康和谐的家庭环境

十三、让孩子在体验中养成好习惯

十四、给孩子找个同龄榜样

十五、习惯培养需要父母的威信

十六、必要的惩罚是习惯培养的辅助手段

十七、习惯培养要避免随心所欲

第四篇：教育论坛：儿童教育就是培养好习惯

教育论坛：儿童教育就是培养好习惯.txt大悲无泪，大悟无言，大笑无声。我们手里的金钱是保持自由的一种工具。女人在约会前，一定先去美容院；男人约会前，一定先去银行。教育论坛：儿童教育就是培养好习惯

2010年05月31日 作者：孙云晓来源：光明日报

●违背科学规律，想当然地让孩子接受过多的知识教育，很有可能南辕北辙，不利于孩子的健康成长不说，还为孩子未来的发展埋下隐患。

●学前教育的核心是道德智能的培养，是健康人格和良好习惯的培养，而不是传授知识。习惯决定孩子命运，我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的一条途径，抓住了家庭教育最基本的任务。

作者：孙云晓 中国青少年研究中心副主任、研究员，中国家庭教育学会常务理事，中国少先队工作学会副会长。

随着“70后”、“80后”独生子女进入婚育年龄，他们已成为我国第一代“独生父母”，家庭教育也随之进入“独二代”时代。在“四二一”（四个老人、两个父母、一个孩子）的家庭结构中，无论是老人，还是“独生父母”，都将照顾这唯一的“希望”视为自己义不容辞的责任。对“独二代”的家庭教育中，开始出现一些误区，不得不引起社会各界的重视。

由于只有一个孩子，“独二代”家庭普遍重视孩子的早期教育，启蒙教育越来越早，涉及的领域也越来越广，很多孩子才两三岁，家长就带着去识字、学英语、绘画、算术等，导致孩子的学习负担越来越重。在与很多年轻家长的交流中，笔者发现年轻家长往往希望孩子尽早入学以求抢占先机，同时又渴望自己的孩子出类拔萃超过同龄人，却很少考虑孩子本身发展的可能性。甚至有些年轻母亲坚信自己的孩子是超常儿童，即使暂时不达标经过努力培养似乎也可以成为超常儿童。另外，年轻家长普遍存在重视智育轻视德育的问题，忽视孩子良好习惯的培养。无论是在家里，还是在幼儿园中，教孩子认汉字、背唐诗成为教育的主要内容。

“独生父母”们“望子成龙”、“望女成凤”的心情可以理解，但是大可不必有“不能输在起跑线上”的心理。对于处于学前教育阶段的孩子来说，科学育儿是最重要的。违背科学规律，想当然地让孩子接受过多的知识教育，很有可能南辕北辙，不利于孩子的健康成长不说，还为孩子未来的发展埋下隐患。如果过早地把认字和做题当成特别重要的任务，知识教育的提前入侵，有可能导致儿童智力上的偏瘫。另外，过早识字和做题，其实只是依靠色彩记住一些模模糊糊的图形，对其认知的发展未必有多大的意义。幼儿教育更需要全面发展，切不可把幼儿变成学习的机器。

6岁之前是孩子发展最为迅速的阶段，这个阶段为人的一生奠定了基础。那么，在这个最为重要的阶段，应该让孩子学习什么呢？笔者认为，学前教育的核心是道德智能的培养，是健康人格和良好习惯的培养，而不是传授知识。

韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞曾经给年轻父母们的忠告是：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。父母给孩子最好的礼物就是教会他们如何做人。

道德智能就是判断是非的能力，进一步说，就是在自己的伦理信念的支配下，拒绝不正当或不良行为的能力。这种能力包括同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。

那么，现在该怎么培养孩子的优良道德品质呢？要培养孩子的道德智能，一定要了解孩子的道德发展阶段。1岁之前，对刚出生的婴儿进行道德教育是不可能的。但是，父母无微不至的关怀体贴会让孩子感到安全。而到了3岁左右，孩子能够听懂说话，说明他开始能够理解语言规则，这个时候要坚决地对孩子说“不行”，给孩子说明不行的理由。5岁左右的孩子自我意识急剧增长，什么事情都想按自己的意愿来做，此时的道德教育尤为重要，要教给孩子道德价值观，这是孩子将来道德形态的决定性因素。孩子上学后，一半以上时间都是与父母分开的，同伴关系对他的道德智能发展起着至关重要的作用。这个时候就应当为孩子树立一个好的道德榜样。

对于“独二代”的教育，另一个最重要的目标就是培养良好习惯，缔造健康人格，这也是笔者坚持做多年少年儿童行为习惯研究后得出的结论。但是，实现这个目标可能是较为困难的，因为现在家庭教育中的很多误区恰恰让这一目标变得越来越远。

培养习惯不是一件简单的事情，但是这并不是说习惯培养不起来，而是你的方法不到位。我们的研究发现，习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好习惯的培养是有层次、有重点的，在培养个人性习惯的同时，侧重培养社会性习惯；在培养动作性习惯的同时，侧重培养智慧性习惯；在培养传统性习惯的同时，侧重培养时代性习惯。年轻家长要掌握培养习惯的科学方法，根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长，习惯越牢。

通过培养孩子良好习惯来解放孩子的大脑，让孩子从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯中解放出来。比方不磨蹭，不言而无信，不做一些低级趣味的事情，使孩子生活得很有情趣、很有意义，这样就给孩子一生的成长和成才奠定了一个好的基础。

家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，儿童教育就是培养好习惯，我们要通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。习惯决定孩子的命运，我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的一条途径，抓住了家庭教育最基本的任务。

第五篇：《儿童教育就是培养好习惯》读后感

《儿童教育就是培养好习惯》读后感

自打上了大学后，每天都被各种有的没的活动或被观众充斥着我的大学生活，我就再没有像高中那样拾起一本书在某个角落细细品味的习惯，总感觉生活上缺少了什么，直到老师用作业的形式要求我们看书，我才又重新奔返在图书馆里，捧起那久违的书本，开始在书海里遨游的生活，弥补我空虚的心灵。

这次我读的是一本既和教育学有关也和心理学专业课有关的书—《儿童教育就是培养好习惯》。这本书一共有十四章，每一章都有条不絮地向我们讲述不一样的内容，环环相扣，让人看的过程中深思，联系，受益匪浅。书本的第一章就向我们强调了有良好的习惯才会有良好素质的重要性。从问题的提出、研究的意义、研究的方法和研究的主要目标这四个方面拉开本书的序幕。第二章引古据今，概述了古代、近现代和现代思想家，教育家关于习惯的思想、论述的研究。第三第四章主要讲述了当前少年儿童的一些主要良好习惯和不良习惯。第五章讲到了习惯培养的核心目标是培养健康人格。第六章：习惯养成要符合自身特点。也就是我们经常说的因人而异，因材施教。第七章，环境对习惯的重要性。良好习惯的养成需要创建良好的生活环境。第八第九章为结论章，论述了习惯培养的四个重要原则和习惯与发展的四队关系。第十章为实践建议篇，也是我最喜欢的几章。详细了向我们讲述了儿童行为习惯的塑造与矫正的12个方法，感觉都很实用和切合实际。第十一章，给学生父母的17条建议。父母是孩子的第一任教师，父母的重要性可想而知，这17条建议值得父母们好好接纳。第十二章，是与我们教育学最密切相关的一章，因为它列出了给教师的11条建议，尊重学生、重视学生、公正、不要忽略孩子的天性、引导孩子学会互相欣赏，授人以鱼不如授人以渔、营造良好的环境等等。第十三章和十四章则是从社会环境方面进行讨论和小结。全书完。

每一个孩子都是独一无二的，需要我们用爱去培养才能健长。习惯的重要性是巨大的，习惯是人格特质所体现出来的自动化了的，相对稳定的行为方式和特征。它是组成人格特质的重要基础。良好的习惯使人终身受益，终身受用，成为自身可持续发展的重要力量不进步的动力源泉，不良习惯会禁锢人的进步，甚至使其受害一生。所以儿童教育在我看来就是培养良好的习惯，从而拓展在其他方面的能力才能成为一个有用出色人。孩子的教育离不开父母、学校和社会的影响。很多时候我们都会忽略一些细节，而这些细节而往往会对孩子的行为习惯造成影响。我国近代教育史上伟大的人民教育家陶行知曾经说过人格教育端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆在幼稚时代立一适当基础。本书中对每一个观点都会列举适当的例子说明，使文章的可读性和生动性变得更强。在现实生活中，很多父母因忙于生计而忽略了对孩子的教育。就想我的外甥，今年5岁了，因为父母平时上班都比较忙，很少有时间陪他玩，所以一有空跟他玩的时候为了使他开心，父母们都会尽满足他的要求，尽管有些要求是不合理的，我觉得这样做是不好的，会让孩子形成一些不好的行为习惯。对他的纵容和娇惯使得孩子现在的脾气越来越暴躁，稍有点不满意就会发脾气，让人很是头疼。父母既要尊重孩子的意见也要有自己的原则。在细节中爱每一个孩子，也要从自身做好榜样作用，保持言行的一致性，奖罚分明，和孩子打成一片也要树立该有的威信。

尽管本专业以后出来当老师的几率不大，但这本书李给老师的建议也让为我受到了很大的启发。比如说要学会站在别人的角度思考问题，孩子们有时候出的一些在你看来是“不可思议”的错误行为或许只是出于一种童真的爱心。我还记得去年三下乡在一所小学支教的时候，一个小男孩居然在一棵树木旁边小便，我很生气，走上去跟他说：“你怎么能够随便小便呢？”小男孩听后疑惑地看着我：“姐姐，我只是想给小树一点有营养的水，让它可以更健康地成长起来···”听完，我就呆住了，原来他只是出于一种爱心，而我却···所以在教育孩子的时候，首先要做好与孩子的沟通工作，这样才能更好地理解他们行为的动机，从而更好地引导他们。沟通，让心灵靠得更近！

以爱为素材，用心去编写，给孩子们一个健康的成长环境！