省级语言文字规范化示范校检查评估座谈内容

第一篇：省级语言文字规范化示范校检查评估座谈内容

省级语言文字规范化示范校检查评估座谈内容

以下问题要求全园教职工必须背下来，以备检查团在园内各处检查时随时提问，必须做到正确回答。

1、自我介绍：答：各位领导好，我叫XX„„。（介绍姓名、普通话等级、班级、岗位、所教学科。要注意语音、语调。）

2、你知道咱们国家、省关于语言文字方面的法律和法规么？

答：《中华人民共和国国家通用语言文字法》简称《国家通用语言文字法》和《黑龙江省汉语言文字应用管理条例》

3、你的普通话等级是多少？

答：我的普通话等级是X级X等，分数是XXX分。（一级乙等92分以上、二级甲等87分以上、二级乙等80分以上、三级甲等70分以上、三级乙等60分以上、低于60分不进等，中小学教师不低于二级、语文教师不低于二级甲等、语音教师不低于一级乙等）

4、你学校对普通话水平等级有什么要求？答：普通话水平不低于二级。

5、“三纳入一渗透”在幼儿园时怎么执行的？

答：我园认真执行了《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，把语言文字规范化的要求细化到了一日的教育教学常规中，把“说好普通话 用好规范字”作为全园师生共同的培养和发展目标，作为教师基本功和幼儿技能训练的一项重要内容。并且在全园开展了写字教学课，通过丰富多彩的德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动，使语言文字规范化得以良好的渗透。

（什么是“三纳入一渗透”？ 中小学要认真执行《语文教学大纲（修订版）》和《语文课程标准》，把语言文字规范化的要求纳入培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。）

6、制度管理对老师有什么约束？答：约束教师在工作和生活中必须使用国家通用语言文字。

7、是否纳入教师评优、晋级的条件、对幼儿是否纳入评“三好”的条件？

答：是。普通话不达标不能评优和晋级。幼儿说好普通话是入选“小蓓蕾好宝宝”“早成才好宝宝”的重要条件之一。

8、普通话在幼儿园应当成为什么语言？答：普通话在幼儿园应当成为我们的校园语言。（包括同事间的语言、师生间的语言、老师和家长交流的语言、幼儿和伙伴交流的语言）

9、说普通话是否拒绝方言？答：不是的。

10、什么是普通话？

答：普通话就是现代标准汉语，又称国语、华语，是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。

11、推广普通话宣传周是几月第几周？答：每年的九月份第三周是全国推广普通话宣传周。2012年是第十五届全国推广普通话宣传周。

12、不规范汉字是指哪些字？答：是指异体字、二简字、错别字、已经简化的繁体字。

13、通用语言文字包括什么？ 答：包括普通话和规范汉字。

14、、《国家通用语言文字法》共几章？分多少条？

答：四章二十八条，第一章：总则，第二章：国家通用语言文字的使用，第三章：管理和监督，第四章：附则。

15、什么是规范汉字？ 答：规范汉字是指已经整理简化的字和未经整理简化的传承字。

16、推广普通话的意义：答：在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。

第二篇：创建省级语言文字规范化示范校教师座谈问卷

创建省级语言文字规范化示范校教师座谈问卷

一、问答题

1.《国家通用语言文字法》规定的国家通用语言文字指的是什么？ 答：普通话和规范汉字 2.什么是普通话？

答：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

3.普通话水平测试分为几级几等，分别说出它们的等级名称

答：三级六等；分别是一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等、三级乙等。4.语文教师普通话水平应达到什么等级？非语文教师普通话水平应达到什么等级？

答：二级甲等以上；二级乙等以上。

5.当前我国推广普通话的重点领域指的是哪四大领域？ 答：党政机关、学校、新闻媒体、公共服务行业。

6.国家通用语言文字以什么作为拼写和注音工具？名称牌、指示牌等需要加注汉语拼音，应注在规范汉字的什么方位？

答：《汉语拼音方案》；汉字下方。

7.全国推广普通话宣传周是从哪一年开始的？宣传周是每年几月份的第几周？ 答：1998年开始；每年9月份第三周。8.当前推广普通话的十二字工作方针是什么？

答：工作方针是：“大力推行、积极普及、逐步提高。”

9.什么是规范汉字？什么是不规范汉字？国家推行规范汉字的重点是什么？

答：规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字以及未经整理简化的

传承字。所谓不规范的汉字是指书写已经淘汰的异体字，已经简化的繁体字，已经废止的“二简字”和错字、别字。国家推行规范汉字的重点是：学校的教育教学用字，机关公务用字，新闻出版、广播、影视等媒体用字，公共场所的标牌、宣传标语、广告等用字。

10.推广普通话是促使公民具备普通话应用能力，并要求人们在一定场合说普通话。其中“一定场合”指什么场合？

答：正式场合和公共交际场合

二、简答题

1.作为班主任，你是如何抓班级语言文字工作的？

2.作为教师，在推广普通话和推行规范汉字方面应该怎么做？

3.你校领导重视语言文字工作吗？哪位领导分管语言文字工作？学校在这些方面都做哪些工作？ 4.你校在语言文字工作方面最突出的特色是什么？

5.“教师上课说什么方言都可以，只要学生能听懂就行了”这种想法正确吗？为什么？

参考：不正确。学校是学习推广普通话的重要场所。教师的普通话水平直接影响学生们的普通话水平，这就要求教师的普通话水平要不断地提高，要求教师在教育教学和校园内各种场合坚持使用普通话，并不断提高普通话水平。

6.你认为推广普通话的目的就是消灭方言吗？为什么？

参考：不是。在处理普通话与汉语方言的关系上，坚持社会语言生活主体化和多样化相结合的原则，一方面使公民普遍具备普通话应用能力，并在一定场合自觉使用普通话；另一方面承认方言在一定场合具有其自身的使用价值，推广普通话不是要消灭方言。

第三篇：省级语言文字规范化示范校评估自评报告

山拖学校创建语言文字规范化示范校

自评报告

一、学校基本情况

我校创建于1963年3月，占地面积20733平方米，建筑面积5965平方米，学校前身是山拖厂职工子弟学校，属于企业办学，2006年移交兖州市教育局管理。目前学校有9个教学班，在校学生363人，专业教师24人，学历达标率100%，9名语文教师中普通话二级甲等的有7人，占78%，非语文学科（如美术、英语、数学）也有多人具备二级甲等或二级一等的普通话水平。多年来，学校坚持以人为本，注重学生的个性发展，加强语言文字的规范化使用，大力推进素质教育。先后被评为兖州市文明单位、兖州市小学教学工作先进单位、兖州市办学水平先进单位、兖州市示范家长学校、济宁市实验室建设规范化学校、《素质杯》全国少年儿童书画大赛优胜单位、《星火杯》全国少儿书画大赛集体三等奖、兖州市中华经典诵读比赛二等奖。另外，我校六年级学生吴允显参加了2012年中央电视台主办的“幸福像花儿一样”庆六一文艺晚会，受到好评，今年临近小学毕业，又被中国音乐学院附中录取。

二、对语言文字工作的认识。

随着现代教育的不断发展，语言文字工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。为此，我校将规范语言文字工作，作为深化教育改革，提升校园文化品味，丰富中华文化内涵，全面推进素质教育的重要内容，将其列入校园文化建设的总体目标，纳入学校工作计划。学校专门组织广大师生认真学习《国家通用语言文字法》，教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，进一步提高对“说好普通话、写好规范字”的认识，并在学校工作日程和常规管理中得到落实，在教育教学和学生技能训练中得到落实，在德、智、体、美和社会实践等各项教育活动中得到渗透。

三、强化措施、有效落实。

为认真做好语言文字规范化示范校评估工作，学校领导班子和有关工作人员统一思想，提高认识，加强领导，强化措施，对照评估标准通过听、看、查、问、对等程序，对我校的语言文字工作进行了认真细致的自查、自评，具体情况如下：

1.高度重视，成立组织机构。

为将语言文字工作落在实处，学校专门成立了由梁校长任组长的领导小组和以分管校长赵云厚为组长的工作小组，有语文组刘焱老师担任推普导师，有耿倩茹老师担任语言文字工作联络员，做到分工明确，责任到人。并制定了切实可行的语言文字工作计划、《山拖学校讲普通话写规范字工作细则》、《教案、作业、批改规范用字制度》，做到年级、班级有人分管。

2、优化环境，搞好宣传。

为进一步提高广大师生的语言文字规范意识和参与意识，营造文明和谐的校园文化氛围，学校进一步加大了语言文字工作的宣传力度。一方面，在走廊设立了宣传标语或宣传牌，张贴了《国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，另一方面，通过国旗下讲话、黑板报评比、手抄报展评等方式，大力宣传语言文字规范化。此外，学校教育干部以身作则，校内校外、会上会下、师生交流带头说普通话、写规范字，使讲普通话、写规范字成为广大师生的一种自觉行为。

3、教师普通话培训

为全面提高广大教师规范使用语言文字的能力，学校不断强化对教师的普通话培训工作。一是组织教师认真学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》，不断增强全校教职工的语言文字法规意识，明确语言文字工作的地位和作用。二是把普通话作为校本培训的重要内容，有推普导师刘焱对全体教师进行培训。三是充分发挥青年教师用语方面的优势，让他们带动中老年教师自觉不自觉地将普通话运用到自己的工作和生活中，达到共同提高，力争使每一位教师都成为学生的模范和表率。

4、教职员普通话水平和使用情况

目前我校在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中92%以上能够使用普通话，教师与学生交谈用语95%以上做到使用普通话,教职员工之间交谈用语90%以上做到使用普通话。

5.学生普通话普通话水平和使用情况

毕业班的学生95%以上能够达到语文新课标对听说读的相关要求，98%以上能够正确的认读音节运用音序查字法。学生在教育教学、宣传、及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，学生与教师交谈用语95%以上能够使用普通话，学生之间交谈用语96%以上能够使用普通话。

6.用字规范化情况

校园内的名称牌、指示牌、标志牌、标语牌、宣传横幅等100%做到使用规范字，学校公文、校报、校刊、试卷、印章、证书、奖状及其他印刷物品100%做到使用规范字。教师板书、批改作业、书写评语等均使用规范字。学生做作业、答卷、办板报等用字规范。

7、开展活动，推动落实。

为扎实有效的搞好语言文字工作，我校本着“在活动中引领，以活动促发展”的原则。一是组织教师举行了“语言文字基本功大赛”。二是在教研活动中，要求教师说、讲、听课，都有讲普通话写规范字。三是通过手抄报展评、经典诵读比赛、“三字一话”比赛等活动，不断提高广大师生参与的积极性。四是精心组织“推普宣传周”活动，（6人一组）担任一次推普宣传员。五是组织学生认真开展了以“规范社会用字”为主题的“啄木鸟行动”，对山拖生活区大路两侧的经营单位标示名称的标牌、广告牌、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行了调查，让学生走出校园、走向生活，在活动中得到净化，多方面提高学生的语言文字应用能力。

四、存在问题

1.个别教师语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足，在一些公开场合不说普通话，在备课、板书中使用不规范字。

2.学生的普通话水平参差不齐，个别学生的作业还有写错别字和书写不规范的现象。

3.部分教师的普通话水平还有待于进一步提高，特别是中老年教师由于地域原因，方言语气较浓，普通话水平进步较慢。

五、整改措施

1.进一步加大对教师的培训力度，努力提高广大教师的普通话水平，争取使语文教师的普通话水平都达到二级甲等以上水平。

2、进一步加大检查的力度，坚持定期进行师、生自查、学校全面检查或不定期抽查，坚决杜绝不说普通话、不写规范字的现象。

3.着力开发具有人文内涵的校本课程，使学校的校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，为纯洁祖国的语言文字而努力。

2013年5月13日

创建语言文字规范化示范校自评报告

兖州市山拖学校

2013年5月13日

第四篇：语言文字规范化示范校评估程序

语言文字规范化示范校评估

办理程序：

1．学校（中小学、幼儿园）自我评估，全面落实各项评估指标。

2．在学校自我评估合格的基础上，各区、市教体局对学校（中小学、幼儿园）逐校（园）进行检查评估，将拟推荐的各校（园）评估分数和评估报告一并报市教育局。

3．市教育局组成评估组按各区、市上报的学校数的1/3进行随机抽查，对局属学校进行检查。每个评估组由3-5人组成，不听取汇报，对照青教通字[2003]136号和青语委字［2007］4号的评估项目、评估步骤和各校（园）自评报告进行抽查，每校评估时间为2-3个小时。

4．评估步骤：

⑴听课：上午第一节或第三节；下午第二节 ⑵召开座谈会：上午第二节或第四节；下午第三节 学生6-8人；教师6-8人（要求涉及各个学科、且不同普通话等级的教师）。

⑶教师、职员普通话水平测试：上午第二节或第四节； 下午第三节

各学校安排不同普通话等级的教师、职员各1人（自一级乙等至三级甲等各1人，其中语文教师1人、教辅人员1人，共计4人）,每人测试3-5分钟。

⑷学生语言文字应用能力测查：上午第二节或第四节； 下午第三节

共10名学生参加测查，时间10-15分钟。中学为不同年级的学生参加测查,小学为毕业班学生参加测查。

⑸查阅资料：上午第二节或第四节；下午第三节 请学校提前准备好有关资料：全校教职员工花名册、教职员工普通话水平测试等级证书（原件或复印件）、教职员工普通话水平测试成绩登记表（原件或复印件）、35岁以下教师参加普通话水平升级测试统计表（姓名、出生年月、任教学科、第一次取得等级证书时间、等级、第二次取得等级证书时间、等级）、课程表、教学人员安排表、各学科教师备课笔记、三—六年级全部学生的作文本等。⑹实地查看学校环境

评估结果认定：

评估合格标准是：总分达到168分以上（即达到总分数的70%以上），其中三项一级指标的要求分别是：A.综合管理不低于28分；B.普及普通话不低于70分；C.用字规范化不低于70分。

评估优秀标准是：总分达到216分以上（即达到总分数的90%以上），其中三项一级指标的要求分别是：A.综合管理不低于36分，B.普及普通话不低于90分，C.用字规范化不低于90分。

第五篇：语言文字规范化示范校评估自查报告

语言文字规范化示范校评估自查报告

我们北街小学始建于1985年,地处大石桥市城郊,共有15个教学班,600余名学生,教职员工44人,其中普通话一级乙等水平一人,二级甲等水平43人。多年来，我校十分重视语言文字工作，认真贯彻语言文字工作方针、政策，执行法律法规，建立健全工作机构，完善工作制度，加强各项工作的力度，语言文字工作取得了一定的成绩，现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。

一、加强领导，健全语言文字工作保障机制

我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了由校长总负责的语言文字工作领导小组，教导处、少先大队部通力协作，推普小组积极配合，各司其责，形成语言文字工作网络。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习有关语言文字工作的相关文件，专项研究部署工作任务，制定细则，组织培训，总结经验教训，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结，为推动语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校还制定了《校园用语用字管理制度》、《普及普通话和用字规范化要求》等系列规章制度，为语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的条件之一，使“说练普通话”成为教师专业化成长中的重要内容。

二、加大宣传力度，营造语言文字工作的良好氛围

我们知道，教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。因此，我们利用全校教师大会，教研组学习讨论会等时间，认真组织教师学习语言文字工作的相关法规文件，使他们清楚地认识到，讲一口流利的普通话，写一手规范漂亮的方块字是一名合格教师必备的基本素质。

我们还在各办公室张贴普通话宣传画，在校园的醒目处张贴“请讲普通话，请写规范字”，“说普通话，迎四方宾客”等宣传标语，学校还通过红领巾广播站、校园电视台、德育橱窗、主题班队会等阵地，多管齐下，对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传，积极倡导，在我校师生中形成了“说普通话，写规范字”的浓厚氛围。

三、注重过程管理，扎实有效开展语言文字工作

“思路决定出路，细节决定成败”，如何加强执行力，提升细节的效率，我们做了相关的尝试。

我们身边的人大部分使用方言，在这样一个大的语言环境中生活，老师和同学们说惯了本地话，改说普通话，很多人存在着羞怯和畏惧心理，一下子转变不过来。因此，我校在推广普通话工作中，本着“大力推行，积极普及，逐步提高”的原则，让推普工作沿着“进课堂、进校园、进家庭、进社区”的轨道稳步前行。

（一）课堂——学习语言文字的生动乐园

课堂是语言文字学习的主要阵地，几年来，我们一直立足课堂这块阵地，努力推进语言文字工作。

学校评价教师。我们制定了北街小学课堂教学评价标准，将说普通话，写规范字作为一项重要内容。指导学习标准之后，教师开始创造性的实践操作。我们定期考核之时，不听取汇报，直接深入课堂，量化评价，并把成绩纳入百分考核之中。

教师评价班级。科任教师凭借量化考核表对各个班级学生的能力做出评定。

学生评价教师。用问卷形式进行操作。

综合三方面的评价，分析问题，指出部分教师和班级的整改目标，例如：姚艳华老师一声调值掌握不错，但是平翘舌音很不准确，限制整改时间半年；孙晓丹老师一声调值不平，限制整改时间两个月；三年二班学生用语不太规范，需要全程控制管理„„凡是普通话不合格的教师、学生、班级不允许参加“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”的评比活动。

几年来，我们先后通过常规听课、达标课、优质课、牵手课堂等多种形式，稳扎稳打，步步为营，充分的利用了课堂这块阵地，极大地促进了师生语言文字水平的提高。过程是艰辛的，但是态势是喜人的，现在师生们的语音标准了，书写规范了，农村孩子土里土气的语音不见了，南腔北调的混杂的语音消失了，语言文字工作在良性运转！

（二）校园——感受语言文字的美好天地

我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。我们在全校师生中征集校园文明用语和“我的凡人哲语”，在宽敞的楼层走廊横梁上，你会看到这样的话语：“关心别人，快乐自己”，“文明用语似阳光，礼貌用语赛雨露”，“说普通话，迎四方宾客”„„每间教室的走廊墙壁上一段段朴实无华又饱含深情的教师寄语，让人心中升起阵阵暖流。师生们用自己的语言营造北街小学人文环境的生动氛围，用自己充满个性的语言文字来优化自己的校园。

（三）家庭、社区——运用语言文字的广阔空间

在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，让学生走出校园,步入家庭，走进社区，多方面提高学生的语言文字应用能力。“我是爸妈小老师”、“我和父母比说话”、“我给社区洗把脸”、“我的小报美不美”等活动的开展，使学生规范了言谈举止,体验了真实生活,形成了交往能力,提高了规范运用语言文字的意识和能力。通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言向社会语言稳步过渡。

四、开展特色活动，全面提升语言文字规范化水平

活动是教育的生命,学校积极地为师生搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让师生在快乐中品尝成功的喜悦。为了整治不规范用字，师生共同参与,成立了“校园纠错队”，“课外推普活动小组”，在校园、社区开展“森林医生”、“百灵纠错”、“啄木鸟行动”等活动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。

我们结合每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织，开展灵活多样的活动。如：师生演讲比赛、朗读比赛、书法比赛，学生古诗诵读比赛、作文比赛、推普小报比赛、读书笔记展、日记展等，我们还在全体师生中开展了临写字帖活动，午间推普十分钟活动，使师生在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力，在活跃了校园文化的同时，也检验了语言文字工作的效果。

学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展。我校张清卉、孙晓丹等四位老师在两市普通话评优课中分获一等奖；鲍静波、郭艳丽两位老师在演讲比赛中名列前茅；徐宝来老师被省书法协会吸收为终生会员，他本人及他指导的学生多次在全国各类比赛中获奖；我校学生其他类比赛中，收获颇丰。天道酬勤，我校先后获得“双高普九”检查示范校、大石桥市课程改革先进单位、大石桥市语言文字工作示范校、营口市语言文字工作示范校等多项殊荣。

五、查找自身不足，开创语言文字工作的新局面

语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，我们虽然做了大量的工作，但还存在着一些不足，如：师生用字规范还要进一步提高；一些教师在普通话测试中虽然取得了较好的成绩，但在日常生活中使用普通话的意识还不够；学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难题；就语言和文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少。

在今后的工作中，我们的思路是：将语言文字工作与提升学校整体办学水平进一步紧密结合；将语言文字工作进一步向社会辐射；着力开发具有人文内涵的校本课程。

语言文字工作任重而道远,我们将继续优化语言文字环境，进一步提升语言文字工作水平，为语言文字工作贡献更大的力量！