第一篇：读后感(2014春燕)
读后感
我们的教学需要智慧
《教育智慧从哪里来》读后感
赵春燕
上学期我利用课余时间阅读了《教育智慧从哪里来》一书。这本书是教育专家王晓春老师写的，、书中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者王晓春老师积40余年教学经验从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。读后我认为这是一本好书，王晓春老师以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师教育生活经历为原材料，对100个教育案例了进行十分深刻的和有益的思考。他在书中对长时间困惑老师的一些问题作了深入研究和分析，如：“教育专家的方法为何不灵”；“师范教育中什么是最要紧的”；也提出了许多新的教育理念；“阿Q案例要不得”；“看待孩子就是看待可能性”；“孩子的成长就是学会生存”；“简单的一个触摸比千言万语更有意义”； 家庭教育是学校教育的“上游”等等。
教育的目的是帮助孩子成长，可是孩子成长又是一个极富个性的复杂的过程，但这过程并不是一帆风顺的，会出现种种问题，这就需要老师的帮助。但是这种问题不是只凭几句简单的话或者一两个举动就能解决的，也就是说，我们需要加紧研究“教育智慧”的问题，没有“教育智慧”，也就没有教学智慧，也就难以处理好教与学的问题，于是，所有的好的设想都会落空。读了《教育智慧从哪里来》一书，对我有两点启示：
启示一：对教育智慧内涵的理解
在本书中，教学智慧是这样的： “智慧”不要把希望寄托在“意外”上。“智慧”保护了那些脆弱的东西，可能是孩子的脆弱性软化了成人。“智慧”做一个反思型教师。“智慧”将破碎的东西变成整体，智慧容易使伤口愈合。智慧”使好的品质得到巩固和加强，对孩子信任就是给孩子以力量。“智慧”加强了孩子的独特之处，我们时刻要注意孩子的独特性，并加以培养。“智慧”是换个角度研究和看待问题。
读了这本书，我知道教师要搞好教育教学，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能从书上生搬硬套的，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践并且不断反思和积累过程中逐步形成和发展起来的，是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现，是教师掌握了高超的教育艺术的表现。启示二：教育智慧是一门教学艺术
在本书中，作者对教育智慧有如下观点：智慧意味着指向他人的实践；智慧就是“打动“他人；智慧是不可以事先计划的；智慧受风解的支配同时又依赖情感；智慧支配着实践。所以说教育智慧是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术。教学工作是需要教师不断探索、不断追求的一种具有不确定性的脑力劳动。但同时它也有自己的可确定性，那就是：
热爱学生，热爱教育。热爱生活。有了这一理念的支撑，我们在追求教学艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结，教学中才会拥有了那精彩四射的教学智慧
教育智慧，是课堂上的一些巧妙的教学技法，但是我们往往忽略的就是课堂上的随机事件，这些突发的事件，也就是课堂上随即生成的教学资源，利用好这些教学资源，会使我们的课堂变得鲜活起来，让看似冰冷枯燥的数学变得温柔丰满。因为在课堂上，我们的教育智慧，会让优异的孩子灵机闪现，会让孩子在错误之后一步步引向成功，感悟到思考的神奇。课堂上的互动生成，基于一种本色，就是爱，师生之间的爱，缺少了这些，我们的课堂依旧是冰冷和枯涩的。“认识了课堂，才算真正理解了教育。改变了课堂，才算真正落实了新课标”。
另外我边读边想：教育的智慧从哪里来？
我认为智慧首先来自了解。在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸！教学中，我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班级工作。
其次智慧来自善思。没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。在我们的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难以享受作为班主任教师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。我们缺少的就是思考，做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。不仅遇到问题要尽心思考，事后还要善于反思。反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。如果一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，永远也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改进的源泉。没有反思，哪来的改进策略？
教育智慧从哪里来？这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是，走进《教育智慧从哪里来》，使我获得了一种积极向上的活力与动力。让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功！
总之，我们是教育事业的奠基石，我们只有不断地完善自己，提高自己，投入我们的一切热情，完全地融入到教育教学之中去，才能使教育事业更加稳固。一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育、所爱的学生活着。钟爱教育、钟爱学生，智慧教育的花朵才会悄然绽放。既然我们已投身教育事业，既然教育事业已选择了我们，就让我们一起努力吧！
第二篇：《春》教案设计--刘燕
山东省临朐县北苑中学 刘燕
一、教材分析
朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》，《紫罗兰瀑布》《理想》等，主要是抒写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧、语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。一年四季春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、学情分析
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生学习《春》语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，进一步得写景时要抓住景物特征，语言要准确生动，以及节奏的把握。
三、教学目标
1.知识与能力目标
⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。2.过称与方法目标：自主互助 合作探究 3.情感态度与价值观目标：
领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
四、教学重点、难点
教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
五、教法与学法 1.教法
《春》教案设计 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示‚春天‛的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在‚自主‛朗读的基础上，师生‚合作、探究‛，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业
2.学法
本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用‚朗读——质疑——探究——解疑——练笔‛这五个环节，完成本课的学习任务
六、教学过程
一、导语设计
春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如‚乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄‛、‚不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀‛。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）
古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏‚春天‛的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
二、自主学习：检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
三、朗读训练
1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
四、听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）
五、合作探究、精讲点拨：学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）
1.春草图
⑴本文写小草突出了它的哪些特征？ ⑵‚钻‛字用的好，好在哪里？ ⑶此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图 ⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3.春风图
⑴‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你‛此句运用了哪些修辞手法？ ⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4.春雨图
⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵‚斜织‛‚薄雾‛这两个词好在哪里？ 5.迎春图
⑴由什么景物引出人迎春? ⑵颂扬了一种什么精神？
教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：‚偷偷‛、‚钻‛把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的‚形象美‛‚绘画美‛‚音乐美‛‚含蓄美‛。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。
六、教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。
七、用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧〃鸟朦胧〃帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。
八、拓展延伸：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10、在空白处填上课文的原句。（2分）
11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）
12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）
黄晕：烘托：
静默：
14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（）
B、像牛毛，像花针，像细丝。（）
C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（）
15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）
17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是。（3分）
18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（）（3分）
A、由远及近，有动有静B、由近及远，有动有静C、由近及远，有静有动
19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法，分别形容雨丝、、。（4分）
A、闪光B、紧密C、细长
九、布置作业 1.积累摘抄优美句子。
2.在朱自清的笔下，春是多么美丽啊，请你选择四季中的一季，也写写它的美丽吧，300字左右。
十、【板书设计】春 盼春（１）语言积累 总写（２）春草图（３）
绘春（２～７）春花图（４）表达 春风图（５）春雨图（６）
十一、教学反思
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。
《伤仲永》教学设计与教学反思
城关街道北苑中学
刘燕
第三篇：龚春燕与创新学习读后感
《龚春燕与创新学习》读后感
李凯芳
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此培养学生具有创新能力，对于促进社会发展，实现人类进步，展现自我能力，实现自身价值具有重要意义。特别是通过学习《龚春燕与创新学习》这本书后，使我对创新学习有了更深层次的认识，对我在课堂教学中有了更大的帮助。
通读全书，发现它具有如下几个突出特点：一是观点新颖；二是可操作性强；三是可读性强。特别是龚春燕老师提出的自主学习法，给我留下的印象最深。我在课堂中面对的是中等职业学校的学生，他们文化底子薄、自主能力差，对他们来说自主学习基本上是不可能。怎么样让他们由被动学习转换为主动学习，由“要我学”转换为“我要学”，就成为我们现在刻不容缓的问题。
自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课伊始，创设一种轻松的氛围，调
动学生的学习积极性。虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。教师在日常的教学中应该培养学生敢问，好问，善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题，解决问题。上课时，教师要注意创设问题情境，使学生产生疑问，提出问题。在复习课上，也尽量想办法，问题让学生提，答案让学生总结。养学生自学能力，学会学习。现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法，发展他们的个性。要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。好的自主学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。人的许多习惯都在早年形成（也包括坏习惯），而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养，持续稳定地发展。
以上是本人在读了这本书后的心得体会，我会在今后的教学工作中不断培养学生的创新的能力，始终把培养学生自主学习放在第一位，力争做一名优秀的教育工作者。
第四篇：刘春燕事迹
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刘春燕，女，现年26周岁，中共党员，618线61728号车组组长、乘务员。2000年，高中刚刚毕业的刘春燕成为了一名公交乘务员。在三年的乘务工作中，第一年，她即被评为公司优秀乘务员，因为工作出色，2001年，公司将她选派到重庆公交技校，学习乘务专业，她还利用业余时间继续学习深造，通过了成人自考本科学历。
8年以来，该同志始终坚持“让乘客满意是我们追求的目标”的服务理念，高标准、严要求，在平凡的工作岗位上做出了突出成绩，其事迹简要如下：
一、创新服务、塑“窗口”形象
刘春燕同志做工作总是从每一件小事情做起，她自费购了很多鲜花和车内装饰品将车装饰一新，为乘客提供一个舒适的乘车环境。在车厢服务中，推出了文明伞、指路条等夏季，高温天气持续长，她自己出钱订制窗帘，给乘客提供一个清凉的车厢。同时，她还配备藿香正气水、人丹等防暑药品放在车内，以备乘客急用。为了保证老年人乘车的安全，在上下车及行车过程中，她从不忘提醒老人注意安全。她还自己买来当天的报纸放在车内，以便乘客取阅和及时了解信息。在她的服务过程中，她时刻为乘客着想，踏实做好自己的工作。她经常说：“为乘客服好务是我们工作的根本，乘客对我们不满意就是自己工作的失职。”
在乘务工作中，她尝到了其中的酸甜苦辣，面对成千上万形形色色的乘客她总是以礼相待，微笑服务，用自己的热忱服务去打动乘客，让他们感受到公交人的真诚，使乘客能理解公交人。在推行的“全员普通话、服务标准
化”工作中，刘春燕同志积极响应，向先进典型学习，向高标准看齐，学习太原市公交“微笑服务”的经验，学习“爱岗敬业、情系乘客、奉献社会”的“两霞”（汪霞、熊彩霞）精神，当好精神文明的传播者，树立好重庆“窗口”形象。
二、示范作用好
用自己的钱装饰公家的车，有人说她傻，但她却总是笑笑说：“没关系，我这样做能使乘客乘车时感到舒心、愉快，我也能得到满足”。她正是用自己的实际行动打动了同事，使同事们纷纷加入到“学先进、赶先进、创先进”的行列中来。爱公交、爱乘客、爱路队、爱本职是刘春燕的座右铭。爱公交，是因为她有一棵热爱公交事业的坚定信念；爱乘客，是因为她视乘客为自己的亲人，为乘客提供舒适乘车环境和温馨、热情周到的服务；爱路队，是因为她以队为家、以队为荣，视路队的荣誉为自己的生命；爱本职，是因为她非常热爱自己的乘务工作，同一件事，日复一日，从无怨言。在工作质量上，她比别人要求高；投诉上，她为零。在路队员工中起到了示范车组的带头作用。几年来，刘春燕同志所在车组受到乘客来信（意见簿）、来电表扬17次，在车内拾得乘客失物20余件次，折合人民币3000余元。2006年7月16日刘春燕拾到乘客价值2000余元的手机，及时交回路队，当乘客在其手中领到失而复得的手机时拿出200元现金奖励刘春燕，当被她婉言谢绝，07年11月11日晚，刘春燕拾到乘客吴女士装有2000余元现金的钱包，及时上交路队，使乘客的失物失而复得。同年11月22日，重庆市首届杰出母亲余明芳在接到路队通知领回遗失在刘春燕车上的手机时，感动万分，当即在“重庆市首届杰出母亲”颁奖现场，邀请了重庆青年报记者到路队对刘春燕进行
了采访，通过该事例，重庆青年报对重庆公交员工在工作中的好人好事、感人事例进行了深入采访和连续报道。受国际金融危机不断蔓延的影响，许多农民工在就业问题上举步维艰，甚至有因不懂相关政策法规、就业知识而陷入困境之中，此类事情的多次发生引起了刘春燕的深思。2009年3月，她利用业余时间查阅了大量资料，将国家和重庆市出台的相关优惠政策制作成精美的阅读栏，挂在车厢内供乘坐该车的农民工阅览，内容包括《农民工也能申请再就业小额担保贷款》、《重庆市引导和鼓励农民工返乡创业政策解读》、《农民工找工作要擦亮眼睛 谨防四大陷阱》等。她还制作了农民工再就业信息，将重庆市近期开展的招聘会及时向乘客宣传；她还在工作闲暇之余向有需要帮助的农民工简单介绍农民工求职知识，发放“公交小妹为农民工提供就业信息”宣传卡片。力所能及地为有需要的农民工提供就业信息，引导他们通过正常途径实现再就业。“公交小妹为农民工提供就业信息”受到了众多农民工乘客及社会各界的好评。
几年来，她的先进事迹多次在市级报刊及公司、集团公司的报刊登载，为大家树立了学习的榜样。
三、加强学习、不断提高理论水平
为了使自己真正成为一个对企业有用的人才，刘春燕同志自费参加了成人自学考试和汽车驾驶学习。为提高自己的思想政治素质，该同志认真自觉践行“三个代表”重要思想，在组织的关心和自己的不懈努力下，该同志在思想政治上更加成熟了，她已坚定信念，积极向党组织靠拢，于2006年成为了一名光荣的中国共产党党员。作为一名党员，她坚持履行党员义务和职
责，在工作中为大家带好头。月月班次执行率完成100%、综合服务质量合格率100%，无任何违章违纪记录、出勤率100%、月月超额完成生产任务。在搞好本职工作的同时她还积极协助分公司搞好新进乘务员的业务技能培训和违章违纪乘务员的复训工作，她经常利用休息时间到新进乘务员车上进行业务技能指导，有效促进分公司整体服务水平得以不断提高。2006年5月606线普车更换了10台中级车，15名新进乘务员，由于培训时间较短业务技能不过硬，刘春燕主动放弃“5.1”黄金周期间的休息时间配合路队对新上岗乘务员进行业务技能指导，08年9月618线新增近十名新乘务员，刘春燕在得知新乘务员业务技能需要加强培训时积极组织了603线的8名示范岗组成员利用休息时间到618线进行跟车指导，参加工作8年多来，刘春燕同志年年被公司评为先进个人。该同志在参加公司举办的庆祝中华人民共和国成立51周年“职工演讲比赛”中获二等奖；2001年5月参加“职工卡拉OK比赛暨五四青年节诗歌朗诵比赛”中获三等奖；2002年4月在庆祝公司“建司20周年演讲比赛”中获一等奖；在2003年“三.八女工技能竞赛”中获乘务员业务技能项目第一名；2003年9月，代表公司参加了集团公司举办的“展公交风采”乘务员业务技能比赛，获得团体三等奖。所在车组61639号车组，在2004年3月被市交委命名为“巾帼文明岗”班组；她本人也在2003被评为重庆交通系统“十佳乘务员”；2004被公司评为“首席员工”，2006年公交集团第二届“岗位奉献奖”，2007年公交集团“优秀团干部” 2009年被评为重庆市巾帼建功立业标兵等荣誉，介于她在工作中的杰出表现，公司已将她列为新进乘务员培训教师，每当公司有新进员工集中培训时，她均会利用休息时间以标兵的身份对
新进人员进行岗前业务技能培训，从事乘务工作几年来，在继承了公交优良传统的同时，刘春燕同志坚持用“团结、用心、真情、奉献”作为工作标准，时刻把公交人的精神面貌高质量地展示在广大乘客面前，为公交的改革和发展做出积极的贡献。
二分公司
二0一0年元月七日
第五篇：袁春燕教交流
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师，还有来自仁怀九庄中学的同行朋友们：
大家下午好：
今天，我校有幸迎来了仁怀市九庄中学的各位教育同仁们，你们的来到，为我们学校增添了十二分的光彩与荣耀，在这里，我谨代表我们学校所有的老师对你们的到来表示真诚的欢迎和衷心的感谢！（立，躬）这次，学校让我代表我校教师与大家一起做交流。其实，在来自仁怀教育界的各位前辈们面前，在我们学校无数教学先进者面前，我内心深感不安，因为我只是我们学校一名普通的教师，没有什么经典的教学经验或教学理念能与大家共同学习，在此，我只能将我平日里所作的，实际上也是我们学校许多老师平日所作的一些日常工作拿出来与大家一起交流。
其实我们教学工作很苦的。当然班主任最苦，但我们科任老师的工作量也不少。我们大家私底下都在说笑，说只要在二郎学校做过班主任，就可以做校长了，只要在二郎中学当过老师，出去之后不管什么工作都可以轻松胜任了。当然这只是玩笑话，但也的确是实话。做为科任老师，我们在学校度过的时间不少于每天8个小时。
首先，我们学校每周的工作，不是从周一开始的，所有的领导与教师在周日的下午5点就要到校开会，学校领导组织老师总结上周的工作，并将本周的工作作统一细致的安排，让大家明白即将开始的这一周自己要做什么工作。
本周的工作任务，不仅每一个教师要清楚于心，更要让学生也清楚。周一的升旗仪式上，全校师生穿戴整齐，共同接受爱国教育。值周教师会在升旗仪式之后把本周的工作与任务明确给学生，这样让学生们也清楚自己的方向。
其次，我每个周的教学课时有15节，可是并不是说上了这15节课之后我就是没事人了。除了备课改作业改试卷建教学博客这些常规的工作之外，我还为自己为学生找了一些工作来做。比如说，我给学生安排了每周5至10篇的课外诗词背诵或摘抄背诵，利用课余时间不定时抽查。在我的监督之下，95%的同学已经养成了自觉完成任务的习惯。为了提高学生的成绩，我课余花的时间不少于上课的时间。其实每个人都是有堕性的，学生也例外，如果不对他们进行监督，他们永远达不到我对他们的要求。因此每天只要有我的早自习，我便会7点钟到校，陪着他们一起读书。晚自习也一样，8点半下自习后，我一般都会在教室里多逗留半个小时或一个小时，引导与监督他们巩固自己的学习能力，有时候还会跟着学生一起去寝室关心一下他们的生活，只要去了学生寝室，他们都是非常高兴的，个个都拉着你去他们寝室坐坐，我觉得去一趟寝室，我与学生之间的交流便会更进一步，与学生的关系也会更近一层。在与学生的交流中，我除了关心他们的学习之外，还关心他们的生活，重视和他们的亦师亦友的关系，有时利用周末，偶尔还会到学生家里去走走。我去得最多的还是我的那几个留守儿童家里，最亲近的几个学生也还是他们，毕竟在他们身上，我付出的精力与感情要多于其他学生。感情都是相互的，师生之间也一样，当你对他们好的时候，他们能够感觉到，相反，他们也会用行动来证明他们对你的爱，让你觉得自己的付出没有付之东流。再次，为了提高学校的工作效率和教师的教学能力，学校在每周一的下午会举行年级组会议，每周四的下午举行学科教研会议，讨论年级组和教研方面存在的问题和整改措施。我觉得其实这两个会议都是必不可少的，因为在不同的会议上，我们学到的是不同的东西，我们获得的不同的能力。
如果轮到值周的那个周，工作强度就更大了。我们学校的值周教师所管辖的范围很多，查堂，卫生，考勤，安全，两操，学生午休，食堂，甚至到协助门卫守校门，每天早上6点就起床，一直到晚上10点才能离开学校，每个值周老师都有一天要全天候的在学校里值班，负责监督住校学生的午休情况，和校园里的一切情况，以便在有突发事件发生的时候第一时间内控制局面或掌握情报。
值周工作虽然辛苦，但一周的辛苦换来了学校安定和谐的工作环境，这些辛苦也还是值得的。如果值周工作做得好，整个学校从学习环境到学生的精神面貌都会给人赏心悦目的感觉。
所谓有苦也有甜，有苦才有乐。在二郎中学工作虽然苦，但却很快乐。比如，这次学校筹备的桐梓河流域教研联会，每个教师都是身兼数职，几乎没有什么课余休息时间，可是我看到却是每一个人干得热火朝天，兴致勃勃，仿佛这次活动给自己带来的不是劳累，而是快乐。而工作中的快乐，不仅仅是这些，辛苦的工作并没有给我们带来许多的压抑与苦闷，我们总是能够在这份苦中找到许多的快乐，这些快乐，来自于与学生长期接触的相互关怀中，来自于与同事之间交流合作的相互帮助中，来自于领导有逼也有松的相互理解中，还来自于那些苦尽甘来的收获中。
环境改变人，也许这句话用在别人身上并不正确。但是用在我的身上是一定是对的，如果我没有进入二郎中学，如果我没有在二郎中学这种拼搏进取的氛围中熏陶过，如果没有那些早在二郎中学工作多年的前辈们为我做榜样，我还并不知道自己原来还这么能吃苦，还这么喜欢吃苦，更别说体会苦尽甘来的喜悦了。
以上的经历，不仅是我个人的经历，更是我们学校所有教师的经历，甚至有许多教师做的工作比我多得更多。以上的苦与乐，也只是我作为一个普通教师的一些个人体会，不算经验，只作交流。教学交流，取长补短，我们学校严谨的管理制度与高标准的教学制度也许可以给来自九庄中学的同仁们一些启示，但我也相信通过这次交流，你们的教学理念一定会给我们的教学工作带来更多的帮助，谢谢！
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