八年级下册社会教材错误更正

第一篇：八年级下册社会教材错误更正

八年级下册社会教材错误更正

请各位八年级社会教师注意：

收到人教社教材编写老师的通知，《历史与社会》八年级下册第七单元第四课《殖民扩张与民族解放运动》有一处错误，需要更正。

教材第76页倒数第2-4行“资料”：

资料拉丁美洲独立后，先后建立了17个独立国家：海地、巴拉圭、委内瑞拉、阿根廷、智利、哥伦比亚、墨西哥、哥斯达黎加、巴西、厄瓜多尔、阿根廷、秘鲁、智利、玻利维亚、危地马拉、波多黎各、乌拉圭。

其中，“阿根廷”与“智利”重复出现了两次，现将此段资料改为：

资料拉丁美洲独立后，建立了十几个独立国家：海地、巴拉圭、委内瑞拉、阿根廷、智利、哥伦比亚、墨西哥、哥斯达黎加、巴西、厄瓜多尔、秘鲁、玻利维亚、危地马拉、波多黎各、乌拉圭等。

请各位教师在教学时及时纠正。谢谢。

第二篇：刑事判决书错误如何更正

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刑事判决书错误如何更正

我们每个人都会因为粗心大意而犯错误，我们都会为其寻找一个弥补的方式，法院虽然是一个极为严肃的地方，但是他们也会因为种种原因而犯错，假如刑事判决书中出现了错误应该怎么办?今天赢了网小编就为各位解答相关法律问题，希望您能得到帮助。

一、刑事判决书

第一审刑事判决书，是人民法院对刑事案件按照第一审程序审理终结后就刑事案件的实体问题作出判决时所制作的法律文书。人民法院对于所受理的刑事案件，依照第一审程序审理终结，事实清楚，证据确凿，确认被告人的行为构成犯罪，应负刑事责任，依法作出的书面处

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理结论，称为第一审刑事有罪判决书。我国刑事诉讼法第162条规定，在被告人最后陈述后，审判长宣布休庭，合议庭进行评议，如果案件事实清楚，证据确实、充分，依据法律认定被告人有罪的，应当作出有罪判决。这是制作一审刑事有罪判决书的法律依据。

二、相关内容

一审刑事无罪判决书：人民法院对于所受理的刑事案件，依照第一审程序审理终结，根据已查明的事实和证据，确认被告人被控告的行为并不存在或不构成犯罪，或者符合刑事诉讼法第15条规定，不应追究刑事责任的，因而宣告被告人无罪所作的书面决定，称为第一审刑事无罪判决书。一审刑事无罪判决书的格式与一审刑事有罪判决书基本相同。其结构，也是由首部、正文(事实、理由、判决结果)和尾部三部分组成，而在事实、理由、判决结果的内容和写法上有自己的特点。

事实和理由：对不构成犯罪的案件，由于无罪的情况不同，对事实的叙述方法也不同。具体说来，有以下几种情况：

⑴属于冤案性质的，即经法院审理，被告人没有检察机关或自诉人所控告的犯罪事实，可先概括被指控的要点，然后用查明的事实和证据，去否定指控的犯罪事实，有理有据地为被告人剖白，从而明确肯定被告人不具有被控告的犯罪事实。

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⑵属于证据不足，不构成犯罪性质的，要写明控告缺乏事实根据，证据不足的情况和不能证明被告人犯罪的理由。

⑶属于被告人行为是错误的违法行为，不构成犯罪性质的，即有的被告人的行为具有社会危害性，但是情节显著轻微，不认为是犯罪;有的被告人虽然具备了法定的罪状特征，但是没有达到情节恶劣和严重程度，不认为是犯罪等等。对于这些情况，可先叙述经法院查明的被告人的错误或者违法的事实，然后依照法律，着重论述被告人的行为，为什么属于刑事诉讼法第13条规定的“情节显著轻微、危害不大”的行为，因而不构成犯罪，不应追究刑事责任的理由。

⑷属于被告人没有达到刑事责任年龄或者无刑事责任能力而不负刑事责任性质的，可先简要叙述案情，然后着重写明被告人不具备刑事责任年龄的事实或无刑事责任能力的事实和证据，最后引用刑法第17条，第18条和第19条有关条款的规定，阐明被告人不负刑事责任的理由。

⑸属于被告人的行为是正当防卫、紧急避险性质的，应从手段、情节、后果等方面，全面具体地作出分析论证，说明其行为确实属于正当防卫或紧急避险的范围，根据刑法第20条和第21条的有关款项的规定，不负刑事责任。

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对于事实部分的叙写方法，可以逐条写明控告要点，然后用查证的事实、证据一一予以否定。有些案情简单的，可以不分项叙写。属于冤案性质的，重点写澄清之后的事实，理由不必多讲，因为事实写清即不言自明;属于检察院确认为是犯罪，提起公诉或自诉人提出控告，认为被告人犯了罪，而法院不认为是犯罪情况的，法院在写一审刑事无罪判决书的理由时，应提出充分理由或找出有关的法律条文作为依据来反驳，做到有理有据。

判决结果：写“被告人×××无罪”。应该注意的是：对于被告人的行为不构成犯罪，但并不是清白无辜，而是有严重错误，或者被告人嫌疑很大，由于证据不足，犯罪事实不能认定的，都应当宣告无罪。不能在宣告无罪的同时，再附加些希望从宽处刑等画蛇添足的语言;也不能既不说是构成犯罪，又不愿承认其无罪，判决结果模棱两可，似是而非，所有这些写法，都是违反法律规定，不符合制作要求的。

尾部：与一审刑事有罪判决书相同。

三、法院如何更正判决书错误

如果是词句的打印错误或表述或计算错误，不影响整个判决书的基本内容的，可以由法院以裁定书的形式进行补正。如果事实的认定错误

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或是适用法律错误的，就必须要经过审判监督程序来启动再审程序，撤销原判，重新审判了。

以上就是赢了网小编为各位解答的相关法律问题，希望对您有所帮助，我们在面对任何事情时都要做到细心，特别是从事法律工作的朋友，一个不注意就容易造成严重的后果。如果您还有其他问题，本网站还提供律师在线服务，欢迎各位前来咨询。

 无证驾驶拘留保释可以吗

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 法庭审理第一审公诉案件应当在多长期限内宣判 http://s.yingle.com/ss/880033.html

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取

证

权

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   检察院传唤程序 http://s.yingle.com/ss/880024.html 上诉费用如何计算 http://s.yingle.com/ss/880023.html 检察院

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 公务员刑事犯罪被开除公职的法律依据是什么 http://s.yingle.com/ss/880021.html

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（最高人民法院公报）审判观点汇编（2018年第2期注：刑事案件一个）http://s.yingle.com/ss/880013.html

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 取保候审期间法院下达逮捕令,还可以申请取保候审吗 http://s.yingle.com/ss/879992.html

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   上诉费用谁负责 http://s.yingle.com/ss/879991.html 公诉案件怎么判无罪 http://s.yingle.com/ss/879990.html 关于办理电信网络诈骗等刑事案件适用法律若干问题的意见 http://s.yingle.com/ss/879989.html

 盘问犯罪嫌疑人的步骤

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 刑事拘留通知书没拿到怎么办

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 重伤二级和解能判几年

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 关于办理刑事案件严格排除非法证据若干问题的规定）理解与适用 http://s.yingle.com/ss/879959.html

 刑事自诉案件法律法规规定(2018)2018http://s.yingle.com/ss/879958.html

第三篇：中学语文八年级(下册)教材

第三单元以关爱自然为专题（科学文艺）

（一）达成目标

知识与能力：熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式

过程与方法：通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点。

情感态度价值观：领会只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路。

（二）各课基本内容

《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。

《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启示。

（三）单元教学要求

本单元要引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀；要区别各文体特点，注意记叙、说明、议论、抒情等表达方式的运用。

（四）综合性学习

内容：关爱自然，关注科学，关心人类生态。

形式：引导学生泛舟科海和对科学技术进行辩证思考，在科技活动中加强表达练习。

目标：培养学生对科学、对社会的人文关怀精神，对多种表达方式的综合运用。

本单元综合性学习以“科海泛舟”为主题，或回忆“我第一次迷上了科学”，或“思考自然的启示”，或“展示身边的科技发明”，或研讨“科学技术两面观”，让学生认识科技活动也是语文运用的重要领域。

第四篇：中国历史八年级下册教材分析2008

中国历史八年级下册教材分析

杨鼎林

这本教材与旧教材相比，打破了历史发展时序性的格局。旧教材对共和国史的编写分成四个阶段：新民主主义革命向社会主义过渡阶段；社会主义建设探索阶段；文化大革命和社会主义现代化建设新时期。这四个阶段的划分是按时间发展顺序编写的。而新教材打破了这种编写格局。前三个单元基本上还是按历史发展的先后顺序编写，接下来的四个单元则完全不是这样。

这本教材高度浓缩，给教师和学生带来极大挑战，同时也带来自由发展和自主创新的巨大空间。正文内容极少，教师和学生都会有大量的不知做什么的剩余时间。这是教师在处理教材时最伤神的事情。如果换一种角度思考和处理的话，又会给教师和学生一个自由发展和创新的空间

这本还有一处非常值得一提就是自由阅读卡。每一课的自由阅读卡都是与那一课有一定联系、或富有知识性、或富有趣味性、或极富时代气息极令时人关注的点点滴滴。如国旗的诞生趣味性知识性很强；“三八线”、香港和澳门区微极具知识性、反映知青的“上山下乡”是文革时期的一种特殊的社会现象。再如中国加入世界贸易组织、北京申奥成功、希望工程等，这些刚刚发生的事情，十分富有时代气息。

在处理教材上，由于没有教过，这里只能是纸上谈兵，做一点大胆的设想而已，望教过这本教材的教师能诚挚地提出严厉的建议，在今后的教学工作中如能受到点滴启迪，我会永远感激。

一、利用教学时间较充裕的优势，拓宽学生的知识面

我在教学中观察到，学生学习七年级上、下册时发言踊跃，互不相让，而从学习八年级上册开始，学生变了，变得安静多了。经调查分析，排除因年龄增长而引起的生理、心理变化的因素外，其中最重要的一条是学生对近代史及现代史知之甚少，有的几乎什么都不知道，究其原因是缺乏课外阅读。由于学生对近代史、现代史缺乏了解，当然很多问题就无法谈论，更不用说陈述自己的观点了。

二、利用教材给出的弹性空间，让学生“动”起来

所谓“说教”其实就是缺乏生动具体的事例，生硬地让人们接受某种观点。基础教育阶段的教材一般都比较简单扼要。其实，这种简要反而给教师提供了展示自己才能和知识素养的教学弹性空间，为教师的不断发展搭建了新的平台，如：第15课《独立自主的和平外交》中关于“周恩来出席万隆会议”一目，教材总体上用描述性的语言介绍了周总理出席万隆会议的重大成就，介绍了周总理在大会上即兴发言的经典故事。现代史中之所以选用万隆会议，是因为万隆会议是新中国外交的里程碑，这项重大成果在很大程度上源于周总理灵活、机智和高超的外交能力。而教材因版面限制，没有过多介绍这方面的情况，教材在这里就给教师留出了相当大的弹性教学空间。在教学时，我想通过上网查找资料，给学生提供了周总理在万隆会议上遇到的四个主要困难和他的应急对策。学生通过资料阅读，不仅客观地了解了万隆会议的情况，了解了万隆会议在新中国外交史上的重要意义，而且周总理机智、灵活的高超的外交水平和能力生动地呈现在同学们的眼前，周总理在万隆会议中的杰出贡献学生牢记在心。于是在关于“本节课中留给你印象最深的学习内容是什么”的话题讨论中，就可能会有多位同学争相发言，他们从不同的角度谈到了周总理在万隆会议上成功外交留给他们的印象，带给他们的思考，课堂教学出现了高潮。

因此，利用好教材留出的教学弹性空间，给学生适当补充生动具体的史料，可以激活学生思维，让他们做历史思维的“体操”，“动”起来。

本书的每一课都留有教学弹性空间，甚至是多处，只要教师积极开动脑筋，不断丰富自己的知识素养，一定会把每一课书教活、教生动，从而杜绝“说教”的根源。

三、利用社会资源，拓展教学空间，让教学形式“多”起来

中国现代史的教学资源非常丰富，不论是城市还是偏远的乡村，我们身边不乏这段历史的亲历者和见证人，他们有见证新中国成立的老人，有新中国的同龄人，还有大批经历过探索、发展社会主义道路的中年人、青年人，他们是将历史生动化、现实化、社会化的载体，他们是现代史教学中丰富而宝贵的资源。

例如，在上第2课《抗美援朝》时，我设想主讲人不是我自己，也不是学生，而是一位社会人士，他曾是参加过抗美援朝战争的一名老军人，是班级上一名学生的爷爷或亲朋。同学们听着这位当年志愿军战士的讲述，仿佛觉得黄继光、邱少云烈士就在眼前，明白了是什么力量使黄继光敢于用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口，明白了邱少云为什么可以忍受烈火吞噬自己的身体却一动不动直至牺牲──祖

国的利益高于一切；不是一位、两位、三位„„而是十多万将士为了保家卫国牺牲了他们年轻的生命，因为“我牺牲是为了祖国的妈妈们和他们的孩子不再牺牲”„„关于抗美援朝、关于志愿军的问题问不完，下课了，老人要离开了，学生们可能会十分的依恋和舍不得，只好相约再会。

通过这样的教学，我想参与八年级下册历史课堂教学的人员大大增加了，学生学习的空间被延伸到了广阔的社会，学习的内容变得异常丰富和生动，学生通过与历史见证人的对话，通过在很多不同的社会场所“上”历史课的做法，获得了丰盈的历史学科知识，有关热爱党、坚定走中国特色社会主义道路信念的情感态度与价值观教学目标潜移默化地得到了落实，教学空间的拓展，社会人士进课堂，可能会极大地丰富了教学内容，从根本上改变了传统的授课方式，课堂教学的形式多样化了，哪里还有“说教”的途径？

第五篇：八年级下册语文教学计划(最新教材)

——2018学（下）八年级语文

教学工作计划

时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累更多的经验；计划将来是为了更好地工作。现将本学期担任八年级（3）班的语文课教学工作计划总结如下：

一、教材教本分析

人教版八年级下册四个现代文单元分别以风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀为专题内容，其中以记叙类文章为主，两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新面貌,赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化,歌颂了延安的光辉历史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口语交际：应对。

第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养

碳生活。

第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回顾了奥林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让学生撰写演讲稿和举办演讲比赛，增强对演讲知识的识记应用能力，体验多种活动经历。

第五单元以记游抒怀为主题编写。四篇优美的写景散文，采用多种修辞，语言生动形象，活泼幽默，培养学生热爱祖国大好河山之情，提升学生的审美素养；此外，写作也是围绕学习游记为主题设计；口语交际：即席讲话。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元四篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：

（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《小石潭记》、《诗经》二首、《庄子》二则、《礼记》二则、《马

（二）倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作•口语交际•综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。

二、班级学生现状分析

大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对八年级的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。

三、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的发展健康的个性，养成良好的意志品格。

四、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。

4、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。

5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

6、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无

7、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。

五、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施：

为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：

1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。

七、教学进度：

第一周：第1~2课第二周：第9~10课第三周：3 ~4课综·写第四周：写作、口语、课外古诗2首第五周：5~6课第六周：11~12课第七周：7~8课第八周：写作、综合、课外古诗2首第九周：阶段性测试、名著导读第十周：13~14课第十一周：21~22课第十二周15~16课第十三周：写·综、课外古诗2首第十四周：17~18课第十五周：23~24课第十六周：19~20课第十七周：综合、课外古诗2首第十八周：名著导读、复习

八、奋斗目标：力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。多向同仁们学习，积累经验。由于本人工作能力有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同仁们多多指教。

2018年2月23日

八年级下册社会教材错误更正

第一篇：八年级下册社会教材错误更正

第二篇：刑事判决书错误如何更正

第三篇：中学语文八年级(下册)教材

第四篇：中国历史八年级下册教材分析2008

第五篇：八年级下册语文教学计划(最新教材)

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