第一篇：新初一暑期领先课程(数学)之学习计划
学大教育新初一暑期领先课程（数学）之学习计划
前五天复习小学数学知识，后面学习初一年级的新知识。
复习：
第一讲：数的运算
第二讲：空间与图形(一)
第三讲：空间与图形(一)
第四讲：分数与百分数
（一）第五讲：分数与百分数
（二）新知识：
第六讲：有理数的概念
第七讲：有理数加减运算
第八讲：有理数乘除
第九讲：有理数混合运算
第十讲：整式的概念
第十一讲：整式的加减
第十二讲：从算式到方程
第十三讲：解一元一次方程
（一）第十四讲：解一元一次方程
（二）第十五讲：一元一次方程的实际应用
（一）第十六讲：一元一次方程的实际应用
（二）
第二篇：初一暑期学习计划
怎样能更好的预习英语
1。掌握好课本内容，夸张的说，课本上的小缝都要看几遍。
2。仔细对照课本，参考资料扩展课本上的知识，必须在课本上做做笔记，方便复习。
3。一定要读，读可以培养语感，在做题上有一定帮助。
4。一定要听录音带，跟在后面多读读，头几遍先仔细听，听他如何发音，后几遍再跟着读读，效果特别的好哦。
5。一定背语法而且要一丝不苟地，语感虽能在一定程度上帮助你答题，但主要的还是要靠语法。
6。晚上睡觉的时候，一定要把一天学习的东西在脑子里过一遍。
再过两个月，我们将面临初二年级的学习。初二是关键，它具有承上启下之作用，学习基础薄弱的同学可以利用这一年好好学习，改变自己“后进的面貌”；学习比较好的同学，利用这一年可以快马扬鞭、乘胜追击，继续保持“先进的状态”。初二又是学生学习成绩的一个分水岭，初二这一年所学的知识点难度比较大，又是中考的重点，一旦这一年没有好好地学习，它将直接影响初三中考复习，最终将影响中考成绩。
结合同学们可能存在的误区、依据新课标要求，给同学们如下几个建议
1、初二学习分为四个阶段，即暑假、初二上学期、寒假和初二下学期。要想取得优秀的成绩，提高自己的竞争力，必须充分利用好每个阶段、优化处理各科目间的学习。
2、暑假最为关键，相对时间长，这两个月完全由你自行安排。因此可以这么讲“得暑假者，得天下”。如果你比其他同学更先意识到暑假这两个月的重要性，那么你将赢在起跑线上。暑假学习的基本原则是夯实基础、消除“弱科”，拓宽知识面，增强学习自信心。暑假的主要任务有
首先，把过去没学好的科目一定要补上来，消灭“弱科”，这样才不会影响到初二新课程学习。
其次，发挥优势科目，拓宽知识面，构建知识体系，用新的眼光总结旧知识，达到高屋建瓴的目的。
第三，要重视语文、英语的学习，培养一定的文学功底，读一些精彩的文章，开拓自己的视野，提高自己的“情商”。情商往往比智商更重要。
第四，参加一定社会实践，培养社会责任感；有条件的话，也可以外出旅游，古人云“读万卷书，行万里路”，是有道理的。
第五，由于初二新课程难度比较大，而又是考试的重点，因此暑假在复习旧知识的基础上，应当适度提前学习新知识，以提前进入初二学习状态，形成一个良好的开端。
最后，建议同学们在老师的指导下进行学习，达到事半功倍、轻松学习的效果。不懂的随时可以问老师，各种问题都可以，各种方式都可以！
第三篇：新初三暑期学习计划——数学
新初三暑期学习计划——数学
一般初中生学得快，忘得快。如果在暑期没有及时复习和习题的巩固。新初三开学前的预习检测考试都不甚理想。这一点和初中生的生理特点以及记忆特点是一致的。特别是在数学学习方面，下面整理了新初三暑期学习四步走，供学生和家长参考：
一、明确目标，稳扎稳打。在有限的时间内学得更可能多的知识固然是好事。可是如果不扎实。还不如去旅游去放松。同学们可以选择两个单元或者三个单元。先仔细读完课本。看懂课本中的例题以及讲解。(如果有时间。可以买一些辅导资料回家看。要边看边批注。勾出重要定义或者解法)。看完题目以后要认真完成学探诊或者启动作业本上的相关练习(可以对答案，可以自己改)尽量在一周或者一周半完成整个一章的学习。
二、自我回顾。例如在学完圆以后，在学习二次函数或者解角三角形的时候，可以选取一两个小时。完成已经学完的单元的单元测试。测验一下自己的能力如何。有没有遗忘学会的知识点。
三、合理安排学习时间，避免劳累感。数学的学习完全可以是零碎时间的利用。没有必要特意安排整块的时间去学习。我建议同学们这样去做：早上八点到九点。看完课本的一小
第 1 页 节内容。完成书中的练习和习题。下午四点到五点，可以做一做练习册上的题目。中午或者晚上。可以花上一刻钟左右的时间看看辅导资料。每一刻钟看明白五到十个例题，长期坚持。就是很大的收获。量变会产生质变。成绩的提高自然理所当然。
四、为中考而准备。去书店买几本中考的复习资料。
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第四篇：新初一暑期数学教学计划
阳光新语学校：
初一暑假提高培优班课程内容规划
数学教师： 于双起 课时讲授内容
第一次课：I突破小学思维模式，谈初中数学的学习应对策略II 有理数：负数与负号/数轴
第二次课：代数三概念：相反数 / 绝对值 / 倒数
第三次课：有理数的加减运算
第四次课：有理数的乘除运算
第五次课： 乘方运算
第六次课：科学计数法 / 有理数的大小比较
第七次课：有理数的混合运算
第八次课：初识代数式：单项式与多项式 /系数、次数、同类项 第九次课：去（添）括号 /运算顺序
第十次课：整式的加减法运算
第十一次课：代数式求值
第十二次课：阶段测试/试卷讲评
二〇一四年六月
第五篇：初一数学综合实践课程计划
初一数学综合实践课程计划
武进区前黄实验学校初一备课组
一、设综合实践课程的意义
我们已深刻认识到，培养人的综合实践能力，提高人才培养的质量，以增强国际竞争力，是21世纪教育发展的核心问题。
综合实践课程能很好地解决这一核心问题。它能够基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会生活，从实践中获得了各自的收获与体会，让学生学得的各种理论知识综合运用得到升华。
综合实践专任教师与其他指导教师积累了丰富的实践经验与深刻的感悟，逐步形成了新课程的教学理念，学校管理、实践研究也随之有了新的转变。我校地处农村乡镇，许多学生来自农村或家长原先为农家子弟。学校教师也大多居住、生活在当地。学校是一所保留着农村气息的现代化初中。随着新课程改革的不断推进和课堂教学改革的全面深化，学校教育教学质量不断提升，学生的学习能力不断提高，尤其是参与教科研以来，学生的学习方式和教师的教学理念不断得到转变与优化。家长、社会对学校评价较高。这些都为家庭、学校、社会结合，营造良好的教学环境奠定了良好的基础。结合我校实际，在广泛征询专家意见，并虚心吸收家长建议，调查学生喜好的前提下，制定我校初一数学综合实践活动方案。
二、课程目标：
根据新课程改革实施纲要中有关综合实践活动课程目标，结合初一学生的年龄特征，我们把目标设定为：
1、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；
2、使学生具有团结协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；
3、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法；
4、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。
三、课程内容：
综合实践活动课的内容包括：第一学期是数学家、数学史知识的了解；第二学期是发现、欣赏数学中的美。
1、数学家知识：从电视、广播、报刊、书籍和网络分类搜集、整理并储存和提取信息，对著名数学家有大概的了解。
2、数学史知识：主要由教师用讲座的形式向学生介绍。
3、发现、欣赏数学中的美：分专题研究：数字中的美，图形中的美。学习围绕某一专题，进行文献研究、调查研究和行动研究的方法；学习研究方案的制订、研究报告的撰写和研究成果的交流。
四、课程实施：
1、课时：
保证每周一个课时的活动总量，在每周三下午的备课组集体备课会上，确定综合实践活动内容和形式，并听取其他教师，班主任的看法，鼓励其他教师，班主任参与其中；并以书面的形式告知家长，听取家长意见，争取家长的参与支持，也有利于校外活动的安全保障。
2、课型：
主要包括方案设计型、知识普及型、实践活动型、专题研讨型、成果交流型等。
3、师资：
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者和评价者。
（1）综合实践活动专任教师：
组长：魏光明男中学高级常州市学科带头人
组员：杨建忠 男中学一级初一年级组长
冯敏女中学二级
管燕玲 女中学三级班主任
奚文亚女中学三级
徐宏男中学三级
（2）智囊团构成： 卞卫平男中学高级副校长
储建国 男中学高级 教导主任
杨天雄男中学一级总务主任
庄桃燕女中学一级团委书记
王琴女中学一级 少先队辅导员
钱叶兰女中学一级美术专任老师
江宇男中学三级信息技术专任老师
五、课程评价：
评价在综合实践活动课中，起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而综合实践活动课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并行，是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神，以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。
1、对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。综合实践活动的评价主体是多元的，学生、教师、家长都可以作为评价者，评价方式也是多种多样的，是对学生活动过程的评价。在实践中，我们主要采用自我评价、他人评价。
（1）自我评价
自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式，据综合实践活动的目标，设计了一张学生自我评价表。学生填写自我评价表，对于自身获得的学习结果、思考方式、生活方式、心理变化等有一个清晰的认识，以促进自身向好的方向发展。
（2）他人评价
评价表式的评价、档案袋的评价都是以学生的角度出发，体现学生自我评价的方法和过程，而在综合实践活动课程中，同学、教师、家长的评价也是非常重要的。
2、对教师评价重过程，由学校行政和学生、家长评价三部分合成。
在综合实践活动中，教师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的教师与其他志愿人员又多。仅局限于核定一定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们从一开始就强调这是一次挑战与机遇，鼓励教师主动应对，发扬奉献精神与探索精神。除对专任教师核定每周一课时的工作量外，我们采取期中、期末工作考核的办法对指导教师实施单项考核，考核指标等同于学科考核。
最后，学校行政、教师、学生以及社会力量作为综合实践活动的设计者、生成者，共同担当着开发课程、完善课程、形成校本特色的综合实践活动课程。因此，对课程的评价也应注重过程，评价更多的体现为服务、保障、沟通、引导与激励。
2005年9月
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