守住朗读这一片阳光

第一篇：守住朗读这一片阳光

守住朗读这一片阳光

中华小学黄丽华

2008.7

古人曰：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。这就说明了读书就是要读，而且要认真读、反复读，读得滚瓜烂熟，这样不理解的内容、意思就会自然明白。因此，阅读教学中的“读”应作为一个重要环节来处理。《语文课程标准》明确提出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。” 这就要求我们语文教师树立起科学阅读理念，让朗读在最新的教育理念统率下焕发新的活力！

一、关注学生，激活兴趣。

兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。学生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一段精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。教师在阅读教学过程中还需要注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之以形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。

二、设计合理，创设情境。

教学设计要努力创设让学生参与到自主合作学习中来的情境与氛围。新课标要求语文教学设计有利于学生尝试、选择、参与和体验情感、态度、价值观, 使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感、态度和价值观。针对不同的课文,营造不同的阅读氛围, 让学生在情境中体验, 让学生在情境中作出态度、价值的选择。如《日月潭的传说》一课的阅读时:画出描写人物动作的词句;从这些动作词句中你看出大尖哥和水社姐的性格怎样？找出相关句子体味、推敲他们的艰辛。这一教学设计,从培养良好的阅读习惯、阅读能力、鉴赏能力三方面层层入手, 在“画—— 读———思——并—议”中让学生学会阅读,通过人物分析使学生形成正确的情感、态度和价值观。

三、注重感受，发散思维。

要突出发散思维, 注重个体的阅读感受和体会, 进行创造性阅读。阅读教学中要充分尊重阅读主体—学生的自主性, 可以仁者见仁、智者见智, 我们教师要做构建学生新知识的助产婆,引导不同学生说出对同一文本的不同情感体验, 鼓励学生写出各自的读后感受。如我在教学《你应该感到自豪才对》时，在课堂最后设计了“学了这篇课文你有什么收获？”学生们纷纷发表自己的收获。有的说“我知道不能以貌取人”，有的说“美不美不光看外表”，有的说“每个人都有自己的优点和缺点”，有的说“不能用自己的长处去比别人的短处”......这样在师生互动的交流碰撞中培养学生的创新思维, 发展学生的创新能力。

四、深情范读，合理过度

要提高学生的朗读水平，教师的范读以及深情的过度语言十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境。特别像《掌声》和《假如我有一枝神笔》等这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法引导学生通过朗读感悟掌声带给小英的鼓励与感动；就无法让学生理解小主人公关心残疾人的那种情谊。为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂的朗读。只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。除此之外，合理的过度也能激发学生朗读课文的感情。我在教学《你应该感到自豪才对》时，学完第一自然段我就问：“听到小红马这么嘲笑自己，小骆驼心里怎样？他会怎么做？”这样的过度立即让学生紧紧抓住了“委屈”的心情进行朗读。当上到第三自然段时，我又以“小骆驼跟着妈妈走进茫茫的大沙漠又会遇到怎样的情况呢？”此问马上激起千层浪，学生立刻像炸开的油锅似的投入到阅读课文中去，走进文本中去。

五、形式多样，合理运用。

读书的方式、方法是多种多样的。如朗读、朗诵；精读、略读、速读；范读、齐读；指名读、自由读；分组读、分角色读、接力读；

研读、赏读、背读„„各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读„„如果能够最佳程度地优化组合，可以极大地引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，而且可以获得扎扎实实的效益。许多教师已经进行了非常有益的尝试，并且取得了成功的经验。在教学实践中，我总结出这样一个“五步读书法”：第一遍大声朗读，读准字音，读通课文；第二遍快速，朗读了解内容，理清脉络；第三遍自由研读，圈圈划划，质疑解难；第四遍反复品读，体会情感，分析特色；第五遍大声诵读，增加积累，加深体会。一篇课文经过多种形式的反复的阅读，加上老师的指导，其效果是可想而知的。

一堂好的阅读课就应当看到学生感情的潮水在激荡，应当感受到课堂中生命的涌动，因为我们的教育目标是促进全体学生素质的全面发展。因而语文教师要情化自己，进入情境，用感情线牢牢地牵住学生，以情激情，让课堂充满情趣。学生在自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，调动情绪，饱含感情地朗读，从而守住朗读的这一片阳光，为今后的学习打下坚实的基础！

第二篇：《守住这一片阳光》教案

《守住这一片阳光》

教学内容：

学习歌曲《守住这一片阳光》。教学目标：

1、通过对歌曲的学习，学生能够熟练地演唱歌曲《守住这一片阳光》。

2、体会歌曲所包含的感情。教学重、难点：

1、通过对歌曲的学习，学生能够熟练地演唱歌曲《守住这一片阳光》。

2、通过对歌曲的学习，学生能够珍惜时光。教学准备： 多媒体课件。教学课时： 一课时。教学过程：

一、组织教学： 师生问好！

二、新课教学：

1、初听歌曲：

学生大致了解歌曲所包含的感情。师总结出歌曲所包含的感情。

2、复听歌曲：

师：同学们，你们能跟着歌曲旋律哼唱歌曲吗？ 生：（哼唱歌曲）。

3、师向学生讲述珍惜时光的重要性。

三、课堂小结：

同学们，我们学完了歌曲《守住这一片阳光》，大家来说说这节课的收获吧！

第三篇：警示片《守住第一次》观后感

警示片《守住第一次》观后感

作者：雷爱玲

为扎实推进党风廉政和反腐败工作深入开展，努力提高企业员工队伍的廉洁自律意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，西安地铁一号线浐河站项目部利用全体职工学习时间，由项目部副书记兼项目纪律监督检查小组组长李海明组织，项目全体领导干部和党员职工利用周四例行学习时间观看廉政警示电教片《守住第一次》，通过以案说法，达到以警促廉的目的。

此次组织观看《守住第一次》廉政警示电教片是该项目按照集团公司和公司要求，开展廉洁文化教育活动的内容之一。“一乃万物之始，世界上任何一个事物的发展变化都有一个由小到大，从量变到质变的演变过程，初之不慎，必有后患。”这是廉政警示教育片《守住第一次》的开场白，影片从11个具有代表性的典型案例揭示了违法违纪“第一次”从小到大、从量变到质变的演变过程，第一次收钱，第一次打牌，第一次吃请……这些看不起眼的“第一次”，却引发失去前程、亲情、健康、自由，甚至生命的悲剧，对广大党员干部提出了要守住思想道德底线，加强自我约束，守住第一次，不给自己的灵魂沾染上任何污点，争做时代表率的要求。

作为一名共产党员，我在观看《守住第一次》后，心潮澎湃，感慨颇多。既为那些曾风光的领导干部一下子变为阶下囚感到遗憾，也为党内清除了一批“蛀虫”而庆幸，更为党中央有力度的反腐倡廉行动拍手叫好！

通过观看《守住第一次》警示教育片，了解领导干部贪污受贿走上违法犯罪道路的事件，对我们具有实际意义和教育意义。他们的人生轨迹及他们走向犯罪深渊的心理历程，铛锒入狱后的可悲下场，不得不引起我们的警觉，发人深省。这些领导干部曾经都是热气方刚、踌躇满志的同志，曾经被群众爱戴的好干部，但由于没有好好的守住第一次私心杂念，而变成阶下囚，成为历史和时代的罪人。究其原因，就是因为他们在改革开放深入进行的重要时期，没有时刻进行理想信念的修养，加强作风建设，导致理想信念动摇，丧失了党性原则，淡薄了宗旨观念，把权力当成谋取私利的资本，享乐主义、拜金主义占据了头脑，偏离了共产党的宗旨，堕落为犯罪分子。

反思自己作为一名光荣的中国共产党员，如何在各种诱惑面前把好自己的关，堂堂正正做人，清清白白做事，觉得有以下几点感受：一要谨慎。此处谨慎并非指做人做事唯唯诺诺，小心翼翼，而是要在大胆开拓事业的同时，处世交友要谨慎，特别是在一些金钱物质利益方面，要做到慎独、慎微、慎初。慎独，即在无人知晓之时，也要守住自己的防线，不能存任何侥幸心理；慎微指不能因情节轻微而对自己有种放松心理；慎初是从剧中看，许多人交代第一次收受贿赂巨款后人情难却，越走越偏，最终走上不归之路，因此，要洁身自好，自觉杜源。二要知足。在事业上要有不知足的追求，而在个人物质待遇等方面要有知足常乐之心。三要修身。作为一名党员干部，修身应是第一位的，良好的自身修养是干好事业的基础。要以高度的政治敏感性，正确对待个人廉洁问题。四要慎交友。常言说，近朱者赤，近墨者黑。如果交友不慎，就会给自己的人生道路带来不必要的麻烦。在警示教育片中活生生的例子无不都在提醒广大党员领导干部要始终保持清醒的头脑，警惕恶友，远离诱惑，切实把好交友关。古人云：“黄金万两容易得，人生知己最难求”。如何交到知心的朋友，自己首先要心存浩然正气，以诚待人、以真心换真情，以沟通思想、互相学习、增进友谊为目的，逐步深入观察了解对方，只有这样经过从表及里、由内到外、从言到行的观察，才能全面了解一个人，才能结交到自己人生的知音。

这次的观看活动让我深深地体会到要牢固树立艰苦奋斗的精神。在新时期发扬艰苦奋斗精神，对于廉政建设有重要的现实意义。发扬艰苦奋斗的作风，其实就是一种廉政的表现。一些领导干部认为有了地位和权力，生活条件改善了，不享受白不享受，拿着公家的钱大肆挥霍，长期的舒适生活，使人形成了惰性，怕吃苦，怕受罪，长期以往很容易用此来做交易，出卖手中的权力来满足自己的一己私欲。

作为一名共产党员，我们还应做到严格执行党的各项廉政建设的规章制度。腐败分子被绳之以法的事实，再次明白无误地昭示世人，在社会主义中国，法律面前没有特殊公民，党纪面前没有特殊党员。一个党员干部，不管地位多高，权力多大，只要犯罪，终究逃脱不了党纪国法的严厉制裁，以身试法者必亡。广大干部，尤其是领导干部，必须积极维护党纪国法的严肃性，时刻用宪法和法律来约束自己，同时也要用党章和党纪来约束自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转。特别要严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑，做一个清清白白的人。

通过观看反腐倡廉警示电教片《守住第一次》，使自己在思想上有一个震撼，在认识上有一个提高，在今后的工作和生活中，方向更明确了，准则更清晰了，要时刻牢记自己是一名共产党员，要真正做到时刻不忘自己的人生理想，不断加强自己的人生观改造，不断加强自己的思想修养，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，打牢思想政治基础，提高拒腐防变和抵御风险能力，干好本职工作，为保民生、促发展、维稳定、促和谐做出自己应有的贡献！

第四篇：情感散文：不舍,这一片天空

偶然的机会，我走进了古典的天空。曾经，在翰墨香里品读人生的况味，也曾经，在平平仄仄中流连忘返，古韵悠悠，岁月悠悠。

恋上这片天空，像一只飞鸟，迷恋于它的澄净，喜欢在这一片湛蓝上留下自己的剪影和思绪，也许悠然，也许寥落，总是美好。可是，这样一场美好的遇见，最终却只能选择离开。离开，纵然心中有千般不舍和无奈。

不舍，这一片天空。清风是时光流转的一缕温柔，行云是氤氲的一笺寂寞，偶然下雨，也是透明的诗句溅起的晶莹，是密集的忧伤开出的花朵。在这片天空下，就算一滴露珠，也会有自己的思想。垂一竿柳线，能钓起一溪白云;拈几根雨丝，能织成一网闲愁;斟一壶明月，也能参透千古的悲欢。

不舍，这一片天空，它存放美好，不染霜寒。只是滚滚红尘，已经将时间交给忙碌，将诗心付与尘埃。虽然千万次的回眸，终究还是没能守住一方宁静与淡泊。

不舍，这一片天空;不舍，天空下那纯粹的快乐;不舍，从前的那个自己。

第五篇：二战反思片《生死朗读》影评

人类社会为了避免再犯“二战”的错误，已经从各个层面，不同角度，利用各种形式不断地对“二战”进行深刻的认识和反思。《生死朗读》也是“二战”的反思片，而且是其中的佼佼者。

在《生死朗读》中，“读书”这个事只不过是整个故事的一个线索，一个引子，在我看来，其真正想表现的是人性，男女主人公都是遇到了一个如何认可自我的问题；其次，是对战争的重新认识，如果说“辛德勒的名单”是展现战争对生命的杀戮的话，这部影片讲述的则是战争对人的灵魂、思想的摧残。

影片独特的视角，不同于以往电影通过表现战争的惨烈，法西斯的惨无人道，人们的勇敢抗争来表现反战的主题，例如《辛德勒的名单》《钢琴师》。而是将战争搬上了法庭，希望对其进行审判，利用非常明确的道德标准来对其作为进行衡量，但是，我们所看到的不仅仅只有幸存者和被告的招供中对于战争残酷的陈述，我们看到了男主人公米夏对汉娜情感的纠葛，内心的挣扎，和灵魂最终得到的救赎，我们更看到了女主人公汉娜作为一名“刽子手”她的无奈，她的反省。

作品还涉及了德国战后新一代对于纳粹一代的之间复杂的关系，米夏象征着战后新一代，他与父辈一代的“代表”汉娜之间的关系非常的亲密，同时，在汉娜走后，米夏成为大学生，学习了法律专业，而且还主要研究第三帝国，并且参加了控诉纳粹一代的法庭审判，可是，当再见到汉娜时，米夏理论所支持的道德标准却顿时化为乌有。象征性的表现了战后新一代与纳粹一代之间既亲密，又憎恶的矛盾关系。

原著中汉娜的两次反问法官（电影中一次）是极其引人深思的，引起了一片哗然，我们无法用今天的道德尺度去精确地衡量独特的历史背景下人们的所作所为。但是最后的一次翻供机会中，汉娜完全可以用“文盲”来为自己辩解，从而获得极大地减刑，但是，她没有这样做。这是一个富有象征意义的人物设置，纳粹执政时期的很多普通人都是“文盲”，根本没有分辨是非的能力，国家对人们的思想的控制，导致了无数人成为战争的机器，统治者实现野心的踏脚石。到头来承担罪责却又是人民自己，但是，又因为“文盲”这一可耻名号，人们又无法为自己辩护，作者对此进行了深刻的反思。

把战争的背景抛开，汉娜是个典型的德国人，做事严谨、认真、一丝不苟，无论是在哪里工作，总是能因为兢兢业业获得晋升机会，在她那看似果断利落的成熟的外表下，藏着一颗不自信的羞耻的心，她羞于做自己，她羞于承认自己是个文盲。这个弱点被她用层层表象包裹得滴水不漏，甚至愿意让她以自由为代价来维护。她给自己创造了一个阿喀琉斯的脚后跟，然后带着这个秘密的弱点走完一生。她以为那脚后跟的秘密是不会阅读，但她却不知道，她真正的弱点是不敢面对真实的自我。在狱中，米夏寄来的录音带让她终于鼓起了勇气，勇敢地面对自己，慢慢地开始学认字，这是她人生中最大的突破，所以最后米夏问她：那你在狱中都干了什么？汉娜回答说：我学会了阅读。这个Read一词对于汉娜来说是一生的禁锢，自己终于勇敢地跨过了这一关，可以说她的人生圆满了，所以这一点对于汉娜自己来说是非常非常重要的，远比认识到自己的罪行要重要得多。汉娜之所以自杀，并且留下一笔钱，如果说是她以死谢罪，那就太肤浅了，实际上汉娜是从审判开始就觉得自己是有罪的，但是她没有想清楚如何去面对自己的罪过，她觉得自己就算有罪，也只是在履行一个看守的职责，她会始终想“如果是你，你会怎么办？”。在开始学习认字后，汉娜勇敢地面对了自己一生的羞耻，也就能够勇敢地面对自己的所作所为。她终于明白自己犯下的罪行是不可饶恕的，终于坦诚地面对自己。这时她活下去的唯一希望就是米夏，她觉得米夏是理解、认可自己的，然而，当最后汉娜那郁结已久的问话“你有没有想过过去”让她一下子明白，这唯一的希望也是虚幻的，世界上没有人能够认可她，出狱后，仍旧会被所有人指着鼻子骂——“纳粹”！所以，如果不能继续待在监狱里，那么死是她唯一的选择。

可能很多人都没有注意到，男主人公米夏也是个很深刻的人物，他在青春期爱上了汉娜，但是在审判时突然了解到了原来自己一直爱着的女人有着这样的背景，这对他来说是一个剧烈的颠覆，他虽然知道汉娜肯定不是主谋，但是她却确确实实参与了这件事，是人人嘴里唾骂的“纳粹”，而此时米夏也为发生在自己与汉娜之间的一段情感到羞耻，作为二战后对法西斯有着特别反思能力的一代，他无法释怀自己与法西斯成员有染。他原本可以出面作证，还历史一个真实的本来面目，使得汉娜脱离终生监禁之灾，但在说出真相面对羞耻与保持沉默求得体面之间，汉娜选择了放弃自由，禁其一生，而米夏做出了与汉娜一模一

样的选择。从此以后，他自己无法面对自己，婚姻生活也是一塌糊涂，他甚至根本不敢回自己的小镇，怕看到一切和过去相关的东西。当他回到小镇，看到以前的书，终于他鼓起了勇气给汉娜录音，这实际上是对自我的面对，一种灵魂深处的救赎，然而他虽然这样做了，但是困难重重，他依然不敢和任何人提起这件事，不敢给汉娜写信，不敢见汉娜，就算最后见到了汉娜，也将汉娜握住的手冷冷地抽了回来，他还是无法面对汉娜，面对自己。直到最后，汉娜的死让他彻底觉悟了，释放了，勇敢面对自己的汉娜也让他终于直面地站在了过去的自我面前，他认可了汉娜，以汉娜的名义来捐钱，也认可了自己，而米夏第一次也是最后一次站在汉娜的墓前，对女儿细细地诉说起这个故事，也预示着新一代与老一代终于划开界限，德国也彻底抛开了纳粹的阴影。

个人尊严与羞耻感乃一枚硬币的两面。内心有着深刻羞耻感的人，往往外表会表现出特别的自信和尊严。这样的人也常会为了维护住自己的高大形象，不惜以谎言掩盖内心的羞耻。内心藏有的秘密越多，他们需要的遮羞布也就越大，拥有权力（以获取安全感）的欲望也就越强烈。据说希特勒就是这样。他的童年并不幸福，经受过很大的创伤，而他在成年后攀上权力高峰后表现出的趾高气扬、唯我独尊、不可一世，也许恰恰倒映出他内心深刻的不能为人知的羞耻感。《生死朗读》在拷问的，是我们每一个人的内心。我们是否敢面对真实的自我？是否敢承认，我是文盲？是否敢掀起裤脚让人看没有烧到的脚后跟？内心的羞耻感从何而来？谁界定什么是羞耻、谁需要羞耻？承载着深刻羞耻感的民族又能给人类历史造成怎样的恶果？一个什么样的民族才能培养出体格与人格都健全的人民？