家长不可查看未成年人的个人信息~补充

第一篇：家长不可查看未成年人的个人信息~补充

反方：家长不可查看未成年的个人信息工程管理1101

立论补充

谢谢主席，尊敬的评委:

亲爱的对方辩友大家晚上好。我方一辩，在刚刚的立论中，已经清楚明了的说明了我们的观点，下面将由我做进一步补充。

首先，何谓查看根据今天的语境我们可以知道，是家长背对着孩子去看一些他的个人信息，这显然是一种不尊重孩子的行为，而心理学家指出未成年人有一种“小大人”心理，当家长与他们相互讨论时，会使他们感到尊重并产生信任感。我们并不否认家长的出发点是好的，但造成的结果就一定是好的吗？既然是为了孩子好，为什么要采取一个粗暴的方法呢?

其次，家长查看未成年人的个人信息目的之一是为了更好地教育孩子。但许多家长忘记这样一个规律，外因是变化的条件，内因是变化的依据，对事物发展起决定性作用的是内因，绝非外因。内因在孩子身上，孩子的积极性调动不起来，光家长一头热，能收到良好的教育效果吗?因此家长在教育孩子的时候，要重视沟通这一方法，循序渐进让孩子慢慢认同你的一些意见和思想，这样才能收到良好的教育效果吧。

最后，早在2010年，《重庆市未成年人保护条例》就对未成年人的隐私保护做出明确规定，任何组织和个人不得违背法律规定，私自开拆或查看未成年人的信件、日记、电子邮件、网上聊天记录、手机短信等个人信息，这足以说明我国有些地方已经开始注意保护未成年人的个人隐私，不可查看未成年人的个人隐私是一种趋势，像《世界人格宣言》、《欧洲人权公约》和《美洲人权公约》都把隐私权确认为人人皆平等享有的权力。这难道还不足以说明问题吗？

综上所述：我方坚持认为家长不可查看未成年人的个人信息。

第二篇：家长可以查看未成年子女的个人信息一辩稿

家长可以查看未成年子女的个人信息一辩稿

谢谢主席，大家好！很高兴与对方辩友就家长是否可以查看未成年子女的个人信息这一问题进行讨论。首先，我们来明确几个概念。所谓未成年子女，是指法律上未满18周岁的有合法监护人的公民。个人信息，指能够直接或者间接识别某一个体的信息，如个人基本信息、金融信息、交友信息等，不限于数据文字，还包括影像声音.个人信息不完全等同于隐私。今天，我们讨论的不是一个法律许不许可的问题，而是查看未成年子女个人信息这一行为合理性的问题，而衡量的标准在于：其是否有利于未成年子女的健康成长以及社会的稳定和谐。我方认为：家长可以查看未成年子女的个人信息，理由有三，陈述如下：

一.有利于未成年子女的健康成长。家长在发现未成年子女思想或行为异常时，只有充分了解情况，才能在更大问题发生前进行有力纠正和引导，为其健康成长保驾护航。了解方式的确多样，但由于未成年人的心理特征，他们不愿将一些自认为私密却又和成长息息相关的事情告诉家长，所以这一方式往往显得苍白无力，此时查看其个人信息便显得更为行之有效且合理了。

二.有利于父母更好的履行监督、保护和教育未成年子女的义务。作为未成年子女的监护人，家长有法律赋予其必须履行的义务。查看行为并不是不尊重子女，在察觉到子女异常时，若个人信息中含有重要线索，查看行为，是合理的，甚至是必须的。不能用保护未成年人隐私这样一个看似冠冕堂皇的理由，在教育引导子女的过程中给家长套上一个沉重的枷锁，这样超乎现实的理想化法条只能让父母投鼠忌器。

三.有利于社会的稳定和谐。当今社会未成年犯罪率呈上升趋势，据有关资料显示，刑事涉案的未成年人所占比例，由1986年到1995年的十年间提高了一倍。同时未成年人心智不够成熟，行为处事容易冲动，以上种种都是社会和谐稳定的重要隐患。较之于学校和社会等监管途径，家长的监管更具及时性、针对性。充分了解子女需求和现状，才能更好处理子女成长道路上的问题，以最大限度地保证社会的和谐与稳定。

综上所述，我方坚持认为，家长可以查看未成年子女的个人信息。

山东工商学院工商管理学院2011新生辩论赛

第三篇：父母不应该查看未成年子女的个人信息

所谓隐私，是一种与公共利益、群体利益无关的，当事人不愿他人知道或者他人不便知道的个人信息，当事人不愿他人干涉或他人不便干涉的个人私事和当事人不愿他人侵入或他人不便侵入的个人领域。隐私权则是指公民享有的对其与社会公共利益无关的个人信息、私人活动和私有领域进行支配的一种人格权，与生俱来，受法律保护。

首先，父母认为你还是个孩子，对他们来说没有任何隐私可言，这一观点实际上是不对的。由上述的分析可知，隐私权是我国公民依法享有的权利，不受公民年龄的限制，你虽然未成年但也是我国公民，因此，你当然应该享有隐私权。

其次，根据我国最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》第140条的规定，公民的隐私权受法律保护，非经法律许可，他人不得干涉。你写的日记由于内容大部分都涉及到隐私，与社会利益、群体利益无关，并且你自己也不愿他人知道，所以，这些内容应该属于你的个人隐私，未经你许可，其他任何人都无权翻看。父母虽然与你有最亲密的关系，但是未经你的允许他们同样也不能翻看，否则就构成对你隐私权的侵犯。所以，你父母认为看你日记是关心你而不需要你同意的观点是不对的。

尽管我们相信：父母在人生阅历上可能比子女要丰富得多，但这是否就说明他一定能根据这些信息作出正确或相对正确的呢？我认为：这肯定需要“具体问题具体分析”。既然如此，某些父母为什么又要努力地剥夺子女的决策权？！

然而，正是某些父母自作聪明的“垂帘听政”，无形中扼杀了子女的创造力和独立性，严重的甚至会导致子女的心理障碍。这些为人父母者似乎没有意识到：正面的经验和反面的教训同样都会使人增加知识，甚至在挫折和创痛的混沌中更容易激荡出思维的耗散结构来。而我们的父母太爱我们了，以致于太苛求完美了，不容许我们经受一点挫折和磨难；结果，在潜移默化之中子女的思维力萎缩了，洞察力钝化了，耐受力也极为脆弱——这就是一种爱的悖论。这不禁让我想起了三国时期蜀国的后主刘禅。我个人认为：刘禅的懦弱无能（当然，他可能有他自己的做人方式——这一点笔者完全尊重他的选择）很大程度上是由他的亚父——就是那个“近似为妖”的诸葛先生一手造成的。诸葛亮以“做事谨慎、事必躬亲”而闻名。这样，刘禅就必然会失去许多应该得到的试错机会，以致于胸无大志、安于享乐、亲近谗佞、误民亡国。诸葛先生是“鞠躬尽瘁、死而后已”了，蜀国也随之逐步走向衰亡。真是——成也诸葛，败也诸葛！

由于父母与子女的特殊关系，父母与子女的效用函数是正向关联的，所以，父母有权过问子女的所谓“私事”；子女也没有理由将父母作为“局外人”看待，而应该对自己的“委托人”负责，对自己行为可能给父母带来的精神的或物质的损害予以应有的考虑。特别是父母作为具有一定人生体验的人、作为相对意义上的“旁观者”，还是能够在一定程度上向子女传递一些有用的信息和知识的。

2、尽管父母有足够的激励来为子女的利益着想，但在子女的个人事务上，父母无疑是不折不扣的信息亏拙者；退一步讲，即使他们具备完全的信息，也未必具有相应的知识结构对其可能获得的信息进行有效的加工，更没有任何科学依据足以证明父母比子女更具决断力。因此，父母在发表意见之后最好加上如下声明：个人意见，仅供参考。

3、在人生命周期的不同阶段，人的理性是有差异的。当子女年幼、理性思维尚处于萌发阶段时，父母为子女决策是有一定合理性的。但父母不应窒息子女理性能力的发展，而应积极创造条件让子女在正反馈和负反馈中获得经验、知识和理性。父母要有足够的心理承受能力，要对自身的理性能力有正确的判断，要懂得“无为”而“为”的玄妙，要知道即使自己具有“近似为妖”的才能也不能伴随子女终生，最好的办法就是：送给他们猎枪，而不是现成的野兔。

第四篇：父母可以查看未成年人信息 立论

家长可以查看未成年人信息 立论

主席好，评委好，对方辩友好。

今天我方的观点是家长可以查看未成年人的信息。众所周知，孩子是国家的未来，民族的希望，更是每个家庭的核心。无论从家长的期许，还是从社会的期待上都能看出人们对于孩子健康发展的期望。而今天我们要定论家长是否可以查看未成年人信息的标准应是这样做能否在对孩子健全人格的建立上起到利大于弊的作用。辩题中提到的查看是指检查察看事物的情况，广义上的查看包括查看主体和客体共同认同的一种检查观看，也包括在必要条件下未经被查看人同意的偷看或强制查看。我方认为，家长在必要的情况下采取不同方式查看子女信息都将对孩子产生利大于弊的作用。以下我将从两方面论证我方观点。

从查看的客体未成年人来看，于法，未成年人没有完全民事行为能力的弱势群体，享有被监护人保护不受侵害的权利。于情，未成年人心智尚不健全，缺乏阅历，自控力差，加之未成年人获取信息的途径日益开放，如果不加约束控制，单凭不够成熟的他们很难正确辨别善恶。也正由于他们的不成熟，很可能已经做了错事不向父母坦白，这时家长的及时查看十分必要。

从查看的主体家长来看，于法，家长享有监护权，关注孩子身心健康成长是他们的义务，而查看子女信息则是了解子女最直接有效的方式。如果因为监护不力导致未成年人犯罪，家长还会承担法律责任。于情，家长阅历丰富，经验充足，查看子女信息有利于了解孩子兴趣，发现孩子问题，从而及时解决问题，有利于孩子健全人格的建立及未来发展。大家可能会质疑父母为什么不用沟通而采取查看的方式了解孩子，我想说绝大多数家长都不会有窥私癖热衷于窥视孩子，只是当沟通无效，了解孩子其他途径已经堵塞的情况下，选择查看是无奈的父母最后是路。查看一旦被发现，可能会造成误会，亲子关系破裂，但我们能为了所谓的尊重而不去查看孩子任由其发展么？一个家庭只有一个孩子，一旦失守，满盘皆输！

最后我想说，查看没有错，查看后采取怎样的方式去解决问题是另一个需要我们思考的问题。权利和义务是对等的，未成年人既然不能对自己负全部的民事责任,那么父母就有权力知道孩子的一些私事。同样，当今社会在孩子批评家长查看其信息侵犯隐私权的同时，孩子是不是应体谅父母的用心，认真考虑这一方法的利弊。毕竟，良好亲子氛围的建立需要家长，孩子及社会的共同努力。

第五篇：全国教师管理信息系统个人信息采集指标补充说明

全国教师管理信息系统录入指标补充说明

（本解释是对教育部指标解释的补充）

采集范围：学校在编教职工和签订一年以上合同的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工。已经离退休或即将于今年年底离退休的教职工信息不采集（没有编制的保安、食堂工人等不用采集）。民办幼儿园只采集签订一年以上合同的的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工信息。

采集年限：

1、师德、考核、教师培训、教育教学等信息（录入5年信息，如不全至少3年）；

2、聘用专业技术职称、工资及其它系统提示3年的项目按照3年录入或者按照现有数据录入。

本次录入的教师在“是否新入职教师”项均填“否”。

（一）教职工基本信息表(★)(以中小学为例)

1、姓名：与居民身份证姓名一致，单名两个字中间不能有空格。人事档案名字和身份证名字不一致的，或有曾用名的一律填到“曾用名”栏。

2、身份证类型：只填居民身份证。

３、身份证号：与居民身份证一致并只支持18位居民身份证号码，身份证最后一位是X的，最

好要大写，而且输入法要半角。

如系统“查重”后提示身份证与他人重号，可点击查看与哪位老师重号。处理方法：先检查本方是否填写正确，如不正确直接点击修改，如确认无误，请与对方联系，如对方有误，请对方修改，如双方均无误，要在系统中上传佐证材料，如身份证扫描件。

４、出生日期：教师个人自助在线填写时系统会根据身份证号自动生成，但可以手动修改。如身份证出生日期与人事档案不一致的，填人事档案出生日期。

5、参加工作年月：指计算工龄的开始时间。

6、进本校年月：指进入现在所任教学校的时间。公办教师以人事主管部门开具的介绍信为准，无干部介绍信的以实际报到时间为准；民办学校教师以签订合同时间为准。

7、教职工来源：不是教职工进入教育系统的形式，而是指教职工进入本校的形式。

“调入”指从教育系统的公办学校调入，如：某老师包分配或应聘时进的A校，通过调动进了B校，那么B校录入此位教师时应该选择“调入”。“应届毕业生”一般指在毕业当年就业的毕业生，从学校毕业直接分配到本校的选择“招聘—应届毕业生”；毕业当年没有进入教育系统，后来通过招聘等形式进入本校的选择“招聘—往届毕业生”；非公开招聘，选择“其他招聘”； 民办教师转正，填“民办教师转正”，民办教师转正后由他校调入本校的选“调入”。难以细分的可选填大类。

8、“是否在编”：特岗填“否”，用人形式填“其他”。

9、是否全日制师范类专业毕业：指全日制师范类学校毕业，根据实际情况选择。中专全日制师范，大专不是，也算是全日制师范类专业毕业。

10、是否属于免费(公费)师范生：部属免费师范生指北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学等6所高校的免费师范生。地方免费师范生指农村小学全科教师。不属这两类的填“否”。

10、是否县级及以上骨干教师：以县教育局及以上部门颁发的如“教学名师”、“学科带头人”等荣誉证书为准。

二、学习经历

从高中阶段开始填写(或等同于高中的阶段)，每个阶段一条记录。高中段：专业填写“无”，在读还未获得某项学历的，不填此项学历。高中学历填完后保存，继续填写再次点“新增”键。例如，某老师现学历为博士研究生的，一般要至少生成4行学习经历(高中、专/本科、硕士、博士)，请按顺序由低到高增加。每增加一行信息，填完后需点“保存”。另外：在职研究生毕业如果只有学位证，没有毕业证，学历仍然是【本科】。

三、专业技术职务聘任

填报合并后的职称，选择060项，若没有专业技术职务的，选择“无”。

四、基本待遇

公办为基本工资+绩效工资之和(在编教师看工资册的基本工资小计)。指当内单位支付给教职工的工资性收入，统计口径与工资年报一致，不得低于当地工资收入标准。民办学校可只填写总收入，不填明细项目。统计至2015。(不含五金，不含节日费)其中年工资收入为以下其中基本工资、其中绩效工资、其中津贴补贴、其中其他的合计。

基本工资：公办指国家规定的岗位工资+薪级工资之和。

绩效工资：指经有关部门核定的绩效工资，基础性绩效工资+奖励性绩效工资之和。不包括绩效工资以外的X项目、重大赛事奖励、一次性增发等。民办如无填0。

津贴补贴：指国家规定的特岗津贴，包括教护龄津贴、特级教师津贴、特殊教育工作津贴(基本工资的15%)、粮油补贴等，不包括独生子女费等。如无填0。

其他：包括绩效工资以外的X项目、重大赛事奖励、一次性增发等;不包括科研课题经费支付的报酬。

五险一金：根据保险的情况选择。在编的全选，不在编的根据保险的情况选择即可。

五、教师资格

教师资格证种类：按照教师资格证上种类填写，若是没有教师资格证，填“无”，然后直接保存。教师资格证号码：教师资格证件上的号码。任教学科：填写教师资格证上的任教学科。证书颁发日期：教师资格证上的落款日期。颁发机构：填写教师资格证上的机构名称。有两种以上教师资格证对口填，如某老师有小学教师资格证又有中学教师资格证，现在小学任教，对口填“小学教师

资格证”。该项必填，没有资格证选择“无”。

六、师德信息

我县没有进行过师德考核，但此项又属于必填项，经请示，凡考核合格及以上的这里统统填“合格”，时间填6月份。今年新入职的教师如果此项不填的话没办法提交，所以这样处理：时间填2016年11月份，结论填“合格”。

师德考核单位名称：考核单位的全称。处分类别：按照选项选择。处分原因：按照选项选择。处分发生日期：年月日形式，输入处分发生的时间。处分记录描述：对处分记录描述。处分单位名称：按处分文件的相关落款填写全称。处分日期：年月日形式，输入处分的时间。处分撤销日期：年月日形式，输入处分撤销的时间。处分撤销原因：输入处分撤销原因。

七、国内培训

指国培、省培、寒暑假培训班、公需科目、普法学习等。寒暑假培训班每期两天，共16学时，公需科目、普法等，每科8学时。多条记录需要分多条建立。