中学生学习普通话方法指导

第一篇：中学生学习普通话方法指导

中学生学习普通话方法指导

——“农村中学快速推广普通话的途径和方法”课题组

曹斌锋

普通话是全国通用语，是国家统一的需要，民族团结的纽带，经济腾飞的保证，也是对外交际的唯一用语。“说好普通话，方便你我他”，“说好普通话，朋友遍天下”，道出了亿万中国人的心声。要学好普通话，必须有科学的方法来指导。

一、识记现代汉语普通话的字音

普通话是汉民族的共同语，推广普通话是现代化发展的一项重要工作。共同语需要有语音标准，因此语文科《考试说明》要求：“识记现代汉语普通话的字音。”《高考考核内容与要求》对这一内容的解释是：“考虑到我国方言区的语音差异很大，所以，语音的考查只要求记字音而不要求拼写”。连续几年来《考试说明》依然要求：识记现代汉语普通话的字音。该考点的能力层级为A级——识记。

该考点重点考查的是与社会和人们的日常生活联系紧密，使用频率较高而又容易误读误写的同音字，形近字和多音多义字，其范围多为3500个常用字，《普通话异读词审音表》中的统读字，《容易读错的字一览表》（见高中语文课本第四册）以及高中语文课本每册后面所附《现代汉语词语表》中的词语等等。

（一）常见的五种易误读字

1、形似字的误读

形似字即形近字，指的形旁相似。这类字容易引起误读，如将“掣”（chè）错读成“zhì”或“qiè”（挈）。这就需要学生平时阅读文章时应注意辨识字形字音。

2、多音字的误读

多音字，在考查时应根据语境义确定读音。如“澄清”中的“澄”，在“澄清事实”中读“chéng，而在“浑水要澄清才能用”中读dèng。又如“扁舟”的“扁”意为“小”，应读“piān”；而“扁豆”，“扁担”的“扁”，意为上下厚度小，则应读“biǎn”。

3、形声字的误读

形声字是利用形旁和声旁组成的字。“形旁”又叫意符，用来表示一个字的意义；“声旁”又叫声符，用以表示一个字的读音。如“锭”，就是用“钅”作 1

形旁，“定”作声旁。这就要求中学生切莫依声（旁）读音，因为大部分形声字并不都能根据声旁推读音了。如捭（bǎi）、裨（bì或pí）、碑（bēi），只有最后一个字与“卑”同音。

4、统读字的误读

有些字原为多音字或声调不同字（读音不同的字）后来国家文字改革委员会对一些字作了规定，由多音改变为单音，由这种声调变为另一种声调（由这种读音变成另一种读音），这些字就称为统读字，《普通话异读词审音表》对此作了特别说明。如“呆”统读为“dāi”，“芒”统读等“máng”。

5、常用字的误读

常用字误读指的是一些常见字的读音，我们往往不去留意，别人怎么读，自己也怎么读，如“矩”在数学课堂上常被师生读作“jù”，实际上应读作“jǔ”。因此，中学生一定要注意分辨常用字的错误读音。这些字有些可能是声母韵母及声调致误，有些可能是难读字致误，遇到这些字拿不准读音，切莫随别人去读，应利用工具书查实，读准。

（二）要提高“正确识记现代汉语普读话读音”的能力

（1）要克服“形声字认半边”的思想，避免习惯性的误读，养成查字典的好习惯，对自己拿不准的字，一定要查字典。

（2）要认真进行归纳整理，把自己平时或练习中读错了的字列出来，看看它错在哪里，为什么错，正确读音是什么，加深印象，加深记忆。

（3）要把字音同字形、字义结合起来，不要单纯记音。因为汉字是“因义定音，音随义转”的，特别是多音字，只有将这个读音同其字形词义结合起来，才能记得牢，记得准。

（4）平时练习，切忌满足于选出答案完事。必须把读不准的字查证落实，力求高考一炮打响。

二、朗读的技巧及各种文体的朗读

朗读就是清晰响亮地把文章念出来。具体地说，朗读就是通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，引起他们的共鸣，激起爱憎分明的强烈感情。通过朗读，我们可以受到作品的思想感情和艺术的熏陶，培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力；可以丰富词汇，学习各种句式和艺术结构，有助于形象思维和逻辑思维的锻炼，从而提高口头和书面的表达能力；还可以辨析文字、练准字音，是推广和学习普通话，促进我国语言文字规范化的重要途径。

朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通话标准音读，不错字，不丢字，不添字，不改字，字词句不含混；二是自然流利，不结巴；三是生动表情，不唱读，不像和尚念经，要把作品蕴合的思想感情“发于外，形于声”。以情带声，以声传情，声情并茂，感染听众。

（一）朗读的技巧

我们说话或朗读文章，往往是把一系列音节连接起来使用。这样除了要读准每一个音节的声、韵、调之外，还要凭借句子中抑扬顿挫的语调变化来帮助表达不同的思想感情。这种在句子中用来表达意思和感情的调子，叫做语调。语调的内容是比较复杂的。一般说来，它主要包括停顿、重音、快慢和升降四个方面。语调在朗读时表现得尤其突出，所以有人又把它看做是朗读基本知识或朗读的技巧。

1、停顿

停顿就是指词语或语句之音声音上的间歇。我们讲话或朗读，短句可以一口气说完或读完；遇到长句，中间总要有适当间歇。

语句中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，主要还是表情达意的需要。说话人能够利用停顿，更清楚更准确地表达语意；听话的人也可以利用停顿，更好地领会说话人讲的内容。

停顿大体上分为：

（一）语法停顿

语法停顿是句子中一般的间歇，反映句子结构中的语法关系。停顿时间的长短一般是：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号

（二）强调停顿

强调停顿是句子中特殊的间歇，是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，或者为了加强语气，而在不是语法停顿的地方作适当停顿，或在语法停顿的基础上变动停顿时间，这样的停顿可以称为强调停顿，也叫做逻辑停顿或感情停顿。

（三）结构停顿

结构停顿是由文章的层次结构决定的，是为了表示文章的层次、段落所作的停顿，停顿时间的长短，应视具体的语言环境而言，在一般情况下，间歇时间的长短：段落＞层次＞句子。

2、重音

重音也叫重读，是指朗读、说话时对句子中的某些词语从声音上加以突出的现象。读出重音，同注意停顿一样，都是正确表达思想内容，真切抒发感情的重要手段。

（一）语法重音

语法重音也叫语句重音，即根据句子的语法结构的特点在某些词语上读出的重音。这种重音往往是自然重读的，并不表示什么特殊的思想感情。语法重音比较固定，一般规律是在以下这些地方重读：

（1）一般短句里的谓语

（2）名词前面的定语

（3）动词或形容词前面的状语

（4）动词后面由形容词、动词或它们短语充当的补语

（5）有些代词

（6）把字的宾语

（7）有些比喻词语

（二）强调重音

强调重音，也叫逻辑重音或感情重音，是为了有意突出某种特殊的思想感情而把句子里的某些词语读得较重的现象。恰当的使用强调重音，可以使语意更加鲜明。

3、快慢

快慢指的是说话或朗读的速度，速度是由内容的表达需要决定的，快慢适当才能表达出作者在文章中所寄托的思想感情。

一般说来，叙述、写景的地方、情绪平静、沉郁、失望、气氛庄严、行动迟疑等内容或较难理解的语句，读的时候速度都要慢一些；悲哀的地方，应读得深沉清晰，速度更慢，表达出沉痛的感情；情绪紧张、热烈或在愉快、兴奋、慌乱、惊惧的时候，以及激昂慷慨、愤怒、反抗、驳斥、申辩等内容，读的速度可适当快一些。

4、升降

升降又称为句子的句调，指的是语句里声音高低升降的变化。句子里有了升降变化，语音就有了动听的腔调，抑扬顿挫搭配得当，扣起来更富有音乐美，能

更细致地表达不同的思想感情和语气。句调的升降变化虽然是就整个句子说的，但一句话句调特别显著的变化还是表现在最末一个音节上。

升降变化大致有四种：

（一）高升调前低后高、语气上扬。表示号召、鼓动、反问、设问、申斥等感情。

（二）降抑调前高后低、语气逐渐降低。表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情。

（三）平直调整句语气平直舒缓，没有显著的高低变化。表示庄严、悲痛、冷淡等感情，一般的叙述和说明也用平直调。

（四）曲折调句了的高低有曲折变化，开始和结尾声音都比较低，中间声音升高。表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。

（二）各种文体的朗读：

1、诗歌的朗读

澎湃的激情、飞腾的想象、深遂的意境、和谐的韵律，是诗歌的四大特征。朗读诗歌，应综合运用各种技巧进行声音造型，正确生动地再现这些特点。应从整体出发理解诗的思想内容，随着想象的翅膀、把握诗的意境和感情。运用句调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、音量的强弱粗细、节奏的转换变化，把内心视像转化为富有激情的声音，收到声中有画、声情并茂的效果。同时，要运用短暂停顿分清音步，通过重音拖长突出韵脚，从而读出诗的节奏感和韵律美。

2、散文的朗读

散文的特点是形散神聚，抒情意味较浓。朗读时要抓住发展的线索，通过停连、重音、节奏等技巧来体现，使听者感到语脉清晰、聚而不散。运用各种技巧读得亲切自然、感情真挚、富有感染力。

3、小说的朗读

朗读时，要深刻理解作品的主题，准确把握情节、人物、环境的特点进行声音造型。朗读环境，要根据感情基调，做到情景交融，给全篇笼上一层感情的氛围；同时要注意节奏的转换，更好地表达主题。朗读情节，更要运用语调的推进、节奏的变化，显示出发生、发展、高潮、结局的几部分，而高潮要着力渲染。朗读人物语言，应通过语气语调的技巧塑造人物个性，区别人物间的语言，区别叙述语言和人物语言，这些区别应在朗读本色声音范围内，不必改变音色去扮演人物。

4、寓言童话的朗读

寓言是以短小、生动的故事寄寓深刻的哲理，发人深思、给人启示。朗读时要抓住寓意，把故事读得生动形象，做到口语化，有些夸张，但不能去学动物样子和声音，如开头或结尾有议论性的话，要读得严肃有力，言词恳切，语重心长。

童话取材于儿童熟悉的事物，是以儿童为阅读对象的。故事通过拟人夸张的手法富有较浓的幻想色彩，情节较复杂，篇幅较长，语言通俗富有儿童化特点，要像朗读小说一样把握住环境、情节和人物，运用技巧读得亲切、生动、形象，适合儿童口味。

2003年9月

第二篇：浅谈学习普通话的方法

△△个人经验之谈，肯定有不正确的地方，欢迎专业人士指正。

△△本文企图为没有普通话基础，但想通过自学提高的朋友提供一点帮助。

△△首先，要坚持【长期训练】的原则。就比如我，大一还经常开口，但大二后就松懈了，现自我感觉普通话退步很多，发音有些生硬、吃力。所以一定要长期、坚持训练。

△△【在正式开嗓之前，应该做一下口部操】。口部操能帮助更好地发音。（相当于先把机器调试好）口部操有张大嘴的（打开口腔），有转舌头的，有打响舌头的（练舌头力度），有转嘴唇的（嘴唇力度）。口部操是无声的练习，随时随地可以做。南方人说话时口腔比较扁，更应当多多练习。（而北方人发音都快咕噜到嗓子眼儿了，形成很有意思的对比。）

△△口部操做完之后再开始出声练习。我们可以找四字词语进行夸张朗读（最好找那些四个声调都有的，比如：花红柳绿，中国伟大）。越夸张越好。读法是：“花——红——柳——绿——！”听说播主和声乐的孩子这样练早功？还可以去读一些绕口令。注意，读绕口令不是越快越好，而是在读准的基础上慢慢加快。有些人一上来就“@^*!&WE*&^(&*”快是够快，但每个字音都没发满，这是没用的。每个字都要读饱满！

△△要有意识地看普通话课本，看看专业语言是怎么描述舌头、牙齿位置的，然后去调整。当然，我们要循序渐进，由易到难。比方说，如果“b”和“p”（送气与不送气）、平舌和翘舌对你来说是比较容易的话，那你就应该先看书上是怎么描述b与p、平舌与翘舌的发音要领的，再对照自己的实际发音情况，不断去感受书上语言的精确性。有了一定的了解后，再去看比较难的发音要领（如前后鼻、jpx），应该就能慢慢拿下了。有些文字你一开始看不懂，但到后期你会觉得，那些文字写得真形象！这就是„„“顿悟”！哈哈！

△△其实最好最速成的方法就是找老师学。切记一定要找专业的老师。我试过教别人，但我根本不会指导。我只能听出“你发音不标准”“你的口腔还不够打开”，但我不知道怎么给出操作性强的建议。专业的老师就不一样了，他们可以很准确地告诉你，你的发音问题出在哪，舌头、唇齿哪里有问题，并且能够告诉你怎么改。当然，上专业课开销很大，学艺术真不是花架子，很难的。就连我这样的，前后都花了几千了。

△△当然，如果不求专业，只是希望有所提升，那就不找老师了，【自己做自己的老师】。在朗读的时候（记得朗读要慢），你还应该用手机录音下来，然后自己回听，自评一下。如果录音机支持变速播放就更好了，最好慢速播放。一慢放，自己的问题就暴露得更大了，便于自查。（我的旧手机是三星的，它自带的录音机能快放慢放，what a surprise!）

△△练普通话也需要多动笔，记下自己读不好的字词、声韵母类型。记下自己的练习感悟。

△△能读的东西有很多，除了字词段，我们还可以读文本。普通话课本后配有一张光盘，里面有作品朗读示范录音，别浪费了，多听，多模仿。

△△如果想进阶（或者说，想让练习多点乐子），我还推荐你去模仿播音员，跟读新闻。你可以看新闻节目，播音员读一句你就跟一句（录音工作别忘记）。你会发现，播音员语速虽快，但吐字清晰气流平稳，而我们跟读，不一会儿就气喘吁吁了。再慢速播放一听，你会发现，啊，自己的语音还有这样那样的问题。

△△我练习普通话最魔怔的时候，走在街上，我会看到什么读什么。比如我看到招牌，我会读“中国银行”，看到车牌，我会读“桂B12345”，看到广告标语，我也会读。还会录音、回听、写笔记。

总结下来，练好普通话的要点就是：【坚持练】【放开胆】【发音饱满】【多模仿】。

20140318跟读新闻联播-录音自评笔记（那时的我还没找老师，处于自己乱搞阶段）跟读《新闻联播》

1.“十二届”变“啥-啊！-届”“代表大会”-->“diè表大会” 2.“开门见山”“山”字不好“社会”一快就变“shì huì” 3.“开始”--> ko1-yi1-shi3

4.“表决”--> biao3 jie2

“习近平”前后鼻有些混乱 5"si“的音，”前奏“太长

6.总体来说新闻感不行，不自觉加语气辅助词 7.“各国驻华使节”一快就乱

8.“心”单独读还行，稿子一长，一度就忘了。9.“发展”“挑战”听起来都不顺耳 10.平翘还行，没毛病 11.舌头打搅。“只要不是全广西同步进行的”“靠补课来赶课” 12.发音太靠后太刻意了，自己听了都不喜欢~

（可见笔记是很随意的、很简单的，自己看懂就行了）

第三篇：学习普通话的方法

学习普通话的方法

1.学习普通话要重视语音

学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。

2.学习普通话要注重发音

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

第四篇：学习普通话的方法

学习普通话的方法

学好普通话的方法是多种多样的。不过，应该有简洁高效的方法。我们认为，学好普通话，以下各条必须予以足够的重视：

第一，要搞清楚自己为什么要学普通话：为了爱好，为了参加普通话水平测试，抑或是为了其他目的，这样才能确定具体的学习目标和学习步骤；

第二，要找到同道和朋友，要进入一个学习和使用普通话的语言环境，这样可以减轻甚至杜绝学习和使用普通话初期巨大的心理压力；

第三，要有勇敢和坚定的心理品质，敢于学敢于说，不怕别人的冷嘲热讽，并且持之以恒；

第四，要自己鼓励自己，告诉自己“我能行”，在特别紧张的时候可以通过深呼吸缓解自己的情绪；

第五，要向一切使用普通话的人学习，注意倾听，注意模仿，注意比较，注意批判，逐步建立良好的普通话听力，并形成正确的优劣高下的评判标准；

第六，要抓住一切机会使用普通话，首先是在面对同道和朋友的时候使用，然后是在面对陌生人的时候使用，最后是在面对其他一切人的时候使用；

第七，要积极参与普通话和语言艺术活动。第八，要从普通话日常会话入手

第十，要养成用普通话思维并且用普通话表达的习惯，逐步减少直至避免出现用方言思考用普通话说的现象；

第十一，要把语感、语调、词语读音的轻重格式与连读音变和声调作为学习普通话的重中之重的任务；

第十二，要根据自己的学习目的选择适当的专业培训课程，通过系统和科学的训练，较为快捷地掌握学习的方法并提高自身的水平，从而坚定自己学习和使用的信心，提高自己学习和使用的兴趣。

上述观点未必放之四海而皆准，欢迎广大网友就怎样才能学好普通话发表自己的见解。

如何学习普通话

一、掌握学习普通话的工具

汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。

二、掌握本地方言与普通话之间的差别。

普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。例如，张掖、临泽一带的人分不清sh和f、an和ang等。我们只要善于观察、勤于思考，掌握了这种规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。

三、先学会一些使用频率较高的字

在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法，容易看到学习成果，增强学习的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。

刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原来不会说普通话的你再相比，就不可同日而语了。毕竟普通话不算难。

要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词——诗歌——散文的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只要坚持3—5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。

学习普通话的体验

普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。(本故事说详细点，时间就没有问题)

要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。

第五篇：中学生语文课外阅读方法指导

中学生语文课外阅读方法指导

众所周知，语文课外活动是语文课堂教学的继续与补充、扩展与延伸，它能使中学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。因此，我们要树立大语文的教学观，举办形式多样的课外活动，以激发学生的学习兴趣，从而“得法于课内，收益于课外”。课外阅读是语文课外活动最主要最便捷最有效的形式之一。如何指导中学生搞好课外阅读，养成良好的阅读习惯，已成为广大教师不断探索和追求的一个教学目标。在此，笔者很想与师生们交流一下这方面的经验。

一、制订计划，加强管理

搞好课外阅读首先要制订周详而切实的计划。所以，每个新学期伊始，我就根据本册语文教材的“目录”，确定配合讲读教学的课外阅读的大致内容，再结合学校给高

一、高二年级每周开设的一次阅读课安排情况，制订好本学期学生课外阅读的计划。它包括阅读的内容、目标、要求、统计评比等。这样，就可以有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读。同时，还要加强这方面的组织管理，包括学生阅读量的统计、阅读笔记的抽阅或展览评比，以及以读促写的作文竞赛等等。这才能保证学生课文阅读的有效进行。

二、注重指导，探索方法

语文课外阅读的指导，首先要给广大学生确定积极向上、健康丰富的内容。可根据社会和学校的精神文明建设和语文课的教学任务来确定，要注意内容的实际性、针对性、时间性、地方性和新颖性。然后，要采用学生喜闻乐见、生动活泼的多样化阅读形式。充分利用图书馆和每周一次的阅读课，经常关注学校的黑板报、报栏和文学社的校报这些阅读园地，适时举行课外阅读座谈会，不断借助网络、多媒体双向教学设施等。当然，注意指导还应体现学生的自主性和教师的指导性的和谐。例如在阅读课辅导时，我就和学生交谈，了解阅读进程情况，交换对读物的看法，解答学生遇到的问题，用自己的言行示范、感染学生。另外，还指导学生制作实用、精美的知识卡片。

正确指导学生的课外阅读，高度重视学生的课外阅读，就能帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，尤其是对文学作品的鉴赏能力。阿巴斯•阿卡德曾说：“阅读是个体生命的扩展。”是啊，读书能使人在有限的生命历程中，感觉世界的博大，感觉生命的久远，感觉人生的美好。不管外面的世界如何变化，人类的精神家园不能没有书。

因此，我不断摸索出一些行之有效的阅读方法，来培养学生良好的阅读习惯，这将使学生受益终生。

首先，培养学生“会读”的习惯。中学生爱读书的人越来越多，但真正会阅读的人并不多。杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的境界是许多学生不懈追求和无比向往的，但许多人只会翻书而不能“破”书。因为，课外阅读有其自身的特点——重在求量，目标多为一般性地了解，就象蜜蜂酿蜜一样，行万里路，采万朵花。所以，学生要学会读，要运用默读、略读和速读的方法。这样才能徜徉于浩如烟海的书中，撷取朵朵浪花；才能跋涉在无限风光的书山上，探寻条条路径。当然，有时候也需诵读、精读和慢读，也需聚精会神、一丝不苟地读几遍，甚至几十遍，才能获得“书读百遍，其义自见”的效果。

其次，培养学生“善思”的习惯。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”看来，思考是科学学心的核心，思考的过程就是对所学知识吸收、消化、升华的过程。因此，我注意了培养学生善思的阅读习惯。一是有选择有目的地去阅读，二是去粗取精、去伪存真地鉴别，三是历史的唯物的辨证的筛选。这样就不致于“学而不思则罔”。

再次，培养学生“勤记”的习惯。一方面是勤记录，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读笔记的内容和形式可以多样化。学生可以对所读的篇章圈点批注、提要钩玄，可以摘抄名言佳句，可以写出读后感受、书评等。以此来积累自己素材的宝库，构筑自己知识的殿堂。另一方面要勤识记，对所摘要的知识经常感知、理解，以期积累运用。

最后，培养学生“善用”的习惯。课外阅读使学生开拓了视野，巩固了知识，陶冶了思想，重要的是为学生提供了写作的范例。一篇文质兼美的阅读材料是学习写作等运用语言练习的范型，对写作和其它语言运用活动具有很好的指导和启发作用。因此，就鼓励、引导学生善于把阅读中所汲取的思想、文化、知识和写作方法，自觉地运用到写作和说话中去，将阅读、作文和外现美才结合起来，达到共赢。

三、及时总结，树立典型

学生经过一个时期的课外阅读，都会有意想不到的收获。这时，我就适时地给以总结。一是举行课外阅读座谈会，让学生交流心得体会，介绍阅读方法。二是统计、评比、展览，树立典型。要知道，榜样的力量是无穷的。当今中学生大多有爱美、爱表现的心

理，我就给他们构建一个展示自我的平台，把自己平时辛勤阅读的成果——阅读笔记拿出来，以便得到大家的肯定、借鉴，甚至赞美。这无疑将大大增添学生课外阅读的动力和兴趣。