关于课程标准的课堂改进学习总结

第一篇：关于课程标准的课堂改进学习总结

关于课程标准的课堂改进学习总结

就新课标课堂标准改进的学习做了以下总结。

作为一名小学语文教师，首先要把握课标，课标是是整个语文教学的方向和路标。根据课标利用最有效的方法使学生掌握语文知识，提高语文素养。

要想上好课，必须备好课。教师备课首先在设计之前要根据学生情况进行备课，要想掌握学生情况，首先要让学生预习，然后反馈。学生通过预习关于这一课知道了什么？还想知道什么？学到了什么？然后教师根据情况备课。备课要有训练意识、问题意识、目标意识。备课时我们应该关注你上的是一门课程而不是这一节课。很多老师在备课时“目的”代“目标”。目标大多是含糊其辞，难以评价。例如：“有感情的朗读课文。”这样的目标就太过笼统，难以评价。学生也难以掌握怎么读为有感情，有什么样的感情很模糊。

如何使我们的语文课堂教学有实效，首先教师要知道少干什么多干什么？课堂注重学生多读多说多交流，少做题；老师要多引导，少讲少说。小学阶段，从低段到高段在课堂上都不少于10分钟的写字时间，在我们的课堂中大部分缺乏写字时间，反而把要求会写的字放到课下写，学生根本就没有掌握。

谈到学生课堂合作，在我们以往的教学当中合作基本都流于形式，没有实际意义，也起不到成效。真正的合作必须是在学生有合作的愿望、有合作需求的前提下我们进行合作学习。这样才能提高合作的效率，不至于盲目的合作。在合作当中也要做到分工明确，让每个

学生都有参与的义务和责任。

课堂朗读也是学生提高语文素要必不可少的一部分，小学各年级的朗读要求都是：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读。” 朗读应从三个方面培养学生：多读、会读、乐读。首先保证学生的朗读时间，让学生多读。读时注意用普通话、声音洪亮、吐字清楚、读准字音、不读破句。其次要运用多种方法，让学生会读。在此期间要注重范读，交给学生朗读技巧（例停顿、语气、速度、语调、音色、动作等）。还要运用技巧、揣摩朗读。朗读还要注重激发学生兴趣，让学生乐读。比如课堂表演读和建立竞争机制，比如组织朗读竞赛、读书演讲活动、故事会等。

关于小学生课外阅读，低段课外阅读量不少于5万字，中段阅读量不少于40万字，高段阅读量不少于100万字。

第二篇：《美术课程标准》的学习总结（范文模版）

《美术课程标准》的学习总结

在这二个月的国培学习中，通过专家的讲座、名师的教学案例以及他们先进的教育理念和教学经验，使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高。使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。

美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。

美术教育以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

美术课程的价值

1.陶冶学生的情操，提高审美意识。

2.引导学生参与文化的传承和交流。

3.发展学生的感知能力和形象思维能力。

4.形成学生的创新精神和技术意识。

5.促进学生的个性形成和全面发展。

课堂教学教师提高和促进每一位学生发展主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。

美术课堂教学设计主要标准教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。

《美术课程标准》素质教育要求以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习

活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系。

美术课程逐步培养形象思维能力提高综合思维水平。从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

学科设置的基本要求小学阶段初步接触我国民族民间的、国外的优秀美术作品，使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能。增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感，培养学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。

活动表现评价采用个人、小组或团体的方式，可学习过程中进行也可以学习结束后进行。学生学习评价策略应有利于学生的美术学习和发展。教师要关注每个学生的积极性和闪光点，从重视作业结果转向重视学生学习的全过程。进行美术欣赏简单描述、形式分析、意义解释、价值判断。

建立学生学习档案“学生学习档案”一般包括学生学习和研究的主题，围绕这一主题开展的调查研究，收集有关的文字或图象资料、研究记录、设计的方案或草图，曾遇到什么问题，如何解决了问题，还有最终的美术作业，自我评价以及他人评价的结果。学生通过美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效的提高学习质量。教师通过学习的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术的知识，技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的学习潜能。了解学生在发展中的需求，及时的给予针对性的指导。

自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。理解 “自主、合作、探究学习”方法自主学习的特征：提出有意义的参与学习目标，制订学习进度，参与设计评价指标；积极发展各种思考策略和学习策略；学习过程有内在动力支持，从学习中获得积极的情感体验；对认知活动进行的自我监控，做出自我的调试。探究性学习：

1、开放性

2、综合性

3、实践性。合作学习：以学生能力、性别等因素将学生分配到疑异质小组，互相依赖、休戚与共、资源共享、互相成长。

网络培训让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断地学习，才能有不断的提升。在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。踏踏实实地工作，做一名优秀的小学美术教师。

第三篇：课堂改进小结

课堂改进小结

自从走上工作岗位以来已经有三个月了，在教育的工作第一线我觉的自己学到了很多业务知识，这对我的业务能力的提高有着巨大的帮助，同时，这三个月以来的教育实践和业务学习也是我不断的认识到自身教学中的不足，为了进一步提高自己的业务能力水平，特针对自己的课堂做一个改进的小结，具体内容如下：

一、进一步做好课前备课工作。

备课对于像我这样的新老师来说实在是太重要了，本来就不是师范类毕业生，对教学业务是个十足的门外汉，不做好备课工作会严重影响课堂教学，更不利于我自身教学水平的提高。因此，在以后的工作中我会进一步提高对备课的重视程度，进一步提高备课的质量，充分利用好备课在教学中的基础作用。在备课中特别要重视二次备课，并及时的详细的做好课后反思，以便为以后的课堂改进提供实践依据。

二、不断更新教学理念，改进教学方法。

教学理念虽然对我来说还是个新事物，但是，在这段时间的实践中我慢慢的对它有所了解，并且明白：教学理念应该不断更新，以适应社会的的发展需要和教育的发展需要。社会不断的在快速发展，特别是在进行现代化建设的中国更是如此，教育的发展要适应社会经济的发展，我们只有不断地学习，不断地更新自己的教学理念，才能很好的跟上时代的步伐，同事也是对孩子负责的做法。教学理念的更新要求我们同时改进与之相适应的教学方法。教学方法是我们教育学生的手段，这个方法必须适应学生，适应社会发展要求，只有这样才能够把学生培养成为社会主义事业的合格接班人。

三、活跃课堂气氛，充分调动学生在课堂上的积极性。

在前一段的教学过程中，我发现自己的课堂有些沉闷，缺少活力，我认真思考了这个问题，并找了下面几个原因：第一，课堂中小组活动较少；第二，我自己的课堂教学语言不够好，不具有吸引力，同时上课表情单一，缺少与学生的面部沟通。为了进一步调动学生课堂主动学习的积极性，在以后的课堂教学中，首先我会在教学环节中多设计一些学生互动的小组活动，在提高学生积极性的同时提高学生自己动手探索新知识的能力。其次，不断丰富自己的课堂表情，以一颗爱心和学生进行交流，并且要完善自己的课堂教学语言，使自己的教学语言充满吸引力。

在实际的工作当中，我的课堂中还有许多地方需要改进，需要向其他有经验的教师请教学习，我会进一步努力改进我的课堂，进一步提高自身的业务水平。时刻以一名优秀教师的标准要求自己，不断地对自己的课堂进行改进，做到没有最好只有更好！

2009年12月8日

第四篇：课堂改进实施方案

小学课堂改进实施方案

一、课堂教学现状

目前，课堂教学的主要问题集中在对课堂深度的研究上。具体表现为：一是老师重视了“知识引导”，但“对学生思维引导”不够；二是重视了对课标、教材的研读，但深层次挖掘不够；三是重视知识的传授，但学生主体意识欠缺，自主、合作、探究学习流于形式，老师满堂讲，学生一直处于这种高强度的被迫接受的状态；四是重视教学目标的设置，但预设目标与教学实际相脱节，缺少当堂反馈与达标的意识，三维目标落实不到位。

再看我们的老师们，上课、写教案、找题出题、批改作业(试卷)，并且许多老师都经历了这样的情景：自我感觉颇为良好的精彩阐释而学生却理解掌握得并不好„„，我们大量的时间就花在这些低效率的工作上，常常为教学效果的不理想无计可施，而我们有很多老师一想到要再提高学生成绩，就想如何再讲细些，再让学生多练些；一打算提高教学质量，就盘算哪段时间还可以再用，于是乎满堂灌——多讲多练——多占时间——师生疲惫——效益低下的局面仍然较大范围存在，这和新课改的理念形成了强列的反差。

面对新课改，我们必须在如何处理智力因素和非智力因素的关系、如何处理知识和能力的关系、如何落实学生的主体地位和老师的主导地位、面对新课程如何写好教学设计、课改中如何构建符合新课程的课堂观、教学观和教学评价等方面进行深入的思考和研究。我们必须多思考些如何改变课堂教学的方式方法，我们必须把我们的聪明才智用在如我何通过我们有效的课堂组织和调动，充分发挥学生学习的主体性上，让学生学得主动些，学得积极些，学得有效些。基于以上认识，学校提出课堂改进实施方案。

二、工作目标

1、整体目标：重建课堂教学模式

①规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

②改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。

2、老师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。

3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。

三、研究点

1．调控教学关系。

①切实转变师生角色。老师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变老师讲、学生听的局面，老师讲（老师点拨）的时间控制在15分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课“当堂训练（小组互学、班级汇报）”不少于15分钟；把学习时间和空间还给学生，每节课“达标检测”不少于10分钟。

②优化教法和学法。

教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要老师指导学。

③确立恰当教学目标。

课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。

④有效设问

四、研究步骤

课堂教学改进行动分三个阶段：

第一阶段：制定课堂教学改进行动计划。老师根据教学常规、自身教学业务能力和水平制订课堂教学改进行动计划，剖析自己课堂教学现状，分析自身课堂教学优劣，提出课堂教学改进方向、目标与措施。

第二阶段：实施课堂教学改进行动。每位老师根据制定的改进措施和对策，分析课堂教学案例，在日常教学中进行自我改进，并作好改进记录。既要做好自我课堂教学研究案例，又要做好同伴老师的课堂教学研究案例。不少于1000字的教学反思或案例分析每月1次。

第三阶段：推进课堂教学改进行动。

1、围绕“生本课堂”模式，学校组织课堂教学研究活动。

2、各学科组开展专题性、系列性的集体备课活动，结合课堂改进行动计划进行讨论、点评和完善。

五、工作措施

1．加强组织管理，成立学校领导小组。校长任组长，分管教学、科研副校长任副组长，组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成。

2、聚焦课堂教学，推进“生本课堂”教学模式。课堂教学是课改实践的主渠道，“减负增效”是本学期聚焦课堂的重点，而“生本课堂”教学模式是实施“减负增效”的有效途径，每位老师要从教学实践中积极探索和研究“生本课堂”教学模式。在此过程中，学校要精心组织听、评课活动以及课堂教学实录的分析研究，通过优秀教学设计、优质课、优秀论文、优秀课件和优秀课题的评选活动，不断总结推广“生本课堂”教学模式。

3、加强校本教研，使课堂教学改进行动成为老师专业发展的必需

校本教研是加快老师专业成长的有效途径，而教研组是老师开展教学研究的的“第一课堂”，一个好的教研组，是教育思想传播的天然场所，是教学方法切磋的理想天地，是探索教育规律的研究载体。

本学期各教研组要围绕学校工作计划，结合《课堂教学改进行动和“生本课堂”建设的实施方案》的实施，制定出相应的教研计划。教研活动要有量的保证和质的突破，要让两周一次的教研活动日成为老师课堂教学改进研习的大课堂。

教研组是学校教学管理的基础层，其主要任务是对本学科的教学质量负责，要通过定期的教研活动，开展对本学科教学特点、有效教学策略的探索与研究。通过各种形式的教学研究课，并利用对本学科教学质量的监控功能，有效的指导和调整老师个人的课堂教学改进行动。帮助老师在教学实践中反思，在教学实践中促进专业发展。

各教研组还要通过课堂教学改进行动的校本教研，加强自身建设。通过课程改革信息的收集和整理，有关课改的教学方法和教学模式的探索和运用，不断提升教研组的综合素质。

4、以课堂教学改进行动的实施作为教科研课题的来源

老师是课改的主力军，课改的成败与老师素质的高低有着密不可分的关系，提升老师的专业素质已迫在眉睫。因此，增强教科研意识，积极投身于教育科研，是促进老师专业成长的必由之路

第五篇：课堂改进小结

在这一学期的课堂教学改进活动中，通过听、评课，教学研讨与观摩，我觉得我的收获还是挺多的，主要表现在：

（一）充分运用现代化教学手段

教学中，我能抓住教学重、难点、关键，有针对性地使用运用直观教具或多媒体计算机，启发学生思维，调动学生学习的积极性。

（二）传统的教与学的关系发生了变化。

传统的教学是教师唱主角，学生唱配角，学生围着教师转，学生自主活动的时间少、空间小，采用的是“填鸭式”教学。我在执教的过程中，能够以开放的心态比较正确地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，变学生唱主角，教师唱配角。不但考虑到怎样教的问题，而且更多考虑的是怎样为学服务，怎样教学生会学。课堂上那种民主、和谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。

（三）课堂教学中注重情感的投入。

努力为学生营造民主、和谐、相互尊重的学习氛围。我能较准确地把握教材中的情感基调，把自己置身于一个既是教育者又是一个受教育者的位置，自己先受感染，在执教的过程中把已经内化的真情实感，在引导学生学习的过程中再现出来，声情并茂，使学生真正入情入境。

（四）学法指导突出了科学性和实用性。

实践证明，学生在听、说、读、写的实践过程中，掌握方法后所产生的兴趣最浓，产生的学习效果最佳。课堂教学中，我能做到学法指导进课堂。有的运用迁移法，有的运用归纳法，结合学生实际、教材特点和年段要求进行学法指导和渗透，着力引导学生在参与学习的过程中做到多种学法的综合运用，使学生在参与学习的过程中“有法可依”，进而对教学目标和学习目标的达成产生了积极的推动作用，产生了良好的教学效果和学习效果。

（五）语言文字训练和思维训练有所加强。

在备课的过程中能够结合年段要求和学生的实际情况对教材进行有针对性的取舍，确定出比较准确的语言文字和思维的训练点。在教学过程中我有比较自觉的训练意识，并在努力探索行之有效的训练方法和手段，使听、说、读、写的训练在不同的年段、不同体裁的文章中各有侧重，并有所体现。以往的串讲、串问，对课文进行深透分析的现象有所改变，使语言文字训练和思维训练比较扎实、到位。

（六）由重视训练结果向结果和过程并重转变。

以往的课堂教学，教师只重视得到训练的结果，而在训练的过程中指导不到位，训练得不扎实。这种教学方式最终得到的也只是一颗“苦果”。现在，我们正在逐渐走出这个误区，变以往的只重视训练结果为不但重视结果更重视训练过程，通过对这些重点词句的理解，不但使本课的训练重点得到了贯彻落实，而且揭示了本文的中心，使学生在教学过程中得到了扎实的训练。

（七）学生开展有效的交流与合作初见端倪

教学中能发挥小组学习的作用与功能，角色的分工明确，让孩子人人都有畅所欲言的机会，都有机会发表自己的见解与看法，在小组交流中互相取长补短，共同进步。

在肯定成绩的同时，我清醒地认识到，目前教学还存在着一些问题。主要表现在以下方面：

（一）合作交流学习应具有实效性

合作交流学习应先建立在个人独立思考的基础上，寻找最佳的切入点，有针对性地使用，不是什么问题都用合作来解决。

（二）语文读的量与质应深入

不是为了读而有形式，有花样的读，读的目的要明确，读的效果要层层深入，步步提高。

（三）导和启的艺术要加强

教师在因材施教，因势利导，因生施启的艺术上要讲究方式方法，讲究教师语言的深入浅出。

（四）语文的感悟与积累应加强

在学文中应多引导学生在读中品味、感悟词句的内涵，启发联想把抽象的语言文字变成形象的画面，将生活中的情感体验迁移到对语言文字的理解与感悟上，把它内化成学生自己的东西。

总之，全面深化实施素质教育，落实课改的精神理念，不但要求我们勤于学习，更需要我们敢于实践，与时俱进，把我班语文课堂教学质量不断提高。