《机器人制作与竞赛》综合实践活动发言稿(正式稿)

第一篇：《机器人制作与竞赛》综合实践活动发言稿(正式稿)

《机器人制作与竞赛》综合实践活动

发言稿

漳平二中机器人工作室 刘剑飞、陈铭瑜

尊敬的各位老师、同学们：

大家好！

下面请允许我代表漳平二中机器人工作室团队为大家介绍我们的综合实践活动项目《机器人制作与竞赛》。

我从六个方面来介绍我们的综合实践活动情况。

一、活动背景。

机器人项目活动是劳动技术教育与信息技术教育的一个载体，通过机器人课程的学习，可以增长知识，拓宽视野，培养动手能力，提高实践技能。

漳平二中从2005年开展机器人兴趣小组活动，迄今已有8年。这是我们学校漳平二中培养学生综合素质的一个科技教育创新平台，是一个具有科技教育特色的综合实践活动项目。

二、活动目的。

（一）学习机器人知识，拓宽视野，培养动手能力，提高实践技能。

（二）参加机器人竞赛，研究自然、社会学科课题，增进对自然与社会的了解。

（三）参加各种社会实践活动，提高关爱自然、关注社会的公民意识和社会责任感。

三、活动展开条件。

（一）指导老师：林委锋老师、朱颂老师是我们的信息技术学科老师，他们两位对机器人活动项目有丰富的经验，给我们提供技术支持和指导。还有我们学校的副校长，黄思源老师，对我们的机器人兴趣小组活动非常关心，为我们提供热情支持和后勤保障。

（二）活动场所：我们学校现有电脑室、机器人工作室，创办多年。

学校领导和老师鼓励我们参加机器人项目活动。

四、兴趣小组主要成员。

9年级：刘剑飞、陈铭瑜；

8年级：朱泓恺、钟凌涛、严海标、李浏宇等。

五、活动内容

（一）学习制作机器人

首先，大家看到的是我们兴趣小组同学在学习机器人的相片。接下来，我为大家先介绍机器人的基本结构与编程。

1、机器人的结构与编程

（1）机器人的结构与组成①机器人的大脑

②机器人的视觉、机器人的听觉、机器人触觉

③动作执行机构：马达

（2）机器人的编程软件

（3）机器人的程序下载

①USB 端口：用USB连接线，可以从电脑下载程序到NXT。

②USB 线：连接NXT 与电脑，在下载之前要保证NXT电源 已经打开

③点击下载按钮，程序就通过USB线缆下载到NXT 中了。

2、棒球击球手机器人：

接下来我们看机器人作品，大家看到的这张图就是棒球击球手机器人，把一只塑料球放在机器人的眼睛前面，当球进入了程序设定的距离时，机器人将启动球杆，把球打出。要让机器人动起来，需要我们事先给机器人编写程序，并下载到机器人的主机内，这张图就是棒球击球手的控制程序。

演示：棒球击球手。

3、体操机器人

这个机器人叫体操机器人，它可以像体操运动员那样翻转身体。

同样，我们要给它编写程序指令并下载到机器人主机内。

演示：体操机器人。

4、自平衡机器人和人形机器人

接下来我们看到的是自平衡机器人和人形机器人，自平衡机器人可以自动保持平衡，不会歪倒。人形机器人是一种更复杂的模仿人类行走的机器人。

这边大家看到的是我们在学校的科艺节上展出的人形机器人，还有机器蝎子。请看我们在科艺上的机器人作品展视频。

5、解魔方机器人

刚才大家视频中看到的是一种更复杂的机器人，叫解魔方机器人，它可以把魔方的六个面还原回来。

（二）参加机器人竞赛

前面大家看到的是我们机器人实践活动的第一个内容，制作机器人。接下来我要向大家介绍我们实践活动的第二个内容，参加机器人竞赛。

1、机器人竞赛介绍——FLL项目

机器人竞赛FLL项目是由美国FIRST非盈利性机构和丹麦乐高集团合作主办的国际性机器人比赛。到2013年为止，全世界有60多个国家的中小学生参与到FLL比赛中。FLL竞赛目的是激发青少年对科学与技术的兴趣，鼓励青少年发现自己的职业发展方向，学会如何去为社会作出积极的贡献。在老师的鼓励和指导下，我们积极参加省青少年机器人竞赛。

2、机器人竞赛活动过程

机器人竞赛是一个内容很丰富的活动过程，比如，今年5月我们在福州参加的第十一届机器人竞赛。

（1）了解任务要求：

这个活动的主题是“关爱老人”，要求我们设计一个机器人，通过使用不同的工具来完成一系列比赛任务。通过比赛任务，比如修理桌椅，打保龄球，拿药，缝补被子等，我们深深地感受到：每一位老年人都是我们的亲人！我们要关注爷爷、奶奶，关注我们身边的每一位老年人。我们要为他们创造一系列的条件和活动来帮助老年人生活的独立、有意义并且能融入社会。

（2）设计竞赛策略，选择最佳方案

由于比赛时间很短，只有2分30秒。我们在比赛的过程中，很难能够完成所有的任务，所以我们要根据任务的容易程度和每个任务的分值来设计竞赛策略。

这是我们设计的4个竞赛策略。大家看到的这是我们设计的四个方案策略，每个队根据各自的实际情况，选用不同的竞赛方案。

（3）设计机器人结构，不断修改、优化

选择好竞赛策略后，我们要进行开始设计机器人。机器人的结构设计是一个不断修改、优化的过程。我们前后设计了四种不同结构的机器人，通过实验对比，最后我们选择了右下角的这款机器人。它的特点是结构紧凑、小巧，前进过程中不会受到阻挡，转弯性能好。作为机械手臂的马达安装在机器人主机的上方，安装和拆换工具很方便。

（4）系统性能与参数测试

在设计机器人的过程中，我们经常要做一些系统性能与参数测试，比如“马达参数测试”实验。我们把在设计机器人过程中遇到的有关马达问题，做了记录。然后设计实验方案，我们做了一个360度角度板，装在马达上方，然后做测试试验，并记录实验数据。最后分析实验数据，并写出实验结果。

如陈铭瑜写的“机器人FLL竞赛中马达的功能分析”，我写的“机器人FLL竞赛中程序的快速切换分析”，严海标同学写的“怎样设计一个机器人”。

3、竞赛练习视频

请看我们在练习过程中的一段视频。练习视频解说：

机器人的设计与制作是一个不断修改的过程。除了机械结构的设计以外，还要编写设计程序，不断的修改，测试。如果效果不好，可能还要重新设计工具，甚至重新设计小车的车型。

4、机器人竞赛成绩：

①2012FLL主题：“食品安全”，我们3支队伍参加福建省第十届青少年机器人竞赛，有2个队获得省三等奖的好成绩。

②2013FLL主题：“关爱老人”

我们4支队伍参加福建省第十一届青少年机器人竞赛，有3个队获得省三等奖的好成绩。

六、收获与体会

两年多来的机器人制作与竞赛活动，我们学会了独立思考，主动发现问题、探索问题，寻找问题的解决方案。我们学会了合作与互助，分享经验与成果，除了学习，我们还要去关注自然、关注社会，关爱老人。“5次有4次成功，这才叫成功，只有1次成功，这叫偶然”，这是我们老师常说的一句话，它告诉我们做事情不能投机取巧，应该认真，实干。

最后，我们想说的是，机器人活动丰富了我们的课外生活，我们很快乐！

谢谢大家！

二○一三年十一月六日

第二篇：综合实践活动发言稿

2011年综合实践活动发言稿

尊敬的各位领导、各位来宾，敬爱的老师、亲爱的营员们：

大家下午好！

时光如水，岁月如梭，眨眼之间，四天的综合实践基地训练营就要结束了。

首先，让我代表全体营员向活动基地的领导、辅导员们表示衷心的感谢!感谢他们为我们提供了一个广阔的活动场地！

向所有的带队老师表示诚挚的感谢！感谢您对我们无微不至的关怀和照顾，并亲切地道一声“老师，您辛苦啦！”（鞠躬）

向所有的营员们表示感谢！感谢我们吃苦耐劳、坚强勇敢，团结协作，感谢我们用自己的实际行动，谱写了一曲曲自立、自强的动人篇章。

回顾四天的实践活动，丰富多彩而又令人难忘。我们第一次离开父母，来到一个陌生的环境里开始独立地生活。从吃饭、就寝到整理内务，看似很简单的事情，刚开始做的时候却是那样的不顺手。一次次地重复，一次次地总结，一次次地进步，我们终于用自己的实际行动证明了：我们能行！我们很棒！

在综合实践活动中，我们分别上了陶艺、科学探究、天象厅、图像处理、显微互动等课程，这些别具一格的课程不但开拓了我们的视野，也启迪了我们的智慧，更培养了我们动手操作的能力和善于思考的能力。

篝火晚会和各种活动，培养了我们的集体荣誉感，培养了我们的合作意识和团队精神。让我们深刻地认识到了团结合作的巨大力量，领悟到了团队精神的灵魂所在。

四天的综合实践训练营就要结束了，但我们在训练营中学到的知识、悟出的道理、培养的精神却永远不会结束，而是刚刚开始。所以，我们全体营员倡议：

1、自理、自立、自尊、自强，在家不做小皇帝，自己能做的事情坚决自己做。

2、动手、动脑、开拓、创新，不做读死书的复读机，要做全面发展的好儿童。

3、团结、互助、互尊、互爱，努力建设相亲相爱、和谐共进的校园氛围。

4、求真、好学、拼搏、奋进，以“一体两翼”为指针，勤学、好学加巧学，做与时俱进的好学生。

全体营友们，让我们以这次综合实践活动为契机，手拉手，心连心，把吃苦耐劳、团结协作、永不服输、争做强者的精神在学校里发扬光大，让洪三小这面永远优秀的旗帜飘扬得更加绚丽多彩！

谢谢大家！

四年级一班 邓逸炜

2011年6月10日

第三篇：小制作综合实践活动方案

小制作综合实践活动方案

一、活动背景

《九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》提出：3-6年级综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。在劳动与技术教育方面“提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作要领、技术原理等方面的知识与技能，还可以通过作品引导学生开展设计、评价以及作品交流等活动”；在信息技术方面，要让学生“学会利用信息技术工具收集与处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题”。结合日常生活中有许多被废弃的物品还有利用价值的实际，我决定指导学生开展这项综合实践活动。

二、活动目标

（一）在初步了解垃圾分类的基础上，会用一些废旧的物品来制作手工。

（二）能简单介绍自己小制作的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。

（三）通过手工制作来提高学生的动手和审美能力，在变废为宝的过程中提高孩子们的环保意识。

三、活动重点

能做出较好的小制作。

四、活动难点

能大方地与人交流并展示自己的小制作，说出自己独到的见解；锻炼口语能力。

五、活动流程

第一阶段活动：动员组织，资料准备

第二阶段活动：独立或者合作动手制作。

第三阶段活动：展评总结

第四篇：综合实践活动课程发言稿[范文]

综合实践活动课程汇报材料

----连云港市开发区新县中心小学

根据教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》：“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域。” “综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。” 的相关精神，我校把综合实践活动课程建设与校本课程开发相结合。将综合实践活动课程的开发作为“建名校、树特色”的一个支撑点，利用和挖掘广阔的社会资源，去开展学生乐于接受的综合实践活动课程的研究，以生为本、做有价值的人文教育。

下面，就我校综合实践活动课程开展实施的相关情况向各位专家、同仁汇报一下，不足之处敬请指正。

一、综合实践活动课程开展的情况

（一）、狠抓教师培训，以骨干引路。

1、选择教师投入实施。通过对教师的摸底，我们确定了张环、胡平、夏永娟、张英等老师作为课程实施的骨干力量，有重点地进行培训。不管是外出学习、听课，还是实践体验，我们尽量给他们创造学习和锻炼的机会。

2、引导教师端正思想。在实施过程中，教师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；开始实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨......为此，我们发现老师的思想问题后，不是急于求成，埋怨责备，而是做深入细致的思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和教师一起学习教学理

论、更新教育观念。

3、帮助教师掌握方法。开始教务处先拿出学校综合实践活动的总方案，然后组织每个年级的指导老师一起拟订具体方案，指导各年级具体实施。在实施过程中，采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活动。

（二）、注重选题，以实效取胜

我校开发的《走进家乡》校本课程，由低年级、中年级、高年级三个循序渐进的阶段组成。开发的内容有：家乡的自然地理、家乡的旅游、家乡的社会生活、家乡的多种经营等。我们还精心挑选有责任心的老师执教，他们以新颖的内容，活泼的设计，使校本课程深受学生喜爱。

我校还将综合实践活动与少先队活动结合起来。如：已进行的“走进娘娘庙”、“一元钱的爱心体验”、“呼唤绿色食品”、“珍爱生命，健康成长”系列活动等，就是由课题组设计方案、任课教师共同参与进行的。这些活动的成功举行为学校在社区和家长中赢得了良好的声誉，学生也在实践中学会了学习、学会了合作、学会了做人。

（三）、加强课程管理，以制度规范。

每次实践课时间，教务处都进行教学检查，记载并通报检查情况，监督和指导教师上好每一节实践课。以激励制度促进活动的开展。每学期召开一次综合实践活动课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结课程的实施情况。

二、综合实践活动取得的成绩

综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，个性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了亲密接触社会、体验生活的机会。可以说，综合实践活动的实施，起到了培养学生、锻炼老师、提升学校的作用。

综合实践活动课程开展以来，我校曾被评为省综合实践先进集体，市综合实践三等奖。许多老师的多篇教学设计在市获奖。

《家乡的茶文化》活动，学生知道了有关茶的知识。如茶的起源，茶的品种，茶的使用等，体验和感受了采茶的艰辛和快乐。学生更加热爱家乡，热爱自然，热爱祖国的历史文化。

《走进娘娘庙》活动，是传承孝文化的重要资源。通过考察、走访、收集资料等活动，学生了解了娘娘庙的历史典故、人文景观、孝文化的传播影响，丰富了学生对娘娘庙的认识，培养了学生热爱家乡，弘扬孝文化的道德情操。

《走进绿色食品》活动，学生了解了有关绿色食品的知识，懂得绿色食品的重要性，在活动中学生能关注自己的生活环境，关注他人，关注社会，培养了学生团结协作的能力，增强了学生的环保意识和社会责任感。

《珍爱生命，健康成长》活动，学生初步了解了生活中必备的安全常识，懂得安全的重要性，增强了自我保护意识和能力，并把学到的安全知识传播给周围的人。

《一元钱的爱心体验》活动，通过活动学生了解了贫困地区儿童生活的艰辛，从而感受自己生活的幸福，发自内心的向身边处于逆境的小伙伴们伸出援助之手。学生心中充满爱，并且拥有一颗感恩之心。

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三、综合实践活动课程存在的困难

（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻

（2）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

（3）由于该学科是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；

（4）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

四、综合实践活动课程的展望

虽然，在有限的区域范围内，我校的综合实践活动取得了一定的成绩，但是和兄弟单位比起来，还存有很大差距。今天，我很珍惜这样的一个机会，有这么好的平台可以向各位同仁学习与取经。我相信，在市、区两级领导对我校综合实践活动的密切关怀下，我校加入共同体后，综合实践活动课程一定会有前所未有的发展，我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

第五篇：电子综合设计与制作实践教学大纲

电子综合设计与制作实践教学大纲

一、课程名称： 电子综合设计与制作实践

The electronic synthesis designs and manufactures practices 课程负责人：何 伟

二、学时与学分：三周, 3学分

三、适用专业： 工科本科电类专业

四、课程教材：通信工程学院自编.电子综合设计课题汇编, 2003年

五、参考教材：丘关源编.电路分析基础.高等教育出版社.1999年

谢嘉奎编.低频电子线路.高等教育出版社.1999年 童诗白编.模拟电子技术基础.高等教育出版社.1999年 阎 石编.数字电子技术基础.高等教育出版社.1997年 姚燕南等编.微型计算机原理.西安电子科技大学出版社.1999年 丁元杰编.单片微机原理及运用.机械工业出版社.2002年

赵曙光等编.可编程逻辑器件的原理、开发与应用.西安电子科技大学出版社.2000年

六、开课单位：通信工程学院

七、面向开课对象：电子工程、通信工程、自动化、计算机应用、生物医电等专业本科生

八、课程的性质、目的和任务：

电子综合课程设计是一门综合性极强的电子技术应用型设计课程，是通信学院为电类专业本科生开设的一门极具特色的设计性课程。

电子综合课程设计的任务在于：训练学生综合应用各种电子技术知识，掌握一些小型电子系统的设计方法和制作过程的能力；培养学生们的科学性、系统性、及全面性的设计素质；在于开拓学生的设计思路，增强他们把理论知识与实践相结合的能力；还在于训练学生的小组组织能力和团队的分工合作精神（电子综合课程设计的教学特点是分小组进行，一般每四人一组）。

电子综合课程设计的目的是∶使学生在单元电路设计、系统电路分析、整机联调、计算机辅助设计和信息处理等方面的能力都有一个质的飞跃。培养和提高学生的科研素质、工程意识和创新精神。真正实现了理论和实际动手能力相结合的教学改革要求。通过本课程的实施，要求学生利用计算机进行理论设计（使用PSPICE、MC3和PROTEL等软件工具），并进行逻辑分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬态分析及印制板图的热分析。从而设计出实用的电路，最后利用单片机开发装置、示波器、逻辑分析仪，频谱分析仪，PAL，GAL和EPGA等（现场可编程逻辑门陈列）编程器，信号源和布线板进行实际制做和调试，最后提供出样机和计算机WORD编辑的理论设计报告。

九、课程的基本要求：

1.教学的学时安排：三周内软件仿真60机时，硬件制作实验36学时。

2.电子综合课程设计对指导教师选题的要求：

基于这门课程的特点要求指导教师能开发一些综合性、实用性、趣味性强的小型课题，使大四的本科生能在四周内完成其作品，课题类型最好是具有自动控制、数字显示、声光报警、数据传输、数据转换等方面知识的模拟、数字综合系统。指导教师最好能先开发出成品，以便在教学过程中起演示和参考作用，给学生以硬件布局、制作工艺及完成功能等方面的感性认识。同时教师在课题中应设置基本要求、提高要求等针对不同程度学生的教学进度要求。

3.电子综合课程设计对学生的要求：

电子综合课程设计的特点是训练学生综合应用各种电子技术知识的能力，因此要求学生至少应有在电路分析基础、模拟电子、数字电子技术、微机原理、汇编语言、接口技术、c语言、甚至单片机技术、高频电子技术等方面的先修知识。因此最好设置在三年级或四年级上期的实践教学环节中。

《电子综合设计与实践》是实验性很强的一门电类专业必修课程。通过该课程的学习和实验，使学生掌握如何用CAD软件对电子线路进行分析和设计。在实验过程中，学生根据自己所选定的题目要求，拟定设计方案，并在计算机上完成原理分析、电路设计和模拟仿真。在仿真通过的基础上，经过选定元器件、制板、组装、焊接、调试等环节，最终完成实验样机。电子综合设计的题目，实际上都是一些小型的电子产品开发，题目都来自指导老师的教学、科研以及生产实践。通过该实验，使学生对所学知识融汇贯通，综合运用；培养他们的科研能力和工程意识，使他们的专业素质产生质的飞跃；为他们即将从事的工作打下扎实的基础。

按学分制的教学安排，电子综合实验课程设计和实作,必须按年级和专业集中在实践环节的短学期内进行（3--4周），学生四人为一设计组，在老师的指导和学生组长的带领下，独立的完成设计任务。

九、课程的主要内容：

⒈ 电子综合设计的具体任务是： ①学生分组选定课题。

②用PSPICE V5.10和PROTEL等电子线路辅助设计和分析工具软件完成课题的低频、高频和数字电路的单元设计和混合电路设计。

③用上述软件进一步完成系统的仿真分析、噪声分析、极限分析和频谱分析。（下一步采用Mentor的EDA系统软件实现TOP—DOWN设计）。

④用PROTEL印制板工具软件完成电路的布局、布线工作。

⑤在实验室用布线板实际完成各单元电路的焊接制作和系统的联调工作。

⑥用微机、单片机开发系统和逻辑电路实现系统的在线控制，最终实现样机的脱机运行。

⑦学生提交用WORD编辑的设计报告和制做的实物。⑧优秀学生提交经过工艺设计和造型设计的实物。⒉ 课程内容及实验项目: 课题一 语音处理系统

基本要求：采用MCS-51单片机开发系统仿真调试，实现EPROM分段存储语音信息，并能分段重放。

2提高要求：在达到基本要求的基础上，建立语音库，实现任意组合语音库数据信息的放音功能。

课题二 多路放大与巡回测量电路

基本要求：用多路放大器对若干个不同的被测信号进行放大，然后通过一路A/D转换器和数字显示器按照一定顺序轮流显示这若干个被测量，这样既可以减小测试仪器的功耗和体积，又能降低成本。

课题三 数字式电容分档测量

基本要求:数字式电容分档测量，被测电容的范围：100pf～99μf，系统响应时间∠1s，测量的相对误差∠5％，用数码管显示被测的电容值。

课题四 LED汉字点阵显示系统设计

基本要求：采用8031单片和LED点阵显示模块设计实现组合点阵信息显示。提高要求:具有显示内容自动更新的功能以完成对任意存储的信息内容进行完整的显示。

课题五 数控直流电源

基本要求：设计出有一定输出电压范围和功能的数控电源。课题六 程控测量放大器

基本要求：设计一可用51单片机分档控制的程控放大器并显示设定放大倍数。提高要求：在达到基本要求的基础上，实现可连续控制的程控测量放大器并最终实现自动增益。

课题七 直流小电机调速系统

基本要求：采用单片机开发系统对直流电机调速系统进行理论设计和仿真实验，并采用光电对管实时在线检测直流电机转速及使用PWM技术调节控制电机的转速。提高要求：用键盘设定初值，用数码管显示电机转速。课题八

乐曲播放电路CPLD实现

基本要求：采用ispDesignExpert EDA开发系统进行乐曲播放电路的设计、仿真调试和实现。ISP芯片采用美国Lattice半导体公司的ispLSI 1032E。要求能进行流畅的乐曲播放。

提高要求：在达到基本要求的基础上，实现播放的同时用简谱的形式同步显示播放的乐曲。

课题九

多功能数字电子表

基本要求：计时功能：显示时、分、秒，定闹功能，秒表功能，倒计时功能。提高要求：增加“语音报时”功能，增加“电子日历”功能。课题十 数字温度计

基本要求：可测量温度范围：000.0℃-102.0℃，温度分辨力：0.4℃

测量相对误差：≤2%，用数码管实时显示被测量的温度。

提高要求：实现多个温度点的实时测量，实现温度的分档测量(102℃、51℃、25.5℃)。课题十一

主从式监测报警系统

基本要求：以单片机为从机对目标状态进行监测，将结果通过标准串行口传送通信给微机主机，由微机跟踪显示目标状态； 提高要求：从机目标状态以某种现场变化为提示，主机则以某种直观警方式为提示。自选要求；从机目标状态以某种传感器方式为改变 课题十二 用单片机控制的乒乓球游戏机

基本要求：用单片机控制乒乓球的运动、左右拍击球动作并显示比分。

提高要求：除基本要求外，用单片机控制乒乓球的运动速度，另行设计表现击球动作、得分、失误的声响电路。

课题十三 简易频率计

技术指标： 频率（F）为：1Hz~100MHz，周期（T）为：1S～10E-7S，精度为：10% 课题十四 低频函数波形发生器

技术指标：波形：三角波、正弦波、方波、锯齿波，频率：0.1Hz~1KHz 控制方式：能选择不同的波形，并且能显示出当前产生的波形的频率值。输入电压：-5V~+5V 课题十五 汽车转弯灯控制系统

基本要求：应用8031单片机强大的布尔处理功能，设计实现汽车转弯信号灯的自动控制系统。

提高要求：具有亮度可调的停靠灯低亮发光功能。课题十六 计数式数字频率计的CPLD实现

基本要求：测量频率范围：100Hz~100MHz，测量相对误差：≤1% 测量信号：方波峰峰值3~5V(与TTL兼容)，闸门时间：1s 显示控制：静态8位七段LED显示，且要求显示稳定，刷新时间与闸门时间相同。

提高要求：测量频率范围：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz两档，相应的闸门时间为1s和100s，用一开关量选择控制。显示控制：动态扫描8位七段LED显示，且要求显示无闪烁，内容刷新时间与闸门时间相同。

课题十七 89C51单片机与PC机双向串行通信系统

基本要求：以89C51（MCS-51系列）单片机和PC机为核心设计并制作一个简易的双向串行通信系统；以LED数码管为显示元件显示89C51单片机发送和接收到的数据及出错信息，用压电小喇叭为电声元件发出声音报警；设计一个数据输入小建盘，能输入0~9十个数字符号及所必须的命令键；设计一个简单可靠的89C51单片机和PC机双向串行通信接口；电源用5V直流电源供电；在保证功能实现的前提下，尽可能降低功耗，提高性价比；编写出单片机与PC机之间的通信程序；写出设计报告及详细使用说明。提高要求：具有字符串收发的功能。课题十八 电子福特表的设计

基本要求: 可测电压为直流，电压幅度范围0----5伏，测量值用3位LED显示，误差小于0.01伏，测量值可以通过喇叭自动播报。

提高要求:可测电压可以是交流信号，电压幅度可以扩大到20伏。课题十九 单片机双机通信系统

基本要求：设计两个单片机最小系统，能实现有线通信，一方为发射，另一方为接收。

提高要求：两个单片机最小系统能相互通信，并能实现校验。

十、先修课程：电路分析基础.低频电子线路.模拟电子技术基础.数字电子技术基础.微型计算机原理.单片微机原理及运用.可编程逻辑器件的原理、开发与应用。

十一、考核方式：

指导教师对学生的设计结果进行实际验收（按最后完成的功能给定成绩），而优秀作品则由学院组织专家小组统一评定，十二、学时分配：

⒈ 电子综合课程设计的学时安排：

根据电子综合课程设计的课题难度和深度一般要求学生在三周内完成其全部设计和制作，教学和学习都须集中在这三周内，因此建议该设计课程安排在实验场地比较空闲的每学期的前三周或最后三周。

⒉ 电子综合课程设计的教学进度安排：（软件仿真60机时，硬件制作实验36学时）第一周：第一天：开动员大会指导教师与学生见面布置设计任务讲解课题内容给学生两到三天时间查资料并制定方案；

第三天：待学生方案确定后开始发放制作工具和元器件，并对部分学生进行仿真软件及仿真调试的培训；

第四天起：开始软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导（指导教师每周应指导12学时以上）。

第二周：继续软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导（指导教师每周应指导12学时以上）。

第三周：继续软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导（指导教师每周应指导12学时以上）。

第三周：最后一天：各指导教师对学生的设计结果进行验收（按最后完成的功能给定成绩），对优秀作品由所有教师统一评定，之后各指导教师应督促学生交设计报告、归还作品或元器件及工具。

大纲制定者：谢礼莹 大纲审定者：何 伟 2004年4月