南昌听名师课堂之感想(教学反思三)

第一篇：南昌听名师课堂之感想(教学反思三)

金秋时节，首先要感谢学校给我这么一个外出学习的机会，参加了全国第六届相约名师聚焦课堂小学语文教学观摩研讨会，让我有幸领略了各位大师的风采，真是获益匪浅，南昌听名师课堂之感想(教学反思三)。下面谈一谈听课后的感受：

感想一：课堂赏识评价的魔力。全国著名特级教师孙双金老师给南昌铁路一小五年级的孩子上完课后竟然收到一个孩子送得小礼物“五角星”，上面写着“最佳老师奖”。孙老师说我教书以来荣获奖牌无数，让我最欣喜的是孩子对我的奖励，因为这是我获得的最高奖励。为什么孩子会给孙老师如此嘉奖呢？我想不光是他得课精彩纷呈，更是他对孩子赞许的目光，赞许的语言，赞许的肢体。如孙老师上的古诗欣赏课《走进李白》：李白的爸妈为什么给他取这个名字？猜对了表扬，猜错了也表扬。又如指名读《望庐山瀑布》后，孙老师赞叹道：你简直是个小诗仙。指名配乐读《秋浦歌》后，孙老师称赞道：哪里像个小学生？简直是个女李白...你读得比我好，你要做播音员，你们想不想再听一遍？等等。这样的赞许声在这两节课无时无处不在。课后王文丽主持人采访了该班孩子，你喜欢孙老师吗？为什么？孩子们的回答无疑都是喜欢，因为他欣赏我，给我自信。因为老师表扬我，给我动力。等等。是啊，激励是有魔力的。

感想二：幽默诙谐的语言魅力。小学语文教学界的一位传奇人物支玉恒老师课前这样与孩子们交流：初次见面，请多关照。我问问题，你愿意回答吗？老师说同学们真精神，学生说老师真精神，教学反思《南昌听名师课堂之感想(教学反思三)》。同学们真可爱，老师真可爱，老师说我一70多岁的老人用可爱来形容不恰当。老师真健康。同学们请坐，老师请上课。课前交流幽默风趣，把学生带到一种轻松愉快的状态，很自然地进入课堂。

感想三：教师厚重的文化底蕴。孙双金老师执教的《走进李白》，这两节课里贯穿了11首古诗分别是杜甫的《饮中八仙》、李白的《望庐山瀑布》、徐凝的《庐山瀑布》、苏轼的《戏徐凝瀑布诗》、李白的《夜宿山寺》、《秋浦歌》、《静夜思》、《赠汪伦》、《独坐敬亭山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《答湖州迦叶司马问白是何人》，6个小故事。如：李白的爸妈为什么给他取这个名字？猜对了表扬，猜错了也表扬。学生回答后说，名字里有个故事，老师将故事娓娓道来。李白有个称号：诗仙、酒仙，双仙在身。李白是仙，杜甫这样夸他：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。这首诗有一个故事，你想听吗？

开元年间，皇宫中初次种植牡丹，红的、紫的、粉的、白的都有。唐玄宗很喜欢这些花，就移植了一些在兴庆宫龙池东面的沉香亭前。一天，牡丹盛开，玄宗与杨贵妃一起来赏花，并选出一些特别出色的乐工，写出了十六部新曲谱。著名乐师李龟年，拿着乐器和乐工们一起前来准备唱歌助兴。玄宗说：“今天赏花王牡丹，又有贵妃在，怎幺能再用旧歌词呢？”于是命令李龟年速召翰林居士李白进宫，写新歌词再唱。李龟年带人到翰林院，李白却一早出去喝酒了。于是李龟年又到长安市中找。忽然听到一座酒楼上有人高声放歌：

三杯通大道，一斗合自然，但得酒中趣，莫为醒者传。

李龟年忙上楼一看，果然是李白，于是便上前高声说：“奉旨立宣李学士沉香亭见驾。”谁知李白已酩酊大醉，口中念道：“我醉欲眠君且去。”说完趴在桌子上睡着了。李龟年没办法，只好叫随从抬着李学士下楼，用马把他驮到兴庆宫。

李龟年扶着李白来到玄宗面前，李白醉极了不能朝拜。玄宗因为爱惜李白的才华，所以一点也不怪罪，让人在亭子边铺了条毛毯，让李白躺下，又让歌女念奴含冷水洒面。李白醒后，见到皇帝，连忙挣扎着跪下说：“臣该万死。”玄宗叫人立即做醒酒汤来，汤来后又亲自用勺子调温后，让李白喝下，然后说：“今天牡丹盛开，我和贵妃赏玩，不想听旧歌词，所以请你来做几首新的。”

李白听了，就说：“这倒不难，只是请皇上赐酒。”玄宗听了，有点不高兴：“刚把你弄醒，你又要喝酒，是不是存心违抗我呢？”李白说：“皇上，我是斗酒诗百篇，喝了酒才做得出好诗。”玄宗就让人捧来酒。李白一口气喝了好几杯，立即提笔，在铺好的纸上龙飞凤舞起来，三首《清平调》一会儿就完成了，不信孩子们就到百度中查阅。诗歌不光可以朗诵吟诵，还可以吟唱。孙老师竟然自己谱曲在课堂上吟唱了《独坐敬亭山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

在南昌回安远的路上，我想名师不愧为名师，他们把课的“语文味”、“人情味”表现得入木三分！佩服！听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？我暂时还是依照生本理念高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生来教育我的学生。因为学生可畏，畏学生提意想不到的问题，解老师不懂的问题。

第二篇：听名师课堂后之感言

听全国英语名师课堂后之感言

2012年11月9日至12日我很荣幸参加了“全国小学课改十年回顾与展望教学观摩会”“名师之路，成就新名师，”“解读新课标，实践新课堂”，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。领略了名师的风采，领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，专家型教师良好的精神风貌和精湛的教学艺术深深地影响着我，打动我。其中印象最深刻的是三位名师课后的经验交流。

田湘军老师有丰厚得知识底蕴，丰富的学科专业知识和个人动听的歌喉，教师过硬的素质在课堂上表现得淋漓尽致，举手投足之间的幽默，浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力。田老师的语言极富感染力，不仅使孩子很快地被他吸引，连台下的上千名听课的老师都被感染了。课堂上他用丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。名师的风范鼓舞着我，作为一名教师，从这次活动中，更应该引起足够的认识，一定要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高层次。王劲春老师恰到好处的象声词给人别出一格的感受，大大的吸引了在座的每位学生和老师，给人以四两拨千斤的震撼。张鲁静老师严谨的教学风格让学生在平静的课堂也是收获满满，受益多多。

一、名师各展风采

1.过人的专业素质和基本功

三天来，我们听取了14节名师的优质课，欣赏了14位名师的风采，听课过程中我们发现每位老师都有一个共同点：拥有过人的专业素质，而基本功已经不能用扎实来形容，他们的口语的流利程度感觉就像外教，尤其是顺德的田湘军老师和北京的张燕燕老师。每位老师都有自己的特色，临阵不乱，学生在课堂上所学的不仅仅是文本的知识还有更多课外知识和学习技巧的习得。他们的风采为学生树立了很好的英语学习榜样，他们更是我们听课老师学习和模仿的对象。2.教学方式新颖，敢于创新

14位名师的课例都有一个共同点，教学设计新颖，敢于尝试新理念。我印象比较深刻的是上海王劲春老师，运用童话故事的情景引出句子的说和写，抓住学生的心理，处处留有悬念，引人入胜，相信在备课时他已经钻研了不少的资料，通过实践和摸索，找出了成功教学的模式，反观自己，虽然也创设情境但总担心耽误时间，从没有超越尝试的冲动，他敢于尝试和创新，就是我学习的榜样。路是走出来的，没有人给我们铺路，那就要我们自己勇敢地迈出每一步。3.注重情景的设置

情景的设置对于课文教学的顺利开展起着非常重要的作用，能够让学生更自然地学到和习得知识。从14位老师的课堂上，我们都能

看到这一亮点。我印象特别深刻的是张鲁静老师的授课，作为一名思教育的工作人员特别有心思，贴近生活，课件上面的图片都和自己有关，学生看了也比较激动，表达语言的勇气也上来了，学生特别积极参与学习活动，而且效果比较明显。因此，我们在平时教学要注意点滴的活动，在情景设置方面下下功夫。

人无完人，金无赤足。因此，在听课过程中，虽然说都是来自全国不同地区的名师，但是我们也看到了名师的光环下平时我们的影子：教学时间控制不够灵活，有些名师为了展示整个教学环节，不惜拖堂，以至于后面时间仓促，我们听不到更多专家的专题报告。另外，即使再好的教学设计如果对学生的预计不充分，也会达不到最理想的教学目标。

二、专家眼光独到，各具风格 1.细致，精辟

专家的点评，专业，细致和精辟，给我们听报告的老师带来了教学感悟。反思一下，我们真的不仅仅只是听课而已，还要思课，想课，钻研课，这样我们才能更快地成长。2.犀利，中肯

专家评析非常简单：任重道远。仅仅四个字，令名师与非名师的我们反思自己的教学，他通过案例分析给我们进行报告，案例中很多都是我们平时的教学现象，他的评析特别犀利，虽然感觉是我们都在被批斗，但是在此过程也会告诫自己不要在重蹈覆辙。3.幽默，亲切

专家的幽默，亲切，睿智，即使对名师的课堂有自己的看法，但是从不发表任何批评，他站在另一高度，把教学的责任与教学目标设置的指导部门进行联系，让我们不那么自责，他在讲话过程中几次提醒我们：即使教辅也会误导我们，我们应该多实践，多读书，每个专家都有自己的看法，我们应该带着critical thinking去听取不同的课和报告，不能盲目跟随名师和专家，认为是对的就勇敢去做，但要多看书，才能形成自己的风格。

从名师的课堂中，我总结出了一些值得我们学习的地方与大家交流学习：

1、善于运用交谈的方式导入有关课题内容的学习，起到了铺垫的作用。

2、生词教学不可以孤立的进行教学，应该在语境中进行，应该在师生交往中进行。语言不是教会的而是运用会的。这点在各位名师的课堂教学中得到了充分的体现。

3、善于引导学生倾听教师的语言，如果学生第一次听不懂，不要急着用中文解释，教师可以重复问题或改用其他更简单的同义英语（英英互译）以及肢体语言的辅助来引导学生理解老师所提问的问题，并能帮助学生做出相应的回答，真正达到教师用语言与学生进行交流沟通的目的。

4、在学生回答完相关的问题后，善于渗透幽默的语言对学生就问题答案有些不够合理的行为作出正确的引导而不是进行否定指责，正是这种简单细节的细致处理，让课堂变得轻松、幽默，师生也得到了很好的互动，5、相信学生，充分给学生自主学习的时间。名师们在拓展运用环节的语言运用引导上做得很到位，学生所学习的语言也能得到很好的施展。

6、课堂上师生之间碰撞出来的火花，体现了两点：（1）教师对课堂的掌握以及对学生的有效引导，教师教育机智的发挥；（2）学生对教师引导的理解与配合，学生平时课外知识积累的被激活与眼界见识的展现。

在日复一日的教学中，我们习惯于自身固有的备课模式，几年来一层不变，从而束缚了自己的思维，教学设计老是得不到创新。我想我们应该多观摩一些优秀的课堂教学实录，多多学习别人是如何对教学内容进行有效的分析，处理以及教学方法的设计。放飞我们的思维，让它“天马行空,”教学设计定能独具一格。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。听名师讲课，学名师教学，做教学名师。

听全国英语名师课堂后之感言

五台中心学校 肖聪蕊 2011年11月11日

第三篇：听名师报告之反思

为了提高自己的业务水平,我参加了县教研室组织的新课程培训,有幸聆听了几位学科标兵的发言,感觉是受益匪浅,学到了许多语文教学的宝贵经验.结合自己的教学实践加以反思,我找出了与这些优秀老师的差距,现总结如下:s0100

一、对新课程标准学习不够深入，对课程理解不够到位。

建国后，我国为了尽快地恢复教育、建立起社会主义教育体系，全盘接受了苏联的教育学。在这样的课程意识支配下，我的教学过程是一种类似于工场技术人员的操作过程；.学生的学习只是接受专家编排的、由教师复现的固定的知识，学生只是课程的接受者，而不是课程的参与者。这样的前提预设导致了我在学校课程事务中无所作为。

新课程标准实施以来，我学习不够深入，并没有意识课程不仅是一种结果，而且是一种过程，更是一种意识。虽意识到课程是开放、民主、科学的。知道课程的设计不能从成人的眼光出发，课程必须回归儿童世界，课程要能够适应不同儿童的发展需要，使不同层次的学生都能获得成功感。但在实践中做的不够是，还是以教本为主。

二、老师的角色定位不是很准确：

学生学习方式的改变对教师的教学提出了挑战，它要求教师从知识的传递者向引导者、组织者、促进者转变。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。而在教学实践中，自己常常是不自觉的又成了课堂教学的领导者。

三、在培养学生的语文素养方面做的不够

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”

这段话明确了语文素养的内涵，充分体现了语文的综合性和实践性的特点。它是“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”。这是从“情感、态度、价值观”“知识、能力”“方法、习惯”三个维度而提出来的。也就是说语文素养不仅要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，而且还要表现为比较强的综合运用能力。也就是学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力。而说来惭愧，在日常教学中，我或多或少的受到了考试指挥棍的影响，只是在为了考试而教学。这应是我今后重点努力的方向。

“学,然后知不足”语文是实践性很强的课程。学习母语，主要的不是靠传授知识，接受系统的训练，而是在大量的丰富多彩的语文实践活动中靠感悟、靠习得来获得。因此要充分利用一切机会和丰富的资源，给学生创造尽可能多的语文实践机会，加强学生的感悟和情感体验，丰富语言积累，在实践中不断提高语文能力。我们应干的还有很多。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”让我们行动起来吧！

第四篇：听名师课堂体会

听名师课堂体会

在这样小雨淅沥，空气微潮的周日，坐下来听一听任小艾老师的讲座，让自己的思想如嫩叶经受雨的洗礼，澄澈而崭新起来。有些和自己思想一致的地方，边听边回想，做一次思想的整理；有些自己做了却未想的事情，这地也有了思考的时间；还有一些内容是自己未涉及的，这时便思索着在班级实施的可行性及要进行的改动。

任老师提到教育的最高境界是教育无痕。什么是无痕呢？任老师举了一个班里的孩子骑着凳子玩而把凳子弄坏了的事情，任老师没有批评他们两个，而是让他们上课时一起坐一个凳子，放学时到办公室里谈话，任老师随时都在办公室里准备一个凳子，每次有学生来时，便先让学生坐下来再谈，这样便可以做到视觉上的平等。两个孩子以为老师一定会批评他们两个，却没想到老师对他们说：“你们把凳子弄成这样，想过凳子会怎么想吗？”，于是让两个孩子以“凳子的自白”写一篇日记。其实所有的东西在孩子们眼中都是有生命的，这样的处理，孩子不仅知道了自己的不对，而且还学会了写日记，也算是一举两得吧。我们班里有时也有孩子凳子坏了的现象，这里面不排除有小男孩调皮所导致的，自己也曾在班里给孩子们讲了要爱护桌椅，现在听来，总感觉自己的处理方法少了些班主任的智慧。而且在办公室时准备一个凳子，让孩子坐下来谈话的小细节也给我留下了深刻的印象，听到这里时，脑海中出现的是办公室里那些站着补作业的孩子，也许孩子们习惯了，但也确实是我们忽略了平等的重要性。

任老师还讲到她们班里孩子早恋的问题，她们班的孩子是从来没有早恋的，因为她开始的时候会先给班里的孩子上一节生理辅导课，然后请专门的人来讲一节“人体生理解剖课”，接下来的两年中，会请法院、警察等专门的来讲这方面的知识，班里的孩子对这些我们大人觉得难以启齿的问题都了解明白了，便不会再犯什么错误了。我很赞成这种做法，而且现在孩子似乎成熟的越来越早了，记得去年的时候，班里就有几个孩子来了月经，当时想请一个懂这方面的专业的人来给班里孩子讲讲生理卫生方面的知识，却找不到合适的人，于是上网查资料，拿起孩子的《生理健康》书来，自己给孩子们上了一节生理卫生课。当你不把这些当成不能见人的事情的时候，孩子便也不会羞于启齿了，现在班里孩子来了月经，也会很坦然的告诉我，有了不一样的感受也愿意分享，只要孩子肯说，一切都好引导了。

感觉自己做的比较好的便是任老师讲到的“优良环境的感召力”，建立自己的班级文化，有班徽，形成自己的班风。我们班不仅有了小螺号的班徽，而且以《小螺号》作为班歌，一直坚持的班报《小螺号》，并形成了以读书为主的班级特色。最喜欢任老师的“七彩生活”，周一的师生对话日，周二的家长系列讲座，周三的音乐欣赏日，周四的英语日，周五的无批评日，周六的实践日，周日的劳动日。虽然自己不能做到这么丰富，却可以尝试做做“音乐欣赏日”和“小主人劳动日”，每周由一个同学准备自己喜欢的歌，在学习累了的时候听一听。周日让孩子们学做一样家务，学做一样小菜，等到元旦的时候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班级来开个品尝会，让孩子选出最佳小厨师。

任老师说名师成长规律有七步：学会调查，学会反思，学会改变，学会总结，学会创新，学会看书，学会升华。很多老师只做到了前三步，没有接着做下去，而魏书生就做到了，他“每天坚持读一分钟的书，写一分钟的字，做一分钟的锻炼”，伟人与凡人只有一字之差——恒。所以我也想坚持下去，在今天结束之前，把今天的感受写完。

听专家的讲座，慢慢捋顺自己的思想，让自己有一份坚持，一份勇气，一路前行！

第五篇：听名师课堂心得体会

听名师课堂心得体会

根据学校安排，我暑假利用现代网络观摩了名师的课堂教学，聆听不同年级老师的课，收获良多。下面是我个人的一些心得体会。

一、教师语言有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。

我感到在这短短时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。（1）必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。（2）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。