【天道原创】李开复：美国留学改变了我们什么

第一篇：【天道原创】李开复：美国留学改变了我们什么

李开复：美国留学改变了我们什么?

美国留学经历究竟会给学生带来什么?从人格塑造、学术能力到思维方式，留学归来的学生与从未出国求学的大陆学生相比，区别是十分明显的。有时你 会明显的感觉到其中的差距，只是为何会产生这样分别?李开复的个人经历给了我们答案。他在1972年就踏入了美国的土壤，11岁的他在美国田纳西州的一所 天主教学校读初中，之后进入哥伦比亚、卡内基·梅隆大学深造。回想这一路在美国的留学路，李开复认为自己收获了很多，如果最初没有留学，也许人生乃至思想 都会是另一番模样。下面让我们来看看美国留学经历将会带给学生哪些礼物：

一、人格培养

1、自信

美国的教育认为每一个人都有他特别强的地方，所以它的教育方式就是鼓励你在你强的地方做得好的时候，给你足够的鼓励，让你能够得到一种自信。这不仅仅是对这一件事情的自信，而是对自己的自信，对未来的自信。

李开复从小在台湾长大，老师总是用惩罚的方式告诉我们这个做得不好，要怎么惩罚，如果这个达不到谁又对你失望，总是用威胁、惩罚、失望等等的方 式来希望我们能做得更好。使他第一次看到美国这样一个环境，它完全不是有这种负面的交易，而是用正面的教育，让学生能够建立自己的自信。

“而我的自信就来自于，其实蛮可笑的事情，我记得有一次老师出了很多题目，在黑板上写了1/7，说你们谁能够换算出来。题目写完我就举手了，他 说李开复这是什么，虽然我当时的英文不是很好，我还是很快地回答了，0.142857。他说哎呀，数学天才。其实我们在座的每个人都知道，不知道大陆有没 有背这些数字，我在台湾背过，可不是什么数学天才。当时他一夸，我就想也许我真的是数学天才。从此之后我就对数学产生了浓厚的兴趣，去代表学校参加考试，参加全州的比赛等等类似于奥数这种比赛，都非常踊跃地参加，认为我一定是一个数学天才。

当然后来我发现，其实我不是数学天才，当我进了哥伦比亚大学的时候，我觉得我是田纳西州的州立冠军，一定是一个了不起的数学天才，他们就把我分 到天才班，拿到一个最后一名。很有趣的是老师当时说，开复，你是最后一名，我说完了，最后一名怎么办?给了我一个A-，我说啊，最后一名还有A-，他说数 学虽然是最后一名，但还是很厉害，一定要给一个A-。终于发现我不是天才，但是给了你自信，觉得你自己有能力，就会努力地工作，就会做得很好。”

2、诚信

在李开复在美国读中学的时候，当时的强项是数学，但是化学、历史他根本没有学过、没有读完，只能勉强去考，但是发现很多生词不认识。当时他的历 史老师跟我说：“开复，我知道你今天做不完今天的考题，你拿回家做，你可以用

字典，你可以花所有你需要花的时间，3、5个小时都没关系，但是我相信你不会 翻开教科书。”当时他只是11、12岁的小孩，老师知道你的书籍在旁边，但是却相信他不会翻开教科书。“这是对自己的一种诚信和对别人的信任，所以自己一 定要珍惜别人对你的信任，对我也是相当相当重要的。”

二、师生关系

1、老师的无私教育

“我这里有两个例子，第一个例子是我刚开始去读初一的时候上课我根本一个字都听不懂，但当时我们的校长发现了这个情况以后，他就说每天中午你把 午餐拿到我的办公室来，我们一边吃午餐，我一边从小学一年级的英文课本教你。我记得当时打开第一页，这么简单的字一个一个字教我，一个学校的校长每天愿意 花中午的时间无私教我，一直到我上路。

我还记得第二件事，我一直以为自己是一个数学天才，差不多在十年级的时候把高中所有的课都念完了，我当时高中的老师跟我说，你下面应该读大学的 课程。我说可是开车要30分钟，我现在不能开车，老师说没关系，我教这个课，每天我到你家接你，这个老师每次上课，每个星期三次，来我家接我，让我在我的 11、12年级能够修到两门大学的数学微积分。所以，我为老师的态度也非常非常感动。”

2、师生平等

师生间的平等交流是非常重要的。现在中国有很多学校有学生给老师打分这个项目，但是往往都是很局限性的，而且学生可能不敢打分。在美国这样的环境真的非常好，如果我还想做个老师，我需要一个当头棒喝，我当时得到了棒喝之后，我也去好好地学怎么样做一个更好的老师。

例如，“我做助教的时候有一个机会，给学生讲课，当时我就觉得讲得很好，因为我在很短的时间就让这些学生学了很深的计算机的技术，我就觉得我知 道自己是一个很好的工程师，我也是一个不错的研究员，因此我一定是很好的老师，但是很不幸的是学生发回来的给老师的评语，让我非常震惊，他们不但给我最低 的分数，而且给我取了很多绰号，他们说开复的课叫做开复剧场，他一个人在上面演戏，我们全部都在下面睡觉，他们说来这儿的人什么目光接触也不会，每天眼睛 看着黑板，也不看着我们，我们在打瞌睡，教的是最差的，没有见过这么差老师。”

三、科研能力

1、实践项目

“看过的你会忘记，听过的你会记得，但是做过的你才真正的理解。”在美国每一堂课都有很多实践的项目，不会只教你一个指数是怎么回事，会教你为 什么要学指数，如果你挣100块钱，每年10%的利率，10年之后你不只会有200

块钱，会有更多钱，因为利息会升利息，这是指数的概念，会用真实的例 子，如果你以后超过有200块钱，就会努力地学这个题目。

2、兴趣为本的转专业

很多人在进入美国大学读书之前，其实并没有想清楚自己最喜欢什么专业。例如，李开复在进入哥伦比亚大学的时候选了双专业：数学和法律。选择数学 的原因就是之前他觉得自己是“数学天才”，选择法律则是因为《轮椅神探》节目，看过之后觉得律师很酷。但是他在读了一年多以后才发现，其实自己并不是数学 天才，而且觉得不是天才的人读数学没有什么意思，觉得自己不适合做数学。在法律课堂上则总想睡觉，也不适合学法律。

当时学校是允许换专业的，而且学校鼓励学生选修课程。所以，当时他很幸运地选修了电脑，而且发现这个才是他真正感兴趣的事情。

正是因为学校有这种宽容让他转专业，让他非常非常感谢，“而且我女儿今年就要去哥伦比亚读书了。她跟我说，爸爸，有一个好消息，他们居然大三才 要选专业，我说，是啊，三十年前我去读就是这样。她说，太好了!我从来没想到有这种机会。她说，我真的没想好我要学时装设计还是我要学经济，还是我要学东 亚文学。我说，你就学两年，两年之后再决定。我真的非常感谢有这样一个学校，有这样一个宽容的环境，让我来在大三的时候做一个选择，能够追随我的兴趣。”

3、研究的真谛

做一个科学家，读一个博士，真正核心是什么呢?李开复有幸与自己在卡内基·梅隆大学的博士导师谈了30分钟，他当时对李开复说的第一件事情就 是：期望他成为语音识别(李开复当时的论文)研究领域的世界第一人。他说，我不是让你成为计算机这个领域的第一人，但是如果你的论文写的是比如是连续性语 音识别，全世界应该不会比你更好，如果有的话，你就不是真的达到了我的期望。他说我认为每一个博士生都应该有这样的抱负，要不然就不应该来读博士。这对李 开复后来的学术研究思想产生了重要影响，“后来其实我做了一些项目，我觉得凑合可以毕业，可以拿到博士，但是我后来总是想这句话，真的要做到在个狭窄的领 域里达到第一人才可以停止。”

4、教育的真谛

教育的真谛是什么?是你在狭窄领域里边成为世界第一人之后带走的论文吗?或者毕业之后把这个领域做到最好?

李开复的博士导师给出了否定的答案。“我认为你其实在读博士的过程中，你带走的东西是做研究的精神，这才是教育的真谛，知道怎么去解决一个问 题，我们要教会你如何独立地知道如何去解决一个尚未被解决的问题。如果你学到了这一点，那么我们的目的就达到了。我认为你毕业之后，很可能不会去继续做语 音识别，甚至不一定会做计算机科学，但是如果你以后能够面临一个尚未解决的问题，能够自己独立的去思考、去分析、去客观、去理解不同的观点，去解决这个问 题，那么你这个博士就是你可以终身拥有的终身使用的，而且不仅仅是使用在你的这个领域。”

其实，教育的真谛就是当你忘记一切所学到的东西之后，所剩下的就是教育。因为我们到底有多少人能够背会全世界每一个国家的省会在什么地方，我们多少人会背微积分公式，但是能够让我们独立学习，这是教育的真谛，而不是背会多少。

四、思维方式

1、珍贵的领导力

记得法国的哲学家曾经说过，“我不同意你的观点，但是我用我的生命来捍卫你说这句话的权利。”这是很了不起的一句话，不过当时李开复想自己的博士生导师提出一个课题挑战的时候，他的博士生导师却说出了更厉害的话：“我不同意你，但是我支持你。”

在科学的领域里人人是平等的，你有权利有你的想法，我有权利有我的想法，我希望你用你的方法用、你的激情去解决你的问题，我不认为我有权利告诉 你一个尚未解的问题一定要用什么方法来解释。后来也有记者问他，当时李开复挑战你的时候，你是怎么想的，他的回答也很简单，他就说在科学的领域上人人是平等的。

在他的这番话里除了平等之外还有其他的内容吗?答案是肯定的。其实他给出的答复实则是一种解决问题的方法，是一种做科学的方法，是一种做工程的方法。也就是说不只是一种养量，而是一种很珍贵的领导力。

如果你希望在一个公司，比如是在Google公司，对于最聪明的员工，你就要让他们有足够的空间，想他们做事的方法，支持他们用他们的方法做事 情。如果你什么事情都要很独裁地告诉他应该怎么做，这些聪明人就没有办法发挥他们真正的潜力。所以，一个真正的研究院也好，科学部门也好，一个产品部门也 好，如果你真的想要让这批优秀的天才能够发挥他们的潜力，那最好的管理方法就是去支持他们。

2、多种方法看问题

很多东方的教育碰到一个巨大的瓶颈就是认为每件事情是非黑即白，一个人要么是好人，要么是坏人，一个科学的问题要么是这样解答，再不就不是那样 解答，没有想到很多事情都有不同的方法来看问题。但是美国教育却教会大家“每一件事情我们不是只有一个方法来看这个问题，而是有很多方法来看这个问题。”

例如：在很多高科技的公司面试的时候会遇到一些很奇怪的问题，比如下水道的盖子为什么是圆的，相信很多人都听过很多词。但是问这个问题的目的其 实

并不是有一个标准答案，你答对就可以进来，答错就不能进来。问这个问题的目的是看你的头脑不要被局限在一个框框里，能够有不同思维的空间。如果你的思 想，你想的东西是有道理的，比如圆的好在地上滚，或者是圆的不容易掉下来砸到别人的头，或者圆是最小的面积比较省钱„„这些都是最好的答案。那些答不出 来，在反思高中的时候有没有背过这个题目的人，这些人很不幸没有被这样一种开放式的教育启发、释放他的思维的空间。

所以，在今天的21世纪里面，能够接受各种不同的思维的方式，能够理解任何的问题，可以以不同的角度来看它，并不是有一个标准答案来定性，这不只是一个科学家的胸怀，而且是一个所有21世纪的人所需要学习的态度。

以上这些就是同学们前往美国留学之后可能会得到的收获，值得补充的是，并不是说今天不到美国就不可以得到这些东西，也不是说到了美国一定可以得 到这些东西，因为中国的教育也在成长，美国的教育也各有不同，参差不齐。不过，用一句李开复自己的话来说就是：“如果我没有留学，如果我一直留在台湾或者 是留在大陆，我有没有可能得到这么多礼物，成为今天我成为的人，我想我的答案一定是否定的。”

原文地址：

第二篇：我们改变了什么(作业)

我们改变了什么，还能改变什么？

细细品味，缓缓忆来，我们会发现这一句看似简单的“我们改变了什么，还能改变什么？”的话语，其实是值得每一个幼教人认真推敲并反思的。

作为一名幼教的管理者，我一直致力于打造我们前卫幼儿园的教师队伍，通过努力，探讨了一些适合我园实际的教研培训模式：

贯彻《纲要》精神和教育发展形式

合理选择业务学习内容

业务学习计划是从属于学期总计划的，是教研计划的一个部分，它的内容十分广泛，我们是从以下几个方面来考虑选择的：

一、专题研究的理论学习

这是每学期必须有目的、有计划完成的内容之一，因为专题理论学习一方面可帮助教师学习和掌握一些教科研的方法，同时通过定期的学期交流，了解他们学习的难点所在、操作的困难之处；另一方面也敦促教师把专题理论学习内容溶入到自己的日常教育教学中，不断地收集、积累、分析，使专题研究落到实处。例如：在《纲要》颁布之初，就幼儿教育活动中过程与结果的观点在教师中引起了不小的争论，我们在组织大家学习《纲要》精神的同时，将此问题作为一个专题提出来，通过学习、讨论并实践然后再讨论的形式，把学习和操作结合起来，促使教师们在看得见、摸得着的学习中切实转变了教育观念，发挥了业务学习的时效性。

二、提高教师业务素质和文化修养的理论学习

针对教师们业务素质中的薄弱点，灵活安排学习内容，有困难就学习、有问题就学习，做到了有的放矢。如针对我园年轻教师多，服务意识淡薄的特点，我们组织学习师德书籍《师心流霞》《爱在明天》并开展“热爱孩子赛妈妈”演讲活动；为提高教师讲故事的生动性，组织教师们讲故事比赛等等。通过各种针对性的活动，有效地促进并提高了教师们的专业素养和文化水平。

学习形式灵活多样，调动教师学习积极性

业务学习是每个教师必须参加的一项活动，如何在较少的时间里得到较高的收益并使教师由被动学习变为主动学习呢？我们尝试做了以下工作：

一、再学习、再实践是不断超越自我的源泉

“吾生也有崖，知也无崖”。终身学习不仅是为了适应职业性质的变化，而且必须构成塑造完整人的连续过程。作为业务副园长的我，理应追求这种高层次的需求并通过自己的努力与追求来带动并激励园内教师自发学习的积极性，所以我对自己树立了一条终身学习的理念线：再学习——再探索——自我超越。要做好一个管理者，鼓励别人追求自我超越的最大力量，便是自己先认真学习，追求自我超越，勇敢地突破传统观念，不断求实创新。实践证明，带头是会起到良好的促进作用的，我园现已形成了良好的自我学习、探索的风气。

二、变枯燥的理论学习为小组讨论——参与式培训

理论学习往往比较单一，大多是一人讲大家听，较枯燥，为了使老师们在有效的时间内学有所得，在业务学习中我们引进了新型的培训方式——参与式培训。这种学习发挥了老师们的主体作用，采取围 绕一个议题展开讨论的办法，在讨论中各抒己见，畅所欲言，在争鸣中互相提高。在这种学习中，还充分发挥了幼儿教师的创新、想象、绘画、美工等能力，小组讨论中，大家把一个个问题变成一棵树、一朵花、一辆车、一间房、一颗心等等，由此再引伸出枝叶（小问题和解决办法），取上一个个好听的名字，在展示讲解中，理论变得不再枯燥而具有了趣味性，就是在这样一种轻松快乐的氛围中，老师们的理论得到了提升。

三、针锋相对的竞争也是业务学习的良好方法——专题辩论活动 “表达”是教师造好教育工作的基本能力之一，除了教学活动中教师要运用语言和非语言的表达来组织幼儿的一日活动外，平时的交流、外事等都需要教师运用准确、通俗的语言来进行描述，所以“表达”对幼儿园教师起着极其关键的作用，我们利用专题理论学习的内容，采取辩论的形式进行。辩论前，正反方必须分头找资料、论证、归纳观点。有了自己学习与集体学习相结合，在针锋相对的辩论中、在唇枪舌剑的观点摩擦中，不仅显示了集体学习的力量，而且在理论获得升华的同时也锻炼了教师们的口才。

四、理论与实践的有机结合——教学行动研究

我们鼓励教师们把实践中遇到的问题提出来，发挥集体的力量联合攻关。年级上以数学为突破口，尝试进行行动研究，集体制定计划、实施之后找出存在问题，根据大家的提议在实践中再次尝试然后再总结、直至问题得到解决。如此循环往复，理论与实践有了很好的结合，有力地促进了教师的专业发展。

读书方式多样，培养教师阅读业务书籍的良好习惯 学习不仅是教师吸纳新的教育理念的重要途径，更是教师专业成长不竭的动力。我们认为：教师读书是最好的教研。为了帮助教师克服种种困难，改变以往不爱读书、不善读书的状况，让老师们想读书、爱读书、会读书，我园采用了三种不同的读书方式。

一、任务式读书

每学期根据具体情况，制定教师在一定的时间内必须阅读相关业务书籍，阅读后“写感触”、“找差距”、教学实际中“试一试”。通过这种方式，对教师“逼一逼”，让她们有目的地读书。

二、交流式读书

通过“好书共享”、“好文章随时看”、“好书大家讲”等形式开展读书活动，业务书籍、课外书籍都要求大家不保守，互相交流，这样才能获得共同的发展。

三、推荐式读书

无论是谁，只要看到好书、好文章、新信息，及时推荐，由大家根据自己的需要调整时间读书，做到各取所需。

建立学习制度，纪律约束与自觉性相结合

要提高业务学习的质量，就必须要有相应过硬的学习制度，我园长期以来一直是这样执行的：

一、学期初制定学习计划，组织者学习前进行充分的准备，保证学习效果。

二、树立良好的学风。我们要求参与学习的教师态度必须认真，学习时应带好笔记及学习资料，积极发言，做到学以致用。

三、业务副园长不定期抽查学习笔记，可进行交流，促进教师认真自觉做好学习笔记，保证学习有质量。

从我园近几年的实践与发展，使我感到，业务学习是提高教师素质、增强自主创新能力的根本途径，是使幼儿园取得持续而长久竞争力的重要手段，它完全符合《中共中央国务院关于实施科技规划纲要，增强自主创新能力的决定》、建设创新型国家的精神。我们欣喜的发现，我们的路走对了。然而“往往山越高，谷越深”（彼得杜拉克《有效的管理者》）从课改过程中发现，老师们虽然学了一些理论知识，但往往只停留在一般技术性知识的获得和基本能力的培养上，还缺乏对教育的深入思考，很容易回到老路上去在落后的模式中行事。“会说不会做”，表明观念没有更新。实现从知道新观念到信奉新观念的转变，关键是实践和体验，教师需要经历新观念和固有观念之间的矛盾冲突，只有当理念和实践一致时，才算是更新了观念。新《纲要》的颁布犹如给幼儿教育注入了新的活力，也给教育工作者们提出了更严峻的挑战，好在我们已经跨出了可喜的一步，我园将继续探索，在促进每一位教师在原有基础上获得理论提升的同时真正获得综合性专业发展，从而促进幼儿教育质量的提高，使儿童健康成长，当教师们成为自主创新的能手时，幼儿园也将成为为国培养创新型后代的好场所。

还能改变什么呢？

我们已经做了那么多事情，已经改变了一些，我们还能改变什么呢?我认为，李季湄教授给我们指出了明确的方向，那就是：做有思想的教师。

在当今经济发展迅猛的时代，要想不被社会所淘汰，那就是必须做一个有思想的人，有思想的教师，要不断地学习、读书、吸收新信 息，新理念，新观念，学会反思并具有反思性实践精神，只有这样才能具备新时代幼儿教师应具备的能力与素质。

希望我们的改变是乐观、积极的，一切的自我改变只是为了让自己更快乐、更充实，让我们共同努力吧。

前卫幼儿园

葛露霞

第三篇：互联网改变了我们什么提纲

Facebook每日数据：

15% Facebook用户更新状态； 22%评论他人发布的信息或状态； 20%评论他人的照片；

26%点击他人内容上的“Like”按钮； 10%向其他用户发私信。

每名受访的Facebook用户平均拥有229名好友，以下是好友构成： 22%为高中同学； 12%为亲戚； 10%为同事； 9%为大学同学； 8%为直系亲属； 7%来自志愿团队； 2%为邻居；

超过31% Facebook好友无法被归入以上分类。

原来没有网络时人们不能及时查找资料，关注新闻，开视频等，No network people can not be timely to find information, news, video etc., 但也更倾向于课外活动，锻炼身体。

But also more inclined to extracurricular activities, physical exercise.现在有了网络，我们人与人之间也拉近了距离，远隔重洋也能互相沟通，There was a network now, between our people and also close, separated by vast oceans can also communicate with each other, 还能找到自己想要知道的，并能够适当娱乐，放松身心，You can find what they want to know, and to be able to appropriate entertainment, relaxation, 但有些人执迷不悟，沉迷于网络游戏，甚至于为了能上网而敲诈勒索。

But some people refuse to realize one's error, indulging in online games, and even to blackmail and impose exactions on the internet.电脑在各行各业的应用更广泛，无线局域网（Wireless LAN）技术可以非常便捷地以无线方式连接网络设备，人们可随时、随地、随意地访问网络资源。在推动网络技术发展的同时，无线局域网也在改变着人们的生活方式。我们在中国发一封信到巴西，只要几秒钟对方就能收到。我们可以在英特网上和天南地北的亲朋好友聊天、游戏；可以在网上读新闻、看电影，听音乐；可以听老师上课，查找资料，还可以足不出户购物、医疗、急救„„。如今的手机已经渐渐脱离了单纯通讯工具的身份，逐渐转变成为一个多媒体和信息的终端设备，未来日常的沟通、娱乐、理财等活动，都可以通过手机来进行。

可以这样说，无线电通讯和我们息息相关。有了发达的无线电通讯网络，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。不管人们有没有意识到，无线电通讯已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。尤其是从21世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢？如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地？如果没有高清晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影呢？科学技术在一定程度上时改变着我们的生活方式，也改变着我们的文化。现在，更多的年轻人接受了电子商务，远程教育等时尚的生活方式。

[论文摘要]随着互联网和新传媒技术的发展和普及，网络已经成为社会思想文化的集散地和舆论信息的放大器，以微博、微信、微电影等为代表的“微传播”方式凭借着超高用户人气推动“微时代”的到来。现行高校如何及时、准确把握“微时代”大学生群体的最新诉求，维护学生的合法权益，畅通高校学生的诉求表达方式，成为当前加强和改进高校学生思想政治教育的新课题。在此基础上研究其对大学生行为方式的影响，对于建立制度化、规范化、法制化的学生利益诉求机制和舆情快速干预机制也有较大的裨益。

二、大学生网上诉求心态的表现形式

在“微时代”背景下，在校大学生通过互联网对校园生活中的某些现象、校园管理以及其所关注的其他社会现象、社会问题所表达的态度、意见和情绪等日益明显。他们通过“微传播”方式进行网上诉求，一定程度上说，“微传播”方式也是反映青年大学生思想动态的风向标和晴雨表。可以说，内在的心理动机是促发表达行为的最原始也是最关键的驱动力量，也是其行为方式最初始的控制要素。

1.诉求心态。随着学生民主和法制意识的不断增强，当他们自身的某些利益无法得到满足或者受损时，往往会通过“微传播”方式主动寻求群体的沟通，在群体的支持和刺激下就会产生诉求心态。如在奖惩方面：每一学年的评奖评优、违反学校规章制度等所受到的处分等；专业学习方面：课程设置的合理性、专业选用的科学性、教学水平的高低等；班级事务方面：班费使用是否合理、班级干部工作是否到位、集体活动如何开展等；日常生活方面：学校基础设施（食、宿、学）条件的好坏、基本生活保障（餐、饮）质量的高低、基本生活资料价格的合理与否等。

2.宣泄心态。一些高校大学生对社会、学校、集体中出现的某一事件不满，带着对利益受损群体的同情等心态，将其内心的不满情绪、遭遇的挫折感受等通过“微传播”方式，非理性地在网络上进行过度炒作，甚至以煽动等方式发泄内心的不满情绪，表达自己的利益诉求。河北“李刚门事件”发生后，网上开展了以“我爸是李刚”的造句活动，甚至有人将“我爸是李刚”改成古龙版的武打小说；“《福布斯》十大穷光蛋排行榜”也体现了这种心态，名列第一、二、三名分别是“欠债大王穷又横、进城农民工哭无泪和大学毕业生舒白念”。" 3.质疑心态。青年大学生群体对政府、学校、集体等权威部门信息发布的及时性、恰当性等带有质疑心态。一些部门和个人为了自身利益，故意对某些事实加以掩盖或隐瞒，甚至采取欺骗等方式，这必然导致其公信力下降，由此受到的质疑度必然增大。因在“8.26”延安特大车祸现场面带微笑的陕西省安监局局长深陷舆论**，被网友“人肉”出在不同场合佩戴多块名表。三峡大学经管学院大二学生刘艳峰，实名申请公开陕西省安监局局长杨达才2011工资，杨达才对此回应称确有5块名表但均为个人合法收入购买，杨因此获称“表哥”，引发公众质疑。4.盲从心态。高校大学生群体在某些事件中，容易受到群体行为的影响，加之其独立思考和理性分析能力欠缺，在自己的判断和认识上容易出现偏差，表现出“随大流”，而这恰是产生网络“多数人暴力”的重要原因。在一些社会敏感事件发生后，大学生群体有可能被一些煽动性较强的言论所影响，站到负面舆论的立场，呈现出墙倒众人推、板砖大家扔的“壮观”景象。如2009年5月18日夜间，南京市江宁区将军路发生因城管打人引起的大学生群体抗议事件，学生通过QQ、论坛跟帖等方式号召大学生参加抗议，盲从的心态导致一时间围观者上千人。

三、对大学生现实行为方式影响

通过“微传播”方式进行诉求的心态，直接影响青年大学生的言行举止、行为方式和价值倾向。

1.导致思维方式的僵化。网上诉求的传播方式是多样的，甚至集文字、声音、图像于一体。信息的高度图像化、智能化使他们在认知世界的思维方式中始终用“看”来解决，而放弃思考、追问事件或者现象中最本质的东西。他们头脑中“想”的内容常常被这种“看”所排斥，出现了有事去“看”、有求也去“看”的局面。加上“微主题”和相关的内容呈现出碎片化和凌乱化的特点，导致青年大学生的行为往往会被别有用心的人加以利用。在信息和内幕出现后，他们虽然意识到曾经的所谓主流舆论和共识其实是被错误甚至虚假的信息所误导，但是所形成的舆论氛围早已影响甚至决定了事件的走向。青年大学生群体的认知辨别能力尚未健全，在寻求刺激、新鲜心态的诱导下，盲目地追随，导致行为失范和价值偏离是其必然出现的结果。

2.导致现实组织关系的弱化。在当前大学生的网上诉求中，呈现出张扬人的个性、能力、技能和创造力等特点。较多的大学生不再去考虑现实组织的存在，不再把相应的诉求主动与组织交流，而是投身于网络组织中，使得组织结构日益网络化与扁平化，组织规模也向着越来越小型发展。网络的虚拟化交流似乎不受现实生活中的道德准则和社会规范的约束，加之大学生人生阅历和知识面的局限，很容易做出不合理或者不正确的价值分析和判断。

3.导致生活方式的虚拟化。利用“微方式”进行的网上诉求表达，虽然方便、快捷，却无法取代面对面的情感沟通与即兴表达。也使得人与人之间的情感被虚拟化，由于符号化的语言遮隐了个人真实的内心世界，导致真实的自我很难被还原，直接阻碍青年大学生社会性的发展。如对亲人、朋友、同学所表现出来的情感冷漠；对生命价值把握和认同上的淡漠；自伤、自杀等现象层出不穷；在虚拟的世界中寄托自己的情感，把宝贵的生命浪费在虚拟的世界中。

4.导致人际关系的距离化。大学生通过“微传播”方式进行的诉求表达，虽然降低了交往成本，但与现实生活中的人际交往相比，却失去了以视觉、听觉等符号为信息载体的许多丰富内容，诸如眼神的交流、面容的表现、语调的高低、手势的动作等非语言符号。他们无法体验到现实中情感交流所带来的喜悦，在一定的程度上，与人和社会直接接触的机会丧失，人是富有情感的因素也会被忽视，导致他们自我封闭性加剧，走向孤立、冷漠和非社会化，直接引起人际关系的距离化。

即以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。人们恍然发现，原来传播交流信息乃至进行情感沟通，仅仅通过百余字就完全可以实现。对于接受者而言，消化信息的时间非常有限，而信息内容与数量却异常丰富，这就要求信息生产者提供具有高黏度、冲击力巨大、可以在极短时间内吸引受众并提高受众的阅读兴趣的内容。微时代“微”词语 微民

生活在这个时代的每个人，我们曾经做着微不足道的事，发出微小的声音。

微动力

当微民的行动和力量在无组织状态下集结，那将是一股推动事件发展的强大动力。

微时代

微民造就微动力的当今时代。

微生活

生活原本细微琐碎，微生活的意义在于小民生活融入时代洪流，带来广泛影响，或者，你也可以将之理解为“微笑着生活”，因为那是普通如你我原本该有的生活态度。[3] 微时代-基本特征 流动的传播

3G技术的发展解决了信息接收终端的移动难题。3G网络以及相应技术已经融入到手机应用中；随着电子纸技术的发展，电子纸也将与3G技术融合，增加上网功能。电子纸的重量甚至可以忽略不计，可折叠的性能能够允许受众将电子纸直接装进口袋。未来的信息接收终端将不会仅仅局限于手机或是电子纸，特别是随着物联网的逐步建设，各种物品将被赋予智能，兼具传播功能，人类的信息接收终端种类不断增加。这些小巧便捷的信息接收终端可以使人类的传播活动范围大大拓展，进一步突破时空的限制。

迷你的传播 进入“微时代”，各类移动便携的终端将大行其道，他们的体积将大大缩小，屏幕等信息展示框的面积将相应变小。一台笔记本电脑的平均显示屏为13英寸，而一部手机的平均尺寸为100mm×40mm×20mm。在这种情况下，原有的传播内容已经不合时宜，迷你的传播内容将备受青睐。

不仅如此，信息接收或发送设备的体积将在一定程度上重新塑造受众的时空观。移动终端使得人类的传播更加流动，也将人们的传播时间分割得更加琐碎，人们会选择无聊与零散的时间来进行信息的传播或接收活动。时间的琐碎决定了人们不可能有大量时间来接受大篇幅的电影、电视剧、漫画或是小说。不仅如此，移动的信息终端也在无形中改变着人们进行传播活动的心态，人们更青睐一种“快餐式”的文化消费内容，没有耐心和精力接受冗长沉重的内容。

瞬时性的传播

微时代带来了信息传输的高效率，传播活动也随之具有瞬时性的特点，信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。对于传播者而言，小的信息量提高了传播速度，加快了信息内容更新，更可以通过手机等便携通讯设备在很短的时间内发布信息。像微博客，只允许使用者发布140个字符之内的信息，但可以通过手机、IM软件等多种途径发布，所以，微博客内容的更新速度非常迅猛。对于接受者而言，接收信息、消化信息的时间非常有限，而信息内容与数量却异常丰富。这就要求信息生产者提供具有高黏度、冲击力巨大、可以在极短时间内吸引受众并提高受众的阅读兴趣的内容。

扁平化的传播

数字技术使传者与受者位置互换、重叠并且逐渐变得模糊；传播活动逐渐“去中心化”，甚至出现“无限中心化”的趋势。在Web2.0的技术平台上，信息传播交互的每一个节点上都可能是一个传送或接收的中心，传播活动早已不再是自上而下的单向式传播，而是呈现信息传播的网状结构、双向结构。

在微时代，传播的扁平化趋势更加明显：每一个手持移动终端的个体都是一个传播节点，相比之前，人们进行传播活动更加便捷、高效、平民化。微时代使得人人在对话中实现决策参与，成为传播活动的主体，使得传播的长尾效果更加明显。[4] 理性面对微时代 危险与机遇并存

通过便捷高效扁平化的传播，人们可以收集或提供信息、发表意见或建议。但是，当信息在较高程度上实现聚合的时候，微时代的传播活动也面临着如下弊端：

首先，人们之间的信息差距将显著扩大。信息移动终端的持有与上网条件这两个方面的不平等将会影响信息知情权、传播参与权的享有或行使，使得一部分人在很大程度上被排除在公共事务的讨论和决定过程之外。而且这种鸿沟会随着技术的进一步发展而逐渐扩大，人们在信息传播方面的不平等程度会加剧。

第二，小群体内的微型传播将带来“信息茧房”效应。无数的网站、微博、社会网络化服务点的林立，很容易导致网民内部分离为大量的小集团。人们只选择与自己想法相似或有共同点的集团，形成一个个小的“信息茧房”和回音室，在其中人们只倾听自己所选择的东西和愉悦自身的信息，很容易制造偏激的错误、过度的自信和没道理的极端主义。

第三，传播的扁平化会带来信息垃圾和信息过剩的流弊。信息技术使人们可以在对话中实现决策参与，原来的主导信息不复存在，来自不同传播节点的“传播中心”却可以将信息源源不断地发送。同时，个人的好奇心、表现欲望以及志愿者精神，成为提供信息和交换信息的动力，这必然会带来信息垃圾和信息过剩的流弊。在微时代，受众排除无谓的甚至有害的信息将比自由选择信息更加重要。

选择乐观主义

人类的传播活动正在经历一场全新的“革命”。数字技术、信息技术的进步推动人类的传播活动大踏步向前发展。微时代的到来将进一步颠覆传统的大众传播模式：数字化技术的对象将是一个个身份清晰、个性鲜明的个人，而不再是匀质的、无差别的传统概念中的大众；社会成员信息需求的多样化导致了信息产品的多样化，同时也促使信息产品形态以及服务方式的改变；传统媒体的机制和功能将发生变革，原来的宣传平台将演变为公共话语平台，传统意义上的权威媒体将成为信息内容的制作商和提供商。在微时代，传播的明星效应、长尾效应以及二次挖掘效应将进一步显现。

传播技术的进步也为今后的传播学研究提出了更高的要求：物联网技术如何更好地服务于传播活动,它将为传播活动带来哪些方面的具体影响，如何处理好传播平台的拓展与信息泛滥之间的矛盾，如何避免传播“微化”造成的“信息茧房”弊端，这些问题期待在今后的研究中得到进一步解决。

第四篇：天道留学：USNews2014年美国大学排名分析

Http://tiandaoedu.com

天道留学：USNews2014年美国大学排名分析美国留学关注USNews2014年美国大学排名已经公布（>>查看排名详细内容），因为“USNews美国大学排名”是中国学生选校选专业的重要参考标准之一，排名中美国大学名次的的变化直接影响着相当多同学的申请结果，所以天道留学专家及时为大家做了美国留学USNews2014年美国大学排名分析，《中国网》、《千龙网》、《中国广播网》、《搜狐》、《中华教育新闻网》等多家知名网站都予以报道。

原文内容：

最受广大留学生及家长信赖并关注的USNews(美国新闻与大学报道)，于9月10日发布了最新的2014年美国大学排名。该排名显示，普林斯顿大学名列2014全美最佳大学榜首，哈佛顺位第二，这也是这两家高等学府连续第11年占据排行榜前两名的位置。

根据2014年公布的美国大学综合排行榜情况来看，去年和普林斯顿大学并列第一的哈佛大学，今年则屈居第二，另外，耶鲁大学在2014年排行榜上位居第三，哥伦比亚大学紧随其后，斯坦福大学和芝加哥大学并列第五。杜克大学与麻省理工学院、宾夕法尼亚大学并列第七，加州理工学院与达特茅斯学院并列第十。前十名中有六所是常春藤名校。

针对2014年全美最佳大学的排名变化，记者采访了相关的留学专家。天道留学资深顾问肖老师表示，此次排名相比去年美国大学排名发生了明显的变动，美国加州大学伯克利分校上升一位，挤进前20，美国宾州州立大学排名37，美国东北大学和美国波士顿大学跻身前50。

“USNews发布的美国大学排名是有评比标准的，2014年排名主要是根据近1800所美国高校的学费，及院校的毕业率、声望和班级规模等信息进行统计。” 肖老师介绍说，“USNews的榜单在美国具有相当高的知名度，对美国本土学生报考大学具有非常高的参考性，所以各大教育机构也以这个榜单作为研究大学水准的重要参考。”

国内很多学生都会根据院校排名来决定自己的选校方案，对于这种情况肖老师说出了自己的观点，“以美国大学排名作为未来求职就业的唯一依据是不够客观的，建议大家在选择美国留学时，还要综合考虑院校专业排名、地理位置、师资力量、毕业生就业情况、实习、就业机会等等重要因素。”

原文地址：

资料参考：美国留学http://us.tiandaoedu.com/

天道教育

第五篇：【天道原创】解读留学美国私立高中的途径

Http://tiandaoedu.com

解读留学美国私立高中的途径申请美国私立高中留学是现在不少国内家庭正在考虑的一件事情，大家知道如今留学美国私立高中的难度是相当大的，除了申请准备充分与否之外还应该选择一条适合自己的留学途径，那么一般情况留学美国私立高中的途径有哪些呢？下面本文从三个反面就申请美国私立高中的留学途径做了介绍。

留学美国私立高中的途径一：国内直申

适应人群：有较早留学规划的人；各方面条件准备充分，经得起“硬碰硬”的人；想完整读完美国高中教育的人。

申请条件：初中在校学生、学习成绩良好、经济情况良好、有一定的特长

申请材料：中学成绩表、标准化考试成绩表、推荐信2-3封、个人资料和经历、家长自述等

费用：至少20万人民币/年

留学美国私立高中的途径二：国内转学

适应人群：希望节省留学费用的人；希望接受美式教育的人；国内就读高一/高二学生申请条件：国内就读高一高二；语言水平良好、经济条件许可、学习成绩良好等

申请材料：申请表和申请费；资金证明；标准化考试成绩（非必须）；英文个人简历；个人陈述（英文短文）；英文推荐信；成绩单；毕业证或在读证明；荣誉证书；护照复印件。费用：至少20万人民币/年

留学美国私立高中的途径三：申请美国公立高中交换生，一年后转学私立高中适应人群：想继续接受美国高中教育的人；想更加容易进入美国私立高中的人费用：公立高中部分10万人民币/年，私立高中部分20万人民币/年

以上内容就是对留学美国私立高中的途径内容做的分析，通过本文的介绍，大家现在对留学美国私立高中常见的几种途径有了清楚的了解了，希望大家能结合自身需求选择一种适合自己的留学途径来。如果你还想了解更多的留学问题，可以拨打400-019-0038电话进行咨询，也可以直接点击页面右侧在线咨询按钮直接对话天道顾问。

原文地址：

天道教育