初中生物比赛方案

第一篇：初中生物比赛方案

附件一：

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

初中生物比赛方案

根据苏教基〔2011〕34号文件精神，为深化我省初中生物课堂教学改革，提升我省初中生物青年教师的专业素养，进一步提高课堂教学质量，特举办初中生物青年教师教学基本功大赛。具体比赛方案如下。

一、比赛项目与办法

比赛项目包括通用技能和专业技能两大类。通用技能比赛项目包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项；专业技能比赛项目包括实验设计及操作技能比赛、生物学科专业知识测试两项。

（一）通用技能

1．粉笔字

选手同时进行比赛，时间10分钟。所有选手书写内容相同（包括指定的文字、符号、简图等），字体不限。

2．即兴演讲

由选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，演讲3分钟。

3．教学设计与课件制作

指定初中生物课题，选手利用提供的统一软件、统一素材，在没有网络环境的条件下独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须按照要求统一上交教学设计文稿和教学课件电子稿。

4．课堂教学

采取模拟教学的方式组织，在实施教学过程中，学生活动过程省略。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题一致。模拟教学时间为20分钟。

（二）专业技能

1．生物学科专业知识测试

采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为100分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，主要考查教师的教学理论和生物专业素养。

2．实验设计及操作技能比赛

利用给定的实验条件，按照规定内容和要求进行实验设计和操作。设计和操作的时间为20分钟。

二、评价标准与评分规则

通用技能比赛的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。通用技能项目权重为60%，其中粉笔字权重为5%，即兴演讲权重为10%，教学设计和课件制作权重为20%，课堂教学权重为25%。

专业技能比赛中的两项评分标准另行确定。专业技能项目权重为40%，其中生物教学专业知识测试权重为20%，实验设计及操作技能比赛权重为20%。

本学科上述6项比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手的最终比赛总成绩。

第二篇：2014初中生物优质课比赛心得

2014初中生物优质课比赛心得

这次有幸能够参加淮北市生物优质课比赛活动，通过这次活动，我了解到市教育局对于生物新课程改革的重视，同时，非常感谢学校领导对我们生物组工作的大力支持。此次我为了参加市级优质课比赛而备战，既是最充实的一个星期，也是压力最大的一个星期，却又是收获最大的一个星期。下面我就本次比赛的一些体会，向老师们汇报一下，并恳请各位老师批评指正，以求不断勉励自我，提高自己的教育教学水平。

首先，此次比赛由各市先组织听课评选，然后挑出优秀的教师推送到省优质课的评选中。我没有参加过比赛，当校长宣布由我代表本校参加市级比赛的时候，压力非常大。面对比赛，只有将压力变动力，相信自己，勇敢迎上

其次，本次参赛教师趋于专业化、年轻化。同场竞技，沉着稳健，风采迷人，都发挥了自己较高的水平。本次活动给全市生物专业教师提供了相互学习的机会，充分展现了全市生物专业教师积极向上，全面育人的精神风貌。虽然时间短暂，但影响深远，应该说，起到了锻炼教师，提高教学水平的作用，推动了学校生物教改的实施。

通过这次比赛，我也身感自己的不足，我将从以下几方面来谈一谈：

一、把握课标、吃透教材

本次活动可以说是对生物教师的教育教学知识进行了一次全面的考察。这次比赛我抽到的课题是北师大版八年级下册第25章《现代生物技术》。之前我对课标不是很熟，对教材的把握也不透彻。通过比赛，我更加细致全面的学习了新的课程标准，并认真的研读了教材，有了新的体会，真正的悟出了课改的精髓，并将把课程改革的精神应用到自己的教学过程当中。培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，学会自主学习，以期能举例说出转基因技术的应用，同时关注转基因技术的发展对人类未来的影响

二、掌控课堂、钻研提高

作为一名年轻生物老师，教龄较短、教学经验少、出现的问题也较多。本次赛后，我又观看了自己的教学录像，发现了自己许多方面的不足。比如，1，课题运用游戏植物大战僵尸画面引入没有激起学生兴趣。2，在课堂上语调平缓、缺乏感染力。3，转基因技术的含义与应用环节之间的过度不顺畅。4，对学生的活动安排不完善，问题设计没有针对性，没给学生创设出自主学习的平台。5，板书设计没有和课程内容衔接好，设计不精细。6，对课件不熟，上课时讲漏转基因技术在环境保护方面的应用，等到翻到这张幻灯片时，又补讲的。以上这些不足我会进行有效的改正，从而在一定程度上提高了自己的教学水平和信心。因为我深知在成长过程中，知道自己的不足并改正不足，对于进步是多么有益。

三、潜心学习、创出特色

在以后的教育教学过程中，我将多参加这种形式的活动，以提高自己教育教学水平。同时，我还要多看优秀教师教学实录，多听先进教师教学理念，领会贯通，转为己用，弥补不足，创出特色。

以上就是我参加本次优质课比赛的体会，而针对教学中的不足之处，今后我还需要多渠道学习，努力积累经验，及时发现问题，不断改进与提高，脚踏实地上好每一节课，做一名合格的生物教师。最后谢谢所有在本次比赛中给予我帮助的老师。

第三篇：浅谈初中生物教学策略及基本方案

浅谈初中生物教学策略及基本方案

昭阳区布嘎乡中学 姚 煜

随着社会的发展，就业的形势，国家法律法规的规定及教育制度的要求，课堂不能再以一支粉笔和一块黑板来传授单一的理论知识，传授理论知识只是基本，在此基础上还要让学生掌握技能，而且渠道更是多种多样，培养出具有德、智、体、美等综合性完美人才。

我国义务教育新一轮课程改革的理念是改变育人的模式，倡导探究性学习，实现学生学习的根本改变。“充分调动、发挥学生自主探究、合作的学习方式”成为课程与教学改革的核心内容。而学习方式的改变离不开教学方式的改变，教学方式的改变必须实现三大转变：①教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化教学内容；②教学方法从以知识量为目标，转变为以活动基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学；③教师角色也由知识的传授者改变为学生自主探究、合作学习的设计者，组织者和领导者。

在教学中，激发学生自主学习的动机，培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯，唤醒学生的自主意识，使“要我学”发展为“我要学”。从而就等于在生物教学中实施素质教育；就等于树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，让他们在获取知识，发展能力的同时，学习兴趣和学习情感得到发展。因此教师必须做到以下三大块：

一、课前“有效”备案

备案的目的是为了让讲授教师更清晰地掌握教学内容，也方便教师在课堂上讲授所授知识。让学生有效地学习理论知识与相关技能相结合。

因此，能否“有效备案”就决定了知识的传授量与学生的接受量，“备案”还得在“三大转变”、“学生为主体”的前提下去做，能否实现“三大转变”就看能否有效地将“动点”引入课堂，找好“动点”，从而激活学生的“主体地位”，除此以外，浓厚的兴趣，能增强学生的自觉性，能培养学生的探索精神，开发他们的创造潜能，还会减轻学生的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。然后，无论是讲授还是备课，都给教师一个前所未有的挑战。所以，因材施教使得师生沟通显得格外的重要，在此基础上做到以下四点：

1、目标明晰、具体。精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词来描述教学目标，学生因抽象而不知所措。在新课程改革的北景下，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需根据不同学生来考虑用词，备课应尽量用知道，说出这类动词。

2、对学生学情的把握，学生的求知热情。学生并不只是一张白纸，现代社会中，孩子在信息上渠道来源很广，心中已有一定的积累，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时“有效备案”更应强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而是在于知识热情。

3、“有效备案”要求对教材有效利用，并“再度开发”，教材毕竟是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选，反复洗练的，教师一般主要是分析本节内容在章节中的地位，从而才分配教学本章节点时比例，教学的重、难点，与前后知识，联系等都得考虑到，而有效备案更应该强调教师根据学生实际水平和情绪状态，对教材进行“拓展”，也就是教师要用教材而不是教教材。

4、在备案时，教师应对学生旁征博引，深入浅出，对学生多进行感情投资，使学生全身心都融于生生不息，奥秘无穷的生物界之中，利用“①观察类，②探究实验类，③调查类，④辩证类”等“动点”来给课堂设计多一些“动点”。来创建轻松的学习氛围。“挖掘”学生现实生活中与生物相关的乐趣，仅此一举，方可使学生对生物产生深厚的兴趣，教师也就起到了抛砖引玉的功效。

二、课间有效传授

要使学生生动活泼，兴味不衰的生活在课堂上，教师就要与传统的教学方式完全“脱节”，实现“三大转变”、“学生主体”的教学方式，教师应当勇于创新，勇于实践。在遵循教学规律，把握学生学习心理的基础上，充分发挥机智和教学艺术，从而使得生物教学达到知识性和趣味性相统一。

有效授课的基本内容有以下几点：

1、要求能够吸引学生的注意力，一是创设情境；二是告诉学生教学目标。

2、教师应给学生指明学习的重点和难点。在传统教学中，教师只有讲到重、难点才会提醒学生。但由于目前课堂教学方式的多样化，学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。所以有必要给学生指明重、难点。

3、讲授需要保持一定的节奏，且与学生能力相适应的“节奏”，这种“节奏”既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效记住、理解某些知识，并形成相应的价值观。

4、控制教学过度，当教师在改变话题时或活动时，出现教学过渡，在某种程度上决定课程教学的顺利进行。因此，教师应保证过渡有条理、简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。

5、“科学是第一生产力”，幽默丰趣却是学习的第一效力，授课教师若能在适当的时候，动作、语言滑稽一点，使课堂气氛活跃起来，从而激发学生兴趣，会有意想不到的正面效果。例如：可以在学生疲惫的时候，惯插几个与知识相关的幽默小趣味，可解除学生疲惫，吸引学生注意力。

6、课后有效提问，做有效作业 爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因而后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光茫，美好的情景，根据学生求动、求知、求趣、求异、求新的心理特点，提出问题，让学生下去思考、理解，从而避免学生死记硬背。

有效提问。首先，提出的问题必须要具有“大众性”，即能引起大多数学生同时的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后回答，课堂气氛则活跃；其次，提出的问题要尽可能有价值，与书中的重点知识联系起来，从而加深重点知识在学生大脑中的印象；再次，教师在学生回答问题的时候，要认真倾听，从答案中再次发现学生的问题，再进行纠正，这样，学生对知识更正确的掌握。

做有效作业。在课堂基本知识全面掌握的基础上，教师可多布置几类课后作业，让学生自主选择练习，一来可以使不同学习能力的学生顺利完成自己所能完成难度的作业；二来可以使学有余力的学生获得自主提高、发展的机会，进一步发展特长，但是每一类的作业量适度，而且精细。

总之，课程中生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程中，知识永远是一条河流，它在不断的演变、充实和发展，在帮助学生学习和继承人类优秀文化遗产的同时，更助学生学习和获得携刻在其中的情意、态度和认知能力，这些仅靠接受和记忆学习是无法达到的，只能在接受和记忆的基础上去拓展才能直接体现而获得，方有实践才能真正体验学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神，注重独立性、创造性的学习风范，让学生乐学、爱学，生物学科即使作为中考科目，它也和稀有元素一样，分占得不多却起着决定性作用，也会让生物在中考中成为有机的一部分。

第四篇：初中生物社团活动计划方案

2020-2021学年第二学期生物社团活动计划

一、指导思想

为了充分发挥人员、设备优势进行有效探索、实践的学生活动的有效方式。利用形式多样的小组活动来巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能，培养学生学习生物学的兴趣，提高学生的生物技能。

以全面提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使各项活动符合学生的发展和社会的需求，让学生多了解生物科学的新进展及其在社会上的广泛应用。在新课标思想指导下，兴趣小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和创造性，真正成为同学培养生物兴趣、掌握生物实验技能、树立科学世界观的一段难忘的经历。

二、活动目的1、加强学生生物基础知识的巩固和运用，使之更加牢固的掌握最有用的与实际生活联系最密切的生物学知识；

2、拓宽、拓深所学的生物知识，增加学生的知识面，扩大学生的视野。

3、进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力，操作能力、观察能力和运用知识的能力，培养学生的创新意识和实践能力。探究活动旨在让学生参与和体验探究科学的过程，培养学生的探究能力鼓励学生进行拓展性探究和实践。从而进一步提高学生的实验操技能，训练学生的动手能力，操作能力、观察能力和运用知识的能力。培养学生的创新意识和实践能力

4、利用网络让学生认识我国的珍惜动植物资源，培养学生爱护和保护动植物的情感。认识身边的常见植物，培养学生爱惜动植物，保护环境，珍爱生命的情感。

三、活动原则

1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。

2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。

3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，四、组织教师：

贾飞京、汪恩兰

五、活动时间安排

每周五下午17:15-17:55；在生物实验室

六、活动要求:

1、每次活动都要按时，不准无故缺席。

2、要以科学认真的态度参加每次活动，活动中应仔细观察、思考，认真操作。

3、大胆发挥自己的主观能动作用，要有创造性。

4、每次活动要认真总结经验和失败的教训。

七、活动安排

第五篇：比赛方案

3.现代教育技术。微课教学设计。各学段自选课题，选手独立进行微课教学设计制作。

5.才艺展示。项目：唱歌、舞蹈、乐器、朗诵、小品、相声、武术、现场插花、手工制作等。每位选手限报一项：

语言类：吐字清晰、发音准确、表情自然、仪态端庄。时间5分钟之内。时间为90分钟。结束时须交教学设计电子文稿。

表演在规定时间内使用普通话依次完成单音节字词、多音节词语的识读和短文语段的朗读，时间共计5分钟。要求：做到语音声韵调标准，语调自然，语气贴切，语速适中，能够以恰当的情感朗读短文语段

手工制作类：内容积极向上，突出青春气息，作品有创意。时间8分钟之内。

六、项目权重：

硬笔书法30%（其中，粉笔字权重20%；钢笔字10%）；教师口语（普通话）30%；微课教学设计制作权重20%；教师礼仪权重10%；才艺展示10%。上述5项比赛，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

七、表彰奖励得改动。

九、比赛地点：

1.粉笔字、钢笔字：东实验室。2.普通话北实验室。

各项按照百分制打分。最后按照百分比折算汇总。