忘不了校长研修体会

第一篇：忘不了校长研修体会

忘不了

——参加小学校长高级研修项目华中师范大学班培训体会

赤壁镇小学 吴以华

忘不了开班典礼上华师党委副书记吴晋生教授热情洋溢的致辞、赤壁市人民政府杨志文副市长的殷切寄语，还有典礼后市教育局徐德福局长与我们推心臵腹的谈心；

忘不了六位专家、教授理论与实践相结合深入浅出的讲座；

忘不了三位教育家型校长用先进教育理念、充满睿智的人格品味办人民满意学校的精彩演绎；

忘不了课堂、课间师生之间、学员之间发自肺腑的互动与交流；

忘不了走进两所名校零距离的观摩学习以及学校领导、师生热情的接待； 忘不了调入武汉工作的同事相邀团聚的温馨；

忘不了一场发自35颗洋溢激情、敬业的心灵不断碰撞而闪烁着朵朵智慧火花的校长圆桌论坛；

忘不了结业典礼上的美丽的相约和依依惜别……

——题记

2013年5月16日至21日，我们35名小学校长和学校后备干部，参加了湖北省赤壁市小学校长高级研修项目华中师范大学班培训学习，为期6天的学习生活，紧张而充实。本次培训以实践为导向，主要采取专题讲座、案例式培训、经验分享、互动探讨、观摩考察等多种方式进行。

这次研修培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下。

纵观9位专家、教授的讲座，我想分别用两个词、八个字来表达自己对他们的尊敬和赞美，尽管描述得不全面，但我是发自内心的：

应俊峰激情洋溢，旁征博引

吴伦敦温文迩雅，娓娓道来

靳岳滨爱如潮水，情真意切

程斯辉高屋建瓴，纵横捭阖

雷实理论方法，视通万里

李晓燕政策法规，有理有据

夏循藻成功教育，给人启迪

贺清文真人教育，富有张力

孙民实实在在，引人深思

具体说来总体感受是这样的：

华东师范大学教授、教育部教育干部专家委员会秘书长、全国中小学校长培训工作研究会秘书长应俊峰教授为我们作了第一场报告，专题是《实现“中国梦”与校长使命》，谈到“中国梦”，老教授慷慨激昂，兴奋不已，从他几乎手舞足蹈的肢体语言上，我们完全可以体悟和感受到这位活力与张力四射的高级知识分子对中华民族实现伟大复兴梦，对国家富强，民族振兴，人民幸福充满无限的期盼和无比的自信！同时，我们更深深懂得：作为一名义务教育学校校长，在实现中华民族伟大复兴梦的宏伟征途中，责任重大，使命神圣。陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易！说小些，他关系到千百人学业前途；说大些，他关系国家与学术之兴衰”。我想，我们唯有不断更新教育观念，不断规范与创新学校管理，全面推行素质教育，才算不辱使命。

华中师大教授、教师教育学院党总支书记吴伦敦以《建设一支专业化的校长队伍》为题，为我们旁征博引、鞭辟入里地解读《义务教育学校校长专业标准》，通过认真聆听讲座，不断反思，我认为义

务教育学校校长专业标准阐述了五个基本理念，这是作为一名校长在新的历史时期，必须做到的：一是以德为先，这是道德使命；二是育人为本，这是办学宗旨；三是引领发展，这是角色定位；四是能力为重，这是实践导向；五是终身学习，这是个人素养。

武汉市教科院教授靳岳滨，主讲的是《教师第一：关心、关注、关怀》。还有程斯辉，这位武汉大学教科院院长，我有幸这是第四次听他讲课了。当大家反映他所要讲的专题已经听过，于是，他便临时变更讲授内容，主讲《学校管理如何助推教师幸福地工作》，尽管这一内容我已是第二次听到了，但我依然专心听讲，认真记录，更在边听边对照自己平时在学校管理上的不妥之处。是啊，幸福就是做自己喜欢而有意义的事，教师对学生的影响是直接的、综合的、持续的，不幸福的教师培养不出幸福的学生。在今后的工作中，我必须全面认识教师，把握教师职业劳动的特点，遵循教师职业的必然要求；把握教师角色多重特点，学会教师角色转变；把握教师专业发展要求，提升教师应对压力的本领；把握教育本质，正确认识教师的社会地位；引领自己的教师团队，把握幸福公式，幸福地做教师。程教授的讲座令人常听常新，让我明白一个管理者和领导者的区别，“大多数师生员工共享一个梦，领导者就是这个梦的守护者“，我们往往追求的是做一个合格的管理者。两位教授的讲座，使我深深懂得：一个人无论怎样锐利创新，工作努力对学校的发展都是有限度的，只有团队的创新和发展才是无穷的。只有整个团队的团结协作，把每个人的智慧和创新都溶入到团队中去，互相协作，善于沟通，充满关怀，才能克

服任何困难。我们每个人不能没有自信，但我们决不能忽视一个团队协作的力量。用信仰去点燃梦想，用榜样去激发梦想，用大爱奠基梦想，用发展支持梦想，只要我们管理者能激发每个教师的梦想并为梦想去奋斗学校就一定会焕发青春的活力。

华中师大教授雷实、华中师大教育学院教授、博士生导师李晓燕，分别主讲了《学校教育评价的理念与方法》和《教育政策法规与学校安全》，他们用内容丰富PPT课件和许多生动的案例，为我们今后以法治校，用科学的方法评价学校教育，提供了很多理论上政策依据和实际操作方式。特别是雷教授的报告既有理论的指导又有现实的操作，听完使我热血沸腾。“创新，创新，创新”我们将在创新的思想引领下做好课程基地建设。“大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是败看坚持”雷教授的做人做事的教导至今还在我耳边回响。

还有三位校长，他们有思想、有智慧，更有能力和品味，把自己的学校打造成了全省乃至全国都闻名遐迩。他们分别是武汉市光谷一小校长贺清文，光谷八小校长夏循藻，武昌区解放桥小学校长孙民。他们的治校品牌和特色分别是：光谷一小突出“真人”教育，光谷八小体现的是 “成功”教育，而解放桥小学则更多地以“德育内容生活化，德育目标朴素化，德育方法活动化”为导向，开创了学校德育工作新思路。我觉得他们的报告简直是雪中送炭，因为我最近一直在为我们学校特色创建和内涵式发展遭遇瓶颈而苦恼，架子搭好了，表面工作做了，但下面怎么抓实效？怎样上档次？我急需要理论支持和

做法指导。三位校长从文化的角度给我提供了理论支持，从标准和特色载体方面给我们特色学校建设做了点拨。我忽然觉得学校特色工作原来还有那么多事情要做，还有那么多事情可以做。

结业仪式上华师教师教育学院院长洪早清教授给我们全体学员指出了提高自身素质应从三方面入手，同时对当前各项工作的重点做了具体安排。既有宏观把握，又有微观的具体指导。听后使我们找准了当前修炼自己的方向，工作的目标和具体方法。并要求我们今后与华师的教授们、与学员之间要更多地交流，相互沟通共同学习，共同进步，共同发展。

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次校长研修，使我更加明确了一个校长应该担当的职责与应有的能力。作为一名校长，一要具有较强的协调、组织能力。二要具有求真务实的精神。三要具有开拓创新的能力。校长要不断提高自身修养，紧跟课改步伐，对工作有独特见解，敢于尝试、创新，带领教师积极投入到课题研究中。在促进学校科学发展的过程中，对于一个学校的管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，我一定会把本次所学运用到工作中去，在工作中做到理论结合实际，我也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加培训，既做一个“思想的实践者“，更要做一个“实践的思想者”让自己的理论水平得到质的飞跃。

最后，我想说，这次培训研修，我将永远忘不了。忘不了的除了研修时的点点滴滴，更有肩负的责任。

第二篇：校长培训研修体会（写写帮整理）

校长培训研修体会

我们每一位校长都面临着发展的问题，面向大海，如何驶向未来，锻造发展之新舟很重要。我们拿什么锻造新舟？我想我们没道理会忽略近水楼台的身边富矿吧。这次研修我们走了5所学校和1所幼儿园，深度的、零距离的耳闻目睹，让我深切地感到我们这批同学个个都是富矿！能成为省名校长培养对象，本身就说明里他们都是当地教育的佼佼者和领头羊。这次走进他们的每所学校和幼儿园，事实果然让我深切地感受到这群同学的“名符其实”！海纳百川有容乃大，这次研修让我满载而归，挖到了同学们大量的宝贵的富矿。

富矿一：曾剑辉校长的“无为文化”。

早上一进xx市xx镇中心小学，正遇上学校的升旗礼，学校师生严明的纪律，高品质的组织，让我们眼前一亮；随着巡视校园，听曾剑辉校长介绍学校发展情况，更让我们深刻地感受到曾剑辉校长带领下的xx镇中心小学，办学有质素！师生素养高！成果突出！非一般乡镇学校可比。而曾剑辉校长一学期只开两次全体教职工会议的“无为文化”管理特别地引起了我们浓厚的兴趣！“无为”的背后一定有其“有为”，“无为”是因为高度的自觉和高度的执行力使然，这和高素质的团队和严谨的现代制度化不无关系，曾剑辉校长的这种“无为”管理境界的达成值得我们思考与借鉴。挖矿心得有三：

一是高度重视学习——“勤学、勤思”。曾剑辉校长介绍，首先，要勤学：“用好‘偷、蒙、拐、骗术”——为了改进学校的大课间，他组织老师多次到东莞大课间搞得好的学校取经；为了提高学校信息化水平，出主意、花钱让老师们把最好的信息化专家请来，并“偷师学艺”；这种学习态度和学习劲头肯定能换来教师素质的大幅提升。其次，要勤思：曾剑辉校长认为，学校的工作千头万绪，每一项工作都非常重要，但你一定要有选择，一定要考虑是不是让学生终生受益的！”“让学生终生受益的”这才是教育的真正目的。在学习别人的经验时，学会了选择，懂得了取舍，而取舍的标准就是“计算成本，讲求效益”，取舍的原则就是：是否让孩子发展终生受益的。所以将学校的办学理念定为“为孩子一生奠基”！

二是善于培养队伍——“勤教”。曾剑辉校长的见解是：“力不到不为财”，他着力做好“慎用、勤教、严绝”这些工作。于是学校实施项目管理，明确分工，每月跟进一个行政的工作，教会下属处理每一件事情，怎样有效落实工作；每学期跟进一个学科，了解学科发展的瓶颈问题，帮助学校的行政提高管理水平。如：怎么样带一个新老师，他都用文字打出来，编成《级长培训一》、《级长培训二》《级长培训三》，要求级长教会新老师注意事项。就算是门卫室的电话如何接听，他都要求负责后勤工作行政用文字打印出来，教会每一个保安队员。

三是发展教师——搭平台。搭建教师“听”、“说”、“读”、“写”学习的平台；搭建“帮”、“磨”、“赛”研训平台；采取“师徒结对”、“两杯”大赛、“体验成功”、“课堂观察”等举措；同时实行教师绩效考评，激励教师学校对所有教师按不同岗位实行月考、期考和年终考，分别对教师每个月、每学期、每学年所要完成的工作进行具体量化考核，激励教师努力工作。在月考制度中，学校把教师常规检查的项目与月考有机地结合，通过网上挂牌，证明人签字，级组长审批，挂靠行政核查等方式保障学校常规工作的得到得到了有效落实，促进教师的教育教学水平和综合素质不断提高。

xx镇中心小学一行我们感悟到：有“所为”方能“无为”。可见这种“无为”的背后蕴藏着曾剑辉校长多少的用心和用功，当用心和用功积累到一定程度，曾剑辉校长就能轻松地甩手“无为”了。

富矿二：xx校长的“和美文化”。

第二站我们来到了xx校长的学校——深圳市滨河小学，收获也颇多，最大的印象是其鲜明的“和美文化”。深圳市滨河小学的“和美文化”体现在内外合拍，表现的特别相辅相成。在外显的建设方面，滨河小学无论从学校的颜色、文字、景观无不鲜明地表现出其“和美文化”特质，深圳市滨河小学不是一所新的学校，大部分的校园文化物质建设都是xx校长改造而成的，无疑，这些外显的文化建设改造是极为成功的。在文化的隐性建设方面，它的“和美文化”内涵建设也同样出彩。滨河小学提出培养“和谐发展、各美其美”的阳光少年，注重学生的全面发展和可持续发展，是完全符合教育科学发展观的方向是正确的；“和美文化”的办学目标是“和在自然、美在卓越”、培养目标是“和谐发展、各美其美”、校训是“和谐、尚美”、教风是“和悦、立美”、学风是“和乐、共美”、、、、、、这些文化符号都带着强烈的“和美”色彩，体现了学校文化建设的“一致性、简洁性、独特性”等特点；和美文化强化的家校结合共建学校文化理念，使学校文化的教育性体现得更为充分；和美环境文化的构建我们采用了分年段布置和采用学生作品展示的方式，也体现了突出学生主体性和关注细节这些观点。在文化的动态元素和体现人文性、故事性方面，滨河小学的龙柏树的故事、体育馆挂满的学生美术书法作品、教师成长档案、“感动滨河小学人物评比”以及校园、健康校园、数字化校园建设都给我们留下了深刻印象。

富矿三：崔xx校长的“绿色文化”。

第三站我们来到了崔xx校长的学校——深圳市育才四小，遵照熊焰教授要“深挖”的嘱托，我们深入到学校整整两天，果然挖到了沉甸甸的宝藏——“绿色文化”。育才四小的方方面面、每个角落都散发出“绿色文化”的气息，“和谐、高效、可持续地绿色发展”是其文化核心。

崔xx校长的学校管理体现了“绿色文化”。构建“环境友好型”的教育和谐是崔xx校长治校理念，平时从崔xx校长那句口头禅：这个人真好…；从让中层领导为我们来宾介绍学校这个细节以及“班级独立王国式的运作”和班主任论坛中体现出的教师自主意识中，看得出崔xx校长的做人品质和管理智慧：赏识师生、多放权、多让下属出彩、多让下属独当一面就能让下属工作自信、自主、自强起来，就能充分地调动下属的内在能动性和积极性，这是一种“和谐、民主”管理高招。同时，我在座谈中我向崔xx校长提了这样一个问题：当下属做不好时，怎么管？崔xx校长的回答是：“让做不好的人不好意思…，这方面，学校的赏识教育效应、品牌效应、优秀团队效应以及从中衍生出来的上进心、好的风气这些精神机制起了很大的作用”。从中我开始感悟到“绿色文化”的“环境友好型”在管理范畴中的精神实质了，更加坚定了——调动人的积极性、激发人的内驱力，促使自我发展、自我管理，实现文化自觉，才是最高明的管理，其实这就是一种文化管理。

崔xx校长的课堂教学体现了“绿色文化”。崔xx校长在提到课堂教学改革时特别提到：“教学改革不是为了高效而是为了高效益！”让我为之一振，引起我深深的共鸣：教学改革的最终目的不是仅仅是为了高效的提高分数，而是为了提高学习的效益——要让学生的学习高效而又全面受益，真正让学生的学习“可持续发展”。随而来的听课，让我们更加加深了对育才四小“绿色课堂”文化的理解；学习和体验到“绿色课堂”文化建设的七招的实质和操作方法——第一招：作业批阅不打“×”；第二招：为学生设计精妙的家庭作业和课堂练习；第三招：从微环节入手提高课堂教学效益；第四：招从备课开始确立学生学习的主体地位；第五招：建构“4S学程模型”；第六招：构建学习共同体“合作学习”；第七招：绿色课堂教学竞赛人人获奖。

崔xx校长的德育体现了“绿色文化”。育才四小向我们展示了三项德育特色：“我参与，我成长”——“红领巾小区”活动；“我文明，我优雅”——好习惯养成教育；“我展示，我创造”——生本校园文化建设。其中的“红领巾小区”活动最让我震撼！原来撬动了家长参与学校德育能来了如此大的能量！育才四小做得到了，做的是如此的精彩！我们都赞誉具有国际、国家级水平。育才四小充分发动家长参与，建构了由家长主导负责的“红领巾小区中小队双轨制”活动机制，学校校成立了红领巾小队133支，在家长的组织下每个红领巾小队每月开展一次活动，一年来，开展红领巾小队活动6000余次，教师参与6000余人次，学生家长各参与6万余人次，全校师生家长参与率100%。活动组织严密，家校通过学校网站互动交流广泛、紧密，让学校德育的空间、内容和实效性得到极大的扩展和提高。

育才四小“红领巾小区”活动给我的启示是：虽然我们乡镇学校的家长资源和城市相比看似不够丰富，但我认为只要像崔xx校长一样善于推动和争取，我想一样能撬动乡镇学校的家长资源，做好了，也许会有另一种精彩！

富矿四：xx园长的“精致文化”。

我们组学习积极性特别高，一路上，唯恐遗留了富矿，可不我们抽空来到了第四站——xx园长的深圳实验幼儿园。进了深圳实验幼儿园，我们都有这样的感受：在管理和环境建设的精细与精致上，大学不如中学，中学比如小学，小学不如幼儿园；而在这方面，深圳实验幼儿园则是我们看到的极品！以下几方面值得我们小学认真学习和借鉴：

一是在环境布置和维护的精致中折射出“精致文化”。深圳实验幼儿园的环境布置可谓匠心独具，将童心、生态与生活元素完美结合，环境的各种教育性相得益彰，得以发挥凸显。而更难能可贵的是在环境的维护上我们看到了高品质的精致管理文化，整个幼儿园可谓一尘不染、整洁有序，连幼儿园惯有的“童子气味”都嗅不到；可见其背后的管理之精致。

二是在幼儿有序有质的教育活动中折射出“精致文化”。深圳实验幼儿园的课程安排丰富多彩，活动内容繁多，但我们看到的是井然有序的秩序、活而不乱的组织、上课中的精彩。在敬佩之余我很想找到其管理的奥妙，当我看到墙上张贴的那张细致到每个环节、每个时段、每个内容都精细安排好的《深圳实验幼儿园每日工作计划》时，我找到了答案。在精细的现代化管理方面，深圳实验幼儿园走到了我们前面，他们的“精致文化”，值得我们虚心学习。

富矿五：xx校长的“落实文化”。

最后一站已是周末，我们拖着疲惫的身心来到了xx校长的景园小学，xx校长热情似火的接待和如数家珍的激情介绍，特别是他毫无保留抛出的管理中一个个的高招又让我们学习的心亢奋起来！xx校长管理高招中，我觉得“落实文化”最值得我学习。学校办学质量的高低，理念很重要，但“落实”同样重要！xx校长就是一位落实力十分强的校长。

首先，他强调用学校现代化制度做“落实”的保障。xx校长把学校现代化制度做到了极致，他们学校的制度最大特点就是“齐”与“细”，“齐”到学校的各年级家长会的教案学校都有统一的样稿，“细”到每周的行政会议纪要每次都有两三页之多。他让学校的一切工作都有章可循，有法可依，实现民主、公开、法治的学校现代化管理体系。这点上我的感悟是，学校现代化制度的细致、民主的推行，提高了工作指导性，同时避免了群众对学校领导的猜忌，这样让学校各项工作的开展有了制度上的保障。

其次，他强调用校长的率先垂范来推动“落实”。xx校长认为学校养成教育十分重要，于是他亲自抓，他亲自上全校低年级的养成教育课，亲自检查、批阅全校学生的养成教育手册完成情况，xx校长这种率先垂范使得学校的重点、难点工作得以在校长的带动下得到有力的突破和切实的“落实”。这点上我的感悟是，校长就是用来攻坚克难的，在攻坚克难中校长的威信与领导力才能发挥出来，在攻坚克难中学校的改革才能突破阻力和障碍。

另外，他重视利用家长资源促进“落实”。xx校长利用家长资源促进“落实”确有其高招，他的家校共建工作已成为珠海市教育局推广学习的典范。xx校长提出“共建共育”办学理念！所谓共建共育，xx校长的理解就是积极引导家庭、社区和公民有序参与学校教育教学管理和服务等工作，促进学校管理更科学、规范和优质。他开放学校让家长充分参与学校管理，实行了三大举措：一是督教督学——一种双赢的管理模式；二是助教助学——一只无形的强大推手；三是优教优学——一条永续的发展之路。这些大胆的实践，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权；完善学校、社会、家庭三位一体的教育体系；营造良好的教育环境。

这次研修挖了同学们不少宝贵的矿产，意犹未尽，同学们的富矿还有很多，还要继续深挖，同时要及时把这些矿产锻炼成我所需要的好钢。我期待下次挖矿的日子。

第三篇：研修体会

我喜欢这样的培训

有幸参加了知行中国小学班主任培训。通过这次紧张而充实的培训学习，我受益匪浅，百学不倦。模块中一个个真实的典型或普通的案例把我带进了优秀班主任的工作中，情不自禁地在观看中思考分析。这次培训学习打破了时空的阻隔，让我“零距离”观看到了全国许多知名专家和优秀班主任的讲座，领略到了他们的风采，同时让我的思想得到了一次磨练和升华。

学思阶段的学习有六个模块的学习内容，共48个小专题，内容丰富而具体。让我真正体会到：“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。”以前我总认为，在班级管理中班主任要拥有绝对权威，要树立“唯师独尊”的观念，可结果造成了师生关系的紧张，班级工作也是四处碰壁。

在知行实践阶段，我本着学思结合，知行统一的原则，努力把自己所学的理论知识运用到实践中。例如：如何对待学生的打招呼，如何布置教室，如何组织课外活动等。面对以前好像司空见惯的问题，我们尝试着用新的办法去解决。

这学期，学校安排我教一年级，在48个学生当中就有一个残疾儿童，他叫王小强，由于先天脑瘫，造成他右腿有点跛，走路不太方便，反应比其他学生慢。而且他的性格内向、孤僻。通过家访，我了解到：因为先天脑瘫，在幼儿园的时候，他就经常受到其他小朋友的嘲笑、欺负，从此自我封闭，不爱说话。加之爸爸妈妈在外打工打工，很小就跟随奶奶生活，奶奶文化程度低，学习上不能辅导他。家中还 1

有一个两岁多的小弟弟，两个孩子都由奶奶一人带着，事情繁多，致使她教育方式简单粗暴，他从小就感受不到家庭的温暖，学习、生活上遇到困难也无人帮助，更加剧了他的自卑感。

从此，每天放学后，我都挤出时间为他补课，尽量让他在学习上不落下很多；又与全班学生进行谈话，让他们学着体会王小强的不容易，让他们明白只有尊重、关心他人、才能得到别人的关心与帮助；课堂上，我会专门为他设计一些简单的问题，让他对自己充满信心。现在，我们已经一起学习、生活将近两个月了，同学们都争着为他做好事：帮忙背书包、系鞋带、扔垃圾、拿作业本、对齐座位、、、、、、，再也没有一个孩子叫他“傻子”，更没有同学欺负他，他脸上的笑容越来越多，与小朋友相处地越来越好。他奶奶在接送他的时候经常对我说：“刘老师老师，我们家强强现在最喜欢的事就是到学校来读书。”这不正是我所希望的吗？

一个周五的下午，我校的周周才艺展中，我们班的小同学参加讲故事节目，我鼓励王小强也一起参加，他表现得还很出色，全校师生都为他鼓掌。王小强脸上露出了自信的笑容。

我作为一名班主任感到特别幸福。是啊，作为班主任，我们只要把自己的学生看作花丛中的一朵含苞待放的花朵，精心培育，终会在自己的春天开出最绚丽的色彩。

回首这一个多月的学习时光，我收获了一枚枚沉甸甸的硕果。每一枚果实里都浸润了我学习的汗水。从班主任的每一天，到班主任的每一学年，从班主任与每个班级到班主任与每个学生、班主任与每次 2

活动，再到最后的做一个专业的班主任。使我在学习中感受到了班主任的工作是艺术性与科学性的有机统一与完美融合。总之，在今后的教育教学工作中，我要将学到的知识运用到实际工作中，达到学以致用，知能导行的目的。我会永远行走在“知行中国”的路上，我会永远铭记：大爱与智慧相随，快乐与研修同行！

作者：长治市沁源县城南小学3 刘玉萍

第四篇：研修体会

学习心得体会

在炎炎的夏日，网上研修又开始了。自从参加网络研修以来，经过几天的研修，我发现自己对培训的认识越来越清晰，于是重新理顺了思路，轻装上阵，感觉如沐春风。我不理解那些不认真研修还说三道四的人，揪住一点问题就批评，甚至全盘否定。这是一次锻炼自己的机会。可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。感谢你——网络研修平台!

网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。明确了新课标的新精神，新课改的新教法。

远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

网络研修平台像一架云梯，让我能不断向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。

作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景！

第五篇：研修体会（定稿）

课例研修心得体会

这一次课例研修活动在我校进行，我们经历了这次活动的全过程，作为这次活动的执教者，由于本人教学水平有限我的压力是很大的，但是也给了我学习提升的良好机会，通过这次课例研修的学习，让我学到了很多新东西。

我主要谈一谈执教本节课带给我的反思和思考。

我执教的这节课，经历了两次备课，两次说课，两次上课，两次议课，每一次上课都给我不同的感受，当我面对不同学生，不同的教学设计时，课堂的经历和生成是不同的。我需要根据学生的思路，及时调整自己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。每次和老师们交流，总是有很多发现。课的成功与否是我的能力有限，但研课的教师都给了我很多非常好的建议，针对我第一节课设定的教学目标的不具体，难度拔高难以达到效果这一情况，帮我重新从四个方面预设了教学目标。为了突出本课教学重点，突破教学难点帮我重新设计教学过程，如在指导整体看图说话这一环节建议我给学生更多的表达时间和空间。要让学生全体参与，让学生充分参与学习过程，比如 动物是怎么表演的这一环节建议我在教学过程中适当降低难度，因为这个问题难度很大，要从学生实际出发，要关注学生生活经验，关注学生独特体验，不要求学生从多角度说动物是怎样表演的，能说多少就说多少，也不要给出条条框框，束缚学生的思维。教师们很好的建议让我在执教中认真的体会和修改。第二节的设计我认为比第一节课的设计科学些，更符合大部分学生的认知水平，学习效果要好一点。无论这节课怎么样，我认为一个教师只有在群体互助中增长专业能力和教学智慧，凝聚专业情谊，获得群体研究中的快乐和成长中的幸福。我想在以后的教研活动中，我们要继续发挥教研组每个老师的智慧，在合作研修的过程中，通过以解决具体的案例的研修活动，激发全体教师参与研修的积极性和主动性，引导教师走“学习——研究——实践——反思——改进”的课例研修之路，促进我们教师的专业发展，促进教师队伍整体水平的提高，使每个教师真切体验到通过

同伴间的相互合作获得成功的喜悦，从而培养了教师合作研究的意识，形成“人人参与、乐于分担、善于合作”的研究氛围。所以我认为集体的力量是无穷的，个体成长需要团队的精神

我还认为研课的道路上学生是最好的老师，每一课要以学生学习为主，充分给学生学习交流的时间，激发学生学习的激情，一节课的好坏关键要看学生学习的效果。在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生学习的时间从哪里来？我们要求学生去进行观察、交流和表达，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，我是选取老师多讲、学生听，还是花时间和力气在老师的引导下让学生自己多交流，比如在我的这节课教学中“用自己的话叙述整个画面”，第一课时我有些包办代替了，在各位老师的提醒下，我进行了修改，所以在课程改革的今天，我们要选取后者，让学生体验再创造的过程。另外一个问题是当学生自主学习达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，我想，我也会选择后者，要进行有效的引导。引导的过程中教师就非常关键了，比如我这节课中“说一说动物是怎样表演的？”这一环节，不能拔高难度，不要脱离学生生活实际，因为学生是一个“平凡人”。所以在我们的课应降低“门槛”，在平常生活中切入、展开、提升，不要高深，让学生顿生惧感，而应让学生在熟悉的生活道路上、在亲切的生活情景中攀援高峰，同时教师在引导时要全身心的投入，要满怀激情地去影响学生，因为学生是一个“有情人”。所以我们的课中应充满“感情”，在知情合一中关联、张扬、升华，不要枯燥无味，让学生产生倦意，而应让学生在教师的情意绵绵中、在知识的情景交融中情投意合。他们把能与我们同玩视为荣耀而努力。所以我认为教师的教学就是在与学生的不断磨合、不断交流中适应着学生的需要、提高着自己的教学水平的。

通过本次活动的学习，使我对课例研修有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了转变。虽然也感到有很大的责任和压力，但课

例研修是势在必行的，为了还给学生一个快乐高效的课堂，我还要不断地学习，将自己所学的理论运用到自己的教育教学工作中去，让自己的思路更开放，方法更灵活，带领学生一起体会成功的喜悦。