校本课程活动小结（范文）

第一篇：校本课程活动小结（范文）

校本课程活动小结

为了顺应课程改革的发展需要，为了全面推进素质教育，为了满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展,我校开发校本课程，实施校本课程全面教学，至今已经开课三个学期，全面步入了正确的运行轨道，取得了可喜的成绩。为了总结经验，汲取教训，推进下步工作，现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、教学计划的精心编制，促进了校本课程的有序运行。为了正确引领和有效促进校本课程有序运行，健康发展，我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论，结合本校实际情况，就进一步完善校本课程实验教材的编写工作与学期教学工作提出了以下要求和具体做法：

1、继续完善文本教材的修订与编写工作。

首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材教师用书的编写印刷工作，为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。

其次要抓紧时间，创造条件，对主教材进行重新修订。

2、学校校本课程领导小组将进一步加强校本课程课堂教学工作的全面管理。

首先要定期组织课程实施专题工作会议。

其二要组织必要的教师教材教法专题培训。

其三要定期深入基层学校对全体任课教师的教学工作进行必要的业务调研和技术指导。

3、学校学校期初要编写切实可行的教学工作计划，学期末要做好专项教学工作总结。

4、学校要组织任课教师学期初要制定学期学科教学计划，学期末要组织任课教师认真做好总结工作，并要求撰写一定量的专题经验总结、案例或论文。

5、任课教师要认真规范地编写教学预案。需要特别说明的是校本课程教学，一是要背诵，二是要熟练地朗读，即容易背诵的背诵，不容易背诵的要熟练朗读。学校课题研究领导小组将定期深入各校检查验收。

6、学校要把本项工作作为一项日常工作纳入教学议事日程，扎扎实实，加强课程管理与教学指导。

二、认真全面执行学期教学计划，保证了校本课程的全面发展。由于计划制定切合实际，指导性强，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程全面工作的快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。

（一）注重课堂教学研究，探究校本课程教学方法。

1、立足课堂，加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中，要让学生更快地掌握古诗文积累的方法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想诗境，悟诗情——吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法，加强古诗诵读指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中，教师们主要尝试运用了以下几种方法：

一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》

（一）“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可指导学生边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。

（二）开展丰富多彩的课外内活动，丰富学生的精神文化生活，激发学生的诵读热情。

1、古诗卡学习达级活动。

以古诗卡中的古诗词为基点辐射，连带出其他相关的古诗来学习。采用自由背诵，注意等级差异。在古诗词背诵中，鼓励学生充分发挥潜力，积极背诵古诗词。每背过八首古诗词，便可获得相应等级的称号，依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣，学生们都根据自己的实际情况热情参与。家长们也热情配合，学习气氛高涨。有的学生甚至背过了《明日歌》《琵琶行》等难度大的诗词。

2、开展古诗词朗诵竞赛活动。根据各年级所学内容，从所学古诗词中精选20首，让各班选出代表参加比赛，通过配乐朗诵，背诵，表演等活动形式，评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情，学习效率也有了很大的提高。

对于必背的篇目教师们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗词的通过，教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法，确保背诵质量。

（三）完善实验教材的编写工作，为常规教学提供了文本保证。实验教材的修订与配套教师教学用书的编写是实施校本课程常规教学的基本前提和文本保证。为了更好地开发和实施校本课程教学，全面培养学生个性特长，提高学生古文化底蕴，推进新课程改革与素质教育的全面发展，我校加强了校本课程实验教材和配套教师教学用书的修订和编写工作力度。

按计划完成了校本课程实验教材的修订工作。如期完成了配套教学用书的编写工作。为了解决任课教师教学过程中的疑难与困惑，2009年9月，我校校本课程领导小组研究决定指定专职人员编写配套教学用书。经过不懈努力，截至本学期，历时两个半学期的时间，终于完成了一至六年级一套教师教学用书和学生用书初稿的编写工

作。尽管还很粗糙，还有很多尚需进一步斟酌和完善之处，但我们还是迈出了这既艰难又可喜的第一步。

三、困惑与设想

（一）尽管我们付出了很大努力，但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。

教学方法与教学思路上还存在着一定的模糊现象。如校本课程究竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什么异同，校本课程究竟要讲到什么程度才是合适状态。

（二）下步设想。

1、加强教师培训，加强教学方法与教学思路的探索与研究。

2、努力探索资金解决途径，力争尽快让学生拿到实验教科书。

第二篇：校本课程小结

校本课程小结

本校多年以来一直坚持开展“好书教我学做人”活动，结合我校的语文教学改革，在教师的引领下，学生及早进行了大量的阅读。学生在阅读过程中，不但获得了各种知识，同时也学到了做人的道理。为了扩充学生们的阅读面，丰富学生们的阅读内容，营造读书氛围，培养学生良好的阅读习惯，帮助学生了解更多的世界名著和名家，也为了学生们进入初中以后能更快的适应初中的语文学习，我们开设了校本课程——《名著名家欣赏》。希望通过对名著名家的欣赏，使同学们对作品和作者能够有更深入细致的了解和体会，从感官到思想，使同学们认识更加深刻，同时通过老师的引导，使同学们更多地领会其思想内涵。在校本课程的实施过程中，授课教师能严格按照《名著名家欣赏》的课程计划进行操作。由于本课程所选择的篇目，都是新课程标准上规定的上初中以后的必读篇目，所以参加本课程的同学都有一种提前进入初中学习的感觉，同学们感到新奇，加上教师在教学过程中采用灵活多样的教学方法和手段，调动学生们的读书兴趣，激发学生读书的主动性和积极性。一个学年过去了，参加《名著名家欣赏》班的同学个个都有了不少的收获。每次上课老师推荐的篇目同学们都能认真阅读。并能在读名著的同时主动查阅各种资料，了解相关的作者和作品的写作背景，这对更好的了解作品的内容和内涵有很大的帮助。同学们也在查阅资料和阅读的过程中增长了见识，开阔了视野，陶冶了情操并积累了大量的知识。因此，很好的引导学生读书，开展各种有益的读书活动，将直接影响学生各个方面的发展，古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，这是指要写好文章，很大程度上要取决于通过阅读拥有丰富而充实的材料。不仅写文章这样，做人、做事很大程度上也离不开阅读。面对迅猛的当今社会，要提高学生的各种素质，就必须开发学生的智利，扩大学生的知识视野，拓宽学生的知识面。培养学生良好的阅读习惯，使之能从中受益终生。校本课程小结（2）：

德培小学地处XX市XX区下应，是一所由政府投入，台胞捐资的农村小学。尤其是近几年来，学校在茅校长的带领下，教师齐心协力取得了一系列的成绩。先后获得了省示范小学、省绿色学校、市教育科研先进集体、市首批艺术特色项目学校、市首批现代化学校、市环保模范单位、市业训先进集体、市行为规范达标学校等多项荣誉称号。xx年以来，学校根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，基于对校本课程的理解，为了学生的发展，学校的发展，教师的发展，确立了本次校本课程建设的目标——初步设想要形成有德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课程，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，又能造就出一大批优秀的教师，把学校建设成为特色明显的一所农村小学。

二、校本课程的具体开发

我们的教科工作起步比较晚。我们的茅校长1999年来这个学校，也是我们教科工作的起点。xx年学校的第一个课题《小学美术现代化新途径探索》在市、区级立项，科研成果在市、区级获奖，当时我们的第一本校本教材《电脑美术绘画》应运而生，学生对该套教材的学习兴趣昂然，在学习中学生的想象能力、创作能力也得到了较大的发展。接着研究的课题《小学器乐教学新探索》，使我们对校本课程的建设有了进一步新的认识。我们以此为起点，重新考虑了学校校本课程的开发和建设，我们成立了校本课程建设领导小组，校本课程编写小组，制订了校本课程建设的初步设想、编写方案。

这样我们根据学校现有的条件，在充分挖掘各种课程资源的基础上，共开发了以下四大类课程。

（一）、艺术类课程 内容选择：

1、美术：创意彩泥、创意剪纸、创意拼贴一套共六本、美术电脑

2、器乐（古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝、扬琴）

3、游泳.研发意图：学校提出了“人文关怀，和谐发展，艺术见长，孕育特色”的办学理念。多年来，艺术教育作为学校的办学特色，成为我校创品牌的一个亮点。学校建民乐队至今已有xx年之久，近年来根据学校和教师的实际，我们提出了“器乐进课堂”的小学音乐教学的新探索，结合该课题我们研发了民乐校本课程。（共六本，目前已出版的有三本，分别为《古筝入门》、《琵琶入门》、《二胡入门》，另三本也已形成初稿。）游泳队是我校的另一个亮点，游泳队指导教师在教学工作实际中积累了不少经验，于是体育组的教师发挥各自特长编写了《小学生游泳入门》的校本课程。

艺术类课程实施和组织形式：学生在自愿参加的基础上，部分课程通过选拔参加。如：民乐的学习，音乐教师根据学生自身条件，在自愿报名基础上再进行选拔，并确定学哪一样乐器。游泳要根据学生的身体、手臂等情况。目前我们器乐进课堂主要普及在三、四年级，主要学习笛子和琵琶。其他授课时间主要安排在假日活动时间和平时晚学后。

负责组织的教师或部门：教科室、音乐组和体育组

（二）、科技类课程

内容选择：航模、“五小”发明创造、社区实践活动等。

研发意图：在课程改革轰轰烈烈之际，科技教育这门新的课程应运而生。这是一门实践性很强的学科，应充分发挥学生的主体作用，通过主体活动，培养学生的观察能力、判断分析能力、发明创造能力。为此，我们提出了学校科技教育的校本资源开发和研究，旨在突出学生的主体作用，创建学校的科技教育特色。

课程实施和组织形式：主要是学生自愿报名参加。我们主要是利用假日活动课、平时放学后学习。同时利用每年的科技节让这些学生展示各自特长。负责组织的教师或部门：教导处、教科室、科技组

（三）、德育类课程

内容选择：师生自创的绿色童谣。

研发意图：童谣也是一种文化，可以这样说，有趣好玩的童谣是对学生进行道德教育的一种载体，学生们能在说唱童谣中快乐地接受教育。正因为如此，我们提出“绿色童谣满校园”的口号，发动师生收集和创编童谣，现共收集、创编了两百余首。让学生在美术课中画童谣，在音乐课中唱童谣，在英语课中说童谣，在游戏中传唱童谣。在唱响童谣的同时，我们还把童谣与小学生行为规范相结合，把师生自创的童谣分篇编成校本教材，成为未成年人思想道德教育的一种新颖的德育载体。

课程实施和组织形式：学生自愿参加。我们利用晨会课、班队课、品德课等课程中适当渗透，平时学生在课间活动时也可以边玩边念边唱。负责组织的教师或部门：教导处、教科室、各班主任。

（四）、学科类课程（主要是对英语类课程进行了开发和研究）内容选择：校园英语900句、活动化教案设计、活动化方案设计 研发意图：由于台胞陈老先生，一直非常关心我校的教学和发展，对于英语教学更是他所推崇和重视。我校从1994年就率先对一、二年级学生进行智能英语教学，后我们又尝试进行牛津英语教学。为了创设我校英语教学的特色，提高学生应用语言的能力，适应新课程改革的发展趋势，于是我们对学校的英语教学方面的课程进行了新的尝试和开发。

课程实施和组织形式：平时进行校园英语900句训练，组织教师在教研活动时学习，课堂教学以任务型为主，活动化教学为主要形式，让学生在活动中潜移默化习得语言，进行情境式生活交际。我们还把每年的12月份其中一周作为英语周。每周三小海贝电视台由学生教学一、二句日常生活中实用性英语。使我校学生学习英语的氛围更加浓厚。负责组织的教师或部门：教导处、英语组

三、校本课程的实施和管理

（一）、建立管理体系。完善的组织是有效开展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作；教导处和教科室负责落实具体计划和管理工作。

（二）、设置课程。本着学校“人文关怀，和谐发展，艺术见长，孕育特色”的办学理念，教导处和教科室每学期开学初确定教师。然后让学生自愿报名，再根据学生的选择情况和人数，统筹安排。

（三）、校本课程建设的要求：全校有特长的教师应该具备“上好一门基础课，开设一门校本课程”的能力。这些教师要切实做好校本课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时。

（四）、校本课程的评价。对学生强调以发展性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，每年根据设计的评价要求进行等级考核，放入学生的成长记录袋。

1、如在器乐教学中我们建立了多元评价机制（这里主要要介绍一下段位卡

全校设立段位卡，共设五段，各段设立不同的要求，全体学生根据自己的实际情况争段。如一段要求学生能视唱二首简单的曲谱，能欣赏二首简单的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲；二段要求能视唱三首简单的曲谱，能欣赏三首简单的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲，一首简单的乐曲；到五段要求视唱四首简单的曲谱，三首稍复杂的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，三首稍复杂的乐曲，能演奏二首简单的乐曲和二首稍复杂的乐曲，能为一首简单的乐谱注上正确的指法，并能演奏前八小节，能为一首的简单的儿歌谱曲。（2）奖励制。

在课堂教学中为激励学生学习器乐的兴趣，设立了各种奖励制度。如设立每月艺术之星，每个月各班根据器乐课中学生表现情况评出2-3名，以示激励；设立特长生，每学期根据学生段位的情况，全校评出30名。（3）考级制。

为进一步激发学生学习器乐的兴趣，让学有余力的学生到课外继续进行拓展学习，并鼓励他们参加省市级的器乐考级，使他们有更多的机会与外校的小朋友交流、学习。）

2、学校本着采取多一把尺子来评价老师，把由一元转向多元的宗旨，制定出了《德培小学教师个性化评价实施办法》

。把评价内容定为以德、勤、绩、能为内容的“基础性指标”、以课题实施特色、教育教学创新、艺术教育项目特色、班级管理卓有成效、备课有特色、教学辅导有个性、教具学具有创新等反映个性特色项目为内容的“发展性指标”，以此体现学校管理的科学化、人文化、个性化。

（五）、加强校本培训。

为更好地加强校本课程建设，我们加强了校本培训。

1、改革原有的单一的教研形式。

教育研究始于课堂，解决于课堂。实施课程改革以后，教科室与教导处一起，结合学校课题《教师专业发展的研究和实践》对教研的形式进行了改进，重新进行了新的整合，采取了合作研讨小组的形式，学校按学科成立了四个合作研讨小组——语文、数学、丁氏（丁有宽教材）和综合学科。定每周五下午为“教师教学行为研讨日”。通过老师们对教学活动中自己的问题、真实的问题、实际的问题进行提炼凝聚，写成《我的困惑》在研讨中作为中心发言提出来，参与讨论的老师们从多种角度去分析、讨论，寻求可行的改进方案。通过一个学年的实施，我校已逐渐营造出“研究状态下工作，工作中进行研究”的氛围，激发了教师对过去工作的冷思考，在反思经验与教训中提高了自身素质，升华了教师的境界。

2、重视对青年教师的培养和开发。青年教师是学校可持续发展的生力军，对教龄不满5年的青年教师的培养更是学校工作的一项不容忽视的重大工作。为此，学校成立了由教导处一名老师全面负责的青年教师专业发展小组，由教龄在5年以内的青年教师组成，他们结合课题研究，建立青年教师专业成长个人素质档案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00为“青年教师教育实践行为诊断日”，采取听讲座、研讨、交流等活泼生动的形式，使青年教师在较短的时间内适应教育工作，尽快地成材。

3、建立“双导制”。

学校对新分配的师范生，根据教学的学科和教学的年级，进行了师徒结对。每一位新教师结两个师傅，一个是教学上的师傅，一个是思想上的师傅。我们谓之“双导制”。这样使学校的年轻教师成长更快。

四、校本课程建设的阶段性成果

学校以国家指令性的课为主导学科，以开设规范的具有特色的校本课程为两翼的课程结构。将校本课程纳入日常教育课程之中，加大科研兴课的力度，引导教师广泛开展课堂教学研究，形成“人人研究课堂教学，个个探索教育教学规律”的氛围。目前体艺特色课题已取得明显的成效。

1、课题成果。《小学美术电脑教育研究》获市三等区二等、《小学民族器乐新探索》获市二等区二等、《小学课堂中教育问题的研究》获市二等奖；《小学低段英语活动化教学》获市二等奖区一等奖；新申报的《小学民族器乐进课堂的研究》、《快乐德育新模式的探索---绿色童谣》等课题又在区教科室立项。

2、系列化的校本课程已初步尝试使用：美术类：《美术电脑》，英语类：《校园英语》已使用两年多，《民乐校本教材系列之一——古筝、琵琶、二胡》已经完成，并使用一年，取得了良好的教学效果。扬琴、葫芦丝等校本课程也已完成初稿。由我校教师主编并由宁波出版社正式出版的两本书《创意学彩泥、快乐念童谣—动物乐园》、《创意学彩泥、快乐念童谣—生活天地》也已开始在假日活动教学中使用，《小学生游泳入门》、《校园行为规范童谣百首》、《校园童谣唱本》等校本课程都也编写完毕并使用。

3、学校特色已经形成。学校已实现“以美辅德、以美促学、以美健体”的目标。以期呈现“人人会弹奏民族乐器，个个能创作电脑绘画，生生来创编绿色童谣、班班皆争创特色项目，年年都输送游泳人才”的新局面。学校被评为XX市首批艺术项目特色学校。

4、校本课程使用后的成绩：

（1）艺术类课程：校民乐队曾获浙江省首届中小学民乐比赛个人独奏一等奖、合奏二等奖；连续三年在区文娱汇演中夺冠；有100多人次获得不同等级的考级证书。民乐尖子生王琦璐以优异的成绩考入了效实中学附中音乐特色班。游泳队是我校又一亮点。曾获XX市团体第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上级输送人才10多人，教师多次荣获市、区级先进个人，其中王璐同学还被输送到了省体校。学校还多次荣获市、区级业余训练先进集体。（2）科技类课程：多名学生在浙江省科技创新大赛，市创造发明，区青少年科技节青少年创新发明大赛，区“三模”比赛中获奖。学校被评为XX区首届科技教育示范学校、XX区首届青少年科技节“大手拉小手”校园科普周活动先进集体。

（3）德育类课程：学校被评为市、区行为规范示范学校，03、04、xx市级雏鹰红旗大队，区交通安全示范学校，荣获区“文明交通行为”主题教育先进集体，区教育系统青少年“尊老、敬老、爱老”主题教育十佳先进集体。

（4）英语类课程：英语课本剧《胆小的小黄莺》获区二等奖；一名学生在区英语演讲比赛中获二等奖；在连续四届全国小学生英语竞赛中多名学

生获一、二、三等奖；英语电子手抄报获区三等奖；多篇学生英语作品在各级各类报刊上发表。

5、教师专业发展得到提高：

在校本课程建设过程中，教师通过自编教材和参与研究，更新了观念，提高了素质，取得了优异的成绩：一名教师获省教坛新秀，二名教师获市教坛新秀，10余名教师获区教坛新秀。两名教师成为区首届学科骨干教师。多名教师在省、市、区各类学科技能等竞赛中屡获佳绩。

五、校本课程建设的冷思考

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”让教师在课程的整合、开发、建设中发挥聪明才智，贡献才学与能力，体现生命的价值，创造事业的成功，形成个人的特色。

我们的校本课程建设虽然有一定的成绩，但是我们觉得我们的校本课程的建设还是存在了许多不足，如：

冷思考之一：校本课程开发是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人土等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全新的开发）的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。由于我校地处农村，校本课程建设方面专家的指点与引领比较缺乏，课程理论方面的内涵还有待丰富。

冷思考之二：通过一段时间的努力和积累，我校已基本形成具有艺术特色的校本课程，但是学科学习拓展性课程研发相对比较薄弱，下阶段，我们设想强化学科知识拓展，开展具有学科特色的各项活动，例如语文学科的立体式阅读、数学学科的提问意识训练等。但是我们又顾及到如果这样是否会导致课程的多、杂。

冷思考之三：校本课程开发过程中，必须立足于教师的个性，要让教师真正成为课程开发的直接参与者。从我校目前实施课程的情况看来，参与研究的教师还局限于一部分骨干教师，我们要抓典型引入，促均衡发展，要让这些骨干教师以点带面，发挥示范带头作用，使我校教师都能主动投身于校本课程建设上来，以促进全体教师的专业发展

第三篇：校本课程小结

204班体育艺术校本课程寒假小结

为顺应课程改革的发展需要，全面推进素质教育，满足小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展，本班在学校开展体育艺术校本课程的同时，认真组织和督促学生搞好体音美兴趣及特长训练，现将班级学生寒假期间活动练习情况小结如下：

1、练习有保障

假期要求每位学生每周能练习三次以上，每次练习时间在10分钟以上，大多数学生能在父母的监督下达到练习要求，有的学生还超出练习时间很多，与我班涂皓千同学，家长对此活动较重视，学生也感兴趣，该生每天自觉练习一个多小时。同时，我还随时打电话给学生家长进行抽查，看孩子在家是否练习。有效的保障了学习时间，也得到了家长的赞许。

2、练习有目标

校本课程以满足学生的兴趣与需要，发展学生的个性，为每个学生提供均等的个人发展机会为宗旨，我班要求每一为学生必须定一个练习目标，开学之后进行抽查，以此督促学生自觉练习，保障练习有效果。

3、练习有实效

学生通过练习，有的学生培养了兴趣爱好，有的学生由此活动的开展使他喜欢上艺术课程，从而在某一方面变为特长，使学生受益匪浅。如我班学生周小月，在绘画方面尤为突出，由开始的不懂到喜欢，再到后来达到一定水平。

总之，体育艺术校本课程活动的开展，有效的促进了学生的全面发展，也为良好班风的形成打好基础，我班将在学校的组织和安排下继续努力落实，争取取得更好的成绩。

第四篇：校本课程小结

简笔画校本课程工作总结

一、细研教材，制定计划

有了完善的教学内容和教学要求，教学就有了很好的方向；通过仔细研究制定了教学计划，为教学指定了方向，也为教学打好了坚实的基础。

二、扎实牢靠的课堂教学

1、精讲多练很重要。在校本课程的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的校本课程讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，不要按照书本上的死搬硬套，那样学生很难接受，通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该物体的简化形状。

2、巡视指导不能闲。在学生练习的时候校本课程几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生画的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。

3、面批作业面面到。每次在上校本课程课之前20分钟左右的批改学生的家庭作业，都是把学生叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学生养成一个良好的习惯：发现错误及及时改正错误的习惯。

三、设计新颖的教学方法

校本课程们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会有校本课程们想不到的效果，就有额外的收获。校本课程在笔画教学的时候采用庞中华先生的音乐教学法，虽然没有音乐，校本课程用节奏的快、慢、轻、重贯穿到教学中。

四、组织有趣的教学活动

兴趣是最好的老师，是校本课程上经常说的一句教学中的话。怎样培养学生的兴趣，是校本课程研究的课题。有了兴趣还要有学生的参与，还要控制学生参与的面积和参与质量的问题。

五、回顾过去，展望未来

一学期悄悄的过去，新的学期即将到来。回首俯瞰，忙忙碌碌，谈不上硕果累累；紧紧张张，谈不上满载而归。在这个学期里有成功也有失败，有兴奋也有沮丧。成功的是本学期刚刚学习书法的同学有大多数学生有了大幅度提高，失败的是没有达到预期的效果。兴奋的是下学期有更多的好的书法苗子，沮丧的是不一定都能到书法兴趣小组来。

总而言之，一学期匆匆过去，下一学期匆匆而来；工作也匆匆结束，新的挑战匆匆而至。时间这样匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改变，在匆匆中成长。

第五篇：校本课程阶段性小结

《图说汉字》

阶 段 性 工 作

总 结

城内小学

校本课程阶段性小结（第一阶段）

在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅字形美，内涵也极其丰富，一个汉字

就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜。但是在实际教学中，由于识字教学时间紧，任务重，为了让学生掌握生字，教师往往重字形轻字义，重书写轻辨析，采取反复抄写的办法让学生识记生字，耗时低效，严重挫伤了孩子们的学习积极性。识字教学很难真正实现高效。

基于以上考虑，我们提出了开发校本课程《图说汉字》的想法并加以实施。通过一段时间的实践，我们取得一定的成绩，为了更好地转变观念、转变思想,在识字教学中播种创新的种子,特总结如下：

一.从图画入手认识汉字，了解汉字的演变过程。本阶段我们从图画入手，让学生认识了

第一课 : 鸟部 第二课 ：犭部

第三课 ：牛步

第四课 ：虫部 第五课 ：页部 第六课 ：扌部

第七课 ：月部 第八课 ：止部 第九课： 贝部 第十课： 王部

以及由这些部首组成的四十个汉字的演变过程。了解这些部首的基本意思，掌握了归类识字的方法。

二．增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。学生通过本阶段的学习不再觉得学习汉字无聊，难学，学生们不仅轻松地掌握这些汉字的音形义，而且开始喜欢学习汉字，有主动

识字、写字的愿望。孩子们还发现识字是有规律可循的，达到触类旁通、举一反三的目的。《图说汉字》在识字的同时，让学生们在看图片的同时认识生字，生动有趣，增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。

校本课程阶段性小结（第二阶段）

在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个

重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅字形美，内涵也极其丰富，一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜。但是在实际教学中，由于识字教学时间紧，任务重，为了让学生掌握生字，教师往往重字形轻字义，重书写轻辨析，采取反复抄写的办法让学生识记生字，耗时低效，严重挫伤了孩子们的学习积极性。识字教学很难真正实现高效。

基于以上考虑，我们提出了开发校本课程《图说汉字》的想法并加以实施。通过一段时间的实践，我们取得一定的成绩，为了更好地转变观念、转变思想,在识字教学中播种创新的种子,特总结如下：

一． 从图画入手认识汉字，了解汉字的演变过程。本阶段我们从图画入手，让学生认识了

第十一课：火部 第十二课：点部 第十三课：冫部 第十四课：氵部 第十五课：衤部 第十六课：纟部 第十七课：衣部 第十八课：巾部 第十九课：禾部 第二十课：竹部

以及由这些部首组成的四十个汉字的演变过程。了解这些部首的基本意思，掌握了归类识字的方法。

二．增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。

学生通过本阶段的学习不再觉得学习汉字无聊，难学，学生们不仅轻松地掌握这些汉字的音形义，而且开始喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。孩子们还发现识字是有规律可循的，达到触类旁通、举一反三的目的。《图说汉字》在识字的同时，让学生们在看图片的同时认识生字，生动有趣，增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。