一岗一标准研制检察人员素质能力基本标准

第一篇：一岗一标准研制检察人员素质能力基本标准

“一岗一标准”研制检察人员素质能力基本标准 徐盈雁检察日报2014年5月6日

本报北京5月5日电(记者徐盈雁)今后3年内，检察机关将按照“一岗一标准”目标，对检察机关设置的每一个核心岗位，根据岗位职责和履职要求，通过岗位素能基本标准研制工作，确立该岗位检察人员的素质能力基本标准及应用指南。这是记者从今天召开的检察机关岗位素能基本标准研制工作领导小组第一次全体会议上获悉的。

最高人民检察院不久前印发《检察机关岗位素能基本标准研制方案》(下称《方案》)，就研制工作作出具体规划部署。

《方案》要求，标准研制工作坚持实践性原则，要充分发挥业务部门对条线工作最熟悉、岗位职责最了解的优势，对业务岗位素质能力进行高度提炼和理性概括，确保研发工作符合检察工作规律和检察工作实践的内在要求。坚持科学性原则，既要符合检察工作规律和人才成长规律，又要遵循素能标准研发的一般规律，确保研制程序科学规范、开发成果有效可行。坚持发展性原则，要根据检察工作形势任务发展变化，适时调整和完善岗位素能基本标准。

从时间表来看，《方案》要求用3年时间建立一套涵盖全国四级检察机关、所有核心岗位的岗位素能基本标准。前期用1年左右时间，先行研究制定出侦查监督、公诉、反贪污贿赂、渎职侵权检察、监所检察、民事行政检察、控告检察、刑事申诉检察、职务犯罪预防、案件管理等10类业务岗位素能基本标准，并进行试点应用。在总结试验基础上，进一步完善业务岗位素能基本标准，全面开展其他岗位素能基本标准研制工作，并在检察系统全面推广实施。

为加强研制工作的组织领导，高检院成立了检察机关岗位素能基本标准研制领导小组，下设领导小组办公室。高检院各业务部门成立研发组，负责研发本条线高检院层级素能标准、审核相关省级院研发组研发成果、合并形成本条线全国标准。各省级院成立研发组，负责研发所分配条线的省、市、县三级标准。国家检察官学院成立工作组，抽调优秀骨干，全程参与岗位素能基本标准研发工作，并负责同步开发检察教育培训体系、岗位素能基本标准培训应用指南。

第二篇：一、语文课评价的基本标准.ppt.

小学语文教学案例研究 主讲：李丹

教例——教育教学中的真实案例。教例研究——

以生动的教学案例为载体，围绕设计思想、操作程序、细节处理、实践效果、存在问题等进行讨论，以寻找解决问题的策略及方法。教学案例的作用

教例是记录教育教学经历的平台； 教例是解决教育教学问题的源泉； 教例是搭建教师专业成长的阶梯； 教例是教育教学理论的故乡。

小学语文教例研究是小学语文教师有效从事教学研究的一条捷径。（——探究小学语文教学艺术的途径）相关书目

《小学语文新理念教例评析》

黄亢美主评，广西科学技术出版社，2005年5月版。

定价20元，本院学生优惠10元。《小学语文新课程案例与评析》

倪文锦主编，高等教育出版社，2003年11月版。《小学语文教学案例专题研究》

沈大安主编，浙江大学出版社，2005年5月版。《小学语文教例研究》

方亮辉、赵培敏编著，宁波出版社，2006年2月版。《小学语文名师教例赏析》

方亮辉主编，宁波出版社，2008年6月版。思考：什么样的语文课才是好的语文课？

《语文课程标准》“课程基本理念”指出： 全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点

积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 阅读教学——凸显三个“三”。

（）识字教学——适当地渗透字理。

（字理识字、字理析词）

一、看语文教学是否突出工具性

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 始终要加强语文基础知识的学习和基本技能的训练。

（语文的工具性）教例 “三品” “三层次” “三境界”

一教师教学《趵突泉》时析解课题的片段 师（指课题发问）：“趵”是生字，你们能联系“趵突泉”的水势和根据字形猜到它的字义吗？ 生：“趵”是足字旁，足就是脚，我猜是跳跃的意思。师：“突”是我们三年级时过去学过的字，谁能说说它的字理？ 生：“突”是指犬突然从洞穴里窜出来，是奔跑的意思。师：顾名思义，趵突泉是怎样的泉？ 生1：趵突泉是跳跃的泉！生2：趵突泉是奔涌而出的泉！

师：说得真好！今天，我们就来学习我国当代著名作家、语言大师老舍先生写的《趵突泉》一文，看看他是怎样写趵突泉的“趵”与“突”的。返回

《识字6》教例片段

师：同学们，在明媚的春天，我们带着愉快的心情去美丽的地方作一次快乐的旅行，是一件多么开心的事啊！今天老师就要带大家去外面走走，好吗？（播放歌曲《快乐的节日》——“小鸟在前面带路，风儿吹向我们„„”，课件定格在“少先队员举着队旗，吹着铜号要出发郊游”图片上。）

师：你从图上看到了什么？（生：我看到了小朋友在吹喇叭。）师：这不是喇叭，是铜号。看过铜号吗？今天老师带来了，谁来摸摸看？（生纷纷举手去摸）师：摸出来是用什么做的吗？（生：是铁做的吗？）师：是的，铜号里面是同铁做的，可外面涂了一层铜合金，这是金属，所以“铜”的偏旁是„„（生齐声：金字旁。）

师：那么想让铜号发出嘹亮的声音，怎么办？（生：调一下。）师：这可不是弦乐，要吹才行，所以“号”是„„（生：“号”是口字头的。）师：小朋友真能干，一下子学会了两个生字：铜和号。学生跟读„„

（评：创设情境，激发学习兴趣；出示实物感受；渗透字理，培养识字能力，体现语文工具性。）

（一）“三品”——品词、品句、品读 1.品词品句

置换比较是品味词句的基本方法。

换词比较

换位比较

添词比较

省词比较

（将军看到一位战士冻僵后十分生气）a.他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长和我叫来！为什么不给他发棉衣？”

（《丰碑》）

b.他转过脸向身边的人喊道：“把军需处长和我叫来！为什么不给他发棉衣？” a．有风，它在动，无风，也像潮水一般的动。（《花潮》）b．有风，它像潮水一般地动，无风，它也动。

a．班长马宝玉斩钉截铁地说：“走！”（《狼牙山壮士》）b．班长马宝玉斩钉截铁地说：“同志们，快走吧！” a．（狐狸）„„馋得直流口水。（《狐狸与乌鸦》）b．（狐狸）„„馋得流口水。——换词比较 ——换位比较 ——添词比较 ——省词比较

2.品读

《课文课程标准》在教学建议中指出：

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”

品读，就是品味性地读，其基本特征就是多次地、反复地、比较性地读，读出意境，读出情味。

品读的作用——主要是加深对词语和文意的理解和感悟。

阅读教学要以读为本，以读代讲，具体又必须表现在以读悟语和以读悟情上。

这就需要老师的情境创设和激情感染——以情激情。青年教师王自文教学古诗

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》片段：

师：那些遗民百姓的悲惨生活是多么令人同情！他们的生活是何等的凄凉啊！（板书：凄凉）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”你知道这“又一年”已是多少年了吗？诗人陆游在写这首诗的时候，中原已经沦陷整整六十五年了。六十五年——七百八十个月，六十五年——两万三千七百三十九天啊！

同学们，一年过去了（指示诗句）—— 生：（读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。师：十年过去了—— 生：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。师：六十五年过去了—— 生：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。

——层进式引读

“以读代讲”

——辨证处理品读与朗读指导的几个关系（1）处理好齐读与自由读的关系

学生对文章的认识，对情感的表达还需指导时，可用齐读，因为齐读便于学生之间在读中互相纠正，互相寻找感觉。

在形成共识的情况下，对一些富于情感的关键句、中心句等也可以采用高声齐读的方式，这样能加强语气语势。

在对于还在理解中的初读或是感悟后的感情朗读，一般可采用自由读的方式，让学生读出个性特点，读出独特感受。

（2）处理好加强朗读指导与淡化朗读技巧的关系

朗读技巧的指导必须是在学生对文章的内容和情感有了较为深刻的认识上进行。指导运用朗读技巧必须与课文内容紧密结合，使学生将文章情感的表达与对朗读技巧的运用自然地融为一体。

《课文课程标准》在教学建议中指出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”（3）处理好读出文章感情与读出自己感情的关系 《语文课程标准》：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。有感情朗读——“读出文章中作者表达的情感和意境”（正确），但也不能忽视学生的个性思维。

朗读——再创造（不同学生对文章情感和意境的体味是不同的，在感情朗读时对“感情”的理解和表达也是不同的。不同性格的人对感情的处理和表达是不同的。）教师在指导学生有感情地朗读时必须考虑到学生的个性差异，不能过于强求一致。但对明显有违文意或极端的读法应敢于引导纠偏。

欣赏：窦桂梅老师执教的《再见了，亲人》片段 《语文课程标准》教学建议：

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”

《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”

（二）“三层次”——感悟、积累、运用

1.感悟——有所感触而领悟。就是让学生知有所获，情有所感，理有所悟。（贵在悟）运用“三品”（“品词”、“品句”、“品读”）是感悟语言的主要方法。此外，很多教师还采用了创设情境引导学生感悟的其它方式。如：（1）在画面中感悟（2）在动作表演中感悟

引导学生感悟语言时应注意的问题 《语文课程标准》教训建议中指出： “教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”

“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。” 2.积累

“贫乏，语文教学的致命伤。”（张志公）

“不论学什么语言，都得背，背诵使人受益不浅。”（江泽民）（1）加强背诵，丰富语言的积累。

明确背诵的目的；注重在意义识记的基础上熟读成诵；教给快速背诵的方法。

（2）扩展视野，加强文化积累和生活积累。

《语文课程标准》单列了《课程资源的开发与利用的建议》一章，列举的资源达23种之多，此外还特别指出：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”

3.运用

培养学生的语文实践能力必须加强“运用”的训练，即结合阅读进行句段及篇章结构方面的说写训练。

阅读教学中进行说写结合的运用性训练的有效方式：

语言的重组转换

缀文组合训练

加强造句造段训练（1）（2）（3）

（1）语言的重组转换 ①词序重组转换

如《画鸡蛋》一课的开头是：“四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇，他是个著名的画家。” 通过变换词语顺序，还可变换出哪些介绍方法？ a．达·芬奇是四百多年以前的意大利人，他是个著名的画家。b．有个著名画家叫达·芬奇，他是400多年以前的意大利人。②句序重组转换 如：《骆驼和羊》中最后老牛对骆驼和小羊说的一句话：“只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”这句话极富哲理，一教师让学生咀嚼品味，弄清含义后，指导学生开拓思路进行了句式变说。

师：假如你是个聪明的老牛，你还可以怎样说，使骆驼和羊改正缺点？ 生a：只看到自己长处，看不到别人长处，是不对的。生b：只看到别人短处，看不到自己短处，是不对的。生c：只看到别人短处，看不到别人长处，是不对的。生d：拿自己的长处跟别人的短处比，是不对的。生e：我们要团结互助，取人之长补己之短才是对的。

生f：我们要正确评价自己和别人，尽量发挥每个人的长处，把事情办好。生g：我们做事情如果能把大家的优势都发挥出来，就能把事情做好。③ 篇章结构的重组转换

写景状物文章：分述式与复合式的转换描写训练

此外，还可以进行如下的重组转换： 辞彩转换：描述性句子——说明性句子

繁简转换：简——繁

文体转换：诗歌——散文，说明文——记叙文 返回

（2）缀文组合训练

把熟记的文句或情节连缀起来用以表达观点或描述情景，连缀文句或情节的过程就是一种对材料的取舍组合过程，对材料的取舍组合过程其实也是一种创造性的思维过程。

返回

（3）加强造句造段训练

造句训练基本要求

——具备完整性（结构的完整和语境的完整）

造段主要类型

——移用造段 ；活用造段

☆ 运用性训练的切入点 ：

在典型处模仿写。

在简略处扩展写。

在可变处变换写。

（三）“三境界”

——山是山，水是水；

山不是山，水不是水；

山还是山，水还是水。

《基础教育课程改革纲要》在改革的具体目标中强调指出，要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，要“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。

教学《荷花》一课中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的句子时，一教师这样教学：

先对一些词语正音，然后朗读该句。——第一境界；

“满池的荷花‘挨挨挤挤’的，这是一种怎样的景色呢？大家拿出纸笔把它画出来”，于是同学们开始画画。——第二境界；

画毕，教师引导同学们进行评价，对一生荷叶画得多而散的画评价为“不挨不挤”，对一生荷叶画得多但每张仅是挨近而已的画评价为“挨而不挤”，对一生画的荷叶比较稠密并不时露出小半张或大半张荷叶的画评价为这才叫“挨挨挤挤”。——第三境界； 画画不是目的，这样山环水绕过后，“山还是山，水还是水”，通过画画让同学们感悟语词，学科的鲜明个性与其多元因素的综合性有机地结合了起来。请评价下面《赠汪伦》一课的教学主要流程是否合理？

1、读诗歌《赠汪伦》

2、请同学们观看课文情境的投影；

3、选择学习方式：

（1）凭想象分组表演各种赠别的情景；

（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；

（3）喜欢音乐的同学到电脑中点击适合赠别的乐曲，并配乐朗读；

4、读另外两首赠别的诗；

5、学生总结收获，并合唱《朋友啊朋友》。

总之，注重了品词、品句、品读的“三品”，感悟、积累、运用的“三层次”和山水说的“三境界”，就能在语文教学中凸显语文的个性特点，切实地突出语文的工具性。

二、看语文教学是否增强学生的主体性 《语文课程标准》：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。

经历过程，掌握方法——增强学生的主体性。

（一）是否面向全体，让所有的学生都经历学习过程

教学《梅兰芳学艺》时，特级教师于永正特意请一位不举手的女生朗读。师：你不敢举手是害怕呢，还是心里没把握？（生：害怕。）

师：一听这声音就知道是有些害怕。你现在勇敢地看一看下面听课的老师，看一看周围的同学，再仔细地看看于老师。好的，我看你呀还是比较勇敢的。（生：还是有些害怕。）师：深呼吸，再深呼吸，好些了吧？（生：好一些。）

师：有于老师和同学们给你撑腰，能不能把第一自然段读一读？（生：能）师：好，试一试，错了没关系。（生读。尚好。）师：你看看，多好啊！掌声！（生齐鼓掌。）没有一个字是读错的！

（教师指出“师傅说他的眼睛没有神儿”还可读得更好一些，随后教师范读，后让这位“害怕”的同学再读，该生读得一般，于是教师请另一位同学读，读得较好，教师再让这位“害怕”的同学仿读，效果渐好。）师：好极了，真棒！

（二）是否让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程

充分的自主；有效的合作；适度的探究。1.充分的自主

（1）自主性读书（2）自主性理解

（3）自主性评析（4）自主性作业

注意：

⊙避免“自主”演变成“自流”，鼓励不等于放任，要敢于引导和纠偏，进行严肃性的评价。

⊙避免“学生牵着老师鼻子走”，要适时引导，体现教师的主导性。教例分析：

（一篇关于充分尊重学生主体性的文章中的一段话）

一次，一个三年级的男孩子用“如果„„就„„”造了个句子——“如果有人打我一拳，我就要还他一拳。”孩子们听了哗然。一个女孩子随即站起来质疑：“你怎么能以牙还牙呢？”男孩子脱口而出：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。” “你年龄太小，处世尚浅，很多道理你不懂。”我刚想谆谆教导他，没想到，他却抢过话头说：“我怎么不懂。自然课上，我做过天平实验，右边添上几个砝码，左边也得添上几个砝码。别人打我，我就要还手！”

孩子应该享有保留不同观点的权利，此刻应重点保护的不是自己的尊严，而是孩子打破对老师的迷信与盲从的那种批判性思维的声音。孩子的错误想法今后再慢慢引导，加以纠正。于是，我向那个男孩子走近，为他鼓掌，同他握手。顿时，男孩子神采飞扬！鼓励不等于放任，要敢于引导和纠偏，进行严肃性的评价 ×

教例2 特级教师孙双金在教学《天游峰的扫路人》时，让学生自读课文后组成四人小组讨论，小组提出的“小疑”性问题请其他同学解答，“大疑”性问题就请该生写在黑板上，并署名。经过讨论，师生从10余个问题中共同认可了其中的六个“大疑”问题。但要逐个讨论六个问题还是太费时了，于是，教师又以协商的口吻提出让同学们再筛选出最关键的一两个问题，最后，以师生都认可的两个主要问题为主线展开讨论探究。

这样的教法，能把学生的自主性与教师的主导性都凸显和彰扬起来，避免了让学生一任地“自主”和教师完全地被学生牵着鼻子走的现象。

2.有效的合作

支玉恒在教学《难忘的启蒙》中让学生分组学习时提出了这样的合作学习要求：

在自学阶段，每人都要有感情地朗读课文并背诵其中的一个自然段，概括所学段落的主要内容，讲述一个重要的认识或体会，给其他组各提一个他们组所学内容的问题。

展示学习成果时组长是主持人,第一项感情朗读课文和第二项感情背诵课文由评委老师（由听课的几位老师组成）随机叫号读，因此，小组学习时人人都得练。第三项“概括所学段落的主要内容”和第四项“讲述一个重要的认识或体会”大家一起研究讨论，再由组长指定一人汇报，汇报的人在大家研究时要把大伙的意见记在纸上，集中大家的智慧。最后一项由组长安排好三个人分别提三个不同的问题。合作学习应该是有序的、交互式的、有效的3.适度的探究

小学生的探究学习是指在教师的引导下学生主动获取知识和发展能力的一种实践活动。小学生在课堂学习中的探究应适度、适量，因为接受性学习也是一种重要的学习方式。分类：

（1）课堂中的探究

疑难型（讨论）

赏析型（三品）（2）课外延伸的探究

（三）是否让学生在探究过程中揭示规律，掌握方法

“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法„„”

——《语文课程标准》

学生掌握正确的学习方法，就会产生两个飞跃

——由“学会”变为“会学”；

——由“被动地学”变为“主动地学”。

语文教学必须加强“规律”意识。

——汉语拼音音节的组构规律；

——汉字的构字规律；

——文章的章法规律„„ 教例赏析：《品字形结构的汉字》 教学品（三个口）、森（三个木）二字 揭示汉字规律：

凡是由三个相同的单字叠累而成的字，我们都叫它品字形结构的字，相同的单字每重复一次，意思就加强一次。

学生按照方法自学另外两个字：众、晶 用游戏形式复习巩固：

学生都能根据老师教给的规律分别用三个“金”和三个“石”字组成未曾学过的“鑫”和“磊”字，并且懂得它们的意思是“金子很多”和“石头很多叠累一处”的意思。

《语文课程标准》指出：

语文课程应“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础”，应“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”

教学建议之三：重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

三、看语文教学中是否渗透了人文性 “情感、态度、价值观”的基本要义：

以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

（一）看教师是否能以情激情，以心换心 特级教师窦桂梅教学《再见了，亲人》片段：

师：在抗美援朝的战争中，有14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜这块土地上，这其中就有大家所知道的战斗英雄邱少云、黄继光、罗盛教、杨根思、以及毛主席的儿子——毛岸英等等。志愿军战士和朝鲜人民并肩作战，朝夕相处了8年，他们的感情怎么样啊？（生：结下了深情厚谊）战争最后以正义和良知赢得了胜利，一九五八年的十月二十五日，最后一批志愿军回国了。此时，他们就在站台上，相互握着手说—— 生：再见了，亲人！

师：上了火车了，他们在说—— 生：再见了，亲人！

师：火车已经开动了，他们还在说—— 生：再见了，亲人！

师：火车已经走远了，他们仍然呼喊着说—— 生：再见了，亲人！

多些真诚，多些鼓励，多些自主

（二）看教师能否引导学生具有正确的价值取向

1.注重培育学生热爱祖国语言文字的思想感情 50年代时，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说——

“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”

提高教师自身素质，按照字理和汉语规律教学。2.注重有机渗透人文教育和具有正确的价值取向 王崧舟《小珊迪》教例

师：我们会永远、永远的记住小珊迪的。当然，我们也不会忘记那位在德国留学但是却找不到工作的中国留学生。学完这篇课文以后，对“中国留学生到底缺了什么东西”这个问题你们清楚了吗？（生：清楚了。）那么，你有什么话想跟那位中国留学生叔叔讲讲吗？下面先把它写出来，然后再说说。

（学生动笔写，写毕，教师请一些同学读自己写的语句。）

生1：叔叔，你好！我知道你缺少的东西是诚信。也许在你的眼里逃三次票不算什么，我觉得这可是一个人的品质问题。你虽然有高学历，但是，我觉得你连一个小孩都不如。

生2：叔叔，你好！我觉得你不应该做不诚实的人，你应该像小珊迪那样做一个诚实守信的人。

生3：叔叔，你好！你认识小珊迪吗？他在即将离开人世的时候，并没有想到自己，而是想到应该如何把钱还给买火柴的叔叔。你连小珊迪都不如，竟逃了三次票，请你改掉这种不诚实的缺点吧。

…………

《四季的脚步》教例片段：

师：请同学们再读读课文，一边读一边体会哪些字、词用得特别好，用

画出来。（生边读边画）

师：在四季中，你最喜欢哪个季节呢？把你最喜欢的那个小节读一读，然后同你周围的同学说一说，你心目中的这个季节是怎样的。（生朗读，议论）生：我最喜欢春天，我想读一读第一小节。（先读后说）我心目中的春天到处是绿色，小草绿了，树枝也发芽了。

师：还有谁在点缀着绿色的春天呢？

生：小燕子也飞回来了，各种颜色的鲜花都开了„„ 师：说得好！你就带着这种感受读一读。（生读，语速较快，没有读出春天悄悄走来的语气）春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地，笑着走到我身边吗？（生表演）请你再读读前两行。（生读，语调还是有点高）想一想，你刚才是怎么走到老师身边的，脚步那么轻，我都没有觉察到。再读读。（生读，有进步）好，有进步，听老师读一读。（师范读）你愿意再读读吗？（生高兴地读，效果渐好）（全班感情朗读）请评价下面《太阳》一课的教学流程：

1、学习课文。

（1）读课文，学习生字新词；（2）（讨论）了解太阳的特点——形体大、温度高、距离远；（3）理解太阳与人类的关系——杀灭病菌、形成风云雨雪等。

2、延伸课外。

先放一段太阳活动的录象，然后问学生还知道与太阳有关的其它什么知识。教师倾听学生的发言，随机整理出如下的知识要点：（1）太阳系家族有九大行星；

（2）太阳也会熄灭，大约在50亿年以后；（3）日食现象；

（4）太阳的自转和公转；

（5）太阳黑子对地球的影响非常大„„

最后，让学生课外收集资料出一期有关太阳知识的手抄报。

第三篇：《行政职业能力测验一》标准预测试卷(一)

《行政职业能力测验一》标准预测试卷

（一）第二部分判断推理

（共35题，参考时限35分钟）

本部分包括三种类型的题目：

一、图形推理：本部分包括两种类型的题目，共10题。

1.每道题目的左边4个图形呈现一定的规律性。你需要在右边所给出的备选答案中选出一个最合理的正确答案。每道题只有一个正确答案。

请开始答题：

16.17.18.2.每道题包含两套图形和可供选择的4个图形。这两套图形具有某种相似性，也存在某种差异。要求你从四个选项中选择你认为最适合取代问号的一个。正确的答案应不仅使两套图形表现出最大的相似性，而且使第二套图形也表现出自己的特征。

请开始答题：

19.20.21.22.23.24.25.二、演绎推理：共15题，每题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求你根据这段陈述，选择一个答案。注意，正确的答案与所给的陈述相符合，不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。

请开始答题：

26.桔生淮南为桔，生于淮北则为枳。外部环境对人的影响虽不是根本的，但也是十分重大的。这句话意味着（）

A.必须十分重视外部环境的影响B.事物的内部矛盾才是事物发展变化的根本原因

C.一个跟着好人生活的人绝不会变坏D.一个人做坏事必须是受了坏人的影响或指使

27.教育上“谁受益、谁出钱”这一提法如果是正确的话，只能理解为国家是教育的最大受益者。这是因为一方面，教育的经济效益，虽然不能直接、立即体现在市场经济交换过程中，却存在于社会之中；另一方面教育不仅有经济效益，而且是国家综合国力的重要组成部分。因此（）

A.教育经费主要由国家承担是合理的B.教育经费应由个人、社会与国家共同承担

C.教育是个人的事情，因此经费也应由本人负责D.应该实行由幼儿园到大学的免费教育

28.小说离不开人生世相的描绘，一个阅历不多、涉世不深的作者是很难在这一领域崭露头角的。诗的创作，特别是许多脍炙人口的诗篇的诞生，大都是源于诗人的灵感和天赋。所以（）

A.诗人年纪一般都比较轻

B.写小说的人都是中老年人

C.早慧的小说家，古今中外比较少有，而早慧的诗人历史上却比较多

D.一个人不可能既是优秀的小说家同时又是杰出的诗人

29.加入世贸后，随着外资、外企与内资、内企之间人才争夺战的展开，高素质人才的收入会迅速提高；农村大量劳动力脱离土地流入城镇以及城镇失业率的上升，致使普通劳动者的收入水平难以提高。以下结论正确的是（）

A.地区收入差距将会扩大B.经济增长会引起通货膨胀

C.城镇居民的收入差距将进一步拉大D.加入世贸不等于我国经济的快速增长

30.我们假定下列前提为真：

① CN大学所有的法律系学生都是学英语的② CN大学所有的经济系学生都是学日语的③ CN大学法律系和经济系的学生绝没有既学英语同时又学日语的人

④ 亚东是学日语的下列结论正确的是（）

A.亚东是经济系学生B.亚东不是经济系学生

C.亚东是法律系学生D.亚东不是法律系学生

31.在下列四个选择中，与其他三项意见差别最大的一项是（）

A.没有事物是不运动变化的B.不运动变化的事物是不存在的C.凡事皆变D.不运动变化的事物不是不可能的32.我国选举法规定：中华人民共和国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权；依照法律剥夺政治权

利的人除外。根据这一法律（）

A.罪犯都不具有选举权和被选举权B.学生也都具有选举权和被选举权

C.拥有选举权和被选举权的必须是18周岁以上的中国公民 D.选举权是不受任何限制的33.碳酸钾溶于水时形成碱性物质容易使水中含的氮气逃到空气中散失掉，而草木灰里含碳酸钾，人类尿是氮肥，所以人类尿跟草木灰混用则是（）

A.会减少肥料效果B.增加肥料的效用C.是明智之举

D.是不可能的34.改革开放之初，一些国产商品的商标全用一般百姓看不懂的外文，但销路还不错。其原因在于（）

A.人们崇拜外国的先进和繁荣，对外国科技及产品抱很大期望和幻想

B.当时来中国的外国人很多

C.商品是卖给发达国家的D.包装出了错误

35.酒醉吐真言，李某现在并没有喝酒，下列说法正确的是（）

A.李某说的是假话B.李某说的是真话C.李某从不说真话

D.李某可能说真话也可能说假话

36.只有年满十八岁的人，才有选举权。马东已满十八岁，则（）

A.有选举权B.马东不一定有选举权C.马东还没有选举权D.马东有被选举权

37.为了解决某地区长期严重的鼠害，一家公司生产了一种售价为2 500元的激光捕鼠器，该产品的捕鼠效果及使用性能堪称一流，厂家为推出此产品做了大量的广告宣传，但产品仍没有销路。由此可知，这家公司开发该新产品失败的最主要原因可能是（）

A.未能令广大消费者了解产品的优点B.忽略消费者的价格承受力

C.人们不需要捕鼠D.人们没有听说过这种产品

38.饭吃得太少会造成营养不良，吃得太饱则会造成肠胃消化不良。由此可知（）

A.吃饭应谨慎，不要随心所欲B.凡事要有“度”，“过”和“不及”都不好

C.应少量多餐D.吃饭应引起人们的重视

39.浓硫酸极易吸水，当你买一斤浓硫酸，敞着口提回家，在路上浓硫酸将不停地捕捉空气中的水气，因此你将发现（）

A.硫酸变轻了B.硫酸变重了C.硫酸变得更浓了D.硫酸极易挥发

40.蜻蜓把卵产在水里，卵孵化成的幼体叫水虿，水虿在水里生活很长一段时间，发育成熟后，从水里爬出来，蜕去一层皮，就变成了蜻蜓，以后体形不再有任何变化。所以说（）

A.小蜻蜓不能变成大蜻蜓B.蜻蜓是很美丽的C.蜻蜓能飞高飞低

D.小蜻蜓能变成大蜻蜓

三、定义判断：共10题。每道题先给出一个概念的定义，然后分别列出四种情况，要求你严格依据定义从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。注意：假设这个定义是正确的，不容置疑的。

请开始答题：

41.发散思维是指沿着不同方向、不同角度思考问题，从多方面寻找解决答案的思维模式。下列属于发散思维的一项是（）

A.以某个问题为中心，从不同的方向和不同的角度，将思维指向这个中心

B.牛顿从苹果落地领悟到地心引力

C.鲁班从草划破手得到启发，发明锯子

D.人类从昆虫的眼睛构成得到启示，研制了许多先进的夜视武器

42.工业生产综合体，指在专业化协作的基础上，把在生产技术和经济上有密切联系的不同部门、不同企业以及同一工业部门中各个生产阶段的生产经营活动联合在一个公司里进行的生产组织形式的通称。

下列不属于这种综合体的一项是（）

A.将包括采矿、选矿、炼铁、炼钢和轧钢等企业组成冶金联合企业

B.共同生产同一产品的行业工厂组成的联合公司

C.设备成套公司

D.夫妻店

43.行政诉讼，是指人民法院基于公民、法人或者其他组织地请求，对行政机关具体行政行为的合法性进行审查并做出判决，解决行政争议的活动。

根据上述定义，下列行为属于行政诉讼的是（）

A.某国家行政机关工作人员因酒后发疯打伤一人，被告上法庭

B.两个国营企业因为经济纠纷而打官司

C.人大代表对某行政法规的合理性提出怀疑，并提交修改意见

D.某地公民因乡政府违章占用耕地，而对其提出控诉，要求给予赔偿

44.人身权是与公民人身不能分离的没有财产内容的民事权利。其特征是：①人身权与民事权利主体的人身紧密相关，不能转让，随主体的消亡而自动消失；②人身权没有财产内容；③人身权基于人身关系而产生，具有专有性。

根据上述定义，下列权利中（）不属于人身权

A.姓名权B.继承权C.肖像权D.荣誉权

45.行政处理，是行政主体为了实现相应法律、法规和规章确定的行政管理目标和任务，应行政相对人申请或依职权处理涉及特定行政相对人特定权利义务事项的具体行政行为。所谓行政相对人是指在行政法律关系中与行政主体相对应的另一方当事人。

根据上述定义，下列行为属于行政处理的是（）

A.中央作出开发西部的战略计划B.全国人大提出修改《婚姻法》

C.行政机关主持的对特定纠纷进行的诉讼外调解D.公安机关逮捕犯罪人员

46.公民，是指具有一国国籍的自然人。自然人是相对于法人而言的，是指基于出生而有生命的人，包括中国人、外国人、无国籍的人。

根据上述定义，下列属于中国公民的是（）

A.被判处无期徒刑的中国公民B.来华旅游的外国人

C.享有外国国籍的海外华人D.没有户口的“黑人”

47.马太效应，指社会对已经出名（得到社会承认）的人才，给予愈来愈多，而对不出名的人才，则连应该给予的也不给予的现象。

下列不属于马太效应的是（）

A.社会对已经成名的科学家，不断地加给他们各种头衔、名誉和各种优厚待遇

B.某科学院院士成名后仍刻苦求进，不断攻克科学难题，获得很大成功

C.许多科学家没有成名以前，论文无处发表，成果无人承认，甚至生活无所着落

D.当一个知名教授与一个学生争执不下时，人们总是相信教授是对的48.投射效应，指在认知和对他人形成印象时，以为他人也具备与自己相似的特征的现象，即推己及人的情形。

下列不属于投射效应的是（）

A.富有攻击性的人，认为别人也生性好斗

B.小明上次考试得了满分，这次不及格，老师认为他作弊了

C.本性善良的人不相信有人要加害于他

D.疑心重重的人，认为别人也不怀好意

49.考任制，就是政府为推行公务，采用公开竞争考试的科学方法，来测量并判断其所需要的人员是否合乎标准，进而按考试成绩的优劣进行挑选，取其优者来加以任用为政府工作人员的一套制度。

下列任用方式属于考任制的一项是（）

A.秦始皇设立郡县制度，所有官吏必须由他一人任免

B.由于兰考的条件差，省委决定调焦裕禄同志去担任县委书记

C.小张参加北京市政府组织的公务员资格考试，被录用在市卫生局

D.弗罗姆来中国担任销售总监

50.行政机关，是依照宪法或行政组织法的规定而设置的行使国家行政职能的国家机关。其主要特征是：①行使国家行政职权、管理国家行政事务；②行政机关在组织体系上实行领导——从属制；③行政机关在决策体制上实行首长负责制；④行政机关行使职能通常是主动的、经常和不间断的。

根据上述定义，下列属于行政机关的是（）

A.国务院B.中国人民政治协商会议

C.全国人大D.最高人民法院

第二部分结束，请继续做第三部分!

第四篇：ISO14001标准练习一

练习一

一、不定项选择题

（）1.建立和实施环境管理体系的根本目的是 A)使组织能够控制环境因素，并持续改进其绩效

B)使组织的所有环境因素和影响削除

C)制定环境方针和目标，并依照执行

D)将所有与环境有关的过程形成文件

()2.以下哪些可以体现组织的环境绩效：

A)目标的实现程度 B)编制的运行控制程序 C)法律法规的遵守情况 D)发生的环境事故

()3.一个组织的相关方可能包括下面哪些团体或个人？

A)政府机构 B)银行 C)媒体 D)投资者

()4.下述符合环境因素定义的是（）

A)二氧化碳的排放 B)水质恶化 C)噪声排放 D)空气污染()5.污染预防的手段包括（）

A)源削减或削除 B)过程、产品或服务的更改 C)资源的有效利用 D)材料或能源替代

（）6.依据GB/T24001-2004标准条款4.1，确保环境管理体系得以建立、实施和保持是 的特定职责。

A)员工代表 B)管理者代表

C)最高管理者 D)各部门负责人（）7.依据GB/T24001-2004标准，环境方针应包括 A)环境管理体系符合GB/T24001标准的要求的承诺

B)满足顾客要求的承诺

C)消除或降低环境风险的承诺

D)遵守环境法规的承诺

（）8.按照GB/T24001-2004标准的要求，组织应就将其环境方针进行传达，传达的范围应为。

A)组织内的所有员工

B)组织内的所有员工和所有的相关方

C)组织内的所有员工以及所有代表组织工作的人员（）9.制定环境管理方案是为了 A)识别环境因素

B)实现环境目标

C)消除环境风险

D)满足环境法律法规的要求

()10.管理方案应包括以下哪些内容 ：

A)目标 B)有关职能和层次的职责和权限 C)实现目标的方法 D)实现目标的时间表

()11.依据GB/T24001-2004标准，组织在建立和评审目标时应考虑：

A)环境因素 B)风险评价的结果和控制的效果 C)相关方的意见 D)人员的能力、意识和培训

()12.依据GB/T24001-2004标准，以下哪些说法是正确的：

A）组织应识别并获得适用的法律法规和其他环境要求 B）组织应及时更新有关法律法规和其他环境要求的信息

C）组织应将适用的法律法规和其他环境要求传达给有关的员工和其他相关方 D）组织应测评遵守适用的法律法规和其他环境要求的情况

()13.组织的环境管理体系文件应包含（）。

A)环境方针 B)对环境管理体系主要要素及其相互作用的描述

C)环境目标和指标 D)对环境管理体系的覆盖范围的描述

()14.依据GB/T24001-2004标准，以下哪些说法是正确的：

A）目标指标应形成文件

B）应规定作用、职责和权限，并形成文件 C）标准所要求的程序都应形成文件

D）与外部相关方联络、交流的相关信息应形成文件()15.依据GB/T24001标准，以下哪种说法是错误的

A）组织应对文件和资料进行定期评审

B）所有失效文件和资料均应从发放和使用处撤回，以防止误用 C）出于保留信息的需要而留存的档案文件和资料应予以适当标识

D）文件和资料发布前应予以审批

()16.依据GB/T24001-2004标准4.4.6运行控制的要求，以下哪些是错误的：

A）组织应针对所有与环境因素有关的运行活动制订形成文件的控制程序 B）运行控制程序中应规定运行准则

C）组织应对其供方和合同方实施的所有运行活动进行控制 D）组织应针对所有环境因素制订控制程序

二、填空题，指出标准中适用于下述情景的条款，请将条款号填入横线。1）“某造纸厂界定的环境管理体系范围只覆盖了新厂址，没有包括老厂址。”

适用于这一情景的条款是

2）“某化工厂针对已识别的环境法律法规和其他要求,讨论确定如何应用其环境因素。”

适用于这一情景的条款是

3)“某公司的位置不在二氧化硫控制区，因此该公司可以不将高浓度二氧化硫的排放识别为环境因素。”

适用于这一情景的条款是

4）“冲压车间针对噪声污染制定的目标是“噪声降至70分贝以下”

适用于这一情景的条款是 5）“某施工企业针对马上要开工的建设项目可能产生的噪声、扬尘等，决定走访周围社区告知居民并取得谅解。”

适用于这一情景的条款是

6)组织的环境管理手册的附录包括了一份程序文件清单

适用于这一情景的条款是

7）“一名用三氯乙烯进行清洗作业的工人不知道三氯乙烯对环境的危害。”

适用于这一情景的条款是 8）“行管部负责人在工作例会上向与会人员通报了上个月的污染物排放监测结果。”

适用于这一情景的条款是

9）“环保处处长审阅并批准了修订后的《固体废弃物控制程序》。”

适用于这一情景的条款是

10）“空压站的噪声控制程序中规定了运行控制标准。”

适用于这一情景的条款是

11)“化学危险品仓库正在针对内审时发现的三个不符合项采取纠正措施。”

适用于这一情景的条款是

12)组织的环境管理手册的附录包括了一份程序文件清单

适用于这一情景的条款是

13)“化验员正在按《监测与测量控制程序》的规定测试经处理后的污水的pH值。”

适用于这一情景的条款是

14)“工程管理部向各部门通报市环境监测部门对公司施工场界噪声的监测结果。”

适用于这一情景的条款是

15）“某企业位于洪水多发地区，但该企业没有相应的防洪措施。”

适用于这一情景的条款是

第五篇：标准自荐书范例一

尊敬的领导：

您好！衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

我是哈尔滨理工大学测控技术及通信工程学院****届毕业生，自从今日大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我的从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。时光飞梭，我讲到这童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。

在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去，曾参加全国大学生电子设计竞赛，并取得佳绩。此外我很喜欢电脑，不仅熟练掌握基本应用软件的使用，而且顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术信息职业资格中级考试和微软ATC认证考试。在英语方面，通过国家英语四级，并且参加英语口语培训。此外，我积极投身学生会和广播站等学生组织为同学服务，表现出色，贡献卓越，曾先后荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”、“校广播站系统”杰出工作者“等称号。