第一篇：2014高考数学备考指导
2014高考数学备考指导：如何安排复习
1、复习阶段什么最重要？
因为每个人会有个体的差异，不管你有什么形式复习，最重要一点就是两个字“有效”。何为有效的复习呢？简单讲人家考什么你就复习什么，很多同学其实不是特别明白考试考什么，打一个比方，比如说人家的考察方向是往东，但是很多学生往西走了，很多学生偏离方向往南往北复习了。因此，考生还要特别重视《考生说明》，尤其是后面有28个样题，这非常有必要。
2、怎样夯实基本功？
数学考试其实分为三种类型题，一种叫选择、一种填空、一种解题。选填一般是属于客观类型题，客观的讲的话，规律性不如解答题强，而且知识点分布是比较杂。所以如果学生在最后阶段的话，再把所有的小题板块认真展开复习一遍，我觉得时间可能会相对比较紧。所以我们一般建议考生是这样的：解答题可以适当分类总结，你可以把近几年考题或者是平时做错的题放在一块进行分类总结。客观题其实有两个板块，第一是知识量比较大，另外难度也比较大，还有一个函数板块，另外是解析几何板块，当然包含了双曲线、抛物线、椭圆和直线椭圆都属于这个范畴。希望同学们把客观题中的函数板块和解析板块也可以总结训练一下，然后留下其他小题的板块是可以通过综合训练去解决的。希望同学们可以检查，比如每周综合训练小题，把小题中暴露出来的问题进行总结，总体来讲对于核心六个大题板块，如果不算20题的话，20题有可能体现过杂。6个大题板块同学们还是可以规划一下，认真分类总结研究细一点还是比较好。小题板块也可以进行一些分类，那么留下的一些板块可以通过综合训练解决一下自己的问题。
3、考前不同阶段的复习安排？——建议考生做相对长期的规划。
3月和4月这两个月做专项训练比较适合，数学本身大的板块不是很多，随便买一个书都可以看出来数学的板块差不多，你可以专项过一遍。
5月份强调综合训练，可以训练解题能力。你一定要想一明白一个问题，我们考试的时候一定会遇到不会做的题，你遇到不会做的题怎么办，一定不能放弃。数学学的好，不一定考的好，你在考试的时候可能预见很多障碍，可以用另外一种角度，另外一种思维方式去解决。
6月份就是调整心态。不可能把所有题都做完，不可能把每个知识点想的明明白白。6月份要果断停止做所有的题。建议同学们把之前考过的卷子或者是去年高考题肯定做过，选择在每天下午的时候自己去真实模拟一下考试的感觉。你做考过的题有一个好处，可以保持做题的感觉。你一个月一天不算可能手感就没了，一个星期不做感觉就少掉一半。最后的几天，很重要的一点你要保持做题的手感。建议不做新题，避免卡住，可以做旧题保持手感。保持手感其实也是保持心态的稳定。
第二篇：2013高考备考心理指导
2013高考备考心理指导：如何保持最佳备考心态
2013-03-27发布人：中国高招网
现在距离高考的日子越来越近了，同学们多少都会有些紧张。其实这很正常，但过分的紧张而导致的焦虑，一定会影响考生在考试现场的发挥，得不到理想成绩。如何才能摆脱考前焦虑，保证最后冲刺阶段的复习效果呢?专家建议同学们可以选择以下五种方法来赶走焦虑，保持良好的心态迎接2013高考。
1.列表清晰法
焦虑紧张的一个重要原因来自于不确定性，所以让它变清晰本身就是一种方法。有同学因为担心第二天考试会忘带东西而难以入睡，如果手上有一个考试用品清单就可以踏实许多。有同学因为担心有个知识点还没有复习而辗转反侧，如果枕边有一个笔记本把它记下来就可以安然入睡。
2.目标转移法
这种方法是把注意力从不良的心境中解开，从而消除内心的焦虑。例如，可以通过适当的体育活动，或远足或爬山，让自己在大自然中放浪形骸，领略人生，忘却烦恼。也可以通过朗诵名家名篇，或者进行角色表演，让自己在朗诵或表演过程中释放不良情绪。
3.情绪宣泄法
面对考试日期的临近和考试压力的增加，可以采取适当的情绪宣泄来调节。比如，可以找一两个要好的同学或亲友，通过和他们谈心，向他们倾诉自己心中的积怨以求得理解和同情。再比如，可以找一个安静的不受他人干扰的地方，放声大哭或大笑一场，以此舒缓自己内心的委屈和苦恼。
4.心理暗示法
心理暗示是一种有效的释放方法。在两幢高楼之间架上一块木板，只有梦游者才有能力如履平地，因为梦游者不认为自己是走不过去的;而正常人认为会摔死，其结果就是会摔死。所以心理学家认为：当想象与意志相对抗时，想象总是毫无例外地战胜意志。所以，同学们要学会给自己良性的正面的心理暗示，考前一定要大声对自己说：“这次我一定会考好。”
5.放松心态法
要多用功，特别是在最后的冲刺阶段，也不能松懈，在考试时你就可以对自己说，我已经努力到了，只要正常发挥就好，而往往这样的心态能让自己放松下来，甚至可以超常发挥。
2013高考临近“过来人”为考生放松心情支招
2013-03-27发布人：中国高招网
合理利用午休时间
高考下午场要3点正式开始，与上午的考试有较长的一段休息时间。这段时间应当如何安排?复旦10级新闻传播学类学生彭珅认为，午休时间以休息、放松为主，不必在这段时间再背诵公式、温习习题，此时的强化记忆可能只会激发紧张情绪。午饭后可以散步休闲或是小憩片刻，或者与父母、同学轻松交谈，不要制造紧张气氛。
另外，考试期间的午餐应当以清淡简单的家常菜为主，切忌荤腥饕餮。考生在考试前后避免食用不洁食物，或是暴饮暴食。
2013高考临近“过来人”为考生放松心情支招
学会“考一场忘一场”
一位考生来电咨询：“我比较擅长数理化，文科方面较薄弱。如果前面的语文考试失利，如何避免不好情绪影响到后面的考试? ”
复旦09级环境科学系学生许冰清认为，为了争取更好的成绩，考生一定要努力摆脱这种负面因素对自己的影响，考完一场就忘掉这一场的结果，考后不要与同学对答案，也不要在网上交流考试的情况。有些考生因为某场考试发挥不错，可能会到处宣扬，如果不想受到他的影响，应尽量远离。
家长不宜在考试结束后多与孩子交流考试内容方面的话题，以免影响考生的情绪。若是考生主动提起上一场考试的情况，也不应当一直追问下去，稍有了解即可转移话题，更不应当因为孩子自称发挥不好就加以斥责。
“小动作”避免被放大
还有一位考生很担心考场中附近考生的一些小动作，比如抖脚、转笔等，在安静的教室里特别明显，自己很容易受干扰。
彭珅认为，这样的情况在考场中极少发生，考生若感觉自己受影响，可举手向监考老师示意，请老师帮助解决问题，一般都能得到很好的解决。另一方面，考生应该对自己的心理有一个先行建设，不要放大周围人的“小动作”对自己的影响。
许冰清也认为，一般高考考场的教室，桌椅都是独立放置的，且在摆放时都有一定距离，幅度较小的动作一般不会对周围考生产生很大的影响。有习惯性动作的考生自己也应该尽量克制，以减少对他人的影响。
第三篇：高考数学复习指导
在新一届高三复习过程中，以3个“是否”作为设立每章复习内容的基本目标：
1）学生是否注重用联系和理解的方法复习数学？2）学生是否依赖于死记硬背的方法复习数学？3）学生在复习策略方面是否具有独立性？力争使学生体会到乐趣感、成功感，避免产生焦虑感、厌倦感。以下是高三数学复习指导上的几点尝试。
思想认识上的指导
张扬自我，强调个性：每个学生的数学基础、学习方法等都不一样，指导学生根据自己实际情况做好复习、考试的定位，自我检查，找到薄弱环节，采取多种方法加以弥补是做好数学复习的第一步。
坚定目标，及早入手 ：在短短的一年里把高考内容涉及的数学思想方法理解和掌握，形成解题的技巧，还要适应每年高考的“新意”就显得时间非常紧，任务非常重，所以指导学生形成刻不容缓的复习态度是做好数学复习的保证。数学知识方法的指导
系统整理，纲举目张 ：把高中数学有关知识点梳理成一个有机的网络，不是简单地重复初学的过程，而是站在更高的角度上激活记忆。同时要完成适量的练习，使知识网络骨架成为有血有肉有感觉的有机体，完成读书由“薄—厚”到“厚—薄”的过程转变。
数学思想方法的理解和把握 解一个题，含两方面内容：方法的选择以及用所选方法准确完整地解决它。很多人只注重后者，实际上让学生弄清前者意义更为深远。授人以渔，指导学生学会分析、自己找出解题方法。
突出重点，提高效率 ：要合理安排时间，不仅要把握好系统复习与专题复习、综合复习的时间进度，还要区别对待重点内容与一般内容，让好钢用在刀刃上，防止平均使用力量。如函数的复习安排。函数是高中数学的重要内容，利用函数思想解题更能体现函数的神奇功能。正是由于函数所处的重要地位和特殊作用，使其成为历年高考的热点。通过分析近年的高考试题，可看出涉及函数的试题有40多分，占全卷分数的30%左右。而二次函数又是学生在高中阶段所学过的最正规、最完备的函数之一，它最能体现学生对函数思想的把握，也是联系高中与大学知识的重要纽带。不管在代数中，还是在解析几何中，利用函数的机会特别多。如：配方法、换方法、参数的分类讨论、解方程、解不等式、不等式证明、抛物线、函数的最值、轨迹等都与二次函数有密切的关系。二次函数也几乎涉及学生在高中阶段所学过的各种数学思想，如数形结合、函数与方程、分类讨论及等价转化的思想。围绕着二次函数的内涵及外延，在中学数学中展开得非常充分。
第四篇：2014高考数学指导09
2014届高考指导小组意见
——宜兴市高考指导小组
各位高三任课教师，指导学生高考是一个很有学问和技巧的过程，同时也是一个需要大家付出辛勤劳动的过程，高三的数学复习与高
一、高二的新课传授有着本质的不同。从数学知识与方法来看，高三数学复习的教学目标有“新”有“旧”，所谓“旧”，主要是指高三复习中所涉及的知识与方法，大部分皆为前期已经学过的；所谓“新”，则主要是指我们的复习过程并不是将以往的学习过程再简单的重复一遍，而是要指导学生更为关心数学具体知识与方法在数学体系中的地位与联系，更为深入、深刻地体验这些知识与方法的价值，在综合性更强、能力要求更高的问题情境中准确、灵活地应用这些知识与方法。
从学生的认知特点看，高三数学复习与前期的数学学习相比，可以类同于认知过程中信息处理的“提取”和“录入”过程，前期的数学学习，学生主要的学习任务，是“录入”过程，学生逐个循序渐进地学习新知识、新方法，即使在平时的练习与测试，也只是相对明确、狭小的指定范围内实行。而高三复习学生主要的学习任务是将高
一、高二“录入”的知识进行回顾、综合、运用。
从高考应试要求看，以准确、敏捷“再现”复习内容为主，灵活创新为辅，这就要求我们在对考查内容有针对性、有效率的重复训练中，指导学生不断提高自我审视、优化、校正自己分析问题、解决问题的过程意识与能力，从而提高数学学习的水平与成绩。基于上述不同，我们提出2014届高三一轮复习的要求：
1．认真制订好计划，切实夯实基础
计划是我们复习备考的第一程序，有了一个好的计划，我们的复习备考就可减少盲目性。计划应包括复习进度，所复习的内容应达到的目的，对于重点内容所达到的要求，包括这些内容在复习中所要解决的一些问题。在教学中各校要按计划较好的完成教学任务。建议：
（1）进度安排
第二周：二次函数、一元二次不等式、基本不等式及不等式的应用 第三周：集合与简易逻辑
第四周：函数的概念、解析式、图象和性质
第五周：幂、指、对函数
第七周：导数及其应用
第八周：三角函数到两角和关系
第九周：三角函数的图象、值域与最值
第十周：向量
第十一周：数列
第十二、十三周：期中复习考试
第十四周：直线和圆
第十五周：圆锥曲线
第十六周：立体几何
第十七周：几何的综合复习
第十八周：算法、概率、统计、复数
第十九周：推理与证明理科选修系列4
第二十周：理科空间向量
第二十一周：综合复习
几点要求
①坚持先做后教、了解学情后再定复习计划并开展复习教学。
②函数要和导数内容结合复习，函数类、数列类题目难度不要一步到位，要经过多次反复练习后才能到位。在函数复习中应加强“一元二次函数、一元二次不等式、一元二次方程”的教学。函数的定义证明让学生了解，不要做过多的题，函数的值域不要拓展太多。
③理科的加试复习要求是：复合函数的导数结合导数的复习，概率分布结合概率复习，直线与抛物线的关系结合圆锥曲线复习，数学归纳法结合数列复习（期中前的复习可能会有所调动），空间向量与立体几何分开复习，系列4的复习要用好教材，学生好一点的学校对加试最后一题在二轮复习中要加强一点。
④选编好讲学稿，及限时训练
（2）．一轮复习应全面系统地帮学生回顾、要“全”，重基础，回归教材，注重知识的生成过程及对数学概念的理解、领悟能力，不可以题海战术而舍本逐末。要将每个知识点都要复习到，但要注意用时，对于重点内容（如函数、数列、三角、向量、不等式、立几、解几等）应重点复习，用足课时，训练要全，对非重点内容应用讲学稿形式提炼出来复习，着重课本上的题，以及课本题的变式。
（3）周末练习卷要求以滚动的形式各校自己命题，有时还可以采用两校或多校联动的形式开展，坚持备课组集体、限时、流水批阅、集中分析的模式，切实提高练习卷的质量，综合卷的使用要迟后。
（4）高三的复习一定要切合学生的实际，教师对学生的定位要准，尤其是刚从高三下来的教师，不要以高三后阶段学生的水平来衡量现在学生的水平，教师的选题应符合各校学生的实际。
（5）关注艺术班学生的教学安排，艺术班的计划应有别于其他班。
2．发挥集体优势，重视集体备课功能
由于现在的高考模式，数学教师承担的压力很大，所以提高我们的课堂教学的效益就显得十分重要，而提高课堂教学的效益关键是备好课，要避免不备课就上课的情况。要切实把好备课这一关，其中重是之重的是集体备课，一个人的精力是的限的，只有发挥好集体的智慧，才能使我们的工作做得更有效。要求各校根据备课组人数的多少，将备课组成员分成二或三个小组进行，一组备课，另一组审核，切实解决备课不足、选题不当问题，要避免一人备课，全组使用的形式，真正把集体备课落到实处，不要流于形式，教师在上课前还应进行二次备课。对于讲学稿的教学，要求讲学稿的内容是各类班用题的交集，不要并集，各班需增加的题，应体现在教师的二次备课中，题目的给出可以是课上当堂给出；讲学稿中的题可以在学生先练，教师批阅后进行，绝对不能一讲到底，要有所补充和拓展。另外本学期我们要求各校将每节讲完后学生的作业在集体备课时考虑在内，并将作业单独印出，备课组长负责收齐整理。
3．执行过程中要落实“六化”
（1）知识点网络化
高
一、高二的主要工作是向学生传授知识，而到高三复习时，由于学生会对以前学过的知识、方法记忆不完整，理解不准确，表述不规范，所以复习时必须要给学生把知识连成线、铺成面、织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起，在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高数学学习的能力，例如，在复习“函数”时这样归纳：考虑三个要素——定义域、值域、对应法则；比较三种工具——数学语言、符号语言与图像语言。建立这样的网络可以避免学生只关注函数解析式，而忽视函数的定义域，只关注函数的符号语言而忽视函数的图像。
（2）主干知识系统化
在高三复习时，遇到综合性比较强的题目，学生往往会出现学过的方法用不起来，或者同时想起多种方法却无法判定哪个方法更简捷有用，而这些情况主要出现在一些主干知识中。所以我们在一轮复习时，必须对高中所学的主干知识进行全面系统的复习和疏理，优化知识结构，逐步培养学生的数学能力，在教学中及时渗透数学思想和数学方法，提高学生解决数学综合题的能力。具体可以有以问题为线索构建系统、以解决问题的方法为线索构建系统、以知识块的属性构建系统。其指导思想是全面、扎实、系统、提高。
（3）学生的训练效率化
在高三的每次重要测试中，很多学生都会出现“会而不对，对而不全”的情况，少则丢几分，多则会丢几十分，这就需要我们平时注意培养与提高学生的自检意识、了解自检重点、掌握自检方法。
有些学生，没有自我关注解决问题的过程的思维习惯，自检意识当然
也就无从谈起。平时我们要引导学生从分析那些“会做而做不对”的题目的失分原因入手，要充分认识到较好的自检意识和自检方法可以有效减少这部分的失分。还有的学生，虽然知道自检的必要性，但由于对自己什么地方会出现错误缺乏认识，只能谨小慎微，处处小心，反复检验，且往往会因为过于谨慎紧张，检查效果未必好。我们应该引导学生从数学知识方法与认知规律出发，准确、严谨把握易错的知识方点，从而确认检查的重点，提高检查效率。有的学生，尽管有一定的自检意识，但缺乏有效的自检方法，往往只是将第一遍解题过程再重新操作一遍，这种检查方法往往会因为思维惯性，在后继重复的解题过程中，再一次重复错误，不会查出。我们需要指导学生发现、积累、掌握快速有效的自检方法，提高自检效率。如检查是否会因条件看错、审题有错、计算错误。对于计算错误的学生除了要指导其锻炼提高自己的专注能力以外，也要注意指导其根据自己出现错误的规律，找到快速验证的办法。如结合图形验证、利用特殊值验证、运用不同的方法重做。要加强定时定量训练，提高解题能力，注重规范仔细，避免眼高手低。
（4）《考试说明》、教学要求及考题的研究要常态化
《考试说明》是高考命题的主要依据，教学要求是我们教学中要遵循的标准，考题是我们复习引导学生的方向。所以高三复习就要以《考试说明》为指导，在内容取舍上应以教学要求为准，不随意扩充、拓宽和加深，在各知识点的难度控制上，要尽量关注到考题，应以考试要求中的三个层次界定为主，必须对每个知识点属于那个层次相当清楚，以增加复习的针对性。对高考试题的研究要经常化。高考试题是高考命题专家对高中数学知识、《考试说明》、教学要求几块内容的综合认识。也是要求学生将所学的数学思想方法在解题中的充分体现，所以作为高三教师在进行高三复习时应将前三年的高考卷全部做一遍，并对其认真分析后进行。分清那些知识是重点内容要经常考，那些知识仅是作为一般要求轮换考。
（5）对学生的规范要严格化
规范化训练要严格，要在平时的用业中体现出来。因为网上阅卷对考生答题规范提出更高的要求，如填空题要求：数值准确、形式规范、表达最简；解答题要求：语言精练、字迹工整、完整规范。我们教师经常在每次考试完后才说学生跳步、粗心写错、忽视讨论等，其实所有这些在我们一开始复习时就要强调规范。运算能力的培养要重视。学生在一轮复习时，往往存在两个误区：一是埋头做题而不注重反思，只追求结果对不对，不思考在解题过程中所运用的数学思想和方法；二是只注重课堂听课效益，不注重课后练习，所有在自己解题时，看看会做，一做就错。其实学生的计算能力差与学生所选用的方法有很大关系，尤其是解“解析几何”问题。所以平时要有意识的安排时间进行完整的解题训练，提高解题的成功率和
得分率，同时还要加强处理信息与数据，寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平和运算能力。
（6）数学思想要题目化
有的教师在平时的复习中不注重数学思想方法的教学，而仅是到高考前用上几节课专门讨论数学思想方法的教学，效果肯定不行。其实数学思想方法的教学要渗透在平时的解题教学中，从分析审题开始，到解出结果的合理性方面，都要将思想方法渗透进去。从历年的高考答卷来看，命题者很关注数学思想方法在解题中的考查，所以我们要将思想方法的应用题目化，要经常讲。
4．复习教学中要落实“二个原则”
（1）因材施教原则：一方面不同的学校学生情况不一样，复习的深度、广度就不能一样，整体基础好的学校，复习可适当拓宽加深，基础不太理想的学校第一轮复习要在实实在在把课本知识复习到位，另一方面在同一所学校，针对不同的学生实行因材施教。
（2）有效性原则：有效性主要指两方面，一是加强选题，以增强复习的有效性，二是加强纠错训练，以增强训练的有效性。一轮复习的选题要有代表性、多样性，覆盖面要广，不求新题；二轮复习则要有创新性和针对性，注意查漏补缺和重点突出。
另外在复习教学中要注意充分发挥学生的非智力因素，多一点交流、鼓励，少一点批评、责骂，要关爱每一位学生，在平时用一些简要的作业点评和面批作业帮助学生指出学习中的不足，培养师生间的感情，切实提高学生学习数学的兴趣。
各位老师，虽然我市在全体高三任课教师的共同努力下，这几年均取得了较好的成绩，但还有提高的空间，我们应扎扎实实在提高我们的课堂教学效益上花功夫，要在练习的有效性上花功夫，要关注课本中在“阅读理解题、想一想、实习作业、知识链接”中出现的知识点进行的改编题，还要关注与当年高考有关的信息，只有这样，我们的复习才能做得更有效。
第五篇：高考语文备考指导工作总结及反思
高考语文备考指导工作总结及反思
府谷三中语文组张永利
转眼间，岁月的脚步已走过了三年，随着高考成绩的公布，本学期的高考备考指导工作也圆满结束了，回头看看，有付出自然有收获，而有欣喜自然也就有遗憾，这些都必将成为我今后工作中的一笔财富。
一、研究高考考纲，抓住了高考的命题趋向：
在高考备考中，我紧紧围绕《高中语文新课程标准》的理念，深入研究了《高考考试大纲》的精神，并从所教学生实际出发，选择了最适合的指导方法，很大程度上提高了复习效率，较好地提高了高三备考工作的教育教学质量，取得了较好的高考成绩，并在一定程度上提高了学生的语文素养。
二、强化高考意识，落实了复习的各项措施：
1、强化合作意识，最大限度地发挥集体备课的作用，侧重研究复习备考发现的新问题，交流复习备考的好经验。做到了六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。复习备考时间安排与各班学生学习状况结合，并根据班级实际，灵活地进行了微调，使复习发挥了最大的效益，取得了最佳效果。
2、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒。一方面，继续抓好了课堂教学，尽量做到了活跃课堂气氛，让学生始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识，并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心，带着更多的学生一起进步；另一方面，学生在繁忙的学习中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文放在了课外完成，并针对他们惰性强，爱偷懒的不良习惯，严加检查，让学生在紧张的学习中抽出了一定的时间来学习语文。
3、坚持了练字，坚持了背书，采取每日一练的方式，让学生用考试用作文纸抄写要求背诵的诗句，练好了语文学习的基本功，并回归课本，把散落在课本中的知识整理清楚，尤其是容易得分的背诵默写部分，将这部分内容分解，落到了日日练中。
4、训练基本上落到了实处：练到了位，学生作题的全过程实施细心观察，督促其落到写上，并注意提升答题速度；改到了位，学生练过的东西及时批改、讲评，老师或详或略都要有点拨，不要留下知识漏洞；讲到了位，强调精讲,变抢时间为比效率，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上；落实到了位，盯住了学生，摸清了每个学生的增分点，因材施教，对于语文学优生和困难生，做到了心中有数，加强了课后辅导的针对性与时效性。
5、加强了知识的检测及反馈工作，日日练主要以成语、语病、排序三道学生易错题为主，每天10-15分钟，抓实了测试、批阅及讲评，同时周周清继续以专题检测的形式进行，直到第一轮复习结束后，开始进行150分的高考模拟题的大考，一直坚持到高考前，成绩分析继续采取学年、班级的整体得分对比与学生个人的分项得分对比相结合的方式，并强化了试卷的一对一的面评，有针对性地发现了问题，解决了问题，同时以鼓励为主，极大地提升了学生的自信心。
6、写作上指导学生从不同的角度设计几个不同话题，做了一些用相同材料写不同类型文章的训练，是学生基本上能在任何文题下都能写出自己的闪光点，并指导学生每人锤炼了几篇成功的范文，比较充分地做好了迎考的准备。
7、研究高考真题，指导答题技巧。在第二轮复习结束后，集中做了几套考前模拟题及信息题，进一步明确了高考题目的命题思路和方式，规范做题程序及表述书写，同时，指导学生自行疏理了一年来复习的内容，回头细看了以前考过的卷子，查漏补缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知识横纵联系了起来，做好了考前知识与心理的一切准备，使学生满怀信心去参加了高考。
三、分析存在问题，找到了今后的努力方向：
经验需要发扬，问题需要反思，在一学期的备考指导工作中，还有很多不足之处，如：对《考纲》研究还不够透彻，习题的批改与讲评上还不够细致，特别是一对一的面评没能完全落实到每一个学生，且次数还不够多，同时，在解题技巧上指导与训练没能更好地结合到一起，训练中对学生的答题规范要求还不够严格，出现的问题有些没能及时解决，作文训练的强度上仍显不够，另外，“生本”理念的落实还远远不够，没能真正激发学生主动学习的意识，对班级里的一部分学困生关注仍然不够，使得他们落在了后面，高考中成绩不理想。
总之，不管是收获，还是不足，我都会在今后的工作中引以为鉴，努力争取更好的成绩。
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