教科研报告

第一篇：教科研报告

倡树专业精神 培育教育情怀

努力开创教科研工作新局面

全市教科研工作报告

（2014年2月11日）

时间：2014.2.12主讲：孟楠地点：多媒体教室 同志们：

今天召开的全市教学教研工作会议，是报经局党委批准召开的一次重要会议，主要任务是总结2013年我市教学教研工作取得的成绩，分析教学教研工作存在的主要问题，研究和部署新形势下的教育教学工作，进一步统一思想、提高认识、凝心聚力，推动全市教学质量再上新台阶、实现新跨越。下面，我讲几点意见。

一、坚持教学工作的中心地位不动摇，进一步增强提升教育质量的责任感紧迫感

一年来，在局党委的正确领导下，全市教育系统认真落实教学工作中心地位，大力推进素质教育，不断深化教学改革，在年初制定的课堂教学改革、课程实施和队伍建设等重点工作方面都实现了新突破，取得了显著成绩，全市教学教研工作呈现出良好的局面。主要体现在以下几个方面：

一是重点突破，教学常规管理整体水平取得新提升。抓住课堂教学、作业教学和考试规范这三大质量提升的关键，强力推进，取得明显成效。抓课堂建模，提升课堂教学效益。各学校结合自身实际探索教学新模式，三个学段分别召开教学模式推介现场会，建模、推模活动大大提高了课堂教学效益，在下半年的优质课展评中，参评课堂质量明显好于往年。枣庄市教育局在姜屯中学召开了教学模式现场研讨会。抓制度创新，提高作业教学质量。在枣庄市率先出台了《中小学作业教学的指导意见》，对作业的设计、布置、收缴、批改、讲评等环节作出明确规定，全市中小学作业教学有了制度遵循，在二中新校和实验小学分别召开了高中和小学作业教学推进现场会，作业教学管理水平大大提升。抓考试规范，优化质量提升机制。各学校积极落实《中小学考试管理办法》，考试的精细化水平大大提升，考试的诊断评价作用得到了有效加强。依托学段名校，校际间组织了高中模块考试、中小学期末考试，开展了质量分析、跟踪指导，积累了大量的教研数据，有效推动了全市中小学质量的提升。

二是以评促建，课程实施水平实现新提高。组织了中小学课程实施水平评估，评估小学82处，初中39所，把课程实施水平评估结果与学校办学水平督导考核结果挂钩。在姜屯中心小学召开了优化课程实施现场会，对课程开设不规范的学校实施跟踪督查制度。一中、五中通过了枣庄市课程实施水平初评。在对中学理化生和小学科学实验教学调研基础上，出台了《关于加强中小学实 1

验教学的意见》，在三中、西岗中学、级索中心小学分别召开了实验教学推进会，全市实验开出率大大提高，实验教学进入正常轨道。组织了初中学生理化生创新实验大赛，44项创新实验推荐参加枣庄市评选。北辛中学、滕东中学、界河教委办、柴里小学在2013年省素质教育论坛上发言，实验小学、姜屯中学提交了经验材料。

三是创新载体，教师队伍建设取得新成效。举办了以“校长视点”为主题的首届滕州教育家论坛。组织了全市教育系统干部理论考试和高三年级、初中毕业年级教师业务考试，组织了全市高三教学与管理研讨会、初中级部主任经验交流和培训会议和小学教研室主任培训会。组织了小学“名师大篷车”活动，到滨湖、羊庄、龙阳送课。组织了小学示范教研室创建活动，荆河、北辛、界河、龙阳等镇街小学教研室被评为首批示范教研室。组织了中小学优质课展评，34个学科的539名教师参加市级比赛，4000余名教师参加了听课和评课活动；推选出191人参加枣庄比赛，其中一中魏永奎等92位教师获枣庄市优质课一等奖。举办了“滕州市第八届职工职业技能大赛暨滕州市中小学教师综合技能大赛”，2000余名教师参加了活动，至善中学吴海燕等8人获市“五一劳动奖章”。马培函、杨列敏2人获得正高级职称，李瑞平、赵文欣、侯化珍三位教师被评为第八批省特级教师，孔凡海等10人被评为第二批枣庄特级教师，尤继峰等113 名教师被评为枣庄市教学能手评选。

四是强力推动，优秀教案评选取得新突破。根据调研，及时出台了《枣庄市优秀课时教案使用建议》，使其发挥最大效益。召开了全市中小学教学工作会议，对在上一年度在优秀教案评选中涌现出的先进集体、先进个人进了表彰。各单位积极落实《关于在全市中小学继续深入开展优秀教案评选活动的意见》，迅速启动新学年的教案评选工作。上学年，我市中小学推荐上报18078个，6197个入选枣庄优秀教案。市教研室获枣庄市优秀组织奖，一中等6所高中、北辛中学等12所初中、实验小学等13所小学和一中东校英语组、一中西校化学组、二中物理组、小学语文、小学英语、初中英语、初中地理等7个学科组荣获先进集体奖。枣庄市中小学优秀教案评选活动调度会在滕东中学召开。

五是强化引领，教育教学质量实现新跨越。2013年高考，裸分714分的郭蔚嘉列全省理科第一名，25人考入清华、北大，6198人升入本科院校，均创历史新高。一中、二中、二中新校获枣庄市高中素质教育质量突出贡献奖，三中、五中获优秀奖，北辛中学等15个初中学校获初中素质教育质量优秀奖。第四实验小学、洪绪中心小学被评为省教学示范学校，姜屯中学等6所初中、东沙河中心小学等8所小学被评为枣庄市示范化学校。市教研室以富有成效的职能发挥，被评为首批省基础教育示范教研机构，在省内产生了较大的影响力。

这些成绩，都凝聚着同志们的智慧和忠诚，浸透着同志们的心血和汗水，同时，这些优异成绩也为我市教育教学工作赢得了良好的工作氛围。在此，对同志们的辛勤努力，表示衷心的感谢！

在肯定成绩的同时，也要清醒地看到我市教科研工作还存在着一些问题和不足。一是教育理念有待更新。部分学校部分教师只重教书不重育人，片面追求教学成绩，忽视了学生兴趣培养、身心健康。二是课程实施水平不均衡。城

乡之间、学校之间差别比较大，个别学校国家、省课程方案落实不到位，尤其是音体美、综合实践活动等课程开设依然薄弱，校本课程开发和实施流于无序，三是教学管理科学化、精细化程度不够。部分学校教学管理粗放，教学常规缺乏监控，教学质量提升缓慢。课堂效率不高，教研活动实效性不强，集体备课流于形式，重点不突出，训练不到位，部分教师一讲到底，投入到练习和作业方面的精力不够，学生课业负担过重、效率低下的现象依然存在。四是教师队伍建设有待加强。教师队伍结构和整体素质不够理想，师德方面还有不尽如人意的地方，等等。对于这些问题，我们必须高度重视，采取有效措施切实加以解决。

二、坚持质量核心不动摇，深化改革，强化管理，推进教学工作再上新水平

2014年，是教育综合改革的第一年，一系列新理念、新思路、新举措将随之而来，我们面对的将是压力与动力同在、挑战与机遇并存。做好今年的教育工作，责任重大，意义深远。新年度教学工作的总体要求是：紧紧围绕“大力实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办好家门口的每所学校”这一中心任务，扭住质量不放松，强化管理，推进落实，提高质量，推动全市教学工作再上新台阶。下面就新一年如何实现教学质量的再提升讲几个方面的问题：

（一）摒弃功利思想，进一步提高认识，向科学的教育理念要质量。作为管理者，谋划未来必须首先要明确“教育是什么”“教育为什么”以及“教育的使命在哪里”等根本问题，这样，我们才能更加明确办学的价值、意义和目标，我们的工作才能做到位。一是要摒弃功利思想，办真正的“人”的教育。不少教育者用眼前之计代替百年大计，用膏粱之谋遮蔽生命之树，只认分不认人，揠苗助长，无视学生兴趣和人格，这种教育不把人当作人，从根本上违反了教育的本质。各学段都要纠正只关注学习成绩的“分数”教育，要坚持“人”的教育，既要让学生取得可喜的成绩，更要让学生收获乐观的心态、浓厚的兴趣、健全的人格和强健的体魄，让每个孩子都能在原有的基础上有所进步，有所成长，这才是真正的教育。二是摒弃个人私利，办好“大”教育。教育既是民生，也是国计。教育一肩挑着学生的未来和家庭的幸福，一肩挑着国家的发展和民族的振兴。教育者应该放下“小我”，乐于奉献，承担起“大我”的责任。三是摒弃错误做法，办好“真”教育。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”应该成为我们一而贯之的追求。尊重教育规律和学生成长规律，精心谋划学校各项教育活动，这样才能真正实现教育的价值；坚持静下心来教书、潜下心来育人，用真本事，下硬功夫，这样才能真正实现教育质量的可持续发展。

（二）开展四项行动，促进均衡发展，向管理的有效性要质量。城乡之间、学校之间、教育教学各环节之间都存在着一些不均衡，制约着全市教育质量的提升。目前作业教学、考试规范化、实验教学和偏远学校等依然是全市教育教学的短板。年度内将开展专题行动以求突破，打造质量新的增长点，从而推动全市质量更大提升。

一是开展减负行动，进一步推进作业教学科学化。当前，学生过重课业负

担已不单单是一个低效教学问题，已成为危及教育质量的社会性问题，到了必须加大力度彻底治理的临界点。各学校，尤其是小学，必须制定出切实可行的办法，落实教育部《小学生减负十条规定》，把学生过重课业负担减下来。要提倡“优质、轻负、高效”的教学方式，提倡针对不同学习水平的分层作业、个性化作业。要围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”工作要求，实施有效作业。各学校要按照“重点突破、全面推进、标本兼治”的原则，建立健全减轻学生过重课业负担的长效机制，要通过开门办学，采取家长会等多种途径、多种形式明确表明学校反对过重课业负担的态度。同时争取家长的理解支持，培养家长减负志愿者，引导家长形成正确的教育观念和科学的教育方式，给孩子一个健康、自由、阳光、幸福的童年。

二是开展规范化行动，进一步提高考试精细化水平。继续加强对考试工作的管理，不断提高高中模块考试、中小学期末（中）考试的精细化水平。今年的重点工作是加强学科单元过关考试管理，完善成绩分析、试题评价报告制度，充分发挥考试的评价、诊断、引领作用。

三是开展评优行动，进一步提高实验教学质量。实验教学是理化生、和科学学科教学的重要组织部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。有些学校的确受客观条件所限，演示实验、分组实验不能正常进行，但是更多的原因是任课教师不重视、学校管理不到位，造成实验器材大量闲置、资源严重浪费，影响学科教学质量的提升。各学校要按照《滕州市教育局关于加强中小学实验教学的指导意见》（滕教字〔2013〕72号）的要求，严格自查实验教学存在的问题，完善实验制度，把应该进行的实验一一落实到位。年度内将组织实验教学示范校评选，同时适时开展督查活动，对落实不力的学校进行通报。

四是开展倾斜行动，大力扶持偏远薄弱学校。让农村的孩子尤其是偏远山区、湖区的孩子享受和城里孩子一样的优质教育，是教育公平的应有之义。今年随着教师流动机制的落实，城乡师资的均衡将逐步得到落实。在教科研方面，将加大对薄弱学校的扶持力度，在教师评优、教育评价方面实行政策倾斜，积极设计开展“名师大篷车”等丰富多彩的送教活动，有针对性地开展多轮次教学视导，努力促进这些学校发展。为促进这些学校的发展，落实分平台评价原则，年度内将适时组织新优质学校评选。

（三）创新活动载体，强化专业精神，向教师队伍素质的提升要质量。努力打造师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍是提高教育教学质量的关键和根本。一要加强师德建设。高尚的师德是教育的本质要求，因为教育是心灵叩慰心灵的事业，是人格培育人格的过程。高尚的师德是社会各界对教育系统、对学校的基本要求，是国家法律制度的要求。2013年11月教育部发布了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（征求意见稿），对骚扰学生、体罚学生、管理造假舞弊等11类教师违规违法行为提出了相应处分。此前《山东省中小学教师职业道德规范》早已公布实施，各学校要完善相关制度，大力营造爱岗敬业、乐于奉献的良好氛围，对有偿家教等违反教师职业道德的行为从制度上进行处罚。二要强化专业精神。新时期的教育呼唤新型教师，而新型教师更需要专业精神。教什么，要有专业品质；怎么教，要有专业情操；为什么教，要有

专业理想。培养教师学科教学的专业精神是提高教师业务水平和能力的着力点和突破口。要搭建交流平台，唤起教师专业成长的内动力；要建立反思机制，促进教师专业提升；要优化评价制度，以点带面，带动一批人，激励一批人，提高一批人，实现教师群体的专业化成长。三要开展好系列评优活动。按照教研整体计划，年度内组织优质课展评活动、第四届“滕州名师”、第九届“十百千”评选，各学校要认真组织，精心设计，把评选过程变成最有效的校本教研、最鲜活的案例研究、最给力的教师培训，发现、培养骨干教师。尤其是在用足、用好枣庄市优秀课时教案本的同时，积极组织好新一轮优秀教案评选活动，优化评选机制，充分调动一切积极因素，确保全市教案评选活动顺利实施，让教师在“研课标、钻教材、磨教法”中不断提高教学能力。

（四）坚持以评促建，注重科研引领，向特色品牌建设要质量。根据枣庄市教学工作会议精神，年度内继续实施特色品牌创建工程。2008年开展特色品牌建设以来，我市涌现出不少特色学校，大大提升了全市的办学品位和影响力。年度内主要工作是：

一是坚持内涵发展，努力实现品牌建设目标。特色建设必须坚持守正和创新相结合的原则，要从学校实际出发走内涵发展之路，即学校特色--特色学校--品牌学校。特色建设是为了促进学生发展，绝不可让学生被特色，绝不可为特色而特色。将历时两年，推出并命名中学、小学各10所品牌名校。

二是推动课堂建模，打造教学特色。课堂教学改革永无止境。实践证明：课堂教学的问题，在于理念；理念的表现，在于模式；模式的运用，在于教师；教师的问题，在于研究。课堂建模是推进课堂教学改革、大面积提高教学质量的有效手段和途径。各学校要立足校情，大胆借鉴，充分发动，稳步推进。学校在构建学校基本模式的基础上，进一步完成学科教学模式构建，实现学科课型模式化，最后达到教学模式教师个性化、特色化、艺术化的目标，形成学校特色学科、特色教师，进一步提升学校办学影响力。

三是提高课程实施水平，打造学校课程特色。指导学校全面实施课程方案，破解课程实施中的“弱、缺”等老大难问题，切实提高课程实施水平。继续组织义务段学校课程实施水平评估，评选表彰课程实施优质校。各学校要抓好《滕州市教育局关于校本课程开发和实施的指导意见》（滕教字〔2014〕1号）落实，规范校本课程的开发和实施。适时组织精品课程评选，推出一批精品学校课程，打造校本课程特色。

三、坚持狠抓落实不动摇，着力凝聚提升教育质量的强大合力

新学年教学工作的任务目标已经明确，关键在于全力以赴抓好落实。张磊局长在全市2014年教育工作会议上提出了全市教育工作的主题是“创新、发展、高效”，这也为我们完成各项任务目标指明了方向。

第一，坚持发展。发展就是硬道理。学生进步、教师成长、学校发展是我们的目标和追求。要用发展的眼光看清我们的基础，也必须用发展的途径解决当前存在的矛盾和问题，也必须用发展的结果评价我们努力的价值。有位不为，安于现状，不求发展、停滞不前甚至延误发展，就是自我否定，也是对教育事业的极不负责任。只要我们树立强烈的发展意识和坚定的发展信念，不断地把

精力聚集在谋划发展上来，咬定发展不放松，就一定干出成绩来，成就一番事业。

第二，坚持创新。创新是事业发展的不竭动力和源泉，没有创新就没有发展。要科学创新，深入研究学情、教情、校情，不是沉溺于现实，不是屈服于现实困难，从现实出发、直面问题是创新的前提，唯有创新才能开创事业新局面。要善于创新，教育者尤其是教育管理者要在研究中寻求突破，在别人止步时迈出一小步，创新可大可小，生活中处处需要创新，唯有创新才能创造出新气象。要引领创新，建章立制，鼓励学生创新，激励教师甚至每一个员工创新，唯有创新才能让每项工作落地生根，让教育事业蓬蓬勃勃。

第三，坚持高效。高效呈现出来的是工作过程，收获的是工作的成就感和幸福感，体现出来的是各项工作能力。实现高效需要谋划力，凡事预则立不预则废，如每个年级任课教师的选聘是一件很重要的工作，也是常规工作，不少单位却是临到开学急匆匆完成。今年特别要求，各单位各年级人员选聘务必在7月底完成。实现高效需要执行力，有令必行，有禁必止，这是大局意识和政治敏锐性，但也有不少单位接上级通知就束之高阁，事到临头又潦潦草草，敷衍了事，这种作风务必根除。实现高效需要凝聚力，教育管理者要在提高凝聚力上下功夫，坚持真抓实干，切实严以律己，静下心来抓管理，潜下心来抓质量，沉下心来抓落实，努力在以身作则上有新气象，提高自身的号召力。

同志们，教育的根本任务是立德树人，成就学生就是成就自己。学校经历是学生记忆里最美好最幸福的一段时光，学会做人与能力知识的同步提高永远是教育最朴实的追求和目标。十七万中小学生的幸福美好的前途系于我们，我们任重道远，责无旁贷！新的一年里，我们要不断增强提高教育教学质量的责任意识、忧患意识、效率意识，解放思想，凝心聚力，为推动全市教育实现新跨越做出更大的贡献！

第二篇：教科研工作经验交流报告

提升教科研水平

推进新课程改革

——区教科研工作经验交流报告

各位领导、各位专家、老师们：

首先，要感谢市教研室给我们这么好的一个机会，和大家交流区教科研工作的情况。应该说，这既是对我区近年来推进教育科研工作，实践课程改革的历程和成果的一次盘点，同时，也是对今后我区教育科研和课程改革的创新发展的反思，更是对我区教科研工作一次鼓励与鞭策。

近年来，我区教育科研工作在全面推进课程改革、更新教育观念、改善教育行为、提升办学水平等方面发挥了积极的作用。在实践中，我们坚持树立“教育科研、教学研究是推动我区教育持续发展的强大动力，只有狠抓科研兴校、科研强校，才能保持我区教育的勃勃生机”的理念，坚持把促进校长、教师更新观念，充分利用现代教育技术，多方开发教育资源，全面推动教育创新作为全区教育科研工作的着力点和奋斗目标。

具体地说，除了类似于完善机制、打造队伍、强化管理等一系列行政措施的出台和落实以外，我们还在全区范围内着力倡导三方面的理念：

1、让教科研工作充满人文魅力

教科研工作要做到“求真”，就必须亲近教师、走进课堂、关注学生。坚持为学生的发展服务，为教师的发展服务，为学校的发展服务是教育科研的主潮流和大趋势。教育科研一定要从封闭的书斋和成堆的文本中走出来，到教育改革实践之中，到充满活力的师生之中，才能有用、管用，才能充满魅力。

从教育改革实践出发，以促进教育效率的提高为归宿是教育科研的永恒主题。尤其是区级教育科研更加必须以应用研究为重点，始终着眼于学校发展需要什么？促进学生发展需要什么？教师在教育改革中急需解决的问题是什么？把科研与教育教学过程紧紧地融合在一起，让教师的研究成为学习、反思、成长、发展的同义词。

同时，进一步优化“做课题”的风气和习惯，积极倡导真实的行动研究，多角度、多层面地抓好优秀成果的应用，尽快尽多地推广已有的先进经验和改革措施，使成果能够转化为促进教育发展的“生产力”。通过研究能够帮助教师获得“如何做”的实践智能，帮助教师解决实践问题，完善教育行为！

2、让教师成为最重要的课程资源

教科研工作要实现“务实”，主体是教师。同样的，教育科研又能引领教师走上发展之路，走上成功之路。作为学校的管理者，必须要把学校建设成为“教师发展学校”，让教师成为最重要的课程资源。因此，我们鼓励全区教师在对话中学习、在实践中研究、在反思中提升。

努力杜绝“为了评职称写论文”的急功近利现象和“为了荣誉搞科研”的浮躁现象，在教师群体中积极开展有针对性的学习活动，开展教科研专题培训，鼓励学校建立“科研型教师成长档案”，有计划地举办“教师发展的策略与实践”系列讲座活动，为学校和骨干教师提供相互切磋交流的平台。引导教师走“科

研兴教”的道路，形成终身学习、终身研究的现代教师的必备素质，使教育科研过程真正成为教师成长的有效途径。

3、让校本研究展现个性化的风采

教科研工作要实现“多元”，载体是以“为了学校、在学校中、基于学校”为意蕴的校本教研。因此，我们将引领教师重新认识教研，其实质应该是对自身的实践工作的反思，教师的教育教学实践的本身应该就是科研！

通过自我反思、同伴互助、专业引领，每一所学校的每一个教研组都能确定一个研究的方向、都能定期开展学科沙龙、组织课题研讨活动、开展课题的阶段性反思、撰写教学论文，那么，这样的教科研必定是把教学与科研有机整合起来的，是有效的，这样的教研组也必将成为学习型、研究型、思辨型组织，而我们的校园如博爱的课堂、北环的信息技术、雕庄的综合实践活动等等，也将日趋多元！

近三年来教育科研工作的回顾

2002—2004年，我们在走进新世纪的同时，也迎来了新的挑战——新一轮基础教育课程改革全面推开了。它标志着我国基础教育将进入崭新的时代，它改变着我们的教育生活，它挑战着我们已习惯了多年的教育行为。它让我们的课堂焕发生命的活力，让我们的教科研真正地走向教师，走向学校，进而取得长足的进展！

盘点3年来的教科研工作，我们可以发现有“四大看点”：

1、课题研究：突现了过程管理

我区有着良好的教科研基础和浓厚的教科研氛围。“十五”期间，我区学校立项的各级教科研课题数量达102个，基本做到了校校有研究课题（其中包括校本课程的研究、学习方式的研究、评价方式的研究、信息技术与学科教学整合的研究等），省、市级教科研基地6个，学科带头人、骨干教师人人领衔课题。两年中，我们有意识地强化了课题研究的过程管理，逐步形成了全区年初计划交流、岁末总结交流、两年一次教科研会议、课题展示、学科中心组定期研究等系列常规。研究，开发了教师们的创造潜能，一些个性化的校本课程也在研究中诞生，特别是中山路小学的钢琴课程，学校加大投入，深入思考，获得了较好的声誉。

我们一起回顾一下3年来围绕课题研究所走过的历程：

 2002年1月，修订了《区课题管理办法》，进一步明确了“突出重点，分级管理”的管理方式，强调了在课题研究中学校是主体，教师是主人，课堂即研究室，教学问题即研究的课题；

 2002年2月，在区教研室试行课题定点管理，将学校研究的课题、学校实验的学科与每一位教研员一一对应，以此来实现过程管理，教科研重心下移；

 2003年9月，在教育信息网上向全区教师公开征集教育教学问题，对以往由上级部门发放《课题指南》，学校与教师跟随进行研究的课题申报制度融入我们自己的设想，使学校与教师能主动地发现问题，进而快乐地研究问题；

 三年中，分4次共对68项课题进行中期评估，评估率达66.7%。评估重视交流：将评估人员与课题组成员的对话作为一项重要的议程，努力创设平等对话的平台；评估强调真实：评估人员真正关注的是研究群体的研究策略、研究进展及研究困惑，并非完全由文本资料所左右；

 三年中，分11次共对78项课题进行结题，采用了材料结题与现场结题相结合的方式，74项课题同意结题，结题数占课题总数的72.5%。结题特别关注研究的过程，努力倡导成果的推广，在结题的基础上，由区教科研领导小组集体评议，并经网上公示后产生了区3项二等奖，8项三等奖，获奖率达28.2%(2003年)；前不久报市的“十五”课题中，获3项一等奖，1项二等奖，3项三等奖；

 三年中，博爱小学的省级重点课题“用博爱理念办学，用博爱催动创新”正由省规划办推荐申报国家级课题；清凉小学的“小学生信息素养培养的研究”被批准为我区的又一项省级重点课题；由区教研室史柏良老师主持的“图例在自然教学中的研究”参加省教科研成果评比获一等奖；

 当然，三年中，我们也有4项课题因为各种原因没有研究，因而予以撤消；在结题过程中，区评审小组一致认为3项课题缺乏有效的研究进程，建议暂缓结题；

其实，这一切都在告诉我们，当我们已经形成浓厚的教科研氛围后，我们需要对课题研究更多一份理性的思考，更多一份朴素的情感，更多一份执着的努力，这样的研究才会是有效的研究！

2、教科整合：形成了创新合力

教研是基础，科研是指导，二者密不可分。按照区教育文体局的部署和要求，区教研室整合了教研和科研的力量，每一位教研员不仅要指导学校和教师开展教学研究，同时还是课题定点管理员，还必须帮助学校开展教育科研工作。课题研究成了全体教研人员开展工作的依托和载体，既有利于解决工作中出现的新情况、新问题，也有利于教育科研整体能力的增强和提高，更有利于在“校本教研”中形成创新合力。

因此，区教育文体局明确地向每一位教研员提出：学校需要的就是我们研究的、教师困惑的就是我们研究的、课改需要的更是我们研究的。每个教研员都必须建立自己的校本教研的基地学校，必须与学校和教师站在同一起跑线上研究课堂教学，探索多样的学习方式。

三年中，在教育文体局的领导下，教研和科研正在逐步地形成创新合力：

 2002年9月起，教研室调整了以往“检查性”调研的思路，开始尝试“对话式”调研，每周二进行常规调研后，与听课教师进行个体沟通对话，与学科组教师进行学科互动对话，与学校行政领导进行汇总通报对话；

 2002年12月，开始在全区范围内评比区中小学先进教研组，由学校申报，经评委组严格评审，综合教研组的师德表现、理论学习、执行常规、教研活动、学生活动、培养教师、资料积累、主要成果等方面业绩，进行评选；

 2003年9月，教研室再次调整了调研思路，将常规性调研与专题式调研结合起来，努力地想为学校量身定做合适的调研方式，切实地服务于学校，为促进学校的发展发挥好参谋作用；

 2003年9月-2004年7月，教研室积极研究村小的课改情况，指导村小教师参加市村小教师“语文、数学、英语、思品、社会、科学”学科的课堂教学观摩活动，并获得5个一等奖，1个二等奖的好成绩；

 2003年12月4日，解放路小学作为市教科研基地承办了“市幼儿园、中小学教科研基地会议”，会上，在区教研室指导下，2节研究课获得了与会者的好评，由解放路小学老师们编写的《心田上的百合花开》（教师情感素描）更使大家感受到了教师的成长；

其实，中小学教育科研是以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体的，是教师“充满思想的行动”，博爱小学的戴霞老师曾在2002年12月获得江苏省首届青年自然教师教学能手比赛一等奖，2003年12月，她又以出色成绩在江苏省数学教师课堂教学观摩中获得一等奖；中山路小学的唐剑老师在江苏省小学科学案例评析活动中获一等奖，我们欣喜地发现：教研与科研整合后所形成的合力，是睿智的，是高品位的！

3、综合实践活动：体验着探索的乐趣

综合实践活动应该是这次课改的一大亮点，同时也是学校感觉最为困难，校本资源最需开发和利用的一门学科。因此，我们按照“实验学校先行一步，以点带面”的思路，强化了各种形式的研究。为了能顺利开设这门课程，我们组织6个省级实验学校先行一步，于2002年2月就在三年级开设“综合实践活动”课程，由教研室组织过程研究：2月，进行方案交流与点评相结合；以后形成了定期的 “沙龙式”工作与体会交流的常规；5月，组织了4节公开教学，听课对象为全区所有校级领导以及即将实验教师。我们从实效出发，展示了极其真实的研究性学习的流程教学，从发现问题——制定研究方案——收集、处理资料——成果发表，使得实验教师在备课—研究—修改—上课—反思的过程中提升理念，而非实验学校更是从听课中获得了感性认识；7月，我们组织了实验学校从管理、选题、评价等方面进行针对性的总结，参加对象为全区校级领导，充分发挥了实验学校的实验性与示范性。2002学年 经验与成果，既带出了一批具有专业知识与教学能力的教师，更使得课程资源的交流与共享成为可能。在前期刚刚结束的市首届“网络知识”大奖赛中，清凉小学的学生力克群雄，获得

第三篇：教科研成果报告

教科研成果报告

刘寨第一中心小学 李玉红

教科研成果报告

本学期，我校数学教研组工作继续坚持以邓小平理论及“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。

一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习。

先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。

1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每单周进行一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教学法》等有关著述，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。

2、认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。尤其对实验年级的教材认真进行了分析。同时还组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。

3、重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践—认识—再实践—再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

二、积极推进课程改革，全面提高教学质量。

课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。

1、组织教师进行了对前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经验，提问题，出点子。尤其是对教学质量不高的班级进行评析，认真分析，找原因，找差距，定措施，并和教师进行学术讲活，真心交流、协商、学习，共同提高促进。同时，创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。

2、认真做好“二期课堂教学质量工程”活动。开展进行了课堂教学大联评活动。要求教师教学中必须体现课改的新理念，创建自己的教学模式。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价组听课评议，从中评选出优质课。其次，对评选出的优质课再进行公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创建新课程教学模式，促进本校的教学水平的提高。

3、认真抓好教研专题的研讨，校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分体现课改的新思想，以人为本，培养学生合作交流，自主探索，参与教学的能力。学校领导非常重视亲自组织进行校本培训，研讨，采取定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教学研讨平台。人人确定专题，参与研讨，从而不断在教学中大胆研究、创新。在教研中校长，主任，教研组长首先进行了专题讲座研讨；其次，老师分别进行了专题讲座，课程总结等形式的校本培训。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研氛围。这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的教学艺术。

第四篇：教科研主任述职报告

教科室主任述职报告

海子中学 唐忠宁

各位领导、各位老师大家好！

时间过得真快，我是去年学校推荐，彝良县教育局认命的海子中学教科室主任，转眼一年过去了，一年来，在学校领导和同事们的帮助、支持下，我感到自己在各方面都取得了很大的进步，能做到敬业奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，团结协作，在此我表示衷心的感谢！回顾一年来的工作，有喜悦，也有困惑；现就本的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导：

一、主要工作及成效

（一）、精心组织，安排好每一次模拟考试。

为了使全体学生树立中考迎考意识，提高学生应考能力，检验前期训为了使全体学生树立中考迎考意识，提高学生应考能力，检验前期训练效果，加强研究，为下一阶段有针对性训练，提供改进提高的依据，海子中学毕业班的学生严格按中考要求进行了多次模拟考试。1． 收集各科任教师的意见，考得有针对性

本期第三周周末，海子中学就组织了第一次模拟考试，但还有部分科目新课都没有结束，如果直接找一套现成的模拟试卷，显然是不行的。针对各科的情况，由各科组长统一，征求本科目其他老师的意见，自行出一套试题。自己出的试题更能考查出学生对所学知识的掌握情况，更侧重于中考的热点内容，同时，这些内容是老师经常给学生强调的，学生在考的过程中就会觉得自己学懂了，增 强了学生学习的信心。2.认真问卷，查缺补漏

每次考试完成后，要求每组的老师统一阅卷，按照中考评卷标准进行给分，对有争议的问题集体讨论，尽可能的得出最佳答案。在阅卷过程中，对尖子生严一点，对后进生放宽松一些，让尖子生觉得自己还需要努力，后进生觉得只要自己努力，还是有收获的，这样，对全校学生的进步都很有帮助。3.总结评比，认真研讨

每班分数统计出来之后，招集全体毕业班教师开一次研讨会，对各班的情况进行分析，包括各科成绩，总平均分，尖子生，后进生，并列出可能进入昭通市第一中学的学生，可能进入水富云天化学中学、昭通市实验中学、昭通市民族中学的学生，对一个班的学生进行分层排列，并要求班主任对排列出来的学生进行思想勾通，鼓励动员。同时也对全校各科成绩进行分班比较，对差的班级给予大力的帮助，学校行政有针对性的听这些班级的老师讲课，对老师、学生进行综合分析，查找出是那一个环节出了问题，然后对症下药。

本期已经开展了三次模拟考试，无论是平均分还是尖子生，每次都有进步，尤其是600分以上的学生明显增加，大多数学生已经适应了中考试题题型，并能够认识到那些是常考的，是必须学会的，效果非常明显。

（二）、狠抓尖子生，提高重点中学入学率

海子中学2011年中考不理想的原因之一就是没有进入重点高 中的学生，针对这一情况，我们不能再走老路，励志要培养出几个重点中学的学生。经学生行政研究决定，根据各班的实际情况，从61班、62班、63班和64班各抽取5名学生，从66班抽取10名学生，一共30名学生，组成海子中学互助学习小组。学校对互助学习小组的学生给予最大支持。首先，专门让出多媒体教室作为互助学习小组的学习场所，每天晚上10点，互助学习小组的学生就集中在多媒体教室，根据学校的安排对不同的科目进行学习。第二，学校免费为互助学习小组的学生提供一套有价值的资料，并且有计划地进行安排布置，争取在中考以前完成各科的相应知识点。第三，学校安排老师轮班辅导，由五个班主任和教导主任、教科室主任组成辅导队伍，一个星期共七天都分别安排有老师，辅导老师也是10点到多媒体教室辅导学生，一般要辅导到11点左右。最后，互助学习小组的学生所做的练习还要上交到对应班级的任课老师手中，任课老师批改之后又把作业交还给学生，学生针对自己的错误，抓紧时间改正，最后把完成的这一套试题交给学校检查，作最后的监督。经过一个多月的辅导，尖子生的提高非常明显，我们相信，有好的过程一定会有好的结果，同时也祝愿今年有更多的学生进入昭通市第一中学，水富云天化中学。

（三）、围绕新课堂教学改革，努力推行“高效课堂”。

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效 课堂”，在周校长的统一领导下，教导主任杨老师和我共同策划，召集各学科组组长共同研讨。结合海子中学实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，主要做好了以下几方面的工作： 1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，要求教师要备好教材内容、备好学生、备好训练。2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。着力抓好教学内容的高效性、教学活动的高效性、教学方法的高效性、教学交流的高效性、教学手段的高效性和提高问题设计的高效性。要求每位教师至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的教学案例与反思写在学校自制的高效课堂备课本上，统一上交，学校组织检查。3.提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。重视培优补差工作，在校 内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培养尖子生，以好带差。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。

4.提高教学评价的高效性。

学校建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。加强教学常规考核的力度。大力加强常规管理考核，学校行政分工轮流，坚持检查考核每一节课，与绩效工资挂钩，并每天公示一次，及时向教师反馈考核情况，促进整改提高。这样一来，迟到、早退和缺课的教师明显减少，为高效课堂的实施提供有力时间保证。

“高效课堂”在海子中学试行一年来，在昭通市教育局和彝良县教育局的关心支持下，海子中学的教师和学生得到了实惠，已取得了不少进步。

（四）、学校间相互交流，促进相互间的发展

为了提高教育教学质量，去年，在彝良县教育局教研室徐主任和颜副主任的指导下，两河中学的万校长带领两河中学毕业班的教师到我校开展教研活动。在此次教研活动中，两河中学和海子中学的老师相互讲课，相互评课，同科目的老师都认真细致地讲评，各抒已见，取长补短，是一次教学经验的交流大会，全体教师都取得了较大的进步。

（五）、工作认真负责，勇于挑起工作的重担

在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校教科研工作计划，并组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

我本学期担任63班、64班和66班的《化学》教学，还兼任七、八年级的《劳技》课，可以说我一天都在学校工作。面对如此重的工作，我时时刻刻都在调整自己，一定要以饱满的热情对待老师和学生，不能因为工作重而马马虎虎。我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，始终告诫自己，这是我的工作，也是我该做的；二是乐于接受群众监督，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。我不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。正所谓：“海纳百川”，在工作中，我要求自己做到，对待同志态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

一年来，紧紧围绕“提高教学质量”这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式；以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教学工作；按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐了课程，合理分解教学工作任务，主持教研组会议，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查考核教学全过程，做到考核公正、公平，奖罚分明；协调和指导 毕业班教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。

教学是一项需要爱心与智慧的工作，教学中遇到的许多问题，需要依靠智慧来解决，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我，超越自我。然而，自身教育教学水平和指导水平还有很大的差距，面对现实我时时提醒自己，要尽可能地提高自己，善待学生。

（六）、严格要求自己，努力完成学校安排的其它工作

我还担任海子中学团委书记，要对学生进行常规管理。特别是管理学校的卫生，这一项细而不能松懈的工作，要求时常监督好学生，无论是环境卫生、教室卫生，还是宿舍卫生都要作认真的安排。监督好卫生委员和宿舍长，我专门设计了一张卫生轮值安排表，一个星期安排一次，不能落下那一天，卫生委员和宿舍长一定要提醒当日值日生，并监督完成当天的值日任务。学校成立了学生会，根据学校实际情况分成了卫生组和生活组，我每天下午5：10分就在广播里通知卫生组成员，并且要求学生会卫生组成员在 5：20对宿舍和教室卫生进行检查，对不爱卫生，不按要求打扫的学生进行扣分，并记入学生综合评价。我接管学校卫生工作以来，学校卫生有了明显的改善，给人一种干净整洁的舒适感。

二、认真反思，努力改进

回顾一年的工作，我感觉自己的工作经验不足。随着教学形势的不断发展，还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：

一是对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。

二是工作抓细、抓实、抓具体和“一竿子插到底”的实干精神还不够强。

三是处理问题有时考虑得还不够周到，对教学过程的管理还不够有力，今后工作中要加以改进。

一年的工作让我受益匪浅，泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶子的事业是平凡的。我愿做这平凡的叶子，我将不懈努力，在以后的工作中，我会加强学习，努力工作，克服不足，把这叶子的事业进行到底。

2011.6

第五篇：2011—2012学年教科研工作总结(述职报告)

2011—2012学年教科研工作总结

本学年我主要分管学校教研工作，在中心校和校长的正确领导下，在全体教师的大力支持和配合下我校教研工作取得显著成效。开学初在学习上级教学教研计划的同时制定出符合学校实际的教研工作计划，积极开展教学研讨活动。

一、关注内涵发展，提高教师素养。

1.加强学习，做好校本培训和业务学习，为实践工作打下良好的基础。本学年，我校继续以业务学习为手段，加强教师的理论学习。先后组织教师学习《宛城区高效课堂达标三年规划》、《宛城区高效课堂评价标准》、《新店一中各课型规范化要求》；组织校本培训多次，例如：怎样上好试卷讲评课；如何上好复习课；如何构建高效课堂；如何确定教学目标；如何选择教学内容；如何调动学生主动参与课堂教学的积极性等，通过丰富的学习交流，转变教师的观念及教学行为，不断提高全体教师的专业水平。

2.观看专家讲座光盘，开阔教师视野。

为提升教师的教育思想和观念的认识，我校组织教师观看北京优秀教师高金英讲座《静下心来教书 潜下心来育人》。

二、扎实开展校本教研工作，校本教研科学规范。

为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，增强教师驾驭教材的能力和教育理论的意识，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。开学制定了一系列的校本教研计划方案、制度、考核细则等，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

积极落实校本教研的三项工作，即集体备课研究、课例研究、教学案例研究。

1、每次校本教研活动都制定了详细、具体、可操作性强的实施方案，做好校本培训工作，例如：教材分析撰写的规范化要求，如何构筑高效课堂，如何撰写课例研究报告，如何撰写教学案例，如何撰写课题结题报告等。在活动中明确教研组长职责，加强考勤和过程管理，对参与教师提出明确具体的要求，活动结束后教研组和教导处都作出了认真总结。

2、集体备课研究促使全体教师加大课前投入，认真学习课标,钻研教材，进一步提高了教师的业务素质和理论水平。

3、在以“高效课堂教学目标和教学内容确定”为主题的课例研究中，教师在能认真学习课标，钻研教材，分析学情的基础上科学制定教学三维目标，积极落实新课改理念。在高效课堂的探索上有了进一步深刻的认识，活动促进了教师专业水平的发展和教学理论水平的提升。

4、通过教学案例的撰写为教师提供了记录自己教学经历的机会。可以帮助教师进行教学反思，提升教学工作的专业化水平。

三、高效课堂建设。

高效课堂研究与实施管理材料，齐全。

1、带领教师学习高效课堂三年规划和高效课堂评价标准。

2、深入开展课型研究制定各种课型的规范化要求，制定实施“六步”教学的方案，做好怎样上好试卷讲评课；如何上好复习课的校本培训工作。

3、积极开展课例研究，开展了如何构建高效课堂；如何确定教学目标；如何选择教学内容；如何调动学生主动参与课堂教学的积极性等培训学习。

4、积极开展高效课堂的集体备课研究。

5、实施说课标说教材活动。组织教师学习新课程标准学习笔记，写学习心得体会。

6、组织教师撰写高效课堂教学反思、高效课堂的课例，撰写高效课堂论文。

三、以活动为载体，培养学生学习兴趣，锤炼教师技能，积极落实常规教研。

1、积极宣传动员全体教师积极参与论文撰写，总结教学心得。

2、组织英语口语比赛等活动。

3、古诗文诵读比赛。

4、组织写字比赛活动。

5、积极落实上级要求的其它活动。

四、教科研工作成效显著。

积极组织申报《新课程背景下高效课堂研究》市级课题研究。

五、协助教导主任做好教学常规工作。

六、认真反思，努力改进

回顾一年的工作，我感觉自己的工作经验不足。随着教学形势的不断发展，还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：

1、是对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。

2、是工作抓细、抓实、抓具体和“一竿子插到底”的实干精神还不够强。

3、是由于本人性格使然，处理问题有时考虑得还不够周到，对教学过程的管理还不够有力，今后工作中要加以改进。

一年的工作让我受益匪浅，泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。我将不懈努力，在以后的工作中，我会加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底。

教导处

二○一二年七月

2011—2012学年教科研工作总结

新店一中教导处惠志锋

二○一二年七月