数字视听设备2

第一篇：数字视听设备2

陕西航空职业技术学院2010-2011学年《数字视听设备》选修课论文

MP3音频格式实用宝典

作者：刘阿粉

陕西航空职业技术学院 电子工程系汽车电子技术0834102

摘要：音频信息检索技术是多媒体信息检索技术中的一个重要组成部分，而音频分类技术作为音频检索技术的基础，也越来越被受到关注。基于内容的音频分类是一个涵盖十分广泛的研究领域，这个领域的研究从初始对原始音频流分析向目前感知理解发展，从实际认识向抽象理解发展。

本文设计了一种在压缩域上对音频进行基于内容的分类系统，并对系统的分层结构和系统各个模块的实现方法和原理进行了深入的分析和探讨。另外，本文还对从压缩音频中提取参数的含义做了较透彻的分析。并通过实验结果检验了方法的有效性，在理论和实践两方面验证了方法的正确性和可行性。

关键词：音频格式研究编码器相互转换 压缩音频有效性

引言：网络数字音乐的风潮是由MP3所引起的，它是MPEG1Layer3的缩写，据说是由德国某工作室在研究如何抓取CD音轨时衍生出的计算机文件格式。MP3本是一种压缩与解压缩的计算方式，用来处理高压缩比的声音信息。

1．技术原理

1.1 音频格式

数字化音频格式的出现，是为了满足复制、存储、传输的需求。简单的说，早期的模拟音频格式，存在着复制失真和因为介质磨损而失效的问题。从CD盘的存储开始，数字格式音频文件开始普及，但又产生了一个问题——存储体积上的限制，同时CD盘仍然存在磨损的现象，如果保存到硬盘上（相对存储时间更长），在当时存储介质（主要是硬盘）仍然昂贵的情况下，也不是好的解决方法。而互联网的出现，更产生了远距离传输文件的要求，在带宽的制约下，缩小文件体积的需求变得更加强烈，这些都从外部因素上导致了有损压缩数字音频格式产生！

而从内部因素来说，随着电脑运算、编码能力的提高、各种声学心理模式的进步，促进了各种有损压缩数字音频格式的层出不穷。如果光从历史及现在曾经涌现出的编码格式来看，应该会列举出很多，而在MP3机上使用的音频格式，向大家介绍的主要有如下几种——MP3（CBR、VBR、ABR）、WMA、ADPCM。

1.1.1MP3（CBR、VBR、ABR）

MP3应该算目前使用用户最多的有损压缩数字音频格式了。它的全称是MPEG(MPEG：Moving Picture Experts Group)Audio Layer-3，1993年由德国夫朗和费研究院和法国汤姆生公司合作发展成功。刚出现时它的编码技术并不完善，它更像一个编码标准框架，留待人们去完善。早期的MP3编码采用的的是固定编码率的方式（CBR），笔者们常看到的128KBPS，就是代表它是以128KBPS固定数据速率编码——你可以提高这个编码率，最高可以到320KBPS，音质会更好，自然，文件的体积会相应增大。

因为MP3的编码方式是开放的，你可以在这个标准框架的基础上自己选择不同的声学原理进行压缩处理，所以，很快由Xing公司推出可变编码率的压缩方式（VBR）。它的原理就是利用将一首歌的复杂部分用高 bitrate 编码，简单部分用低 bitrate 编码，通过这种方式，进一步取得质量和体积的统一。当然，早期的Xing 编码器的 VBR 算法很差，音质与 CBR（固定码率）相去甚远。但是，这种算法指明了一种方向，其他开发者纷纷推出自己的VBR算法，使得效果一直在改进。目前公认比较好的首推 LAME，它完美地实现了 VBR 算法，而且它是是完全免费的软件，并且由爱好者组成的开发团队一直在不断的发展完善。

而在VBR的基础上，LAME更加发展出ABR算法。ABR（Average Bitrate）平均比特率，是VBR的一种插值参数。LAME针对CBR不佳的文件体积比和VBR生成文件大小不定的特点独创了这种编码模式。ABR在指定的文件大小内，以每50帧（30帧约1秒）为一段，低频和不敏感频率使用相对低的流量，高频和大动态表现时使用高流量，可以做为VBR和CBR的一种折衷选择。

1.1.2WMA

WMA是Windows Media Audio的缩写，是微软力推的数字音乐格式。微软官方宣布的资料中称WMA格式的可保护性极强，甚至可以限定播放机器、播放时间及播放次数，具有相当的版权保护能力。应该说，WMA的推出，就是针对MP3没有版权限制的缺点而来——普通用户可能很欢迎这种格式，但作为版权拥有者的唱片公司来说，它们更喜欢难以复制拷贝的音乐压缩技术，而微软的WMA则照顾到了这些唱片公司的需求，可以预见，唱片业可能将全力支持WMA标准。除了版权保护外，WMA还在压缩比上进行了深化，它的目标是在相同音质条件下文件体积可以变的更小（当然，只在MP3低于192KBPS码率的情况下有效，实际上当采用LAME算法压缩MP3格式时，高于192KBPS时普遍的反映是MP3的音质要好于WMA）。

不管怎么说，微软想介入的领域，它总能凭着自己的强大实力和在软件上的垄断地位，获得它想要的东西（尽管技术上它并不总是最出色）——这场战争应该是

微软在数码音频格式领域的另一个IE与Netscape的战争版本。

一种格式的流行，乃至成为一种使用数量上的标准，除了技术因素外，还取决于其他的因素。就笔者个人的看法，先入为主的影响是很大的，以MP3来说，正因为目前它在用户规模上是最大的，所以尽管它的压缩比、音质、版权保护方面都存在缺点，但是用户很容易形成一种惯性——获得MP3文件越容易，越多用户加入这个行列；反过来促进越多文件采用这种格式存储——这就形成了一个正向循环，加上因为更多的播放软件支持MP3、更多的第三方开发更先进的编码算法，这些都推动MP3在自身格式上的进步，又导致用户使用上的更加普及。

所以，短期内笔者个人还是看好MP3格式的发展——除了上面提到的非技术因素外，随着存储介质容量和网络带宽的进一步增大，压缩比或许正变得不那么重要了（笔者现在敢大胆的使用高于192KBPS码率压缩自己的CD，遇到经典的，笔者甚至直接使用320KBPS，原因无它，笔者的电脑硬盘是40G，而这个配置还在逐渐落伍）；版权保护也是双刃剑，对厂商而言是好事，对用户则是排斥的心理。因此，在本章节的最后，笔者并不做MP3、WMA格式与其他格式的对比，仅以这两个目前在MP3机上使用最频繁的格式来做一番对比。从压缩比角度来说，在低于192KBPS的条件下，WMA可以在同样音质条件下获得比MP3文件更小的体积——甚至一半。所以如果你的MP3容量并不大，而且你并不追求音质的更完美（特别当你的用途是听一些英语教材、相声、评书类不要求音质、回放效果的时候），假如你的MP3机支持WMA格式的播放，那么恭喜你——你的MP3机容量可以变相的增大一倍。反过来，如果你的MP3容量有够大（目前的主流应该是往128M发展），而且又注重音质感受，那么强烈建议你使用LAME压缩算法平均192KBPS以上码率压缩，你会发现，和你往常使用的128KBPS码率文件相比，会获得不同的感受（当然，还和MP3机的音质处理效果、耳机的选择相关）。这些是使用中获得的感受。但是更重要的是自己去尝试——因为MP3机正越来越往多档次方向发展——高、中、低端的MP3日趋细分：质量、功能、价格上都如是，只有配合自己的具体机型，通过实践，才能找到适合自己的格式及编码率。

1.1.3ADPCM格式

这个格式常用在MP3机的录音方面。常看到某款具有录音功能的MP3机在参数介绍上会标注“支持MP3,WMA,ADPCM格式”。它其实也是一种编码格式，但针对的是文件体积的更小——自然音质上就没有什么优秀可言了。比如作为采访时的录音，32M的闪存，用这种格式录制，可以存储大约2个小时的录音。从音质和文件大小的统一性来说，应该是目前一个好的解决方案。除了外录（采访、课堂录音）外，还有的MP3机使用这种格式进行对CD、磁带机的直接录制。可想而知，这样的源文件你还是以英语读物、相声类的为主，如果你想要录制音乐类的，劝你还是放弃，这种格式录制出来的效果用来听音乐只能用惨不能睹来形容。2应用技巧

2.1 音频格式的制作

音频格式文件的制作，应该包括两个范围：1是从无损压缩文件（一般是WAV格式，而在这之前的一般是从CD、DVD、其他MPEG-4格式抓取成WAV格式），转换到MP3或WMA格式；2是这两种格式的相互转换以及其他格式文件（主要是RM、ADPCM）转换成这两种格式。而在谈及这些方面的时候，实际就是常用软件的使用——通过相应的软件，才能实现目的，侧重于基本原理介绍后的具体常用软件的基本操作。

2.1.1WAV格式的抓取（兼谈CD抓轨的保真）

WAV格式作为无损压缩格式，可以说是转换到其他格式的一个基本途径。通过专门的抓轨软件，将音频以WAV格式保存下来。实现这个目的的软件很多，笔者们以流行的EAC为例子来说明。在使用EAC之前，首先还要告诉大家注意几个问题：1.CD的质量。这点很多朋友不注意，以为CD就是最好的音质，其实不同的CD，因为材料、制作工艺、保护程度（磨损），对最终结果都有很大的影响。

2.光驱的问题。现在光驱的速度是越来越快了，但反映到抓取音轨上，不见得速度快得就更好，笔者曾经用过不同的光驱，对结果的影响就很大（不光抓取速度，还有最终结果）。所以好的抓轨软件，能让你在这两面通过自己的设定，解决很多问题。（以下以EAC V0.9 beta 4汉化版为例）

打开EAC，出现主界面后，首先点击上方菜单的“EAC”，在跳出的EAC OPTIONS新窗口里选择“Extraction”栏目，在这里有几个选项要注意：

1、“用静音填充丢失的偏移采样”：建议选择。这样在出现丢失数据时会以静音补充，防止出现噪音；

2、“CRC 计算时不使用空的采样”：上一项选择了这项就不要选择了。

3、“音轨间同步”：建议选择。目的是为了在音轨的衔接处进行抖动与同步校正，以避免在前后音轨之间的衔接处出现爆音或停顿。

4、“差错恢复品质”：共有高、中、低三个选项。越高的纠错品质越好，当然，速度就相对更慢。放一张CD到你的光驱里，很快CD的曲目内容出现在主界面上。这时你可以根据自己的光驱特点进行驱动器设定了。

接下来是上面菜单的第二个选项“驱动器选项”：推荐“安全模式”，以及该项目下的“驱动器具备精确流特性”、“驱动器可缓冲音频数据”。

这些影响抓轨质量的设定完成后，就可以开始抓轨了（强烈推荐把抓轨和压

缩分开，这样对有问题的音轨可以直接跳过，以免影响总体进度）。抓轨的操作很简单，设定好存放目录后，点击左边快捷栏里的“WAV”选项，就会将CD的所有音轨自动进行抓取并保存成WAV格式（当然，你也可以选定自己想抓的某个特定音轨抓取）。EAC会在结束后给出抓轨报告，如果没问题的话会显示顺利完成，无差错发生。

2.1.2MP3文件的制作

在上面制作的无损格式WAV的基础上，笔者们就可以开始制作MP3和WMA文件了，先来说说MP3文件的制作。这里要用到的是大名鼎鼎的LAME。

LAME 是 LAME Ain“t an Mp3 Encoder的简称，应该是目前制作MP3格式最好的编码器之一了。常见的LAME EXE格式是一个DOS下的应用程序，对普通使用者来说，应该说掌握起来有一定难度，因此，网上有很多LAME的外壳程序（可以通过笔者们熟悉的WIN窗口方式调用LAME，更符合一般用户的使用习惯），比较知名的有LAMER、RAZORLAME、WINLAME，这里要介绍上面提到的EAC——通过它，你可以很方便的实现从抓轨到压缩。

EAC在调用LAME进行压缩前你首先要做一些设定：打开“EAC”选项的“压缩选项”，在跳出的窗口里选择“外部压缩程序”。里面有笔者们需要设定的几个地方：

1、“使用外部程序”：当然要选择了。“参数使用方案”里找到“LAME MP3 Encoder”。然后是“用于压缩的程序所在路径”，通过右边的“浏览”按纽指定LAME的位置。

2、“追加的命令行选项”：这项就是关键所在。如果你填上了，下面的“比特率”就会忽略，以这里的命令为准则。

3、CBR格式：如果选择CBR格式压缩，则“追加的命令行选项”处不要填，通过“比特率”这个项目选择从96—320KBPS的不同压缩率。

这样设定好后，就可以开始压缩了，从WAV格式压缩起，所以选择菜单里的“工具”——“压缩WAV格式”，在跳出的浏览器里选择所要压缩的WAV文件（支持多选），完成选择后“确定”，好了，坐下来慢慢休息吧，很快笔者们自己制作的准HI-FI级别MP3就会出现在你预先设定的目录里了。

结束语

为了更好的学习数字视听设备，了解关于多媒体技术方向相关压缩视频、音频格式的基本操作方法，掌握此类设计的技巧，mp3的音频格式实用宝典论文，在写作的过程中，学到了很多书本上没有的知识，并将自己所学的理论知识与实

际操作相结合，更好的学习和巩固这门课程

参考文献

[1]肖向东;何春会低码率编码技术的应用和发展

[2]胡振;张正华一种适合低码率无线视频传输的容错编码方法

[3]纪秀花;适于低码率图像编码的DCT快速算法

[4]朱光喜;戴声奎;李霄;刘文予;张江山一种低码率下的新型码率控制

策略

[5]肖羽;王相海一种基于Contourlet的图像低码率SPIHT算法

[6]贺玉文;王琪;袁昱;钟玉琢;杨士强低码率视频编码的优化方法

[7]刘玉珍;杨艳菊基于H.263低码率视频帧间编码研究

[8]罗晓岗;低码率下数字音频压缩格式的比较研究

[9]刘阿军;谭毅华;田金文;柳健低码率下可扩展视频编码中的环路滤

波改进

[10]廖明;冯穗力;叶梧两种实时、低码率视频编码的运动估计搜索算法

第二篇：11数字视听班主任工作总结

2011年班主任工作总结

时间过得真快，转眼又一学期了，这一学期来，我班在校领导、任课老师的大力支持和配合下，各项工作得以顺利开展，我也在学习、工作中收获了很多。在此，我将这一学期工作的点点滴滴做个总结：

第一次做班主任，没有带班经验，只有课本上学到的理论知识：重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，在班主任工作这个板块上，我做到了以下两点：

一、学生板块：树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。

（1）加强班干部管理，让学生自治自理；

（2）有效利用周五的班会课，组织开展专题性的主题班会；

（3）重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；

（4）每个星期给学生布置周记并检查落实到位；

（5）始终把学生的养成教育放在首位，重点抓了孝顺与感恩的教育.俗话说得好：百善孝为先。心中常抱着仁心,孝心,那么,天下任何不正当的行为,都不忍心去做, 孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，所以,孝是一切行为中应该最先做到的.感恩教育：在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的心迈开人生的第一步；听着父母那无私的声音学会了叫第一声:爸爸,妈妈.在无微不至的关怀中成长；灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜；读书升学费去父母多少心血；立业成家铺垫着父母多少艰辛。可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血。这种恩情比天高，比地厚，是人世间最伟大的力量。我们不仅要感谢父母，也要感谢国家和民众。

（6）对学生始终如一地进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长.二、自我板块：热爱教育事业，爱岗敬业，有职业操守，爱生如兄弟

（1）以身作则，努力做学生的榜样；

（2）用爱去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友

关系。正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

我们09信息B班是全男班，入学成绩要比其他班级要低，且非常的调皮，个别同学语言很粗鲁，有三个态度很恶劣，还有一些同学没有学习的目标，更有一些延续了中学的睡觉、玩手机、吵闹的坏习惯。如：陈伟飞、陆铭森、庞健东、谢瑞文、蔡盛林等这些调皮学生都是语言及行为习惯上的差生，是任课老师的心病。我针对这种情况，对他们进行分层教育，在和他们相处一段时间后，我发现教育学生要注意三条：

一、发现不同点,就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的学生。

二、发现闪光点，每个学生都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；

三、发现动情点：孩子是人类真诚的群体，孩子的内心是纯洁的，孩子的情感是细腻的，例如：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对学生的关心、关怀和关爱才成了打开学生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐把学生转化成为勤学守纪、讲文明、有礼貌，成绩好的好学生。

（3）细节决定成功，教育教学工作都落到了实处

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细” 这话不无道理。我呢，甘于平淡，认真做好每个细节，正如：泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。这也就是细节的魅力。在平时的教育教学中，我认真抓好学生的生活及学习习惯,把知识点落到实处。

人的一生也像四季一样：春播、夏长、秋收、冬藏。这半年来虽辛苦劳累，但这都在差生的转变，成绩的提高，人格的提升中消除了；看着自己的学生一天天进步，心中甚是欣慰！但是，人非圣贤。作为班主任在带班工作过程中，还有很多地方值得去琢磨、研究和改进。也还有许多关于学生成才的构思和设想没有来得及实施，它有待于自己去努力实现这个目标，使学生成为：

（1）有一个会思考的头脑；

（2）有一双会观察的眼睛；

（3）有一对会倾听的耳朵；

（4）有一张会说话的嘴巴；

（5）有一双会操作的双手；

（6）有两个会走路的双脚的未来的接班人。

房艺章 2010-1-21

第三篇：中艺寰宇视听设备有限公司简介

中艺寰宇视听设备有限公司简介

中艺寰宇视听设备有限公司是一家以演出设备租赁、舞美设计制作、工程现场执行为一体的专业设备公

司，主要承办大中型晚会、演唱会、会展、演出、庆典、舞美工程。

公司旗下有公关活动策划部、演出经纪部、AV设备租赁部、舞美工程制作部，能够满足客户“ 一站式 ”

服务需求。公司团队具有丰富执行经验，有文案策划、舞美制作、现场执行等方面的专业人才。公司凭借着独有的竞争优势迅速获得了客户的广泛认可，取得了骄人的业绩。中艺秉承永不满足的进取精神，力求以优秀的专业素质和敬业精神，为各界同仁提供完善服务，力争做AV界的第一服务品牌。

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第四篇：数字电子技术教案-2

授课教案首页

2011 —2012 学年第一学期

电信工程学院电子技术系（部）电子信息工程技术教研室 课程名称

数字电子技术

任课教师

何鹏云

授课形式

理论教学√课内实践□理实一体□习题复习□考核评价□其他活动□

课时安排

序号

授课日期

9月07日

授课班级

教学内容：

学习情景一：逻辑代数

任务3：逻辑代数的基本运算法则 任务4：公式化简

教学目标： 专业能力

方法能力

社会能力

了解数字电路的特点及分类，数制与编码的概念，各种数制之间的转换

总结归纳

团队合作

了解不同类型逻辑表达式的相互转换以及最简与或表达式

自学能力

沟通技巧

掌握逻辑代数的基本运算法则、基本公式、基本定理和化简方法

分析能力

耐心细致

重点难点及解决方法：

重点：逻辑代数的基本运算法则 解决方法：通过讲解来初步认识 难点：公式化简

解决方法：通过实例进行引导分析，最后小组讨论方式进行深化

授课地点：教室 教学媒体：计算机、多媒体

设备及材料：计算机、多媒体、黑板 其它资源：

学习效果评价方式： 学生自我评价

教师通过任务完成情况进行评价

作业和思考题： 必做题：（见教案续页）15分钟 选择题：（见教案续页）10分钟

课后小结：

学生了解逻辑代数的基本知识，学会公式化简。

填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”。授课教案

教学内容及过程

时间分配

方法及手段

任务3：逻辑代数的基本运算法则

一、引入情景：

问题1：逻辑代数的基本概念

逻辑代数是按一定的逻辑关系进行运算的代数，是分析和设计数字电路的数学工具。在逻辑代数，只有０和１两种逻辑值，有与、或、非三种基本逻辑运算，还有与或、与非、与或非、异或几种导出逻辑运算。逻辑是指事物的因果关系，或者说条件和结果的关系，这些因果关系可以用逻辑运算来表示，也就是用逻辑代数来描述。事物往往存在两种对立的状态，在逻辑代数中可以抽象地表示为 0 和 1，称为逻辑0状态和逻辑1状态。

逻辑代数中的变量称为逻辑变量，用大写字母表示。逻辑变量的取值只有两种，即逻辑0和逻辑1，0 和 1 称为逻辑常量，并不表示数量的大小，而是表示两种对立的逻辑状态。

二、资讯学习

问题1：有哪些基本逻辑运算？

1、与运算

与逻辑的定义：仅当决定事件（Y）发生的所有条件（A，B，C，„）均满足时，事件（Y）才能发生。表达式为： Y = A B C

2、或运算

或逻辑的定义：当决定事件（Y）发生的各种条件（A，B，C，„)中，只要有一个或多个条件具备，事件（Y）就发生。表达式为：

Y = A + B+ C

3、非运算

非逻辑指的是逻辑的否定。当决定事件（Y）发生的条件（A）满足时，事件不发生；条件不满足，事件反而发生。表达式为 :

5分钟 5分钟 30分钟

用生活中的小实例启发引导，小组讨论解决方案； 多媒体课件引导 材料学习小组讨论 课堂小组提问

授课教案

教学内容及过程

时间分配

方法及手段

问题2：什么是复合逻辑运算？（1）与非运算： 逻辑表达式为：（2）或非运算： 逻辑表达式为：（3）异或运算： 逻辑表达式为：（4）异或运算： 逻辑表达式为：

问题3：逻辑函数及其相等概念

（1）逻辑表达式：由逻辑变量和与、或、非3种运算符连接起来所构成的式子。在逻辑表达式中，等式右边的字母A、B、C、D等称为输入逻辑变量，等式左边的字母Y称为输出逻辑变量，字母上面没有非运算符的叫做原变量，有非运算符的叫做反变量。

（2）逻辑函数：如果对应于输入逻辑变量A、B、C、„的每一组确定值，输出逻辑变量Y就有唯一确定的值，则称Y是A、B、C、„的逻辑函数。记为

10分钟 25分钟 5分钟 10分钟

用一些简单的实例和数字来说明数制之间的关系及重要性。让学生实际动手练习；教师指导 启发式学习小组讨论 课堂提问 PPT演示

授课教案

教学内容及过程

时间分配

方法及手段

三、总结评价

学生自我评价学习和工作效果，小组讨论，笔记整理，老师进行点评，总结本学习情境的学习成果，讲授拓展性知识。本节重点：

逻辑代数的基本运算法则； 公式化简。拓展知识：

1、逻辑代数的各种运算及法则。

15分钟 5分钟

布置课堂作业，学生利用所学知识完成作业；教师讲解 总结评价 教师点评

板书设计：

任务1：逻辑代数的基本运算法则 任务2：公式化简

基本逻辑运算 复合逻辑运算 逻辑函数及其概念 简单的公式化简

总结评价 布置作业

课堂作业：

一、课后习题1.7

二、课后习题1.8

第五篇：影评视听段落

诗——听、意象、内心情感 画——视、表现手段、技巧

一、影片分析考察分析重点：

形成一套与自己专业相适合的分析电影的方法。

1、认识与运用分析视听技巧，分析具体影片创作的问题。

2、结合电影化的呈现，把握具体的电影的诗情品格或美学定位的能力。（给影片档次打个分，但要电影化）

3、具体运用所学视听和文学叙事知识的能力。（电影具有文学性，诗是文学的最高形态）

二、考卷以往出现的问题：

1、仅仅对影片进行文学评价。（主题好不好不是首要，关键是怎样体现出来的？看到、听到的来反映主题，反映什么样的主题？即要说出主题如何被看得见、听得到的）

2、仅仅对影片进行泛泛的视听评价。（为什么这样用视听语言？要上升到艺术本质、诗的层面，不能单说视听语言，视听语言是手段）

3、把电影当作一种媒体文化来评析。（符号、后现代都不是首要需要的，视听特点、诗情的转化及两者关系，对影片基本创作形态——视听形态的认识）片例：《活着》医院生产一段

侧重的几个方面：结构特色（电影化）、主要指叙事特色（戏剧体和非戏剧体的）；分析蒙太奇表现特色——核心、目的、线索；整体视听创作的

风格；针对自己专业的特点，选择一个层面（诗与画，时空结合的范畴）影片分析的高度：时间艺术与空间艺术的结合。时间：文学、音乐（是意会的）空间：绘画、舞蹈、建筑、雕塑

戏剧的时空统一表现在人物行动上，单视角、场面性； 电影的时空统一也表现在人物的行动上。

《活着》医院一段即是可能够完美结合。时间上，叙事有行动，结合特定历史环境中；空间上，生命在空间上的来回奔跑，并通过音响，段落展开。

主干的行动合成时空，脱离开狭长的走廊，就是文学的，而非电影的。切到外景，有目的，买馒头不是害人，请大夫的确是押过来的，倒水的特写，缸子的大小；不能用纪实的眼光来看电影。

行动——指电影的行动，与戏剧行动有交叉，传统戏剧是动作，电影更多的是心理的动作或是作者的主观行动。所有方面都是为了呈现行动。