2014年9月份考试桥梁工程第二次作业

第一篇：2014年9月份考试桥梁工程第二次作业

2014年9月份考试桥梁工程第二次作业

一、单项选择题（本大题共50分，共 20 小题，每小题 2.5 分）

1.当通航跨径小于经济跨径时，应按（）布置桥孔。A.通航跨径 B.标准跨径 C.计算跨径 D.经济跨径

2.桥梁设计和施工中，要进行强度、刚度和稳定性验算，这刚度是指（）。A.应力 B.应变 C.挠度（变形）D.预拱度

3.在装配式Ｔ形梁桥中，为保证各片主梁能相互连接成整体，共同参与受力，需设置（）。A.钢板 B.横隔板 C.内纵梁 D.腹板

4.桥面应设置横坡，以利排水。横坡一般可以设置在（）。A.墩台上 B.铺装层采用混凝土三角垫层 C.桥道板上 D.以上都正确

5.桥梁的基本组成包括上部结构、下部结构以及（）。A.地基 B.桥跨结构 C.锥坡 D.基础

6.下面哪项不是由荷载产生的？（）A.收缩 B.徐变 C.轴力 D.弯矩

7.下列关于桥梁技术术语说法正确的是（）。A.简支梁桥标准跨径就是支承线之间的距离 B.桥梁全长等于各跨长之和 C.拱的计算跨径是指两起拱面与拱轴线的交点之间的水平距离 D.拱的标准跨径是指两墩中线之间的距离

8.连续梁桥的固定支座宜设置在（）支承处，使梁的纵向变形分散到梁的两端。A.中间

B.两端 C.中间或两端 D.矮墩

9.拱桥的承重结构以（）为主。A.受拉 B.受压 C.受弯 D.受扭

10.下列哪一种桥台形式不属于重力式桥台（）。A.双柱式桥台 B.重力式桥台 C.八字式桥台 D.Ｕ型桥台

11.下列桥台型式中（）属于框架式桥台。A.双柱式桥台 B.重力式桥台 C.八字式桥台 D.U 型桥台

12.刚性横梁法的基本假定为（）。A.横梁的刚度与主梁相同 B.横梁的刚度为无穷小

C.横梁的刚度为无穷大 D.上述三个答案都不对

13.我国现行规范中，桥梁设计采用的作用分为（）。A.永久作用、可变作用、偶然作用 B.永久作用、基本可变作用、其他可变作用 C.恒载、可变作用、地震力 D.结构自重、车辆作用、偶然作用

14.主梁中配置预应力束筋、纵向非预应力主筋、斜筋以及作各种验算时，需要作出主梁的（）。A.弯矩图 B.剪力图 C.影响线图 D.内力包络图

15.在施工中主要应加强锚固件焊接施工质量的重视，这是（）防治措施。A.钻孔灌注桩断桩 B.钢筋混凝土结构构造裂缝 C.桥梁伸缩缝病害 D.桥头跳车

16.钢筋混凝土板桥承重结构是矩形板，它最突出的优点是（）。A.构造简单、施工方便、建筑高度小 B.构件体积小，材料用量节省 C.能充分发挥钢筋和混凝土的作用 D.能使桥面平整，行车平顺

17.在影响斜板桥受力的主要因素中，下列（）不是主要因素。A.斜交角 B.跨宽比 C.支承形式 D.板的厚度

18.在桥墩计算中，对装配式预应力空心桥墩所施加的预应力应列为（）荷载。A.永久 B.基本可变 C.其他可变 D.偶然

19.计算矢高是从拱顶截面（）。A.形心到相邻两拱脚截面形心之间连线的垂直距离

B.形心到相邻两拱脚截面最低点之间连线的垂直距离 C.下缘到相邻两拱脚截面最低点之间连线的垂直距离 D.下缘到相邻两拱脚截面形心之间连线的垂直距离

20.先张法预应力混凝土在放张预应力筋时，混凝土强度必须符合设计要求，设计未规定时，不得低于强度设计值的（）。A.90﹪ B.85﹪ C.80﹪ D.75﹪

二、判断题（本大题共50分，共 20 小题，每小题 2.5 分）

1.防水层在桥面伸缩缝处应该切断，并应特别注意该处的施工质量控制。

2.桥墩按受力特点分类，一般分为刚性、半刚性和柔性三种。

3.悬臂梁桥一般为静定结构，可在地基较差的条件下使用。

4.拱桥按静力图示可分为三铰拱、两铰拱和无铰拱。

5.桥梁的建筑高度不得大于其容许建筑高度，才能保证桥下的通航要求。

6.混凝土的徐变对于静定结构不会引起次内力，也不会产生徐变变形。

7.当车辆制动力较大时，桥梁就应该设置拉力支座。

8.力式桥台的计算只包括基底应力验算、整体抗倾覆稳定性验算和整体抗滑动验算三部分。

9.板式橡胶支座通常不区分固定、活动支座；对于不同的承载力、变形要求，通过选择不同大小、厚度的橡胶板来实现。

10.拱的施工加载程序设计的目的是为了施工进度。

11.横隔梁在装配式Ｔ形梁桥中起着保证各片主梁相互连成整体的作用。

12.中、下承拱桥计算时，考虑吊杆的“保向力”对主拱是有利的。

13.简单体系拱是主拱式承重构件，拱上建筑仅起传力作用，因此，计算拱上建筑内力时，不必考虑其联合作用。

14.计算斜拉桥内力时，应计入其拉索的垂度效应。

15.刚架桥在混凝土收缩、墩台不均匀沉降等因素的作用下，结构内力不会发生变化。

16.多跨带剪力铰Ｔ形刚构桥在发生基础沉降时，相邻Ｔ构会互相发生影响。

17.简支梁桥是静定结构，结构内力不受基础变位的影响，因而能适用于地基较差的桥位上建桥。

18.对于坡桥，宜将滑动支座设置在标高较低的墩台上以利主梁伸缩变形。

19.组合体系拱桥在拱式桥跨中，行车系与拱组合，共同受力，组合拱不能做成上承式。

20.连续梁桥在支点处产生负弯矩，对跨中弯矩起到卸载作用，故可以比简支梁桥的跨径做得大一些或其厚度比同跨径的简支梁做得薄一些。

答案：

一、单项选择题（50分，共 20 题，每小题 2.5 分）

1.D 2.C 3.B 4.D 5.D 6.A 7.C 8.A 9.B 10.A 11.A 12.C 13.A 14.D 15.C

16.A 17.D 18.A 19.A 20.D

二、判断题（50分，共 20 题，每小题 2.5 分）

1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.× 9.√ 10.× 11.√ 12.× 13.√ 14.√ 15.× 16.√ 17.√ 18.√ 19.× 20.√

第二篇：第二次作业

读《大学》八目

小议中国式传统“英才”的烙印与转变

[内容摘要] 《大学》中充当灵魂链锁式的 ‚三纲八目‛是中国传统式英才立志立德立功立言的有效途径，也是内圣外王孔儒大道的实现形式。但随着时代发展，历史的经验与教训，我们也应当辩证看待并取舍其中的观念，从而与世界接轨，让古老的中国焕发新生，屹立于世界民族之林。

[关键词 ]

修身

八条目

治国平天下

齐家 一．八条目—中国传统个体道德修为的具体步骤

《大学》云：‚古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。‛

正如《形象学导论》一书中所言，我们通常把格物、致知、诚意、正心作为道德的内在修为（内修），而把修身、齐家、治国、平天下作为道德的外在修为（外治）。这里由于篇幅和学识有限，同时我个人认为格物致知是修身的起点和源泉，所以我们重点就格物致知进行浅析。《大学》中界定模糊的‚格物致知‛是历代儒学中争议最大的存在。什么是格物？向来是《大学》中最有争议的问题，可以说，在思想史上很少有那个概念能象格物这样，产生过这么多的分歧，这么多不同意见。其中较有影响的，如郑玄认为‚格，来也。物，犹事也。其知于善深则来善物，其知于恶深则来恶物。言事缘人所好来也。‛（《礼记正义》）按这种说法，‚格物‛乃‚致知‛的结果，而不是相反，显然不符合《大学》的原义。朱熹则认为‚格，至也。物，犹事也。穷至事物之理，欲其极处无不到也。‛（《大学章句》）朱熹释‚格物‛为‚穷至事物之理‛，有一定道理。不过他又认为格物的最终目的是‚推极吾之知识‛，即发明内心先天具有的理，显然又是主观发挥了。王阳明认为‚格者，正也。正其不正，以归于正也。‛‚格物如孟子‘大人格君心’之‘格’。是去其心之不正，以全其本体之正。但意念所在，即要去其不正，以全其正。‛（《传习录上》）这个解释主观性更强，离《大学》的原义也更远。

那么，格物的原义到底是什么呢？要回答这个问题，就必须回到《大学》文本中去，从上下文义的关系结构中去寻找解答。以往学者或偏重于文字训诂，或偏重于哲学阐发，都有失片面。因为‚格物‛的‚格‛，歧义颇多，不胜枚举，仅影响较大的就有‚来‛、‚至‛、‚正‛、‚度量‛（《苍颉篇》）等数义，而‚物‛乃‚大共名‛，格物一词，文献中又没有旁证，所以仅凭训诂，显然难以找到答案；同样，《大学》一些概念、命题的陈述不够明确，为后人的哲学的阐发留下了空间，对思想、学术的发展可能不无裨益，但却一定程度上模糊了人们对其原义的理解。与此不同，《大学》虽然对格物等概念缺乏明确交代，但它的结构却相当严谨，不仅三纲领与八条目自成一体，而且上下文字互相照应。所以由此出发，庶几可以找到格物的真实含义。传统文化传承至今，《现代汉语词典》给予的解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。格，至也。物，犹事也。致，推极也，知，犹识也。那么如何做到格物致知?我大致浏览《大学》后，比较赞同宋.朱熹的看法——《大学》的要害是‚格物‛，格物的要害是切己。切己是精神要求，格物是身体力行。切己方显以为格物，格物所指必归于切己。所谓‚切己‛，这里有两层意思：一是内省。如何运用内省法呢?‚子曰：‘见贤思齐焉，见不贤而内自省也。’‛‚曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎‛二是笃行。《礼记》云：‚儒有博学而不穷。笃行而不倦。‛‚笃行‛是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到‚知行合一‛。《说文解字》对‚笃‛字的解释有两种：一为固也，二为厚也。从这个意义出发，只要明确目标，坚定意志，坚持不懈，就能真正做到‚笃行‛。因此，对于我们而言，要格物致知，实际上就是八个字，即‚德技共举，知行合一‛。

二，对于八条目的历史与现实的思考

但随着深入阅读和理解《大学》中的这段文字，我对于正心诚意，格物致知，修身齐家，治国平天下的因果关系产生了疑问。内修和外治通过修身这一环节联系起来，那么是不是说做到了内修四目就能达到外王和兼善天下的宏愿了呢？我觉得不然。历史的声音给了我们很多矛盾的结局：先以孔丘为例，活至七十三岁，被鲁君尊为‚国老‛，在其他诸国也得到礼遇，可是其为了实现自身理念以过半百之龄周游列国，惶惶然如丧家之犬，终不得志，虽有一干门徒相随，但儿孙之福是享不到的。这样能说他‚齐家‛了么?苏武牧羊，二十年不改归汉之心；嵇康打铁，飘飘然离凡尘之外；两者都是古时君子效仿的典范，但一个妻子改嫁，一个亡于小人之讥讽，遗下弱女幼子，二者都没能‚齐家‛，但是他们修身的功夫不够么？再有，汉武帝父子相残，唐太宗弑兄篡位，明成祖叔夺侄权，三个都是不‚齐家‛的典范，可是又各自独立开创了中国封建王朝的最辉煌时代。不‚齐家‛便不能‚治国‛乎？三国时蜀相诸葛孔明，有安邦定国之才，经天纬地之能，然六出祁山而不能，只落得‚出师未捷身先死，长使英雄泪满襟‛的结局。所以诸此种种，我们看到，八条目固然是先人的宝贵财富，但是必须按照具体情况和时代背景进行取舍，否则也只能沦为一纸空谈。时至今日，有关八条目的遵循与舍弃更应当充满理性与思考，否则我们也只能在‚传统人才‛的小径上与世界潮流渐行渐远。我们必须对于传统的道德评价和利义关系进行全新的认识和转变，才能真正不负《大学》一古文盛典，不负老祖宗们的心血！

参考文献

《大学章句》朱熹，中华书局1983年版

[M].呼和浩特：远方出版社

》郑玄、吕友仁 上海古籍出版社

》许慎、徐炫

中华书局

《中庸〃大学》 《礼记正义 《说文解字

第三篇：第二次作业

讨论与思考

1.现实的教学中，我们经常会遇到班级里的“问题学生”，那么面对班级中“问题学生”，教

师应该怎样使其融入班集体，并使其健康快乐的生活

了解这些学生之所以成为问题学生的原因，再对症下药。如果是学习长期滞后的原

因，就把他和班级里学习优秀且自控能力好的同学同桌，让同学帮助他学习，有时

候比老师教的更有效，多表扬他们。不管是哪个原因，最主要的是让问题学生一定

要能让其感受到老师对他们的关心和爱护。多让他们参加班上集体的活动，让他们

感受到集体荣誉感，团结协作的力量，使他们融入班集体。

2.请谈谈自己身边教师励志成长的故事。

我大学时的一个同学，欢妹子，来自于广西财经学院，我们都是2013年的特岗教师，记得在大四最后一年的读书兼找工作热的生涯中，那时候的我们相当的积极，努力学习之余，还不忘了上上网，投投简历，或者是去招聘会上，都想寻觅到自己理想中的一份工作。

我们班的这位欢妹子，除了考本专业的英语等级证之外，还在努力着考教师资格证，她每天一大清早就起床，不是读英语，就是读跟考教师资格有关的书籍，非常地勤快，我每次看到她，都会问，你就不想尝试着到外面的世界闯闯了，外面的世界多诱人啊，她每次都幽默地回了一句，“你看我这身材，就只能是教书的料了，但教师是一个责任重大的职业，所以我没有一天敢懈怠，所以书就成了我的伙伴了”。她每次出去找工作，都是找一些跟教师相关的工作，什么教育机构啊，说只是为了以后多攒点经验，今年的上半年，我们大家都为了工作，在各自忙着，等回来论文答辩看到她的那一刻，她更加的消瘦了，她说”她每天都在跟学生疯狂着英语，在摸索着这个教师的职业，每天的生活都丰富多彩，每天都了解着不同学生的个性，时时在挖掘着学生的闪亮点，公平地对每一位同学用心，到今天走到教师这个岗位，我才发现，我做到她这种，需花费我们很多，爱心、细心、包容心、耐心等等的心，我正朝着她努力方向在前进，平时，多跟学生聊天，了解他们的学习、生活动态，引导他们努力向上。

加德纳的多元智能理论认为每一个孩子都至少有一种优势智能，请结合自己的教学实践谈谈教师应该怎样激发学生的兴趣？

1.作为学生人生成长路上的重要角色，教师应该怎样突破种种局限，正确的引导学生健康的发展？

2.请认真反思自己教育实践中存在的问题，并与大家分享

第四篇：第二次作业

一、职业生涯教育对班主任的要求

（1）适合中职生横向发展的职业群

（2）适合中职生纵向发展的职业群

（3）就业与指导

（4）职业生涯教育中的能力训练

（5）职业能力的构建

（6）社会能力

二、请就您所带班级学生的专业，尽可能多的列出适合他们横向发展以及纵向发展的职业群

1、所带班级学生为市场营销专业，2、市场营销顾问、汽车美容师、汽车检测员、汽车保险与理赔师、汽车车展与策划人员

3、汽车（配件）的营销策划、采购、销售和售后服务管理，汽车信贷、理赔、汽车检修，汽车（配件）市场调查及预测分析。

4、各类连锁企业从事公司部门主管、店长、领班、采购助理、促销员、采购员等

第五篇：桥梁工程考试试题

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