高二语文期中考试阅卷分析及优秀作文

第一篇：高二语文期中考试阅卷分析及优秀作文

给梦想一次开花的机会（53分）

或许每个人心中都曾埋藏着一颗梦想的种子，在播种下它的时候，满怀是激情和对未来的美好憧憬。但是，光阴荏苒，若干年后，又有多少人能够永葆心中的那份追求和活力，让自己的梦想之种开出了绚烂鲜妍的生命之花呢？大概会有很多人默然地低下了头„„

难道梦想真的就只能是儿时对着星空天真地许下的愿望吗？当我们逐渐成长时，那颗幼小的种子一定逃脱不了被时光的马车无情碾碎的命运吗？

不，梦想应该是永恒的，它应该是一个人生命的立足点和落脚点，是一个人能够不断前行的不竭的动力，是一个人在遭遇人生最低谷时的唯一的精神火种！

那么，给梦想一次开花的机会吧。

汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我们的人生需要梦想作为指引我们前行的明灯，它也会照亮我们的前程，从而使我们每天都有值得好好度过的理由。

贝多芬在童年时期就是一位音乐神童，音乐的梦想早早就填满了他幼小的心灵。随着他不断地成长，音乐才华越发横溢，他成了一个名气十足的音乐家。然而命运的天秤或许并不一直偏向贝多芬，一个天才的音乐家竟然逐渐失聪！这无疑是个晴天霹雳，然而贝多芬却越挫越勇，他始终未曾放下手中的指挥棒，“我要扼住生命的咽喉！”当命运之手扇了他一个响亮的耳光之后，他选择了坚持梦想，继续前行！他让自己的梦想开出了世间最鲜妍的花朵！

伟大的人物往往就是在珍惜每一个使自己梦想开花的机会后才显现出他的伟大的，但这并不意味着我们平凡的人就该轻易地放弃。

柏拉图说：“人生最大的错误就在于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。”

坚守梦想，对它小心呵护。

追求梦想，给自己一个奋斗的理由。

只有当我们真心地把握住了不曾磨灭的梦想，当迟暮之年回眸往事云烟时，才会发自肺腑地说一句：“多亏了我们的梦想没有被放弃，我才能获得这么一个成功的机会。”

给梦想一次开花的机会。

生命因此不同。

给梦想一次开花的机会（55分）

小时候我做过一个梦，梦里我坐在宇宙飞船上俯瞰我们这个湛蓝的地球，可是后来我生病了，我想再也不能实现这个梦了，它终究只是一个梦。可是，张海迪对我说：“有梦想，谁都可以了不起。”给梦想一次开花的机会，纵然万般艰辛。

通往梦想国度的里程万般艰难困苦，可是却有人不放慢自己的脚步。

恍惚之间，我看见了牢狱里的司马迁，他脸上露出痛苦的神情，他对着窗外的月光，痛苦地挣扎着，身上的痛更有心里的痛，“是选择死亡还是卑贱的活着”，他在心中激烈地斗争着，他想，死了吧，总比卑贱地活着好受得多，在他坚定地选择了死亡之时，他想到了他的梦想，他要写一部史书，让后人了解这时代的真正面目的书，如果他死了，他的梦想怎么办？于是他选择了活着，在那时候的人看来也许他选择那样的活着是可悲的，可是他有梦想，为了他的梦想这点痛苦算得了什么，于是他更加努力地写书，只为早日实现他的梦想„„

司马迁给了他的梦想一次开花的机会，所以我们才有了被鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

依稀之中，我看见了一个美丽的少女，她坐在医院里，悠闲地照着阳光，与身边的人开心地谈笑着，偶尔能听见银铃般的笑声，我听见她问：“老师，太阳是什么颜色呢？”我惊诧了，原来她看不见，可是她怎么那么乐观，不知不觉中我开始走近她了解她，她叫海伦·凯勒。一次意外使她失去了光明，她也放弃过，绝望过，想过离开这个黑色的世界，可是他想学习，她想了解更多的知识，她想„„只因为她有梦想，为了梦想，她选择了坚强地活着，为了梦想，她不断地努力。

海伦·凯勒给了他的梦想一次开花的机会。我们看见了那本畅销世界的著作《假如给我三天光明》，有那么多的孩子因为她受到鼓舞，受到帮助。

那天我在电视上看见了刘伟，一个一次次被命运折断翅膀却依旧努力追寻自己的梦想的强者。小时候因为一场事故使他失去了双臂，可是她没有放弃自己追逐梦想的决心，他喜欢游泳，没有手他一样可以，他取得游泳项目的冠军。可是梦想再次破灭，他不能游泳了，他选择了音乐，用脚弹钢琴，他在维也纳金色大厅里放飞了自己的梦想。

刘伟给了他的梦想一次开花的机会，让我们看见只要有一颗追梦的心，没有什么可以阻挡我们。

我也要给我的梦想一次开花的机会，纵然很难，可是怎能半路就返航，没有试过怎能放弃。

梦里，我看见了一朵世界上最美的花儿，它说它叫做梦想，而我正站在地球的云端。

翻译题：

1.翻译点抓不准，太随意。

2.课内句子落实不到位。

诗歌鉴赏：

乱用术语。没真正理解诗歌内容。第二小题得分较低。

默写：

个别字写错。

五题

16.答题语言组织能力应为“微博是什么？”或“什么是微博”，大部分同学却组织为“微博客是什么？”，而且不是一个单句，是多个句子。

17.——联，写错字，如“脖联”、“项联”。

18.启示—启事 改出来的少。

作文总结

一．选题

作文选题：选第一题的约占三分之一，第二个题目约占三分之二，第一个题目鲜有佳作，第二个题目好作文多一些。

二．审题

第一个作文题由两首小诗归纳中心：奉献爱，小爱汇聚成爱的海洋。学生可以由此展开，从“是什么、为什么、怎么办”的角度，写一篇一议论文。作文中存在的问题：所议论的内容偏于空泛，文章思路不清，不少学生议论文体不突出，还要加强议论文体的训练，提高卷面要求。

第二个作文时命题作文“给梦想一次开花的机会”，审题立意在“给„„机会”，不少学生重心偏到“梦想”上去了。文体虽不限，但是结构清晰、中心明确的典范议论文易得高分，其他文体不着优势。

第二篇：高二语文期中考试质量分析

2013年春季学期高二语文期中考试质量分析

一、基本情况：

本次考试文科参考人数为345人，理科参考人数为439人，其中文科平均分为99.41分，及格率78.84%，优秀人数15人，优秀率

4.35%，理科平均分95.69分，及格率72.89%，优秀人数11人，优秀率2.51%，全年级平均分97.33，及格率75.51%。

二、试题分析及今后对策：

1、总体情况:本份试卷本着面向全体学生，以激发大多数学生学习

积极性和自信心为目的的原则，在试题设计时，以本为本，以课本和课堂所学为主，以容易题为主，同时顾及优秀学生，难易搭配。其中直接跟课本有关的题就占了43分，这在以往的语文试卷中是很少见的。因此这次考试学生分数普遍比以往高，学生对学语文也更有信心了。

2、选择题：选择题共33题，39分，其中8道题出自课本知识或

跟课文有关的知识，语音、字形、文学常识、文言词类活用、古今异义等，因为都是出自课本，因而得分率都挺高，另外古典小说《林黛玉进贾府》也出了两道阅读题，由于刚刚学完课文，所以学生印象深刻，这两题百分之九十以上的学生都能答对。失分较高的仍是课外文言文阅读题，三道题普遍只对一道，甚至三题全错，说明学生的文言词汇及句式积累很不够，文言语感极其需要培养，今后应加强练习。

3、翻译题。三题皆出自于课文，出题目的一方面是为了让学生对

课文知识的巩固，另一方面是是学生把握好文言文翻译的方法。题目的难度适中，各种句式都有涉猎到，从学生答题的情况来看，大部分的学生能够准确把握大意，翻译到位。但是个别的词语和句式学生还是有些模糊，如第一句中的古今异义词“成立”，很多学生翻译成了长大成人，“立”字没有翻译出来；第二句的“夭”字的使动用法，另外就是第三句被动句。学生的文言知识的不够扎实，还需要进一步的强化。

4、诗歌鉴赏2题，相比前几次考试，这次的答题情况有所好转，也许是这次的题相对比较简单，试卷留空白的人少了，答题也比较规范，这8分得6-7分的同学比较多，从诗歌的答题来看，学生能比较好的把握这首诗，分析得比较到位，但对象征手法掌握得不是很好，在今后的教学中，我们还得在表达手法的运用这一块多花些功夫行。

5、背诵默写题一共10分，平均得分约6分，主要是错别字导致失

分；今后应加强理解性背诵指导。

6、现代文阅读题。本次考试所出的现代文阅读为小说，文章阅读难度不大，但学生答题明显缺乏条理和训练，因此得分较低。例如阅读题第二小题，让学生找出小说中前后对比的地方，这样的问题对于高二下的学生来说，已经是简单得不能再简单的知识，就这样难度的题目竟然也有40%的同学没有拿到满分，5%的学生放弃作答。

对策：在即将到来的高三的学习中，利用课余时间开展多种形式的课

外阅读，以提高学生的阅读理解能力，并且在阅读的过程中，进行答题方法的示范和训练，争取在高考当中提高现代文阅读的得分率。

7、作文题：60分，平均得分约47分，最低分0分，10多分的有5人，最高分54分。本次作文审题上没有障碍，大部分学生能准确立意，但部分学生立意没有落到实处，即没有一个明确的立意，部分选择论述类写作的学生，论述起来给不知所云；优秀作文基本做到运用事实论证、因果论证、假设论证、正反对比论证等展开论述，但大部分学生的论述还停留在事例+结论的水平上；语言表达普遍不容乐观，很多文章的开头段中句与句之间没有一点关联，究其原因还在于逻辑思维训练缺失。今后加强议论文写作专项训练，结合语言运用题适当进行逻辑思维训练，以提高学生作文的水平。

7、语言知识和应用：这个大题分两道小题，一道语言排序题，一道句式仿写题，这两种题型都是这几年高考必考的题型。排序题考查学生的逻辑思维能力，仿写题考查学生的语言表达能力，由于此次排序题难度较大，故得分率不高，而仿写题没有难度，得分率相对较高。但一些学生仿写时只依葫芦画瓢，机械地模仿句式，而不理解其中的含义、意境，比如将父亲比作“小草”、“花朵”等，使得仿写徒有其形而无其内涵，大大降低了语言的表达效果。

第三篇：高二语文期中考试试卷分析

高二第二学期期中测评

语文试卷分析

这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中的期中考试卷。现对本试卷作具体分析如下：

一、试卷特点

1、试题结构合理，知识点考查全面。

整份试题紧扣大纲要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及阅读、词语成语、病句、语言表述、文学常识等，知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。

2.课内阅读与课外拓展相映成辉。这样既重视课内知识的考测，又做到了课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。

3.注重实用性，贴近高考题型。

如：20题补写句子，对学生语言运用能力提出更高的要求。

二、存在问题

A语言文字运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。17题补写句子本题偏难，全年级均分0.4。存在问题：1.不能准确运用成语，对成语一知半解。2.结 合上下文推断的能力较差，往往是抛开文段主观臆断，做题没有方法可言。

B现代文阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。

1、要有观点，“语言富有诗意”“情感朴素真切”“充满画面感”“意韵深远”。

2、要有概括和分析，不能只是描述内容。

答题误区：

1、事无巨细，杂乱无章，胡子眉毛一把抓，没有条理。堆得满满的，不明确。

2、只叙述举例，不概括分析。

好的方面是，几乎所有同学都能从两方面加以阐述。本题难度不大，区分度不高，均分3.5分。

对策：在精炼语言、概括分析、答题条理、卷面整洁等方面，仍然需要下苦功训练。

C小说阅读，5题答案两点，每点二分，同学们基本能答出第一点照应。第二点能答出比喻、自理自信得二分。有三分之一的同学这道题能得三分，个别同学得五分，大部分是四分。强调同学们现代文答题要把握住主题来答。

D古诗文阅读，13题（1）翻译第一个得分点是“擅”，答案是“拥有”的也给分了；第二个得分点是被动句，很多同学根本看不出，第三个得分点是“以此”，同样还是有不少同学翻译错。均分是2.45，得分不高。在以后的教学中，要一方面强调识记，另一方面也得有灵活应考的能力。

总体得分很低，都是平常强调过多次的点，失分如此多，可见日常学习中的落实还是不太扎实。今后教学中要加强文言基础知识的落实。

古诗阅读（15）小题鉴赏写景的手法，需要学生对艺术手法要理解，运用，同时把握手法特征，学生对题目要求理解不够全面，分析不到位是失分的主要原因。

E.作文 正确立意：

1、实践出真知、爱国、坚持不懈的学习

2、树立终身学习、有限的生命追求无限的知识等。

存在的问题：1.审题不准，不会抓材料的关键词句2.语言苍白，没有亮点句3.文体不明，四不像作文是考试作文的忌讳4.卷面糟糕、缺少标题（扣2分）、字数不够（缺50字扣一分）

三、教学反思及措施

加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。

第四篇：高二语文期中考试试卷分析

高二语文11-12年期中考试试卷分析

王翠芳

本次语文考试满分150，考试时间150分钟，客观题为36分，每题3分；主观题为114分。考试的年级平均分为理科90.97分及格率为59.9%，文科为90.87分，及格率为56.77%。试卷难易程度适中，有一定的区分度，基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。

一 基础知识部分

字音、病句、句子衔接题正答率较高，而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星”不熟悉，对晨和辰两字的字形字义区分不开；而唉声叹气中的唉字也容易和哀混淆。成语题中的“脱颖而出”学生熟悉但对于其使用范围不清晰，造成了误用。

二阅读题部分小阅读

本次小阅读选择了08年全国卷二的材料和试题，因而考点设置十分准确，没有模棱两可的地方，正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开，“根本原因”错误，而应是“直接原因之一”。推断题应该结合原文，合情合理地进行进行。

2大阅读

选择材料为季羡林的《雾》，考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大，侧重理解和概括分析能力的考查。

学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范，因而失分较多。并且行文思路题型较为少见，部分学生不知如何下手，造成所答非所问。

3文言文阅读和诗歌鉴赏

文言文选择题的最后一道题正答率不到10%，主要原因是学生对于“耳”的含义不能结合具体语境，同时缺乏对古代器物的认知，从而把“钟耳”翻译成了“抓耳挠腮”，造成了答题失误。翻译部分：句子一得分较高，句子二和句子三失分较多。“诸父”“有素”“不才”等词语具有一定的文化背景内容，许多学生望文生义，字面直译，造成失分。

诗歌鉴赏题的内容概括答得较好；但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解，同时不清楚答题思路和答题技巧，造成了答非所问，模糊笼统，失分严重。

三语言表达部分

20题考查对于用词不当的辨析能力，侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中，学生答得比较得心应手。

21题重组句子涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清，许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。

四作文

是以“欣赏”为话题的议论文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失误在于：审题失误，立意偏离材料，写成了宽容、乐观等；材料选择不当，不合情理，强加因果，知识性错误，材料切入点与中心不一致等；文章缺乏层次感，材料堆砌，内容重复，头重脚轻，结构没有体现出清晰的思路。立意的深度不够，停留在表层，分析的不透彻，蜻蜓点水，浅尝辄止。

调整方向

一、加强双基训练，强化字音字形的练习，分散在平时的学习中，逐渐积累。

二、强化答题技巧和答题思路的讲解，力争使学生规范答题。

三、加强审题立意的训练，采取小作文等形式强化审题意识。

第五篇：高二语文期中考试质量分析

高二语文期中考试质量分析

马 蕾

一、试题分析和学生答题情况

下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。

1、基础知识

这次考试基础题部分增加了3个选择题，分别是字形题、加点词解释、文学常识题，内容涉及必修5和《中国古代诗歌散文欣赏》的一二单元，必修5的内容，有些知识学生已有遗忘，所以正确率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文阅读

文言文阅读选用的是依然是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。

①对于实词的理解，难度不大，但学生由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只有56﹪。

②筛选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且这次题设计的比较简单所以准确率比较高。

③分析理解内容，由于学生对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，这次的准确率为30﹪。

④翻译句子总分为6分，很多学生在做这类题时，不能坚持“直译”的原则，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分点。但由于这次的句子比较简单，所以得分情况良好。

3、名句默写

名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体情况良好。

4、诗歌鉴赏

这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的情况，至于学生古诗鉴赏的能力，还要看最后的附加题了，总体看来，鉴赏能力参差不齐，整体较差。

5、现代文阅读

本次阅读文章是一篇小说，迟子建的《与周瑜相遇》，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简单，总体得分情况还可以。

6、语言文字运用17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80﹪的同学都做对了。但由于太过简单，并不能考出同学们的真正水平，不过得分情况好，也给同学们增加了几分自信。

7、作文

这次考查的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向，即环境对人的影响，而且考试结束时，有同学告诉我，这个作文题高一时候考过，所以，立意上不存在大问题，但仍有偏题现象。作文总分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要问题是硬伤太多，比如字迹潦草，文面不整洁，还有明显的错别字，严重影响了得分。另外，还有一些同学作文没写完，或匆匆结尾，字数不够800字，分数直接下降到35分以下，所以，在考试中合理安排时间是很重要的。

二、今后教学的建议

1、重视基础，扎实训练，加强背诵，加强积累。在今后的教学中，我们依然要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累，还要多积累一些古诗词鉴赏方面的知识。

2、专项训练，提高语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练，题量不能多，要少而精。在做题中查漏补缺，提高应试能力。

3、加强指导，提高阅读理解能力。要指导学生学会初读感知、细读理解、研读品味。其次，要多层次，多角度地进行指导，如指导学生掌握关键字词，领会主要句子，把握重点语段，理解文章思想，领悟文章内涵等。尤其要注意典型的题型多次训练，要让学生做笔记，指出答题的模式，引导学生答题规范化。

4、优化策略，提高作文教学的质量。首先，要重视“作前积累”的指导。“作前积累”是作文指导的必要环节，老师要帮助学生加强生活积累和语言积累。除指导学生多去体验生活、感悟生活外，老师还可以针对几类时新的观点为学生搜集些经典故事以及最新事例，以弥补学生积累的匮乏。其次，强化学生的写作意识，切记不要踩上高考作文的低分雷区。平时作文训练中，出现一次，指出一次，强调一次。最后，要加强作文的规范训练，指导积累写作技巧，要在审题拟题、谋篇布局、写作手法，谴词造句等方面对学生加以指导；要加强评改指导，教师评改作文时要抓住主要矛盾，每次习作无需面面俱到，而应该有的放矢，同时要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励表扬，要重视培养学生的自改能力，使学生明确“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的还是严格要求书写的规范性，努力做到全文无修改。

2013年11月20日